導(dǎo)語：旅游管理專業(yè)校企合作模式應(yīng)用對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟實力的逐漸增強，旅游行業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇，整體的發(fā)展規(guī)模正在不斷擴大。在這一背景下，與之相關(guān)的崗位也逐漸增多，為職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)學生構(gòu)建了一幅美麗的發(fā)展藍圖。在當前的社會中，行業(yè)的發(fā)展對于人才所提出的要求逐漸嚴格。所以在實際教學活動中，校企合作模式就成為職業(yè)院校重點關(guān)注的一種教學方法?；诖耍恼聦θ绾卧诟呗?a href="http://www.eimio.cn/article/758116.html" target="_blank">旅游管理專業(yè)教學中應(yīng)用校企合作模式展開分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；旅游管理專業(yè)；校企合作

在當前的高職院校旅游管理專業(yè)教學組成體系中，實訓實習教學是非常重要的一環(huán)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生開展一些實踐性的活動，增強學生的專業(yè)能力，打下職業(yè)基礎(chǔ)，促使學生能夠快速地融入崗位，發(fā)揮自身的專業(yè)價值。校企合作則是開展實踐教學非常重要的保證，因此，如何進行更有效的校企合作，開展研究很有必要。

一、旅游管理專業(yè)校企合作的應(yīng)用問題

首先，部分高職院校與企業(yè)在進行合作期間，較形式主義。在合作的過程中，有些旅游企業(yè)只是簡單地為學生準備一些實習的崗位，而針對學生在實習過程中所形成的狀態(tài)、所產(chǎn)生的問題不聞不問，導(dǎo)致學生的實習活動毫無目標，影響了學生的學習狀態(tài)。其次，部分高職院校在選擇合作旅游企業(yè)時，并沒有對旅游企業(yè)的行業(yè)信譽度以及運營資歷進行調(diào)查。當學生進入旅游企業(yè)后，會發(fā)現(xiàn)企業(yè)所安排的實踐項目對于自身的發(fā)展來說，并不能夠形成有效影響。但由于校企合作模式的限制，學生又不能隨時離開，這不僅會耽誤學生的實習發(fā)展，同時，也會打擊學生的積極性以及職業(yè)熱情。再次，校企合作有待于進一步加深。校企合作是職業(yè)教育高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要方式，校企雙方的合作由于多種因素的影響，在合作內(nèi)容、合作范圍、合作深度方面還有很大的進步空間。旅游管理專業(yè)除了在校學習，也需要到企業(yè)中深入學習，但目前的校企合作狀態(tài)下，學生在企業(yè)中并不能學到真正的專業(yè)知識，專業(yè)技能也沒有得到明顯提升。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的第一步，但目前，企業(yè)參與校企合作的積極性不高、動力不足。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，盈利是企業(yè)生存發(fā)展的第一要務(wù)，旅游企業(yè)對來實習的高職學生沒有進行統(tǒng)一、全面的職業(yè)規(guī)劃，校企合作的深度還有待進一步加深，校企合作的內(nèi)容與范圍還有很大提升空間。

