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［摘要］要想順利實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，就不能缺乏一支具有高素質(zhì)、高水平的班主任團(tuán)隊。職業(yè)學(xué)校一直以來都較為關(guān)注班主任工作，并且獲取了不俗的成績。當(dāng)前的職業(yè)教育開始面對全新的發(fā)展形勢和挑戰(zhàn)，思想教育任務(wù)較為艱難，班主任團(tuán)隊力量不足，班主任選拔機(jī)制不健全、團(tuán)隊管理體系不完善?；诖?，強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊建設(shè)變得非常必要。從職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊建構(gòu)的意義入手，分析班主任團(tuán)隊建設(shè)的主要問題，提出“三全育人”視域下職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊建構(gòu)的有效策略，希望能夠構(gòu)建起高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊，推動學(xué)校全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］“三全育人”；班主任團(tuán)隊；管理體系

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，班主任作為基層管理者，不僅是學(xué)校與各個班級之間聯(lián)系的重要紐帶，還是學(xué)校、家庭以及社會進(jìn)行溝通的重要橋梁。職業(yè)學(xué)校中擁有一支高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊，是學(xué)校完成各項教育教學(xué)任務(wù)的重要保障。

一、職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊建構(gòu)的意義

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、全面強(qiáng)化班主任團(tuán)隊建設(shè)的背景下，貫徹落實黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務(wù)、建設(shè)創(chuàng)新型班主任團(tuán)隊成了推行“三全育人”的重要內(nèi)容，具有重要意義。在職業(yè)學(xué)校中，班主任既是學(xué)生管理工作的重要實施者，還是引領(lǐng)學(xué)生健康成長的重要人物，也是立德樹人根本任務(wù)的重要落實者。職業(yè)學(xué)校始終關(guān)注班主任的工作，面對新的背景，班主任團(tuán)隊力量薄弱，所以新時代強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的德育工作，做好班主任團(tuán)隊建設(shè)工作變得更加急迫。班主任本身的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)責(zé)任感等方面，都會給班集體的建設(shè)、學(xué)生的健康成長帶來促進(jìn)作用，因此，在職業(yè)學(xué)校中建設(shè)高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊是學(xué)校工作的核心內(nèi)容。學(xué)校需要構(gòu)建起科學(xué)合理的管理機(jī)制，以創(chuàng)新型的組織為載體，建立起多元化的發(fā)展平臺，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，為提高班主任的業(yè)務(wù)水平助力，推動班主任團(tuán)隊朝著專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，加速班主任團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)程，建立起新時代背景下高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任團(tuán)隊，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，為建立高質(zhì)量的教學(xué)體系帶來支持。在職業(yè)教育改革中，師資隊伍建設(shè)應(yīng)構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體，打造出一支高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊成為學(xué)校不斷提高專業(yè)核心競爭實力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點內(nèi)容。班主任團(tuán)隊?wèi)?yīng)結(jié)合學(xué)校的意愿，樹立共同意識，主動發(fā)揮自身的能動性，不斷超越自己，緊緊圍繞同一個目標(biāo)，發(fā)揮最大作用。

二、當(dāng)前班主任團(tuán)隊建設(shè)的主要問題

新的時代背景下，由于受普通高中擴(kuò)大招生、社會對職業(yè)院校的錯誤看法、就業(yè)單位對職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求、班主任業(yè)務(wù)能力有限等因素的影響，以往的班主任隊伍建設(shè)機(jī)制已經(jīng)不再符合新時代的要求，職業(yè)學(xué)校的班主任需要面對新的目標(biāo)和要求。

（一）班主任遴選機(jī)制需要完善

目前的職業(yè)學(xué)校對遴選班主任存在一定的問題，教師參與班主任工作的積極性不強(qiáng)，部分具備高尚道德品質(zhì)、較高業(yè)務(wù)能力、較強(qiáng)溝通組織能力、熱愛班級管理工作的教師，由于受多種因素的影響，并不想擔(dān)任班主任。通過調(diào)查學(xué)校班主任發(fā)現(xiàn)，只有大約一半的班主任自愿擔(dān)任班主任。然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處要求為每個班級安排一名班主任，所以有些班主任被動地上崗工作。職業(yè)學(xué)校為了鼓勵教師能夠主動接受班主任的工作，往往通過制訂學(xué)校制度，將班主任的工作量與評定職稱、崗位晉升相聯(lián)系，取得了一定的成果?？砂嘀魅斡萌四Ｊ绞冀K缺乏頂層設(shè)計，不具備實際應(yīng)用策略，班主任職業(yè)設(shè)置缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)，未能定期對班主任實施考核，也無法量化考核結(jié)果。

（二）管理體系較為落后，未能及時更新團(tuán)隊建設(shè)

