導(dǎo)語(yǔ)：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的保證體系一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。為保證建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的持續(xù)提升和改進(jìn)。針對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)人數(shù)多、實(shí)習(xí)地域分布散的現(xiàn)狀，從實(shí)習(xí)制度、過(guò)程管理、效果反饋、持續(xù)改進(jìn)等方面架構(gòu)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐證明該體系較好的保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共贏。

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè);實(shí)習(xí)實(shí)踐;質(zhì)量保證;體系架構(gòu)

一、實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系的研究基礎(chǔ)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)性的技能人才，其中實(shí)習(xí)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)。為了提高職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量，教育部在2009年12月發(fā)布了《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》，明確要求學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)要保證頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)時(shí)間不低于半年，并要與實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)技能培訓(xùn)以提高學(xué)生的技能水平，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。緊接著，教育部等五部門(mén)于2016年4月聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，對(duì)于實(shí)習(xí)的組織、管理、考核及職責(zé)等進(jìn)行了明確的規(guī)定。2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案再次強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間為6個(gè)月并要求制定頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。基于國(guó)家對(duì)于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)調(diào)和重視，一些學(xué)者針對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升開(kāi)展了研究工作。于宗琴?gòu)哪繕?biāo)管理、條件保障、過(guò)程管理、監(jiān)控評(píng)測(cè)、反饋整改5個(gè)方面構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行體系來(lái)改進(jìn)和促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升［1］。尹江海構(gòu)建了用人企業(yè)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練水平的決策模型，基于政府、學(xué)校、學(xué)生三方主體，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提升提出了策略［2］。柳青針對(duì)五年制高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀提出了質(zhì)量監(jiān)控的方法及應(yīng)對(duì)措施［3］。楊方芳基于對(duì)旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的分析研究，提出了對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和策略［4］。凌旭東針對(duì)普通車(chē)床實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸如教學(xué)方式單一等問(wèn)題提出了質(zhì)量改進(jìn)的建議［5］。佘占蛟基于“職教20條”背景分析了當(dāng)下頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提升中存在的一些難點(diǎn)，并提出了應(yīng)對(duì)的措施［6］。謝寧光針對(duì)高職院校頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的不足，構(gòu)建了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系［7］。祝成林通過(guò)基于學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)三主體構(gòu)建了形成機(jī)理的理論模型并進(jìn)行了調(diào)研分析，得到了一些促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升的結(jié)論［8］。趙麗通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)管理工作中存在的問(wèn)題，提出了實(shí)行動(dòng)態(tài)化全過(guò)程管理等方面的對(duì)策［9］。綜上所述，雖然對(duì)于實(shí)習(xí)質(zhì)量提升的研究成果較多，但均未結(jié)合特定的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的研究，提出具體化、系統(tǒng)化和可操作性的措施和建議，更未進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)踐應(yīng)用。筆者所在的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量對(duì)于整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。目前建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)習(xí)學(xué)生地域分布比較分散等特點(diǎn)，因此如何保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在前人研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)下建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)習(xí)制度架構(gòu)、過(guò)程管理架構(gòu)、效果反饋架構(gòu)及持續(xù)改進(jìn)架構(gòu)，構(gòu)建了線上與線下相結(jié)合、信息管理與傳統(tǒng)管理相融合、遠(yuǎn)程與現(xiàn)場(chǎng)相補(bǔ)充的實(shí)習(xí)指導(dǎo)管理模式，形成了以校企合作企業(yè)為實(shí)習(xí)主要載體、現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)校共指導(dǎo)共負(fù)責(zé)的質(zhì)量保證體系，完成了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)管理的科學(xué)計(jì)劃、合理安排及規(guī)范管理，保證了實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共贏。

二、實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系的架構(gòu)

