導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)的思政教育理路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為人才培養(yǎng)的一個階段性指標,就業(yè)質(zhì)量反映了學(xué)校的育人水平,是衡量學(xué)校育人成效的重要維度。近兩年來,受新冠肺炎疫情影響,大量企業(yè)效益下滑,有的甚至破產(chǎn)倒閉,加之畢業(yè)生人數(shù)顯著增加,使得就業(yè)難度加大,故開展以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革勢在必行。其中,作為重要的育人陣地,思政課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神,對就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。因此,推進思政教育創(chuàng)新發(fā)展是提升學(xué)校育人實效、推動大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵舉措。由房楠、楊輝著,中國財富出版社出版的《新時代大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)教育的融合研究》一書,基于當(dāng)前就業(yè)形勢,圍繞思政教育與就業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)系,深入探究了思政教育對緩解學(xué)生就業(yè)壓力、培育學(xué)生就業(yè)能力的重要作用,并提出可行性對策,為提升思政育人效能、推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供了有效參考。本書共九章。第一章結(jié)合新時代特點,分析了當(dāng)代社會對勞動者提出的新要求,梳理研究了思政教育與就業(yè)教育之間的關(guān)系。第二章聚焦學(xué)校思政教育實際情況,剖析了當(dāng)前存在的問題及其產(chǎn)生的原因,闡釋了思政育人現(xiàn)狀的深層原因。第三章以相同的理論邏輯,分析了畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,探討了其深層原因。第四章詳細闡述了思政教育與就業(yè)教育之間相輔相成、相互促進的關(guān)系,為二者的融合發(fā)展提供了理論依據(jù)。第五章從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課程改革、教學(xué)評價等方面,全面分析了思政教育的優(yōu)化路徑。第六章主要闡述了思政教育與就業(yè)教育融合的內(nèi)容、形式、原則等。第七章至第九章基于實踐層面,分別從學(xué)生與教師視角出發(fā),深入探究了二者融合發(fā)展的有效路徑。

一、思政教育融入大學(xué)生就業(yè)的作用

在就業(yè)形勢日益嚴峻、就業(yè)競爭逐漸加劇的情況下,切實增強學(xué)生就業(yè)競爭實力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)成為解決就業(yè)問題的基本要求。思政教育立足學(xué)生成長成才,堅持以人為本理念,從思想道德、心理素養(yǎng)、價值理念等方面為學(xué)生提供方向指引,幫助學(xué)生養(yǎng)成健全獨立的人格,實現(xiàn)個人的全面自由發(fā)展,對于學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升大有裨益。具體來說,思政教育在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮著三方面的作用———1.幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向選擇正確的就業(yè)方向是就業(yè)成功的第一步。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中,思政教育能夠發(fā)揮良好的價值引領(lǐng)作用。指向大學(xué)生就業(yè)的思政教育,通過分析當(dāng)前就業(yè)形勢,讓大學(xué)生了解就業(yè)市場實際需求,認清社會發(fā)展真正需要的人才,從而有針對性地提升就業(yè)能力。長期以來,專業(yè)教育作為高等教育的主要發(fā)展取向,以專才培養(yǎng)為目標,注重培養(yǎng)特定領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能,使學(xué)生能夠深入研究某一領(lǐng)域,在一定程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性,但也限制了學(xué)生的視野,制約了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,單一的技能型人才已無法滿足時代發(fā)展要求,復(fù)合型的高素質(zhì)人才成為各行各業(yè)的主流需求。將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo),可以將素質(zhì)教育貫穿于就業(yè)能力培養(yǎng)全過程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神、組織能力等,讓學(xué)生掌握就業(yè)核心能力、明確就業(yè)方向,切實提升就業(yè)實效。2.有助于提升大學(xué)生心理素養(yǎng)與道德品質(zhì)畢業(yè)就業(yè)是大學(xué)生步入社會的第一個重要人生抉擇。許多大學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足、抗壓能力較差,在面對激烈的就業(yè)競爭時容易迷茫,缺乏對就業(yè)的理性思考,出現(xiàn)心理焦慮與恐慌,進而產(chǎn)生就業(yè)心理問題。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在,嚴重制約著就業(yè)質(zhì)量的提升。將思政教育融入就業(yè)指導(dǎo),能夠?qū)⑿睦碇R與思政理論結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生辯證看待就業(yè)問題,幫助學(xué)生客觀評價個人能力、挖掘潛在優(yōu)勢,形成良好的就業(yè)觀念。求職就業(yè)考驗著學(xué)生的心性與品質(zhì),思政教育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài),主動面對困難、迎接挑戰(zhàn),磨煉優(yōu)秀道德品質(zhì),為之后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.有助于增強大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)意識青年學(xué)生是國家發(fā)展的重要基石。雖然我國經(jīng)濟社會整體上得到了顯著發(fā)展,但發(fā)展不平衡不充分問題仍十分突出,尤其是中西部偏遠地區(qū),亟須各領(lǐng)域人才進行建設(shè)開發(fā)。作為社會主義事業(yè)的接班人,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)避免功利化擇業(yè)傾向,積極主動承擔(dān)國家和社會賦予的使命,主動響應(yīng)國家政策號召,到祖國最需要的地方去,將個人價值融入祖國建設(shè)與社會發(fā)展之中。思政教育通過情感引導(dǎo)和思想啟發(fā),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與理想信念,引導(dǎo)學(xué)生秉持以人民為中心發(fā)展理念,在平凡的崗位上建功立業(yè),進而實現(xiàn)人生價值。

