導(dǎo)語(yǔ)：高職機(jī)械制造與自動(dòng)化人才培養(yǎng)對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在國(guó)家教育發(fā)展要求提出后，高等院校教育工作需要逐漸完成升級(jí)與轉(zhuǎn)型。高等院校教育工作，需要將技術(shù)創(chuàng)新作為支撐，培養(yǎng)發(fā)展型和復(fù)合型人才，完善高職院校教育體系和教育層次感。在推進(jìn)教育創(chuàng)新工作時(shí)，需要考慮智能制造發(fā)展背景，融入互聯(lián)網(wǎng)教育和5G教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，凸顯人才培養(yǎng)方案的重要意義。高職院校需要擁有豐富的教育層次，在人才培養(yǎng)制度制定時(shí)，尋找制度創(chuàng)新路徑，打造高素質(zhì)教育工程。在人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新時(shí)，高職院校需要擁有明確的教學(xué)方向和教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)深化改革，尋找全新的發(fā)展路徑。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面需要與5G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相符，深入分析智能制造發(fā)展規(guī)律，了解人才培養(yǎng)遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，獲取源源不斷的改革動(dòng)力，為學(xué)生提供實(shí)踐空間，滿足新階段高職院校教學(xué)需求。

一、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置存在問(wèn)題

從高職院校發(fā)展角度來(lái)看，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)方面難度更高，人才培養(yǎng)模式改革速度與市場(chǎng)發(fā)展需求不符，使用的人才培養(yǎng)模式無(wú)法突出自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響。在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，需要逐漸增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有效融合，將理論課作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐訓(xùn)練中。根據(jù)目前實(shí)際情況來(lái)看，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)依然在人才培養(yǎng)方面缺乏創(chuàng)新性，理論教學(xué)占據(jù)課程時(shí)間較多，學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力較差，同時(shí)也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)。在高職院校發(fā)展中需要重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以機(jī)械制造作為核心內(nèi)容，在制造行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，快速革新已有的人才培養(yǎng)體系，深入了解市場(chǎng)發(fā)展導(dǎo)向，重新定位人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方法，以智能架構(gòu)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職院校穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力需求存在差距

在智能制造理念出現(xiàn)后，現(xiàn)代制造業(yè)進(jìn)入全新發(fā)展階段，在新的制造技術(shù)得到廣泛應(yīng)用后，機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)需要在教學(xué)內(nèi)容方面作出改革，減少輔助教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供接觸機(jī)械設(shè)備和軟件的機(jī)會(huì)。在學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的情況下，無(wú)法了解智能制造的含義，因此與就業(yè)崗位需求之間仍存在巨大差異。高職院校在教學(xué)內(nèi)容方面存在滯后性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)在進(jìn)入工作崗位后無(wú)法合理應(yīng)用。高職院校人才培養(yǎng)需要關(guān)注新的技術(shù)與新的模式，擁有創(chuàng)新思想，才能完成人才培養(yǎng)模式的更新與改造。人才培養(yǎng)需要凸顯時(shí)代性，在人才培養(yǎng)工作執(zhí)行中，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決教育力量不足等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。我國(guó)關(guān)于智能制造技術(shù)的研究相對(duì)較晚，在智能技術(shù)發(fā)展中，需要聯(lián)合教育事業(yè)，將新的技術(shù)融入高職教學(xué)中，在豐富高職教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升高職教學(xué)工作的智能水平，讓學(xué)生擁有適應(yīng)新崗位的能力。在智能制造背景下，職業(yè)教育工作需要快速完成改革，尋找人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新體系，重點(diǎn)關(guān)注人才培養(yǎng)的細(xì)節(jié)部分，形成較為成熟的人才培養(yǎng)體系。

