導(dǎo)語(yǔ)：藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:“雙高”建設(shè)為高職院校發(fā)展提供了新的機(jī)遇，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)作為“雙高”專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，需對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，本文以課程體系構(gòu)建、課程教學(xué)資源建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提升四個(gè)方面為著眼點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化，以適應(yīng)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞:“雙高”建設(shè);藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè);人才培養(yǎng)方案改革

1人才培養(yǎng)調(diào)研

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)群對(duì)接生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，可滿足產(chǎn)業(yè)鏈上各類藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的人才需求。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)對(duì)接其中的藥品經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，為確保人才培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求，對(duì)醫(yī)藥行業(yè)、健康服務(wù)行業(yè)、用人單位、同類高職院校和畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，適合藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要有藥店經(jīng)營(yíng)、藥品采購(gòu)、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、藥品營(yíng)銷、行政管理、醫(yī)藥電子商務(wù)等。與之相對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生需要具備的專業(yè)能力有藥品介紹能力、問(wèn)病給藥能力、藥店經(jīng)營(yíng)與管理能力、藥品采購(gòu)能力、藥品質(zhì)量管理能力、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)能力、醫(yī)藥市場(chǎng)信息收集及分析能力、藥品用戶開發(fā)及維護(hù)能力、醫(yī)藥企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力、藥品網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)能力等。

2專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革思路

2．1明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)工作的定位是人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從高職教育特點(diǎn)和要求方面來(lái)說(shuō)，思想政治要堅(jiān)定，有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、精益求精的工作態(tài)度;從專業(yè)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，要熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥代表、倉(cāng)儲(chǔ)管理員、電子商務(wù)員、藥師等職業(yè)群以滿足相關(guān)單位的崗位需求。畢業(yè)生還應(yīng)達(dá)到素質(zhì)、知識(shí)和能力等各方面的要求，如要具有一定的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和人文社科知識(shí);具有敬畏生命、誠(chéng)實(shí)守信的醫(yī)藥職業(yè)道德和良好的藥品質(zhì)量規(guī)范意識(shí);具有保障人民健康和生命安全的思想和行為;具有正確對(duì)待困難和挫折的心態(tài);具有健全的人格品質(zhì)和良好的人際關(guān)系等。

2．2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的一大重要組成部分。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式主要包括:課內(nèi)專題實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要包括模擬藥房實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)藥物流實(shí)訓(xùn)室、藥品經(jīng)營(yíng)仿真實(shí)訓(xùn)室等，既可滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，又可滿足技能大賽訓(xùn)練要求。校外實(shí)訓(xùn)基地主要為中等以上規(guī)模的藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的需要，同時(shí)也能夠滿足部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。要強(qiáng)化落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的要求，就必須做到:一是協(xié)調(diào)好各實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)之間的關(guān)系，根據(jù)校外合作企業(yè)的要求靈活調(diào)整;二是處理好課內(nèi)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的關(guān)系，把其有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是把各類實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，同時(shí)與就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革結(jié)合。

2．3嚴(yán)格畢業(yè)要求

人才培養(yǎng)方案對(duì)畢業(yè)要求做出了明確的規(guī)定。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)施學(xué)分制管理，其中包括必修、選修和素質(zhì)拓展學(xué)分，總學(xué)分共160，其中必修課124學(xué)分、選修課24學(xué)分、素質(zhì)拓展12學(xué)分(素質(zhì)拓展包括勞動(dòng)教育、美育教育、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等)，學(xué)生需修完所規(guī)定的課程，修滿160學(xué)分，達(dá)到本專業(yè)的要求方可畢業(yè)。

3專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐

3．1課程體系構(gòu)建

課程建設(shè)與專業(yè)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，課程體系構(gòu)建是課程建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。依據(jù)醫(yī)藥行業(yè)和健康服務(wù)行業(yè)的就業(yè)需求，提煉就業(yè)崗位所需的專業(yè)、職業(yè)能力，將其轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的知識(shí)、素質(zhì)、能力目標(biāo)，并確定對(duì)應(yīng)各職業(yè)崗位(或崗位群)的課程模塊。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程體系，要與專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)共享符合共性要求的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也要有與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的特色模塊課程。通過(guò)分析、提煉和整合，構(gòu)建專業(yè)群課程體系，第一、二學(xué)期開設(shè)專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)群共享專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)的專業(yè)群共享專業(yè)基礎(chǔ)課有藥用化學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)藥職業(yè)道德、醫(yī)藥健康與安全、藥事管理與法規(guī)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)。第三、四學(xué)期開設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的特色專業(yè)課程和專業(yè)核心課程，如醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、藥房經(jīng)營(yíng)與管理、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員實(shí)務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理實(shí)務(wù)、醫(yī)藥商品儲(chǔ)運(yùn)管理、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理等。第五、六學(xué)期開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。為了幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，學(xué)校還開設(shè)了公共選修課，主要包括公共基礎(chǔ)限定選修課和公共基礎(chǔ)任意選修課。其中公共基礎(chǔ)限定選修課包括黨史國(guó)史、馬克思主義理論類課程、健康教育、美育、職業(yè)素養(yǎng)5類課程，公共基礎(chǔ)任意選修課程主要包括國(guó)家安全、節(jié)能減排、衛(wèi)生健康與營(yíng)養(yǎng)、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)文化等模塊。學(xué)生除掌握專業(yè)的核心技能外，還需注重未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，能有向上發(fā)展的機(jī)會(huì)和晉升渠道。因此，還要開設(shè)專業(yè)限選課程和專業(yè)拓展課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展需求，選擇相關(guān)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，使其更加符合社會(huì)的需求。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)限選課有人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、應(yīng)用文寫作、職業(yè)形象塑造等，開設(shè)的專業(yè)拓展課有中藥調(diào)劑技術(shù)、健康監(jiān)測(cè)技術(shù)、健康評(píng)價(jià)技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。