當(dāng)下筆者所在的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。因頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般為十三周以上，時(shí)間較長(zhǎng)，故主要以頂崗實(shí)習(xí)為例進(jìn)行說(shuō)明。(一)實(shí)習(xí)制度架構(gòu)為了提升實(shí)習(xí)的質(zhì)量，將實(shí)習(xí)制度落實(shí)到位，學(xué)校專(zhuān)門(mén)發(fā)布了《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生在校管理的若干具體辦法》《關(guān)于對(duì)實(shí)踐教學(xué)(畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí))完成情況進(jìn)行檢查匯報(bào)的通知》《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的意見(jiàn)》等規(guī)章制度，特別是疫情期間出臺(tái)了《關(guān)于有序組織2017級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的通知》，二級(jí)學(xué)院也與企事業(yè)單位共同制定了關(guān)于實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，規(guī)定了實(shí)習(xí)單位應(yīng)該具備的條件及標(biāo)準(zhǔn)。這一切為實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展奠定了制度保障。(二)過(guò)程管理架構(gòu)實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控和督促對(duì)于保證實(shí)習(xí)質(zhì)量尤為重要。鑒于實(shí)習(xí)人數(shù)多、學(xué)生實(shí)習(xí)地域分布廣的現(xiàn)狀，為便于高效高質(zhì)地管理指導(dǎo)學(xué)生，采用線上與線下相結(jié)合、信息管理與傳統(tǒng)管理相融合、遠(yuǎn)程與現(xiàn)場(chǎng)相補(bǔ)充的的模式進(jìn)行。線下指導(dǎo)和管理包括教師在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行的實(shí)習(xí)動(dòng)員及技術(shù)交底，教師根據(jù)實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)表中登記的實(shí)習(xí)的詳細(xì)地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽查與指導(dǎo)。線下指導(dǎo)和管理還包括企業(yè)對(duì)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)，企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);線上指導(dǎo)和管理主要采用專(zhuān)門(mén)定制的實(shí)習(xí)管理軟件。實(shí)習(xí)管理任務(wù)由專(zhuān)業(yè)主任進(jìn)行設(shè)置與發(fā)布，可以設(shè)定實(shí)習(xí)的起止日期，設(shè)定定位簽到的目標(biāo)范圍和精度，設(shè)置支持多種上傳格式的日?qǐng)?bào)、周報(bào)和月報(bào)提交文字的最低字?jǐn)?shù)，確定提交的日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)以及教師評(píng)價(jià)等在實(shí)習(xí)成績(jī)中的占比等。教師通過(guò)實(shí)習(xí)軟件可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生日志的提交情況并及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生每天利用實(shí)習(xí)管理軟件進(jìn)行自動(dòng)定位簽到，完成實(shí)習(xí)打卡，每周上傳不少于4次日?qǐng)?bào)，要求圖文并茂，寫(xiě)出收獲與遇到的問(wèn)題。每周要求學(xué)生進(jìn)行周報(bào)的上傳，每月進(jìn)行月報(bào)的上傳。指導(dǎo)老師可以針對(duì)學(xué)生上傳的內(nèi)容進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)并給予一定的指導(dǎo)。線上指導(dǎo)和管理還包括利用微信、QQ、手機(jī)通話、短信等現(xiàn)代通信工具進(jìn)行的指導(dǎo)和管理。要求學(xué)生每周至少利用上述現(xiàn)代通信工具與學(xué)校教師聯(lián)系溝通交流2次，以便教師掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。為了更好地掌握學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的效果，督促學(xué)生更好地實(shí)習(xí)以及做好實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控和管理，學(xué)校指導(dǎo)老師、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)督查小組，深入學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)。(三)效果反饋架構(gòu)效果反饋包括在過(guò)程管理中教師與學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代通信工具交流的反饋、通過(guò)實(shí)習(xí)管理軟件上傳的日?qǐng)?bào)周報(bào)及月報(bào)的反饋，教師與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師溝通的反饋，教師去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)管理學(xué)生及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師的反饋，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師對(duì)于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)綜合表現(xiàn)在實(shí)習(xí)鑒定表上的反饋，學(xué)生返校后參加實(shí)習(xí)答辯獲得的結(jié)果反饋。(四)持續(xù)改進(jìn)架構(gòu)根據(jù)效果反饋收集的意見(jiàn)和建議，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的不足采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