二、旅游管理專業(yè)校企合作模式的應(yīng)用對策

（一）完善校企合作教學機制

總體來說，校企合作屬于一種雙贏性質(zhì)的教育工作。在該項工作開展期間，不僅學校方面能夠從中獲取一定的收益，對于合作企業(yè)來說，也會形成一定的積極影響。比如，在合作之前，企業(yè)可以與院校方面進行溝通，簽署相關(guān)合同，針對在合作期間表現(xiàn)較為優(yōu)秀并且能力較強的學生，企業(yè)方面可以直接在學生畢業(yè)后將其招募到企業(yè)中開展相關(guān)工作。除此之外，企業(yè)方面也可以要求學校對學生進行定向教育，專門為本企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。但在校企合作期間，為了有效保障雙方的效益，完善校企合作機制迫在眉睫。首先，學校、企業(yè)與學生三者之間需要構(gòu)建完整的合作聯(lián)動機制。對于高職院校的旅游管理專業(yè)學生來說，其主要的發(fā)展目標是增強個人的專業(yè)能力以及專業(yè)水平，為自身日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。而對于旅游企業(yè)方面來說，其與學校進行合作的主要目的在于增強內(nèi)部員工的綜合素養(yǎng)，快速招募綜合性較強的專業(yè)人才。而在這一過程中，學校是兩者進行合作的主要平臺。所以，在具體工作中，學校方面需要對旅游管理專業(yè)學生的實際需求以及企業(yè)的具體人才要求進行全面了解，構(gòu)建完整的教學體系。企業(yè)方面也需要為學校提供適當?shù)妮o助[1]，比如將企業(yè)內(nèi)部的具體工作流程以及工作要求整合到一起，分發(fā)給相關(guān)的活動負責人，將其與教學體系進行有效整合，借此有效加強學生的綜合素養(yǎng)。其次，政府部門需要為校企合作構(gòu)建完整的保障機制以及激勵機制，以此促進整體工作的穩(wěn)定推進。在校企合作期間，雖然政府方面沒有直接參與，但其卻能夠以一個客觀的存在對學校以及企業(yè)兩者的效益形成有效維護。例如，在高職院校旅游管理專業(yè)與相關(guān)企業(yè)進行合作時，一定要簽署具有法律效應(yīng)的合同文件。除此之外，針對能夠?qū)⑿Ｆ蠛献魅蝿?wù)有效推進并且能夠獲得顯著效益的高職院校以及企業(yè)，政府部門也可以適當?shù)赜枰元剟?。比如，為其提供一些減稅政策以及優(yōu)惠政策等，借此有效達到良性宣傳的效果，也能夠提高企業(yè)的校企合作熱情。最后，高職院校需要為學生構(gòu)建完整的實習管理機制。在校企合作期間，可以委派專門的教師跟隨學生一同進入到企業(yè)中開展實習活動。在此期間，教師需要輔助企業(yè)內(nèi)的合作負責人員對學生進行管理。針對違反企業(yè)制度或者是合作積極性不高的學生，教師有權(quán)代替學校，按照院校內(nèi)的相關(guān)規(guī)定制度對學生進行管理，以此保證合作任務(wù)的有效推進，也能夠增強校企的合作質(zhì)量。

（二）把握企業(yè)人才需求

總體來說，在校企合作任務(wù)推進的過程中，學校方面不僅能夠有效增強學生的學習效果，加強學生的實踐能力，也可以在合作期間獲取較多的行業(yè)信息，從而能夠在后續(xù)的教學活動中，為學生提供更加有針對性的教育指導(dǎo)。如何有效地對這一作用進行發(fā)揮，仍舊是當代教師應(yīng)重點關(guān)注的一個問題[2]。在合作之前，學校方面需要委派專業(yè)的調(diào)研人員深入到旅游行業(yè)市場中，對市場的發(fā)展情況、行業(yè)的發(fā)展情況以及各大相關(guān)旅游企業(yè)的運營狀態(tài)進行了解，知彼知己。在這一基礎(chǔ)上，學校能夠了解到各大旅游企業(yè)對于人才的要求，也能夠在校企合作任務(wù)開展之前，有效地對學生進行準備性引導(dǎo)，加強學生的實踐基礎(chǔ)，促使學生在校企合作期間能夠更好地適應(yīng)崗位工作，消除學生的緊張心理以及不適心理，使之能夠快速地融入工作環(huán)境，為自身的后續(xù)發(fā)展形成有效基礎(chǔ)。例如，從行業(yè)性質(zhì)的角度上來說，旅游管理屬于服務(wù)類型行業(yè)，所以在日常教學中，教師就可以以此為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的外在形象，強化學生的知識基礎(chǔ)以及服務(wù)能力，以此保證校企合作質(zhì)量的有效加強。

