導(dǎo)語(yǔ)：高職思政教育創(chuàng)新的有效策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高職思政教育創(chuàng)新要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略定位，注重學(xué)生文化品格、思想品質(zhì)、道德情操、核心素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，明確思政教育創(chuàng)新的重點(diǎn)、原則、思路。將新技術(shù)合理介入思政課堂，構(gòu)建有趣和豐富的知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景;以技術(shù)為媒介延伸教學(xué)空間，依托多維立體空間使學(xué)生深度感知社會(huì);通過設(shè)計(jì)匿名式“壞情緒收納電子箱”，為學(xué)生不良情緒宣泄提供出口，并設(shè)計(jì)個(gè)性化思政教學(xué)方案;結(jié)合時(shí)事政治構(gòu)建開放型思政課堂，確保思政教育教學(xué)有效延伸至現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

關(guān)鍵詞:新媒體;高職;思政教育;創(chuàng)新思路;創(chuàng)新策略

思政教育是培育具有家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信仰、卓越才能人才的利器，高職院校必須把握好時(shí)代發(fā)展脈搏、控制好教育教學(xué)過程，充分發(fā)揮先進(jìn)政治理論和思想的育人作用和優(yōu)勢(shì)。高職思政教育要在思維方式、教育理念、教育模式、課堂呈現(xiàn)方式、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行全面和深層次的創(chuàng)新，以精準(zhǔn)的人才培育目標(biāo)為導(dǎo)向，有序、扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。秉承立德樹人的教育宗旨，致力于培育有國(guó)際視野、遠(yuǎn)大格局、愛國(guó)思想、時(shí)代精神的新時(shí)代人才。

一、新媒體環(huán)境下高職思政教育創(chuàng)新的重點(diǎn)

(一)做好思政教學(xué)設(shè)計(jì)，合理延伸教學(xué)空間

整個(gè)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和完善，是思政教育創(chuàng)新和改革的重點(diǎn)。要利用文化氛圍濃厚、深刻的教育內(nèi)容熏陶學(xué)生產(chǎn)生積極思想，逐漸形成成熟的性格、完整的人格、理性和辯證的思維。高職院校必須重視思政教學(xué)設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新，要將各領(lǐng)域先進(jìn)思想和優(yōu)質(zhì)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生形成新思潮、新觀念、新理念提供優(yōu)質(zhì)的素材。且利用新媒體合理延伸教學(xué)空間，除課堂外，在校園和社會(huì)都能獲取知識(shí)和習(xí)得技能，最終培育擁有多項(xiàng)技能的高素質(zhì)人才［1］。

(二)拓展思政教育功能，實(shí)現(xiàn)以文化人

高職思政教育在現(xiàn)實(shí)環(huán)境發(fā)生改變后，要重新定位教育功能，不被既定的課本內(nèi)容限制和束縛。思政教育既要幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，利用不同領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)文化達(dá)到以文化人的目的。文化修養(yǎng)體現(xiàn)的是學(xué)生的底蘊(yùn)和學(xué)識(shí)，影響他們對(duì)客觀事物的判斷、復(fù)雜人際關(guān)系處理的立場(chǎng)和行為。高職院校若想培育具有良好崗位勝任力的人才，就必須在各個(gè)維度強(qiáng)化學(xué)生思想素質(zhì)。而優(yōu)質(zhì)的文化是基礎(chǔ)，必須利用思政課堂傳導(dǎo)和滲透，幫助學(xué)生形成良好的文化品格，以正確的思路和認(rèn)知解讀當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀與就業(yè)形勢(shì)［2］。

二、高職思政教育中新媒體技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的基本原則

(一)映照性原則

思政教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)映照性，將社會(huì)縮影帶到高職院校校園，引導(dǎo)學(xué)生形成廣闊視野、開闊格局、遠(yuǎn)大目標(biāo)，不被小范圍的文化和思潮限制、影響。高職院校思政教育創(chuàng)新要深度嵌入歷史和未來(lái)環(huán)境，既要做到以史明鑒、理性看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還需高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)世界政治格局走向和我國(guó)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深度和全面的思考。教師與學(xué)生要從不同的維度和視角切入思政教學(xué)，在思想深度交互和全局規(guī)劃中，呈現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響的思政教育。要為學(xué)生提供更多自主創(chuàng)新和實(shí)踐的平臺(tái)，使他們充分參與到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂討論、課后反饋等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主探究社會(huì)現(xiàn)象，讓他們真正了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自我和規(guī)劃自我。

