導(dǎo)語：建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的保證體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實習(xí)質(zhì)量的好壞對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關(guān)重要。為保證建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量和效果，促進實習(xí)質(zhì)量的持續(xù)提升和改進。針對建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)人數(shù)多、實習(xí)地域分布散的現(xiàn)狀，從實習(xí)制度、過程管理、效果反饋、持續(xù)改進等方面架構(gòu)建筑工程技術(shù)專業(yè)的實習(xí)質(zhì)量保證體系并進行實踐應(yīng)用。實踐證明該體系較好的保證實習(xí)質(zhì)量，有效促進專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共贏。

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專業(yè);實習(xí)實踐;質(zhì)量保證;體系架構(gòu)

一、實習(xí)質(zhì)量保證體系的研究基礎(chǔ)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)性的技能人才，其中實習(xí)實踐是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)。為了提高職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量，教育部在2009年12月發(fā)布了《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》，明確要求學(xué)校在安排學(xué)生實習(xí)時要保證頂崗實習(xí)的實習(xí)時間不低于半年，并要與實習(xí)企業(yè)對實習(xí)生加強技能培訓(xùn)以提高學(xué)生的技能水平，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。緊接著，教育部等五部門于2016年4月聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，對于實習(xí)的組織、管理、考核及職責(zé)等進行了明確的規(guī)定。2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案再次強調(diào)頂崗實習(xí)的時間為6個月并要求制定頂崗實習(xí)標準，強化實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。基于國家對于高職院校學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的強調(diào)和重視，一些學(xué)者針對實習(xí)質(zhì)量提升開展了研究工作。于宗琴從目標管理、條件保障、過程管理、監(jiān)控評測、反饋整改5個方面構(gòu)建頂崗實習(xí)運行體系來改進和促進頂崗實習(xí)質(zhì)量的提升［1］。尹江海構(gòu)建了用人企業(yè)針對學(xué)生訓(xùn)練水平的決策模型，基于政府、學(xué)校、學(xué)生三方主體，對頂崗實習(xí)質(zhì)量提升提出了策略［2］。柳青針對五年制高職學(xué)生頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀提出了質(zhì)量監(jiān)控的方法及應(yīng)對措施［3］。楊方芳基于對旅游類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的分析研究，提出了對應(yīng)的實習(xí)質(zhì)量評價體系和策略［4］。凌旭東針對普通車床實習(xí)過程中出現(xiàn)的諸如教學(xué)方式單一等問題提出了質(zhì)量改進的建議［5］。佘占蛟基于“職教20條”背景分析了當(dāng)下頂崗實習(xí)質(zhì)量提升中存在的一些難點，并提出了應(yīng)對的措施［6］。謝寧光針對高職院校頂崗實習(xí)質(zhì)量評價中的不足，構(gòu)建了頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系［7］。祝成林通過基于學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)三主體構(gòu)建了形成機理的理論模型并進行了調(diào)研分析，得到了一些促進實習(xí)質(zhì)量提升的結(jié)論［8］。趙麗通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)了頂崗實習(xí)管理工作中存在的問題，提出了實行動態(tài)化全過程管理等方面的對策［9］。綜上所述，雖然對于實習(xí)質(zhì)量提升的研究成果較多，但均未結(jié)合特定的建筑工程技術(shù)專業(yè)進行針對性的研究，提出具體化、系統(tǒng)化和可操作性的措施和建議，更未進行系統(tǒng)性實踐應(yīng)用。筆者所在的建筑工程技術(shù)專業(yè)具有很強的實踐性，實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量對于整個專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)尤為重要。目前建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)存在學(xué)生人數(shù)較多，實習(xí)學(xué)生地域分布比較分散等特點，因此如何保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否真正實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。在前人研究的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)下建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)的特點，通過實習(xí)制度架構(gòu)、過程管理架構(gòu)、效果反饋架構(gòu)及持續(xù)改進架構(gòu)，構(gòu)建了線上與線下相結(jié)合、信息管理與傳統(tǒng)管理相融合、遠程與現(xiàn)場相補充的實習(xí)指導(dǎo)管理模式，形成了以校企合作企業(yè)為實習(xí)主要載體、現(xiàn)場與學(xué)校共指導(dǎo)共負責(zé)的質(zhì)量保證體系，完成了對頂崗實習(xí)管理的科學(xué)計劃、合理安排及規(guī)范管理，保證了實習(xí)實踐效果，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的共贏。

二、實習(xí)質(zhì)量保證體系的架構(gòu)