（三）設(shè)置標準課程內(nèi)容

當前在我國的高職教育領(lǐng)域，存在一個相對較為嚴重的問題，那就是很多學生在畢業(yè)后都無法快速地找到符合自己要求并且自己能夠適應(yīng)的崗位。甚至很多學生畢業(yè)即面臨失業(yè)。而這一情況產(chǎn)生的主要原因在于，學生在學習期間并沒有形成較強的專業(yè)能力以及實踐能力，自身也不具備較強的職業(yè)素養(yǎng)。換句話說，學生自身所形成的綜合能力無法滿足企業(yè)對于人才的要求。因此，學校方面就需要對這一問題進行適當調(diào)整，適當調(diào)整理論教育與實踐教育之間的比例。一方面，對于旅游管理專業(yè)的學生來說，在理論學習中，可以學習一些與旅游管理以及旅游服務(wù)相關(guān)的知識，然后教師可以通過卷面測試的方式對學生進行考核評價，借此夯實學生的理論基礎(chǔ)；在實踐教學中，教師可以組織學生開展一些簡單的活動項目，促使學生在活動中增強自己對于旅游管理學知識的掌握深度以及應(yīng)用能力。教師可以引入項目的學法，為學生設(shè)定一個合理的主題，然后要求學生對其進行處理[3]。在課堂上，教師也可以為學生設(shè)計一些情景。比如，在旅游期間遇到顧客投訴時應(yīng)該怎么辦？在旅游過程中，當有游客突發(fā)疾病時應(yīng)該怎么辦等，以此增強學生的問題解決能力，強化學生的職業(yè)經(jīng)驗。另一方面，在教學期間，學校方面需要委派專業(yè)的人員定期對旅游管理行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了解，與校企合作的相關(guān)企業(yè)進行溝通，向其了解一些與旅游管理專業(yè)相關(guān)的崗位要求，將這些信息與教學課程內(nèi)容進行有效融合，加強課程體系的科學性以及有效性，從而促使學生職業(yè)能力的有效提高。

（四）探索新的合作模式

由于旅游專業(yè)的特殊性，服務(wù)技能的培養(yǎng)是核心，在校企合作模式方面，可以跟大型的旅游企業(yè)合作，由學校和企業(yè)共同管理學生，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，理論性、基礎(chǔ)性、素養(yǎng)性課程由學校承擔教學，實踐性核心的技能性課程由合作企業(yè)專業(yè)的師資團隊承擔教學，由學校對教學費用進行合理分配。在校企合作過程中，由于旅游業(yè)的淡旺季非常明顯，應(yīng)充分考慮這個特點，在旺季時安排學生在企業(yè)實習、實訓，只有更多參與到真實的情境，才能在工作過程中掌握理論、運用知識，在淡季時安排學生在學校進行理論課程學習。綜上所述，在組織高職旅游管理專業(yè)學生開展學習活動時，校企合作是能夠有效增強學生專業(yè)素養(yǎng)的一種教學方式。在校企合作的過程中，為了有效加強學生的學習質(zhì)量，對學生以及企業(yè)形成有效的利益保障，學校與企業(yè)一定要注意對合作教學的相關(guān)機制進行有效完善。學校方面也需要對企業(yè)的人才需求進行了解，為學生設(shè)計合理的教學內(nèi)容，以此增強學生的學習體驗，促使學生職業(yè)素養(yǎng)的有效豐富。

參考文獻：

［1］羅志慧,陳恒妮,陳翠翠.高職院校旅游管理專業(yè)校企合作的模式探討［J］.旅游縱覽(下半月),2019(11):154-156.

［2］荊會敏.高職旅游管理專業(yè)校企合作的必要性及策略探析［J］.科技風,2018(16):33.

［3］史博姣.高職旅游管理專業(yè)校企合作模式探究［J］.西部素質(zhì)教育,2018,4(02):63.

作者：王勝硚 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學院