導(dǎo)語：中職數(shù)學(xué)和課程思政融合的新要求一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生思維能力、邏輯能力的提升有著一定促進(jìn)作用。同時，數(shù)學(xué)本身就具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性及抽象性。對學(xué)生之后的發(fā)展以及成長都有著非常重要的作用。尤其在新時代下，中職數(shù)學(xué)學(xué)科所起到的作用愈發(fā)顯著。將課程思政與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化素養(yǎng)。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對課程思政的挖掘，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代；中職數(shù)學(xué)；課程思政

在新時代背景下，相關(guān)部門對于學(xué)生的思政教育給予了高度重視。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間融入課程思政，使學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。同時，這也是為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才的重要渠道之一。此外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)注重教育活動的開展，不斷創(chuàng)新并完善教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及文化知識儲備量得到有效提高，使學(xué)生塑造健全的人格，從而有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)。基于此，本文針對新時代中職數(shù)學(xué)和課程思政融合的新要求進(jìn)行簡要分析并闡述。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將課堂重點(diǎn)放在了教上面，而忽略了學(xué)生知識內(nèi)化及學(xué)習(xí)；教師往往關(guān)注課堂中的教學(xué)內(nèi)容，而忽略了教學(xué)目的。在教學(xué)的過程中，如果沒有明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，那么整個教學(xué)就會漫無目的，沒有方向，教學(xué)活動以及教學(xué)目標(biāo)沒有融合在一起；不僅如此，中職數(shù)學(xué)教師的評價意識較弱，導(dǎo)致評價反饋無法和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來。在核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生解決能力為前提，并在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)新知識以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

中職階段的學(xué)生正處于未成熟到成熟的過渡時期，這一階段能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好行為習(xí)慣，這就意味著這一時期教師對學(xué)生的教導(dǎo)是非常重要的。中職數(shù)學(xué)教師如果能夠把握好這一階段的教學(xué)工作，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做好相應(yīng)的培養(yǎng)以及鍛煉，就能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)生年紀(jì)的原因，其思想還不夠成熟，會有部分教師因此產(chǎn)生松懈心理，導(dǎo)致這一階段的教學(xué)內(nèi)容不夠完善，直接影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）課堂氛圍過于枯燥

中職課堂上“學(xué)趣味”的缺失，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)在課堂中乏味枯燥，那么中職數(shù)學(xué)教師就要通過合理運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體情境教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂快速進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的海洋中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。中職生有著較差的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方面的方法以及技巧，讓學(xué)生突破以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新時代中職數(shù)學(xué)和課程思政融合的有效措施

（一）明確目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在新課程不斷改革的背景下，雖然教育部門已經(jīng)明確了各個階段的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提升。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然存在著規(guī)劃方面的問題，課堂設(shè)計缺乏針對性和時效性。對此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂目標(biāo)的確定，為學(xué)生設(shè)計更加具體的課堂內(nèi)容，以多個層次、多個角度為切入點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教育與思政融合的時效性。因此，為了落實(shí)課程思政的需求，應(yīng)為學(xué)生確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。此外，中職數(shù)學(xué)教師可以通過課堂考查的方式，來了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，因材施教進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生的思維能夠得到發(fā)散，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生通過哲學(xué)的眼光來判斷事物，從而落實(shí)數(shù)學(xué)課堂自學(xué)能力的時效性?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心、心態(tài)不夠平衡等問題。針對這種現(xiàn)象的發(fā)生，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的哲學(xué)思想、溝通能力，彰顯思政教育的價值，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的個性特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)以哲學(xué)思維、心理健康等多方面的輔導(dǎo)為中心點(diǎn)，讓學(xué)生形成良好的價值觀、世界觀以及思想品德觀，使學(xué)生擁有獨(dú)立統(tǒng)一的哲學(xué)是非觀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自制力來遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信，提升學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠有信心，懷著積極向上的態(tài)度參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）挖掘思政元素，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過挖掘其內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會如何在實(shí)際的生活中去為人處世，與人交流、溝通，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此。教師應(yīng)當(dāng)注重思政教育的融入，側(cè)重于數(shù)學(xué)學(xué)科思政教育的挖掘，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識以及實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生確定教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合數(shù)學(xué)家所展開的研究或者真實(shí)案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)完成學(xué)習(xí)。目前，在中職教學(xué)期間，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的一部分內(nèi)容。同時，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是眾多教育學(xué)家以及數(shù)學(xué)研究者的不斷努力才得來的?，F(xiàn)階段，中職數(shù)學(xué)中仍然有許多內(nèi)容是與文化有關(guān)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重數(shù)學(xué)思想的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力以及解決問題的能力，落實(shí)全面育人的最終目的。舉例來說，教師在教學(xué)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》中的“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，在對學(xué)生講解有關(guān)空間知識內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，再提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，并從學(xué)生回答的問題當(dāng)中得出平行與相交兩者之間的結(jié)論，教師并不急著補(bǔ)充，還可以提出這樣的問題，“還存在什么樣的關(guān)系”并通過對學(xué)生的質(zhì)疑來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生說出還具有“重合”的關(guān)系。并讓學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)思維能力給自身帶來的優(yōu)越感。最后教師再進(jìn)行知識的補(bǔ)充，并使學(xué)生可以充分掌握知識。

（三）注重文化教學(xué)，提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種文化，其涉及領(lǐng)域較廣，不僅包含符號、概念，同時還有數(shù)學(xué)的美感課程。數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中所起到的作用是非常重要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對數(shù)學(xué)文化的挖掘，加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)文化中的美，從而有效提升學(xué)生欣賞能力以及審美能力?；诖耍處熆梢砸徊揭徊揭龑?dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如，在學(xué)習(xí)某些函數(shù)變化、導(dǎo)數(shù)的教學(xué)期間，函數(shù)導(dǎo)數(shù)都彰顯了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美；數(shù)學(xué)中的有解和無解的概念，也都能彰顯數(shù)學(xué)中的對稱美；數(shù)學(xué)理論有著一定的延伸美。數(shù)學(xué)中的每一種美，都能夠提升學(xué)生的審美意識以及欣賞能力。數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科知識，其有一定的文化氣息。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加深入并且全面地掌握知識，將數(shù)學(xué)精神當(dāng)中的美傳達(dá)出來，讓學(xué)生的情操得到一定程度的陶冶。此外，在數(shù)學(xué)文化挖掘期間，教師應(yīng)當(dāng)注重社會主義核心價值觀的滲透，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步、共同啟發(fā)，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才讓學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)文化，從而有效提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總的來說，中職數(shù)學(xué)教師想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)注重在課堂中將課程思政融入進(jìn)去，落實(shí)教育的時效性。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，潛移默化地滲透思政教育元素，從而完善課堂設(shè)置，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利開展，并在此基礎(chǔ)上，彰顯學(xué)生的主體地位，落實(shí)新課改的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者：高坤 單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校