導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育特點(diǎn)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新媒體背景下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育呈現(xiàn)出教育主客體的合一性、教育內(nèi)容傳播的即時(shí)快捷性、教育環(huán)境的虛擬開(kāi)放性以及教育過(guò)程的平等交互性等鮮明特點(diǎn)，這給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，應(yīng)牢牢堅(jiān)持黨性與人民性并舉、繼承與創(chuàng)新并行、線(xiàn)下與線(xiàn)上并用的原則，精心打造專(zhuān)業(yè)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍、筑牢高校網(wǎng)絡(luò)陣地、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式和構(gòu)建意識(shí)形態(tài)教育合力機(jī)制，不斷提升新媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育；特點(diǎn)；原則；策略

一、新媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的特點(diǎn)

（一）教育主客體的合一性

教育主體是教育實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，教育主體多為思想政治理論課教師，他們普遍具有堅(jiān)定的理想信念與政治立場(chǎng)，凸顯出明顯的政治屬性與權(quán)威特性；教育客體則主要是指教育實(shí)踐過(guò)程中的活動(dòng)參與者與內(nèi)容接受者。在傳統(tǒng)的教育背景下，教育主體與教育客體二者雖有關(guān)聯(lián)且不可偏廢，但彼此之間界限仍較為明顯，教育主體在教育教學(xué)過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，是整個(gè)教育過(guò)程的主動(dòng)引導(dǎo)者，而教育對(duì)象則是教育過(guò)程的被動(dòng)參與者，二者呈現(xiàn)出較明顯的分離狀態(tài)。隨著新媒體在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中廣泛運(yùn)用，教育主體與教育客體之間的界限被打破，特別是隨著“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00”后大學(xué)生步入校園，他們深諳網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律及技能，在這一領(lǐng)域甚至出現(xiàn)“文化反哺”的現(xiàn)象，更加促使教育主體與教育客體呈現(xiàn)出相互纏繞交織的特殊狀態(tài)。教育主客體的分離狀態(tài)日漸模糊乃至消失，教育主體客體化，教育客體主體化，教育主體客體交融交織常態(tài)化，教育主客體的合一性成為新媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的顯著特點(diǎn)。

（二）教育內(nèi)容傳播的即時(shí)快捷性

教育內(nèi)容是整個(gè)教育過(guò)程的核心，它是教育者向受教育者傳授、講解的知識(shí)、理論、觀點(diǎn)的總和，承載著一定的教育目的與價(jià)值。在傳統(tǒng)的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中，教育內(nèi)容的傳播大多依靠人際傳播得以實(shí)現(xiàn)，此種傳播方式往往需要特殊的物理空間、特定的傳播者與傳播受眾，并且二者還需要同時(shí)“在場(chǎng)”才能得以進(jìn)行，從傳播者得到相關(guān)教64形態(tài)教育工作者務(wù)必要結(jié)合青年學(xué)生的實(shí)際，不斷更新教育理念、創(chuàng)新教育方法、革新話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式，進(jìn)而提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的吸引力和親和力。

（三）線(xiàn)下與線(xiàn)上并用

新媒體背景下的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育較之以往呈現(xiàn)出新的時(shí)代特征，務(wù)必注重發(fā)揮線(xiàn)下和線(xiàn)上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，提升教育效果。一方面，線(xiàn)下教育是現(xiàn)實(shí)的客觀存在，諸如課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告及社會(huì)實(shí)踐等依舊是線(xiàn)下教學(xué)的主要方式，鑒于此類(lèi)教育方式的客觀現(xiàn)實(shí)性、直接實(shí)踐性與可受控制性等特征，它們?nèi)栽诖髮W(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，對(duì)于教育效果的正向凸顯大有裨益。另一方面，線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教育是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，它在相當(dāng)程度上改變了人們的認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)方式。但是，網(wǎng)絡(luò)空間也充斥著諸多意識(shí)形態(tài)屬性不明的言論，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值判斷與選擇帶來(lái)諸多困擾。[6]意識(shí)形態(tài)教育工作者亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與方法，緊扣時(shí)代發(fā)展主題，充分利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)。

三、新媒體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的策略

（一）打造專(zhuān)業(yè)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍是提升教育實(shí)效的基本前提