當(dāng)下筆者所在的建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)包括認崗實習(xí)、跟崗實習(xí)及頂崗實習(xí)。因頂崗實習(xí)的時間一般為十三周以上，時間較長，故主要以頂崗實習(xí)為例進行說明。(一)實習(xí)制度架構(gòu)為了提升實習(xí)的質(zhì)量，將實習(xí)制度落實到位，學(xué)校專門發(fā)布了《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》《關(guān)于加強實習(xí)學(xué)生在校管理的若干具體辦法》《關(guān)于對實踐教學(xué)(畢業(yè)頂崗實習(xí))完成情況進行檢查匯報的通知》《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生頂崗實習(xí)管理的意見》等規(guī)章制度，特別是疫情期間出臺了《關(guān)于有序組織2017級學(xué)生頂崗實習(xí)的通知》，二級學(xué)院也與企事業(yè)單位共同制定了關(guān)于實習(xí)的各項管理規(guī)章制度，規(guī)定了實習(xí)單位應(yīng)該具備的條件及標準。這一切為實習(xí)的順利開展奠定了制度保障。(二)過程管理架構(gòu)實習(xí)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和督促對于保證實習(xí)質(zhì)量尤為重要。鑒于實習(xí)人數(shù)多、學(xué)生實習(xí)地域分布廣的現(xiàn)狀，為便于高效高質(zhì)地管理指導(dǎo)學(xué)生，采用線上與線下相結(jié)合、信息管理與傳統(tǒng)管理相融合、遠程與現(xiàn)場相補充的的模式進行。線下指導(dǎo)和管理包括教師在學(xué)生實習(xí)前進行的實習(xí)動員及技術(shù)交底，教師根據(jù)實習(xí)統(tǒng)計表中登記的實習(xí)的詳細地點進行現(xiàn)場抽查與指導(dǎo)。線下指導(dǎo)和管理還包括企業(yè)對于學(xué)生的崗前培訓(xùn)，企業(yè)指導(dǎo)老師對于學(xué)生的現(xiàn)場指導(dǎo);線上指導(dǎo)和管理主要采用專門定制的實習(xí)管理軟件。實習(xí)管理任務(wù)由專業(yè)主任進行設(shè)置與發(fā)布，可以設(shè)定實習(xí)的起止日期，設(shè)定定位簽到的目標范圍和精度，設(shè)置支持多種上傳格式的日報、周報和月報提交文字的最低字數(shù)，確定提交的日報、周報、月報以及教師評價等在實習(xí)成績中的占比等。教師通過實習(xí)軟件可以實時查看學(xué)生日志的提交情況并及時給予學(xué)生反饋和評價。實習(xí)過程中，要求學(xué)生每天利用實習(xí)管理軟件進行自動定位簽到，完成實習(xí)打卡，每周上傳不少于4次日報，要求圖文并茂，寫出收獲與遇到的問題。每周要求學(xué)生進行周報的上傳，每月進行月報的上傳。指導(dǎo)老師可以針對學(xué)生上傳的內(nèi)容進行在線點評并給予一定的指導(dǎo)。線上指導(dǎo)和管理還包括利用微信、QQ、手機通話、短信等現(xiàn)代通信工具進行的指導(dǎo)和管理。要求學(xué)生每周至少利用上述現(xiàn)代通信工具與學(xué)校教師聯(lián)系溝通交流2次，以便教師掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)。為了更好地掌握學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)的效果，督促學(xué)生更好地實習(xí)以及做好實習(xí)的指導(dǎo)、監(jiān)控和管理，學(xué)校指導(dǎo)老師、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處成立專門的實習(xí)督查小組，深入學(xué)生實習(xí)現(xiàn)場進行調(diào)研與指導(dǎo)。(三)效果反饋架構(gòu)效果反饋包括在過程管理中教師與學(xué)生通過現(xiàn)代通信工具交流的反饋、通過實習(xí)管理軟件上傳的日報周報及月報的反饋，教師與現(xiàn)場指導(dǎo)老師溝通的反饋，教師去現(xiàn)場指導(dǎo)管理學(xué)生及現(xiàn)場指導(dǎo)老師的反饋，現(xiàn)場指導(dǎo)老師對于學(xué)生現(xiàn)場綜合表現(xiàn)在實習(xí)鑒定表上的反饋，學(xué)生返校后參加實習(xí)答辯獲得的結(jié)果反饋。(四)持續(xù)改進架構(gòu)根據(jù)效果反饋收集的意見和建議，對實習(xí)過程中存在的不足采取有針對性的措施進行改進。