正因為不完善的班主任遴選機(jī)制，造成了職業(yè)學(xué)校班主任之間存在較大的差距，管理難度增加。目前我國進(jìn)入科技飛速發(fā)展的新時代，人們開始對新時代的職業(yè)教育有了全新的期待?？纱蠖鄶?shù)職業(yè)學(xué)校的班主任團(tuán)隊管理體系依然較為落后，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需求。而層出不窮的政策讓職業(yè)學(xué)校班主任不僅要提高個人的綜合素質(zhì)，還要思考項目合作，這些工作通常都需要團(tuán)隊來一同完成。過去的團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制比較滯后，執(zhí)行過程中教師覺得乏力。怎樣在新時代建設(shè)職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊，也就變成了職業(yè)學(xué)校的一件大事。

三、班主任團(tuán)隊構(gòu)建路徑

（一）結(jié)合“三全育人”理念構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

為了創(chuàng)新班主任團(tuán)隊結(jié)構(gòu)需要建設(shè)班主任團(tuán)隊梯隊，提高班主任層次。梯隊建設(shè)就是要合理進(jìn)行選拔、培養(yǎng)、引入具有專業(yè)性的教師，逐漸形成一支具有較強(qiáng)影響力、具備較高素質(zhì)的班主任團(tuán)隊。團(tuán)隊梯隊建設(shè)的關(guān)鍵點在于建設(shè)專業(yè)帶頭人隊伍，這是職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速的根本條件，也是提高教科研水平的重要方式，并且還是樹立職業(yè)學(xué)校良好形象的關(guān)鍵點。只有做好師德教育工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)以及科研工作中樹立班主任的創(chuàng)新意識，才能真正幫助班主任提高教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)水平以及實際工作水平。學(xué)校要在全校團(tuán)隊文化建設(shè)過程中引入名班主任工作室工作，通報班主任工作室的具體成員，不同部門提供及時的配套服務(wù)。班主任團(tuán)隊成員可結(jié)合各自的班級管理經(jīng)驗，定期展開分享，將班主任服務(wù)學(xué)生、家長的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校不同部門服務(wù)工作的形式，并建立起長效機(jī)制。班主任工作中會出現(xiàn)很多問題，及時介紹工作經(jīng)驗，促使班主任不斷溝通交流分享，可以讓班主任掌握更先進(jìn)的教育理念和科學(xué)管理方式。職業(yè)學(xué)校在每月班主任會議中要安排班級管理經(jīng)驗分享活動，如“如何培養(yǎng)班干部”“如何進(jìn)行專題教育”，這樣的經(jīng)驗交流更具校本性、更有效。在每個學(xué)期的班主任會議中，可以邀請獲取顯著成績的班主任介紹自己的工作經(jīng)驗，讓其他班主任從理論上對經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。

（二）構(gòu)建健全的“三全育人”團(tuán)隊管理模式

職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化建設(shè)“特色班主任團(tuán)隊”，集中班主任參與專題培訓(xùn)，并經(jīng)過反復(fù)的演練，加強(qiáng)班主任對教學(xué)與管理體系的認(rèn)知，使其運用到實踐中。情景模擬的訓(xùn)練能夠有效地強(qiáng)化班主任團(tuán)隊解決班級管理困難問題的能力，把班主任工作中的多種情況、問題分門別類，分析并且構(gòu)建起對應(yīng)的班級管理體系。如對新生報名的階段實施模擬，從接待新生、致家長的一封信、第一次家長會、第一次班會等多個方面展開演練，保證新生報名工作的順利展開。班主任作為學(xué)生成長的重要引領(lǐng)者，要對所教的學(xué)生有清楚的認(rèn)識，準(zhǔn)確掌握學(xué)生及班級的實際情況，綜合運用學(xué)校、家庭以及社會等多個方面的教育資源，創(chuàng)造性地開展班級教學(xué)活動，建立起師生成長發(fā)展的共同體。為了構(gòu)建起班主任團(tuán)隊，就需要緊緊圍繞“三全育人”的原則，在學(xué)校中構(gòu)建起完善的班主任內(nèi)部培訓(xùn)制度，以確保學(xué)生管理工作的效果。學(xué)校可以開辦新班主任工作培訓(xùn)班，邀請優(yōu)秀德育管理者、優(yōu)秀班主任通過專題講座為主，話題討論、書面作業(yè)為輔的方法，為新班主任傳授一些經(jīng)驗，讓班主任能夠直接了解學(xué)校的辦學(xué)特色，提高新班主任的參與熱情，讓他們能夠從較高的標(biāo)準(zhǔn)來思索自己的工作。師徒結(jié)對是一種非常有效的工作方式。為了讓年輕的班主任快速成長，學(xué)校可以安排優(yōu)秀的班主任來進(jìn)行帶教。學(xué)校部門一同商量確定好師徒結(jié)對的名單后，邀請優(yōu)秀的班主任來指導(dǎo)新班主任的具體工作。這樣不僅能夠加速年輕班主任的成長，還能夠加強(qiáng)老班主任本身的理論知識水平。班主任團(tuán)隊需要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的每一個細(xì)節(jié)中，及時掌握學(xué)生出現(xiàn)的問題，每一個班主任團(tuán)隊成員都具備管理任意一個班級的能力，班級規(guī)定適合運用到每一個班級、每一位學(xué)生。而不遵守班級規(guī)定的學(xué)生，經(jīng)過班主任團(tuán)隊的集體討論決定，結(jié)合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)提出精準(zhǔn)性的解決方案。在執(zhí)行解決方案時，每一個學(xué)生都可以向班主任團(tuán)隊成員求助，每一個班主任團(tuán)隊成員都要關(guān)愛每一個學(xué)生，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，通過行動來實現(xiàn)全方位、全過程、全員育人的目標(biāo)。在班主任成長過程中，科研是一個比較快捷的途徑，課題研究是推動班主任從不自覺朝著自覺展開科研的有效方式。所以，學(xué)?？梢越M建課題小組，采用課題為主，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究分析、案例討論等方法，通過團(tuán)隊合作的形式展開研究。職業(yè)學(xué)校所立項的德育課程包括生活經(jīng)驗課程研究。近年來，生活經(jīng)驗課程獲得了較大的發(fā)展，成功編制了多本學(xué)生的學(xué)習(xí)手冊，充分發(fā)揮了班主任的集體智慧。班主任自行擬定課題，每一個學(xué)期班主任在安排工作計劃時，要結(jié)合班級的實際情況，制訂個人的研究課題。個人的課題具有較強(qiáng)的針對性，學(xué)校要提倡班主任對班級工作中所面臨的問題實施研究，通過隨筆或者是學(xué)生成長檔案的形式寫出來。