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化乃至逆全球化加速演變，高校意識(shí)形態(tài)教育工作正遭遇西方社會(huì)思潮的強(qiáng)力沖擊，相繼出現(xiàn)“潔潔良”“東海道子”等負(fù)面事件，這為提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育效果敲響了警鐘。毫不諱言，打造專(zhuān)業(yè)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍是提升教育實(shí)效的基本前提。首先，配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作具有特殊性，它始終貫穿于高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，不僅工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，而且工作效果周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高。各大高校務(wù)必選優(yōu)配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子，注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的“頭雁效應(yīng)”，加大領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔難度與培訓(xùn)力度，著力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)與防范意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的能力。其次，配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。思政課教師是進(jìn)行大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的中堅(jiān)力量，對(duì)提升教育實(shí)效起著舉足輕重的作用。目前各高校思政課教師缺員嚴(yán)重，無(wú)法滿(mǎn)足教育部相關(guān)規(guī)定，部分高校思政課教師教學(xué)科研壓力大，教師年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，嚴(yán)重制約意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性的凸顯。因此，各高校務(wù)必加大思政課教師隊(duì)伍建設(shè)力度，設(shè)立思政課教師專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，采取“內(nèi)培外引”的方式配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。最后，補(bǔ)充學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)隊(duì)伍。作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生幾乎處于“無(wú)處不網(wǎng)、時(shí)時(shí)在網(wǎng)”的特殊境況，高校宣傳部門(mén)要善于發(fā)揮學(xué)生朋輩群體的優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定社會(huì)主義信仰、深諳網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、擅長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的學(xué)生“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，及時(shí)發(fā)揮其補(bǔ)位職能?？傊咝?wù)必發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、思政課教師與學(xué)生引導(dǎo)隊(duì)伍的功能，努力構(gòu)建隊(duì)伍有人管、工作有人干、輿情有人察的三位一體意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍，強(qiáng)化育人效果。

（二）筑牢高校網(wǎng)絡(luò)陣地是提升教育實(shí)效的基本依托

隨著新媒體廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)全過(guò)程，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成新的教育基地，并借助其傳播內(nèi)容的豐富性與傳播速度的便捷性深受廣大師生喜愛(ài)，但與此同時(shí)，這也不可避免地帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)審丑等弊端。高校必須采取行之有效的措施，守好高校網(wǎng)絡(luò)陣地，增強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)際效果。首先，加強(qiáng)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)建設(shè)。法律法規(guī)作為規(guī)范社會(huì)行為與社會(huì)關(guān)系的根本手段，也是管理社交媒體的強(qiáng)力措施，對(duì)于確保高校網(wǎng)絡(luò)陣地安全大有裨益。相關(guān)部門(mén)應(yīng)該抓緊時(shí)間調(diào)查研究，切合高校網(wǎng)絡(luò)秩序管理實(shí)際，積極推進(jìn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的出臺(tái)實(shí)行，重點(diǎn)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的“硬約束”功能。其次，提高師生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是指網(wǎng)民面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)所體現(xiàn)的選擇、理解、質(zhì)疑及評(píng)估等能力。鑒于“媒介素養(yǎng)直接決定著網(wǎng)民的行為水平”[7]，提高師生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)直接影響著網(wǎng)民的行為水平，制約著高校網(wǎng)絡(luò)陣地的穩(wěn)固程度。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、舉辦專(zhuān)題講座、模擬相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有效提升師生的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。最后，強(qiáng)化信息技術(shù)監(jiān)管水平。網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的制定實(shí)施與媒介素養(yǎng)的提升能夠有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間穩(wěn)定，但其效力依舊不足。信息技術(shù)作為推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第一動(dòng)力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間良好秩序的構(gòu)建意義重大。相關(guān)技術(shù)部門(mén)應(yīng)加大投入力度，大力研發(fā)語(yǔ)義分析、情感分析、關(guān)鍵詞篩選過(guò)濾、網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)等相關(guān)技術(shù)，筑牢高校網(wǎng)絡(luò)空間防火墻，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的高校網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式是提升教育實(shí)效的核心所在