二、思政教育融入大學(xué)生就業(yè)的困境

面對高質(zhì)量就業(yè)的實際需求,各學(xué)校不斷推進思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新融合,為大學(xué)生就業(yè)提供全方位指導(dǎo)。但是,由于二者的教育機制與體系不同,影響了融合成效,不利于就業(yè)指導(dǎo)的有效推進。具體體現(xiàn)在以下三個方面———1.思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相脫離當(dāng)前,一些學(xué)校雖然十分重視并認可思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)的重要性,但在實踐層面缺乏長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃,使得二者的融合碎片化、隨意化,制約了育人合力的有效發(fā)揮。一方面,教育內(nèi)容各自獨立,未能借助雙方優(yōu)勢資源實現(xiàn)內(nèi)容的整合優(yōu)化,使得就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合流于形式。另一方面,缺乏統(tǒng)一的目標指引,使得二者仍保持原有的工作方式,從各自視角出發(fā)處理各項工作,不利于相互協(xié)同教育。此外,作為就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合重要推動力的教師隊伍缺乏良好的溝通交流機制和相互協(xié)調(diào)的工作平臺,使得協(xié)作雙方對對方的教育內(nèi)容、教育方向等不甚了解,阻礙了二者融合的教育成效,不利于就業(yè)質(zhì)量的提升。2.思政教育內(nèi)容不全指向就業(yè)的思政教育應(yīng)當(dāng)注重針對性與實用性,面向就業(yè)實際,選擇適合學(xué)生就業(yè)需求的教育內(nèi)容,切實提升學(xué)生就業(yè)能力。但目前,許多教師只是將就業(yè)指導(dǎo)作為形勢與政策課的一項教學(xué)內(nèi)容,只講授理論知識和就業(yè)政策,并未結(jié)合當(dāng)前就業(yè)實際和社會需求分析就業(yè)問題的根源,難以為學(xué)生就業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)。一些學(xué)校思政教育追求形式上的口號宣傳或者精神激勵,未針對學(xué)生就業(yè)問題提供實質(zhì)性幫助,同時缺少對學(xué)生就業(yè)心理的疏導(dǎo),影響了協(xié)同育人的實際效果。此外,由于教師專業(yè)背景不同,在開展就業(yè)指導(dǎo)時,部分思政教師只是以思政教育為主,講解與就業(yè)相關(guān)的思政話題,無法對學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)。3.思政教育模式單一近年來,高等教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,受教育者的需求日益?zhèn)€性化、多元化,對思政教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。但在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中,部分思政教師并未結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實際需求與時代特點創(chuàng)新思政教育模式,而是繼續(xù)采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,通過理論灌輸或者情感教化讓學(xué)生被動接受思想觀點,課堂互動較少、氣氛較為沉悶,學(xué)生需求沒有得到充分尊重,學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。同時,一些學(xué)校的實踐教學(xué)僅采用專家講座、集中會議等形式,未能根據(jù)學(xué)生特點、興趣愛好等提供針對性的就業(yè)實踐指導(dǎo),使得學(xué)生就業(yè)能力無法得到有效提升。