（三）培養(yǎng)的學(xué)生崗位適應(yīng)能力較差

機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，將學(xué)生作為核心內(nèi)容，在教師的正確引導(dǎo)下，達(dá)到了理想的教學(xué)目標(biāo)。但是，由于學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)地位缺乏理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性。高職院校教學(xué)體系改革過(guò)快，學(xué)生在很多情況下無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)模式，高職院校學(xué)生受到多種外界因素影響，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，很多學(xué)生對(duì)于各種思想缺乏辨識(shí)能力，因此在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新中，由于忽視了教學(xué)與崗位之間的銜接性，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)定位缺乏理解，人才培養(yǎng)方案與就業(yè)崗位出現(xiàn)了脫節(jié)情況，教學(xué)體系滯后于市場(chǎng)需求，無(wú)法與國(guó)際市場(chǎng)保持相同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，使用了校企合作教學(xué)方法，但是合作教學(xué)長(zhǎng)期沒(méi)有得到合理落實(shí)，合作教學(xué)方案缺乏穩(wěn)定性，無(wú)法發(fā)揮出實(shí)質(zhì)教學(xué)效果。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，只是讓學(xué)生從事簡(jiǎn)單的機(jī)械操作，學(xué)生無(wú)法深入了解學(xué)習(xí)到所有知識(shí)，在進(jìn)入工作崗位后較為迷茫，因此缺乏崗位適應(yīng)能力。在我國(guó)提出高職院校教學(xué)要求后，機(jī)械制造與自動(dòng)化教學(xué)專業(yè)迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)機(jī)，高職院校教學(xué)發(fā)展需要以人才培養(yǎng)為本，遵循教學(xué)事業(yè)發(fā)展方針，在教學(xué)工作中深入考慮智能制造需求。高職院校需要將智能制造作為背景，開(kāi)創(chuàng)全新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新學(xué)校改革基礎(chǔ)，豐富學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、智能制造背景下高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以機(jī)械制造為中心，加快改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體制，深刻把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方法，以智能構(gòu)架提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職院校穩(wěn)定發(fā)展提供保障。在智能制造背景下，高職院校在發(fā)展中需要考慮教學(xué)需求，明確機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方向，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，確保人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)性。高職院校人才培養(yǎng)需要將智能制造作為基礎(chǔ)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐空間，在人才培養(yǎng)模式制定過(guò)程中，需要擁有完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后，需要進(jìn)行定期維護(hù)，讓學(xué)生熟練掌握機(jī)械設(shè)備的日常操作。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)還需使用復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，考慮智能制造行業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，以開(kāi)放型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。若想保證人才培養(yǎng)體系合理創(chuàng)新，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)需要擁有實(shí)境教學(xué)方案，與地方企業(yè)積極聯(lián)合，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受。高職院校還需大力建設(shè)一體化教學(xué)教室，全面落實(shí)精細(xì)化人才培養(yǎng)模式，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，解決人才培養(yǎng)遇到的問(wèn)題。

（二）更新已有的人才培養(yǎng)理念

高職院校需要做好教學(xué)改革工作，教師需要具備創(chuàng)新思想，在教學(xué)實(shí)踐工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，更加重視教學(xué)過(guò)程。在人才培養(yǎng)體系制定中，關(guān)注學(xué)生的核心地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，確保創(chuàng)新精神得以穩(wěn)定落實(shí)。對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)而言，需要考慮知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，在學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)后，需要正確使用學(xué)到的知識(shí)。創(chuàng)新能力是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職院校也需遵循素質(zhì)教學(xué)要求，在人才培養(yǎng)實(shí)踐工作中尋求創(chuàng)新路徑，以科學(xué)研究作為入手點(diǎn)，凸顯高職教育的社會(huì)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神和匠人精神，逐漸調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)輸送復(fù)合型人才。機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)，需要將重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，將提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為核心，做好教學(xué)體系改革工作，徹底打破教學(xué)模式不平衡的現(xiàn)象，重構(gòu)高職院校教學(xué)內(nèi)容，凸顯專業(yè)教學(xué)特色。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，從職業(yè)需求角度出發(fā)，合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在擁有正確的人才培養(yǎng)導(dǎo)向后，需要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與實(shí)用性，將素質(zhì)教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，做好教學(xué)動(dòng)態(tài)分析，了解人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到優(yōu)化課程體系的最終目標(biāo)。

（三）重視雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)