三、實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系的實(shí)施過(guò)程

基于實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，通過(guò)線上線下模式開(kāi)展實(shí)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和管理。學(xué)生以校企合作企業(yè)為實(shí)習(xí)的主要渠道和載體，也可以按照學(xué)院對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇其他企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)渠道的多元化，同時(shí)保證實(shí)習(xí)企業(yè)能夠滿足人才培養(yǎng)方案對(duì)于實(shí)習(xí)的要求?；趯?shí)習(xí)單位的企業(yè)需求及學(xué)生所選擇的基于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)施工技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)性化專(zhuān)業(yè)方向(如預(yù)算、安全、項(xiàng)目工程師、材料質(zhì)檢、裝配式)進(jìn)行崗位匹配，學(xué)生選擇校內(nèi)指導(dǎo)老師，用人單位安排對(duì)應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師。實(shí)習(xí)前一周學(xué)校指導(dǎo)老師開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)崗位職責(zé)與實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)習(xí)安全知識(shí)交底和技術(shù)交底，動(dòng)員完成后并上交實(shí)習(xí)動(dòng)員記錄表以便學(xué)院存檔。學(xué)生實(shí)習(xí)前需要上交安全知識(shí)試卷，實(shí)行安全知識(shí)問(wèn)卷考試人人過(guò)關(guān)的安全保底制度。為了使學(xué)生的人身安全得到更好的保障，學(xué)院為每一位同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了意外傷害保險(xiǎn)。學(xué)生離校前還需要上交包括企業(yè)、學(xué)校及個(gè)人的實(shí)習(xí)安全三方協(xié)議，實(shí)習(xí)完成后新學(xué)期開(kāi)學(xué)后需要上交實(shí)習(xí)日志(可從實(shí)習(xí)管理軟件系統(tǒng)中導(dǎo)出)、實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)鑒定表。實(shí)習(xí)鑒定表是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的工作能力、溝通能力及綜合素養(yǎng)給予的客觀評(píng)價(jià)?；趯?shí)習(xí)鑒定表的意見(jiàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程管理中學(xué)生與指導(dǎo)教師互動(dòng)的情況、指導(dǎo)老師與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師交流的反饋、指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)抽查指導(dǎo)調(diào)研獲取的信息以及學(xué)生在實(shí)習(xí)管理軟件中提交的日?qǐng)?bào)、周報(bào)、月報(bào)及實(shí)習(xí)總結(jié)等材料的完整度及豐富度，參考成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常成績(jī)的評(píng)定，再結(jié)合實(shí)習(xí)答辯的成績(jī)確定學(xué)生的最終實(shí)習(xí)等級(jí)(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。學(xué)生進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)前企業(yè)會(huì)進(jìn)行安全教育、企業(yè)文化教育、崗前培訓(xùn)及技術(shù)交底，實(shí)習(xí)開(kāi)始后校內(nèi)指導(dǎo)老師會(huì)定期統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師等實(shí)習(xí)信息，以督促和確認(rèn)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)及安全狀態(tài)。學(xué)生開(kāi)始實(shí)習(xí)后需要通過(guò)實(shí)習(xí)管理軟件進(jìn)行簽到、撰寫(xiě)與提交日?qǐng)?bào)、周報(bào)及月報(bào)，對(duì)于提交的內(nèi)容要求學(xué)生必須圖文并茂。學(xué)生需要通過(guò)QQ、微信、電話等渠道每周向指導(dǎo)老師匯報(bào)工作內(nèi)容、收獲2次以上，教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的實(shí)習(xí)信息聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師交流學(xué)生實(shí)習(xí)的情況，并去實(shí)習(xí)單位抽查指導(dǎo)與檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)狀。

四結(jié)語(yǔ)

基于架構(gòu)的實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)和技能主動(dòng)高效完成實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)效果良好，獲得了用人單位的一致好評(píng)。中建八局三公司對(duì)建工實(shí)習(xí)生進(jìn)行了表彰，授予了“項(xiàng)目管理人員周先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，對(duì)實(shí)習(xí)生授予此稱(chēng)號(hào)在該公司尚屬首次?？傊?，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保證體系經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)施和運(yùn)行，專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量得到了很好保證，有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。但學(xué)生生源和地域的差異、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求以及信息化、智能化的快速發(fā)展，給專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量保證提出了挑戰(zhàn)也提供了機(jī)遇，架構(gòu)的實(shí)習(xí)質(zhì)量保證體系仍需要在實(shí)踐中不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：楊寧 趙美霞 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院