三、指向大學(xué)生就業(yè)的思政教育路徑

思政教育與就業(yè)指導(dǎo)是相輔相成、相互促進的,就業(yè)指導(dǎo)是思政教育的重要組成部分,能夠創(chuàng)新思政教育方式,檢驗其實際成效;而思政教育則為就業(yè)指導(dǎo)提供思想保障,對于提升就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)水平具有重要的指導(dǎo)作用。要想充分發(fā)揮二者的育人效能,就要著力構(gòu)建思政教育與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同育人格局,以此提升協(xié)同育人實效。具體可從以下三個方面著手———1.加強頂層設(shè)計,增強融合效能思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合是一項系統(tǒng)性工程。學(xué)校管理層應(yīng)當(dāng)樹立全局性思維,圍繞就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,制訂協(xié)同育人機制,科學(xué)合理安排各項工作,明確教學(xué)、行政、宣傳等部門的工作職責(zé),為思政教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合提供制度保障。同時,組建專業(yè)化教學(xué)團隊,引導(dǎo)思政工作者與就業(yè)指導(dǎo)教師、專業(yè)教師共同成立就業(yè)工作小組,深入探討就業(yè)問題,制訂科學(xué)可行的教育目標、教育內(nèi)容等,完善相關(guān)課程安排、實踐活動設(shè)計,全方位培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)素養(yǎng),推動學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。2.堅持就業(yè)導(dǎo)向,優(yōu)化思政教育內(nèi)容以大學(xué)生就業(yè)為指向的思政教育,要結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,制訂科學(xué)的教學(xué)方案,為學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。在理論課堂上,教師可從學(xué)生專業(yè)特色出發(fā),分析各專業(yè)的就業(yè)趨勢與就業(yè)方向,講解國家對相關(guān)領(lǐng)域的扶持政策,引導(dǎo)學(xué)生抓住機遇,選擇發(fā)展?jié)摿Υ?、未來前景好的行業(yè)。同時,幫助學(xué)生正確看待自身優(yōu)勢與劣勢,學(xué)會揚長避短,找到適合自己的職業(yè)。在實踐教學(xué)中,教師要適當(dāng)增加就業(yè)實踐內(nèi)容,為學(xué)生提供就業(yè)實踐機會,鍛煉學(xué)生的筆試能力、面試技能等。3.創(chuàng)新思政教育模式,提高就業(yè)指導(dǎo)實效信息化時代,高校思政教育要抓住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機遇,變革傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過網(wǎng)絡(luò)課堂、云平臺等,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,圍繞特定就業(yè)主題,引導(dǎo)學(xué)生自主交流、合作探究,思考就業(yè)所需的思想理念、道德品質(zhì)等,認識到職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)在個人職業(yè)發(fā)展中的重要作用,促使學(xué)生努力提升就業(yè)素養(yǎng)。同時,打造統(tǒng)一的就業(yè)信息平臺,系統(tǒng)整合學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)需求等,制訂詳細的就業(yè)指導(dǎo)計劃,為學(xué)生推送多元化的就業(yè)資訊,提升學(xué)生就業(yè)成功率。

作者：支卓華 單位：河南工學(xué)院