(二)最適度原則

思政教育創(chuàng)新和改革行動(dòng)的具體踐行，勢(shì)必要對(duì)既往的課程內(nèi)容和教育模式做出改變。但要秉承最適度原則，適度地刪減舊知識(shí)、融入新知識(shí);適度介入新技術(shù)，要加強(qiáng)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，利用優(yōu)質(zhì)和深刻的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。無(wú)論是教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，還是教學(xué)流程的顛覆，都必須合理和適度，不應(yīng)出現(xiàn)超負(fù)荷的現(xiàn)象，要營(yíng)造安全、健康、新穎、舒適、開拓的教學(xué)氛圍，掌握好課本之外知識(shí)融入思政課堂的尺度和范圍，不要突破基本的教育教學(xué)規(guī)律，要保證學(xué)生真正內(nèi)化吸收知識(shí)［3］。

(三)內(nèi)容優(yōu)于技術(shù)原則

新媒體技術(shù)在高職思政教育中的融入，要豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供深刻和有趣的學(xué)習(xí)素材。充分體現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)于技術(shù)的原則，而不是利用花哨的方案或課件干擾學(xué)生聚焦知識(shí)本身。面向高職生，思政教育工作者要不斷體現(xiàn)課程內(nèi)容的廣度和深度，利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可看性和可讀性，助力學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移和智慧轉(zhuǎn)化。技術(shù)要作為輔助工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的主要成分，要利用豐富多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，為文化傳播和政策宣講提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)［4］。

(四)立德樹人原則

高職思政教育中運(yùn)用新媒體技術(shù)的整個(gè)過程中，要始終秉承立德樹人的原則，重視學(xué)生德行塑造。教師要主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生思想成長(zhǎng)過程，切實(shí)掌握學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)主流價(jià)值觀的新思想和新思潮，并使學(xué)生建立堅(jiān)定的文化自信、制度自信、道路自信，促使他們將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家興衰緊密聯(lián)系在一起。高職院校要利用思政教育培育具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)和愛國(guó)思想的人才，確保他們成為特色社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人。

三、基于新媒體的高職思政教育創(chuàng)新的基本思路

(一)新媒體合理介入思政課堂

高職教育創(chuàng)新要找到明確的切入點(diǎn)，需了解學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)痛點(diǎn)，并根據(jù)他們身心成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)定明確目標(biāo)，針對(duì)性地優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)模式。新媒體背景下，教育工作者要形成新思想、新主張、新思路，搭建可深度進(jìn)入學(xué)生思想的媒介或橋梁，突破學(xué)生思想局限、疏通學(xué)生消極情緒，真正利用思政教育改變學(xué)生的認(rèn)知和觀念。利用學(xué)生感興趣的方式講解和傳授思政理論知識(shí)和相關(guān)文化，要將新媒體合理介入思政課堂，達(dá)到活躍課堂和帶動(dòng)氣氛的效果。技術(shù)的介入要秉持內(nèi)容優(yōu)于技術(shù)的原則，切忌出現(xiàn)內(nèi)容大于形式的問題，要注重內(nèi)容的深化和豐富，確保呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高校的思政課堂。

(二)借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)形式創(chuàng)新

思政教育創(chuàng)新關(guān)鍵在于技術(shù)升級(jí)，并與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高度集成和融合。現(xiàn)代教育技術(shù)要深度介入思政教育中，并能借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的全面創(chuàng)新［5］。利用新穎及符合學(xué)生認(rèn)知架構(gòu)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并利用現(xiàn)代教育工具活躍和延伸課堂。即在線上和線下協(xié)同推進(jìn)思政教育，充分拓展學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和思維方式，不再局限于既定的知識(shí)領(lǐng)域中，要立足國(guó)際視野思考學(xué)生成長(zhǎng)和成才。高職院校需利用新媒體技術(shù)豐富思政教學(xué)形式，以創(chuàng)新的手法輸入輸出教學(xué)信息，繼而達(dá)到事半功倍的教育效果。