在進(jìn)入新時(shí)代背景下，5G技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)需要將智能制造作為基礎(chǔ)條件，擁有高素質(zhì)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，才能逐漸提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在雙師型教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中，需要考慮機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)的快速變革，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，積極鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。教師需要重視實(shí)踐積累，與學(xué)生之間積極互動(dòng)，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，找到人才培養(yǎng)體系存在的弊端。高職院校教師需要具備綜合測(cè)評(píng)能力，明確職業(yè)教育思想，在提升教學(xué)專業(yè)性的同時(shí)，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。教師還需在教學(xué)方法創(chuàng)新上作出努力，不能始終以課堂作為主要教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為核心創(chuàng)新教學(xué)理論，以教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)工作穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于人才培養(yǎng)的核心而言，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在學(xué)生認(rèn)知能力逐漸提升的背景下，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯職業(yè)教育的重要地位，讓學(xué)生擁有適應(yīng)就業(yè)崗位的能力。在發(fā)展智能技術(shù)的過(guò)程中，必須把新技術(shù)與高等職業(yè)技術(shù)相結(jié)合，使職業(yè)技術(shù)在不斷豐富和提高職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷提高職業(yè)技能的智能化程度，使其具備適應(yīng)新的工作環(huán)境的能力。

（四）采用企業(yè)融合的人才培養(yǎng)方案

在智能制造背景下，市場(chǎng)中出現(xiàn)大量新的技術(shù)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，高職院校需要意識(shí)到校企合作的重要性，通過(guò)與企業(yè)之間的積極配合，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，需要做好數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析工作，找到與學(xué)生需求相符的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建人才實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生與教師之間積極互動(dòng)，達(dá)到產(chǎn)教融合的教學(xué)目的。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)校企合作人才培養(yǎng)方式，讓學(xué)生感受到進(jìn)入工作崗位后的狀態(tài)。學(xué)校需要與企業(yè)積極配合，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供助力。在人才培養(yǎng)基地建立中，需要開(kāi)設(shè)第二教學(xué)場(chǎng)景，定期開(kāi)展技能競(jìng)賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。智能制造背景下，機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，需要站在宏觀角度思考問(wèn)題，確保人才培養(yǎng)方案的多面性，凸顯學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五）設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)特色

在高職機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展中，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)需要符合現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)人才全面發(fā)展。在培養(yǎng)方式創(chuàng)新時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的基本訓(xùn)練，讓學(xué)生合理掌握基本理論知識(shí)。為了突出人才培養(yǎng)特色，在機(jī)械制造課程和電子技術(shù)課程中，需要合理融入自動(dòng)化儀表，通過(guò)系統(tǒng)分析和開(kāi)發(fā)方案，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解先進(jìn)的機(jī)械操作臺(tái)。學(xué)生需要掌握自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)械制造技術(shù)，并且增強(qiáng)自身的信息處理能力，深入了解不同型號(hào)儀表的使用標(biāo)準(zhǔn)，豐富信息處理知識(shí)。在專業(yè)的技能學(xué)習(xí)中，還需了解學(xué)科發(fā)展前景，重視學(xué)生研發(fā)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在日常實(shí)訓(xùn)工作中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與組織能力，讓學(xué)生快速適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

（六）滿足主要學(xué)科與主干課程教學(xué)要求

對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，主要課程包含計(jì)算機(jī)科學(xué)和自控原理分析等，其中還包含大量理論知識(shí)學(xué)習(xí)，例如電路知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)模擬、電子技術(shù)等。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸豐富課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方案落實(shí)中，需要擁有明確的人才培養(yǎng)定位，做好教學(xué)改革工作，讓學(xué)生掌握前沿的知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在教學(xué)方案改革過(guò)程中，需要設(shè)置合理的考核內(nèi)容，明確教學(xué)改革方向，讓學(xué)生重視指導(dǎo)與日常交流，教學(xué)單位需要使用現(xiàn)代化教育手段，重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)模式的靈活性。人才培養(yǎng)需要將實(shí)踐作為參考依據(jù)，做好改革工作，為時(shí)代發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校在步入新的發(fā)展階段后，必須加強(qiáng)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的研究，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，必須建立一種全新的教學(xué)模式，提出適合高職發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。隨著我國(guó)高等教育改革的要求，我國(guó)的課程教學(xué)必須進(jìn)行全面的改革。在智能制造大環(huán)境下，高等職業(yè)院校的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)要注重系統(tǒng)的研究、合理的教學(xué)改革、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體制升級(jí)，實(shí)現(xiàn)人才保障機(jī)制升級(jí)。

作者：石佳 水東莉 馬勝賓 王永淇 李岳忠