思想政治理論課歷來(lái)都是進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，其教學(xué)模式影響著教育質(zhì)量，也在相當(dāng)程度上制約著大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際效果。隨著新媒體的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式的效力逐漸式微，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效逐漸弱化已是不爭(zhēng)的事實(shí)，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式刻不容緩。首先，更新教育理念。傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育更大程度上關(guān)注價(jià)值觀念、思想觀點(diǎn)的灌輸，教育者在整個(gè)教育實(shí)踐過(guò)程中居于主導(dǎo)地位，作為教育主體地位的受教育者并沒(méi)有得到真正重視，這就在無(wú)形之中將教育者與受教育者對(duì)立起來(lái)，教育效果注定不佳。現(xiàn)如今面對(duì)新形勢(shì)，教育者必須主動(dòng)來(lái)一場(chǎng)“思想大解放”，及時(shí)摒除過(guò)時(shí)陳舊的教育理念。其次，編排教育內(nèi)容。教育者務(wù)必根據(jù)學(xué)生的接收能力與心理特征合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將我國(guó)所取得的偉大成就充分融入教育內(nèi)容。譬如，可以將新冠肺炎疫情防控中涌現(xiàn)出的感人事跡等轉(zhuǎn)化為育人元素，從而提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)踐性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感。再次，創(chuàng)新教育方法。教育方法是教育規(guī)律的具體體現(xiàn)，科學(xué)有效的教育方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法依舊存在并能繼續(xù)發(fā)揮作用，但其作用正逐漸減弱，特別是隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，教育者與教育對(duì)象的界限日趨模糊，注入式、填鴨式的教育方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，創(chuàng)新教育方法迫在眉睫。毫無(wú)疑問(wèn)，教育者要著重研究教育環(huán)境與教育對(duì)象，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教育方法，將鮮活的案例、生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣的形式融入意識(shí)形態(tài)教育全過(guò)程，充分發(fā)揮教育對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際效果。

（四）構(gòu)建意識(shí)形態(tài)教育合力機(jī)制是提升教育實(shí)效的重要保障

教育事業(yè)是一項(xiàng)極其龐雜的系統(tǒng)工程，提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效，就必須發(fā)揮各主體各部門(mén)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，構(gòu)建起意識(shí)形態(tài)教育的合力機(jī)制。首先，堅(jiān)持學(xué)校教育在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的主體地位。學(xué)校是學(xué)生長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理地將意識(shí)形態(tài)教育寓于課堂教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)于校園文化建設(shè)、校園制度建設(shè)、學(xué)生日常管理等各個(gè)方面，努力貫徹“全員、全方位、全過(guò)程”的三全育人理念，夯實(shí)高校在意識(shí)形態(tài)教育中的主體地位。其次，堅(jiān)持家庭教育在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的基礎(chǔ)地位。家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程，在整個(gè)教育過(guò)程中處于基礎(chǔ)性地位。高校學(xué)工部門(mén)可以通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)、建立家校溝通微信群等方式促進(jìn)家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳達(dá)意識(shí)形態(tài)教育的基本內(nèi)容與理念，促使二者的價(jià)值取向趨同化、教育過(guò)程同步化。再次，堅(jiān)持社會(huì)教育在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的補(bǔ)充地位。作為一種鮮活的教育形式，社會(huì)教育具有獨(dú)立性、豐富性、形象性等諸多特征，教育效果的呈現(xiàn)周期較短。高校宣傳部門(mén)可以通過(guò)身邊鮮活的實(shí)例，如展示面對(duì)疫情時(shí)中西方國(guó)家的態(tài)度和舉措等，在社會(huì)上形成“中國(guó)特色社會(huì)主義好”“中國(guó)特色社會(huì)主義行”“中國(guó)特色社會(huì)主義能”的輿論氛圍，讓大學(xué)生在潛移默化中受到意識(shí)形態(tài)教育。尤其是要加強(qiáng)與地方網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)的協(xié)同合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)管理部門(mén)的先進(jìn)技術(shù)與管理人才，積極應(yīng)對(duì)潛在輿論和意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。總之，提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效要求各大教育主體在方向上同頻共振，在時(shí)空上密切銜接，在作用上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力形成整體教育合力。

作者：陳猛 覃優(yōu)軍 單位：湖南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院 電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院