(三)主動(dòng)構(gòu)建深度交互教學(xué)場(chǎng)景

思政教育是幫助學(xué)生建立健全人格的重要課程，需通過主動(dòng)構(gòu)建深度交互教學(xué)場(chǎng)景，確保師生真正在思想層面有良好交流。優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息獲得師生雙向和靈動(dòng)的流通，才能真正實(shí)現(xiàn)教育和指導(dǎo)的意義與價(jià)值。而環(huán)境對(duì)于學(xué)生思想成長(zhǎng)和意識(shí)形態(tài)建立會(huì)產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響，必須不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)場(chǎng)景，以此增強(qiáng)思政教育的吸引力和影響力。教育工作者要組織學(xué)生深度參與教學(xué)，而不是停留在知識(shí)的表面理解和機(jī)械記憶上，要實(shí)現(xiàn)入眼、入腦、入心，真正利用先進(jìn)的思想和政治理論武裝學(xué)生頭腦。

四、基于新媒體的高職思政教育創(chuàng)新的有效策略

(一)構(gòu)建思政理論知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景

基于新媒體的高職思政教育創(chuàng)新，要始終秉承最適度原則利用技術(shù)手段。教育工作者要根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，科學(xué)設(shè)計(jì)思政教學(xué)內(nèi)容和模式，以此增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)映照性。根據(jù)外界大環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既要保證思政課課堂具備深刻的思想性和教育意義，還需充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和戰(zhàn)略定位。高職教育作為教育系統(tǒng)重要的構(gòu)成要素，肩負(fù)著培育創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任，必須培育具備愛國(guó)精神、社會(huì)責(zé)任感、卓越技能的現(xiàn)代化人才。要指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治思想和理論，而不是停留在口頭和書面上。教師要利用新媒體平臺(tái)豐富理論知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)馬克思主義思想等具有深刻的認(rèn)識(shí)。面向高職生開展思政教育工作，武裝學(xué)生思想是必要，建立健全人格是必須，堅(jiān)定學(xué)生文化自信是必然，要利用不同的場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)利用微信、微博、短視頻等新媒體平臺(tái)，構(gòu)建情景化和深層體驗(yàn)式的教學(xué)場(chǎng)景，系統(tǒng)傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探討和應(yīng)用。例如，結(jié)合紅色文化編排紅色舞臺(tái)劇，將思政教育與藝術(shù)表演進(jìn)行融合，在具有文化和藝術(shù)氛圍的場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)思想引導(dǎo)和教育。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將紅色文化應(yīng)用到舞臺(tái)劇中，在輕松和愉悅的氛圍中達(dá)到思政教育的目標(biāo)。

(二)依托多維立體空間感知社會(huì)

高職教育雖以就業(yè)為導(dǎo)向開展辦學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生專業(yè)技能和崗位勝任力的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生深度感受和了解社會(huì)。以思政教育為媒介，架起課堂與社會(huì)對(duì)接的橋梁。應(yīng)將社會(huì)作為思政教育的第二課堂，依托復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生的意志力和抗壓能力。近年來(lái)，青少年自殺率居高不下，高職院校須秉持內(nèi)容優(yōu)于技術(shù)的原則，對(duì)思政教學(xué)模式和方法進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新。一方面，依托新媒體平臺(tái)獲取最新的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、醫(yī)療保障、住房等與學(xué)生切身利益相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，并將其作為思政教學(xué)設(shè)計(jì)的素材，制作成簡(jiǎn)潔精美的短視頻。而后，組織學(xué)生在線觀看、探討、學(xué)習(xí)，以此拓展他們的專業(yè)視野，并對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)建立新的認(rèn)識(shí)。另一方面，定期組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)他們直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深切感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)空間和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，深層次地感知社會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和必要素養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)空間、現(xiàn)實(shí)社會(huì)等不同維度里，分別對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等進(jìn)行有效培養(yǎng)，真正體現(xiàn)思政教育創(chuàng)新和改革的現(xiàn)實(shí)意義與根本價(jià)值。