3．2課程教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用

將專業(yè)調(diào)研確定的專業(yè)畢業(yè)生需具備的專業(yè)能力，如介紹藥品能力、問(wèn)病給藥能力、藥品采購(gòu)能力、藥店經(jīng)營(yíng)與管理能力、藥品質(zhì)量管理能力等作為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，選取企業(yè)典型的工作任務(wù)，按照每個(gè)工作崗位的知識(shí)和技能要求，將課程基本知識(shí)點(diǎn)和崗位基本知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，重新建構(gòu)課程資源的體系，進(jìn)行課程教學(xué)資源的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員自主創(chuàng)作了一系列融合實(shí)踐性與實(shí)用性、綜合性與典型性、挑戰(zhàn)性與趣味性的課程資源，課程資源類型包括文本類、圖形/圖像類、PPT演示文稿、視頻類、音頻類、動(dòng)畫類、微課類等。上述資源均已通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)字化呈現(xiàn)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，同時(shí)建成習(xí)題庫(kù)，可進(jìn)行在線考試、測(cè)驗(yàn)，學(xué)生也可在線完成作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極利用課程教學(xué)資源開展個(gè)性化的教與學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)，將課程章節(jié)內(nèi)的教學(xué)資源設(shè)置為叫教學(xué)任務(wù)點(diǎn)，課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以微課、動(dòng)畫、視頻等方式發(fā)布，針對(duì)預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);課中通過(guò)即時(shí)反饋和，改進(jìn)教學(xué)方法與策略;課后分析作業(yè)數(shù)據(jù)，實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的輔導(dǎo)。除教學(xué)以外，建成的教學(xué)資源還用于技能競(jìng)賽訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等日常教育中，在資源應(yīng)用的過(guò)程中，根據(jù)取得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升教學(xué)資源的質(zhì)量。

3．3專業(yè)課程教學(xué)方法創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化是所有教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，因此需對(duì)專業(yè)課程教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。3．3．1項(xiàng)目教學(xué)法課程內(nèi)容的主要載體是課程項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)施的好壞，直接影響課程教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法重在教學(xué)項(xiàng)目的確定及教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)專業(yè)調(diào)研確定的就業(yè)崗位及所需的專業(yè)能力，確定課程的教學(xué)目標(biāo);結(jié)合目標(biāo)，確定某些具體的工作過(guò)程作為課程項(xiàng)目;將教學(xué)內(nèi)容融入課程項(xiàng)目中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行項(xiàng)目的分解與實(shí)施。3．3．2案例教學(xué)法案例教學(xué)是將真實(shí)的生活引入教學(xué)，幫助學(xué)生思考和行動(dòng)的教學(xué)方法。所選案例要讓學(xué)生容易接受并認(rèn)同，也需要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。開展案例教學(xué)，教師需在課前做好充分扎實(shí)的準(zhǔn)備，需選擇好適合學(xué)生的案例，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例設(shè)計(jì);課上要營(yíng)造氛圍，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展案例討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法和意見，通過(guò)教師引導(dǎo)得出正確的結(jié)論。3．3．3情景教學(xué)法情景教學(xué)法是在一個(gè)仿實(shí)境的場(chǎng)合中進(jìn)行教學(xué)的方法。情景教學(xué)可采用以下方式:展示實(shí)物和圖片、利用肢體語(yǔ)言、利用游戲、引入故事或角色扮演、利用語(yǔ)言描述、利用現(xiàn)實(shí)情境等，教師在選擇情景時(shí)，需注意問(wèn)題必須圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)盡量貼近現(xiàn)實(shí)。由于情景不可能與現(xiàn)實(shí)完全相同，教師需對(duì)學(xué)生做好正確的引導(dǎo)。3．3．4體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法是學(xué)生親自參與知識(shí)構(gòu)建，在親歷過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)和情感的教學(xué)方法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，喚醒了學(xué)生的“求知欲”。3．4專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提升有好的老師，才會(huì)有好的教育。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提升是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是“雙高”建設(shè)的任務(wù)。3．4．1建立集體備課制度有人認(rèn)為“教師的工作是相對(duì)獨(dú)立和封閉的，只要備好自己的課等著學(xué)生來(lái)上課就好”，實(shí)際上這種看法是完全不對(duì)的，教師之間的交流和互動(dòng)是必不可少的。因此建立集體備課制度是組織好課堂教學(xué)、凝聚好育人力量的有效方式。教師團(tuán)隊(duì)成員基于職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，結(jié)合人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等，對(duì)課程內(nèi)容的組織和授課方式的改進(jìn)進(jìn)行集思廣益，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效管理。3．4．2參與系統(tǒng)化課程開發(fā)組織教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度等信息進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將其隱性的經(jīng)驗(yàn)和顯性的知識(shí)引入課程內(nèi)容，融入課程標(biāo)準(zhǔn)中。3．4．3參與教學(xué)資源建設(shè)組織教師團(tuán)隊(duì)參與教學(xué)資源建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的新工藝、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，加強(qiáng)資源建設(shè)，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行分類，以便學(xué)生能快捷、方便的獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。3．4．4深化教學(xué)方法改革組織教師團(tuán)隊(duì)改革教學(xué)方式、方法，基于學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法上可靈活運(yùn)用上文提到的各種方法，另外還需監(jiān)測(cè)教學(xué)質(zhì)量，評(píng)估教學(xué)績(jī)效，從而提升教學(xué)效果。

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作者：張麗媛 單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院