（三）建立合理的制度保障體系

想要建設(shè)創(chuàng)新型的班主任團(tuán)隊，就需要構(gòu)建對應(yīng)的制度保障體系，從而推進(jìn)職業(yè)學(xué)校班主任管理制度的改革進(jìn)程。結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展及教師專業(yè)成長的需求，加強(qiáng)培養(yǎng)德育帶頭人的力度，引入優(yōu)秀的專業(yè)化人才，打造出一批掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)、最新專業(yè)前沿信息的領(lǐng)軍力量。職業(yè)學(xué)校要注重培養(yǎng)中青年教師，做好教師的繼續(xù)教育，安排青年教師到企業(yè)頂崗掛職，展開自我鍛煉，提高專業(yè)教師的綜合能力，構(gòu)建起一大批具有雙師型結(jié)構(gòu)特點、專業(yè)化的班主任團(tuán)隊。與此同時，讓崗位所要求的新變化快速反饋到職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加快課程體系改革速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校還要設(shè)置師資培養(yǎng)的專項基金，鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，選擇教師外出進(jìn)修，組織他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，開闊教師的視野，提高教師的專業(yè)能力。學(xué)校要建立科學(xué)合理的考核評價制度，助力班主任團(tuán)隊的建設(shè)。在班主任考評方面可以做出以下幾個方面的變化：（1）班主任津貼由基本工資與考核部分構(gòu)成。分多個項目來考核班主任的工作，增加考核獎勵力度。（2）建立起學(xué)期、學(xué)年班主任的獎勵制度。學(xué)校要轉(zhuǎn)變過去根據(jù)學(xué)年考核分發(fā)獎金的方法，結(jié)合月度考核來實施獎金發(fā)放。這樣進(jìn)行及時評價，并及時發(fā)放獎金，能夠更好地提高班主任工作的熱情。另外還可以設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎，重在為獲取顯著成績的班主任提供獎勵。（3）展開區(qū)教育獎項評比，開辟出專門的班主任系列評選活動。

（四）引導(dǎo)班主任及時總結(jié)反思

首先，班主任要做好反思，從細(xì)節(jié)出發(fā)，設(shè)計出每天進(jìn)行反思的問題。其次，堅持對教育反思的案例進(jìn)行撰寫，深入思考班主任工作中的得失，更深入地展開學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，運用自己的個人魅力征服每一名學(xué)生，做一名受學(xué)生歡迎的班主任。引導(dǎo)班主任做好反思時，要堅持下面幾個原則：（1）班主任要保持長遠(yuǎn)觀念?，F(xiàn)代社會信息繁雜，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、社會風(fēng)氣的影響之下，思想變化較快。這就需要班主任在工作當(dāng)中保持長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生，研究學(xué)生。班主任要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力。（2）建立起班主任“微小”意識。班主任要善于找到學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是小小的一個優(yōu)點。班主任要適當(dāng)放大學(xué)生的優(yōu)點，及時提供表揚(yáng)，給予學(xué)生激勵，給其他學(xué)生正確的引導(dǎo)。（3）班主任要建立“防危”意識。班主任要仔細(xì)觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時阻止。本文主要從團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、校企合作、制度保障、反思總結(jié)等方面，探討了建設(shè)班主任團(tuán)隊的策略，雖然能夠在職業(yè)學(xué)校班主任團(tuán)隊建設(shè)方面獲得一定的成果，但是要想真正建設(shè)創(chuàng)新型班主任團(tuán)隊距離很遠(yuǎn)，在未來的班主任團(tuán)隊建設(shè)中，要更關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等多個方面做出努力。

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作者：孫斌 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京商貿(mào)分院