三、實習(xí)質(zhì)量保證體系的實施過程

基于實習(xí)的規(guī)章制度，通過線上線下模式開展實習(xí)全過程的指導(dǎo)和管理。學(xué)生以校企合作企業(yè)為實習(xí)的主要渠道和載體，也可以按照學(xué)院對于實習(xí)企業(yè)標準的要求選擇其他企業(yè)進行實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生企業(yè)實習(xí)渠道的多元化，同時保證實習(xí)企業(yè)能夠滿足人才培養(yǎng)方案對于實習(xí)的要求?；趯嵙?xí)單位的企業(yè)需求及學(xué)生所選擇的基于建筑工程技術(shù)專業(yè)施工技術(shù)為基礎(chǔ)的個性化專業(yè)方向(如預(yù)算、安全、項目工程師、材料質(zhì)檢、裝配式)進行崗位匹配，學(xué)生選擇校內(nèi)指導(dǎo)老師，用人單位安排對應(yīng)的現(xiàn)場指導(dǎo)老師。實習(xí)前一周學(xué)校指導(dǎo)老師開展實習(xí)動員，明確實習(xí)崗位職責(zé)與實習(xí)任務(wù)，進行實習(xí)安全知識交底和技術(shù)交底，動員完成后并上交實習(xí)動員記錄表以便學(xué)院存檔。學(xué)生實習(xí)前需要上交安全知識試卷，實行安全知識問卷考試人人過關(guān)的安全保底制度。為了使學(xué)生的人身安全得到更好的保障，學(xué)院為每一位同學(xué)購買了意外傷害保險。學(xué)生離校前還需要上交包括企業(yè)、學(xué)校及個人的實習(xí)安全三方協(xié)議，實習(xí)完成后新學(xué)期開學(xué)后需要上交實習(xí)日志(可從實習(xí)管理軟件系統(tǒng)中導(dǎo)出)、實習(xí)總結(jié)及實習(xí)鑒定表。實習(xí)鑒定表是現(xiàn)場指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的工作能力、溝通能力及綜合素養(yǎng)給予的客觀評價?；趯嵙?xí)鑒定表的意見、實習(xí)過程管理中學(xué)生與指導(dǎo)教師互動的情況、指導(dǎo)老師與現(xiàn)場指導(dǎo)老師交流的反饋、指導(dǎo)老師現(xiàn)場抽查指導(dǎo)調(diào)研獲取的信息以及學(xué)生在實習(xí)管理軟件中提交的日報、周報、月報及實習(xí)總結(jié)等材料的完整度及豐富度，參考成績評定標準進行日常成績的評定，再結(jié)合實習(xí)答辯的成績確定學(xué)生的最終實習(xí)等級(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。學(xué)生進入用人單位實習(xí)前企業(yè)會進行安全教育、企業(yè)文化教育、崗前培訓(xùn)及技術(shù)交底，實習(xí)開始后校內(nèi)指導(dǎo)老師會定期統(tǒng)計學(xué)生的實習(xí)單位、實習(xí)地點、現(xiàn)場指導(dǎo)老師等實習(xí)信息，以督促和確認學(xué)生的實習(xí)狀態(tài)及安全狀態(tài)。學(xué)生開始實習(xí)后需要通過實習(xí)管理軟件進行簽到、撰寫與提交日報、周報及月報，對于提交的內(nèi)容要求學(xué)生必須圖文并茂。學(xué)生需要通過QQ、微信、電話等渠道每周向指導(dǎo)老師匯報工作內(nèi)容、收獲2次以上，教師進行專項指導(dǎo)。實習(xí)過程中指導(dǎo)老師會根據(jù)統(tǒng)計的實習(xí)信息聯(lián)系現(xiàn)場實習(xí)的指導(dǎo)老師交流學(xué)生實習(xí)的情況，并去實習(xí)單位抽查指導(dǎo)與檢查學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)狀。

四結(jié)語

基于架構(gòu)的實習(xí)質(zhì)量保證體系，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識和技能主動高效完成實習(xí)任務(wù)，實習(xí)效果良好，獲得了用人單位的一致好評。中建八局三公司對建工實習(xí)生進行了表彰，授予了“項目管理人員周先進個人”榮譽稱號，對實習(xí)生授予此稱號在該公司尚屬首次?？傊ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)質(zhì)量保證體系經(jīng)過數(shù)年的實施和運行，專業(yè)的實習(xí)質(zhì)量得到了很好保證，有效促進了專業(yè)人才的培養(yǎng)。但學(xué)生生源和地域的差異、學(xué)生個性化發(fā)展的需求以及信息化、智能化的快速發(fā)展，給專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量保證提出了挑戰(zhàn)也提供了機遇，架構(gòu)的實習(xí)質(zhì)量保證體系仍需要在實踐中不斷完善。

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作者：楊寧 趙美霞 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院