(三)設(shè)計(jì)匿名式

“壞情緒收納電子箱”思政教育功能需根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行及時(shí)性拓展，確保真正發(fā)揮育人作用和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有目標(biāo)、有高尚道德品格、文化自信的新時(shí)代人才。高職院校要秉承以生為本的原則，將新媒體科學(xué)應(yīng)用到思政教育中。要根據(jù)學(xué)生目前面臨的諸多問題，關(guān)切學(xué)生負(fù)面情緒和亞健康心理狀態(tài)，進(jìn)而采取適合和柔性的方式進(jìn)行疏通和疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)面對(duì)面交流和溝通產(chǎn)生防范和不適的心理時(shí)，教師應(yīng)真正發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，聯(lián)合專門的軟件開發(fā)公司設(shè)計(jì)人性化的匿名式“壞情緒收納電子箱”，充分迎合學(xué)生喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)疏解不良情緒的習(xí)慣，區(qū)別在于通過設(shè)計(jì)由學(xué)?？刂频木€上論壇，可對(duì)學(xué)生負(fù)面情緒進(jìn)行有效疏通。例如，學(xué)生在借助匿名式“壞情緒收納電子箱”發(fā)泄情緒后，系統(tǒng)可自動(dòng)采集、分析、篩選、匯總相關(guān)信息，如抑郁、郁悶、自殺等字眼頻繁出現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)制定科學(xué)的心理健康教育方案，并合理地滲透到思政教學(xué)活動(dòng)中。利用數(shù)字化手段干預(yù)學(xué)生的消極思想，有效解決學(xué)生不愿與教師深談的問題。而思想政治教育不應(yīng)局限在思想武裝上，更要關(guān)切學(xué)生心理健康問題，利用新媒體技術(shù)和平臺(tái)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)踐活動(dòng)。高職思政教育改革與創(chuàng)新，需在新媒體技術(shù)的介入下生成新型教學(xué)形態(tài)，即采用現(xiàn)實(shí)與虛擬教學(xué)雙線推進(jìn)的方式，做好價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)工作。

(四)結(jié)合時(shí)事政治構(gòu)建開放型思政課堂

思政教育要深度嵌入市場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和感悟，引領(lǐng)他們樹立遠(yuǎn)大理想和正確人生目標(biāo)。高職院校應(yīng)結(jié)合時(shí)事政治構(gòu)建開放型思政課堂，組織學(xué)生全面、深度剖析當(dāng)前國(guó)際政治局勢(shì)，以及我國(guó)政治生態(tài)和社會(huì)文化。在深度探討和思想碰撞過程中，啟發(fā)學(xué)生思想，促使他們正確定位自身在社會(huì)中的價(jià)值，重新領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。通過學(xué)生的探討和爭(zhēng)論看思政教育本質(zhì)，在教學(xué)過程中診斷各種問題，實(shí)現(xiàn)理性和多視角的創(chuàng)新與改革教育模式。以時(shí)事政治探討和討論為著力點(diǎn)，分析學(xué)生的政治素養(yǎng)和立場(chǎng)，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)出現(xiàn)消極思想和不當(dāng)言論時(shí)，教師要采取適合的方式進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生客觀和理性分析局勢(shì)，在持續(xù)和一貫的辯證思考和辯論中，提升學(xué)生思辨能力和判斷能力，促使高職學(xué)生成為具有獨(dú)立思考能力和甄別能力的人才。五、結(jié)束語(yǔ)總而言之，新媒體背景下高職院校必須將思政教育創(chuàng)新置于重要位置，將日常教學(xué)與社會(huì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行深度對(duì)接，構(gòu)建廣闊的教學(xué)空間。將課本知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行有效銜接，基于交叉式融合課程對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和各個(gè)領(lǐng)域的了解與認(rèn)知，令他們逐漸提高思辨能力和政治素養(yǎng)，不被外界負(fù)面新聞和消極觀念所影響。新時(shí)代背景下，高職院校需致力于培育具備創(chuàng)新精神和工匠精神的技能型人才，且能深度參與到特色社會(huì)主義建設(shè)浪潮中。而思政教育的創(chuàng)新應(yīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要舉措，通過不斷改革和優(yōu)化教育模式與方法，最終培育出具有時(shí)代精神和拼搏意識(shí)的人才。

參考文獻(xiàn):

［1］陳秀娟．新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新研究［J］．教育教學(xué)論壇，2020(52):81—82．

［2］朱建．基于新媒體的高職思想政治教育載體創(chuàng)新研究［J］．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3(23):150—151+155．

［3］趙萍．新媒體背景下媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入方法初探［J］．才智，2020(34):41—42．

［4］劉妍君．新媒體背景下高職思想政治教育創(chuàng)新之我見［J］．大眾文藝，2020(21):186—187．

［5］顧莉娜．新媒體環(huán)境下高職學(xué)生思政教育的創(chuàng)新模式探索［J］．文化創(chuàng)新比較研究，2020，4(31):22—24．

作者：張志雄 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院