導(dǎo)語(yǔ)：地方本科院校1+X證書(shū)制度實(shí)施與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的不斷深入，如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)顯得尤為重要?！?a href="http://www.eimio.cn/article/755612.html" target="_blank">1+x”證書(shū)制度的出臺(tái)，給應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的思路，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了非常有利的途徑。文章以遼寧科技學(xué)院為例，對(duì)轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科高?！?+X”證書(shū)制度的實(shí)施進(jìn)行了分析和研究。從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、探索“書(shū)證融通”、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等三個(gè)層面探索了應(yīng)用型本科高校建立“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施路徑，以全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型轉(zhuǎn)型;“1+X”證書(shū)制度;人才培養(yǎng)

地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是我國(guó)高等教育體系分化與重構(gòu)過(guò)程的重要組成部分［1］。2015年10月，由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，許多省份積極開(kāi)展了轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，遼寧科技學(xué)院即在同年被確定為遼寧省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的本科試點(diǎn)院校。學(xué)校圍繞地方發(fā)展戰(zhàn)略及新業(yè)態(tài)、新技術(shù)需求，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，積極推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制，在轉(zhuǎn)型的道路上不斷奮進(jìn)，取得了顯著成效。然而，隨著轉(zhuǎn)型的不斷深入，如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，使地方應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，這需要更為迫切的探索。2019年以來(lái)，國(guó)家接連出臺(tái)了一系列關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的重要政策和措施。2019年1月，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，在應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)(1+X證書(shū)制度試點(diǎn))工作，就是新時(shí)期國(guó)家職業(yè)教育改革的核心工作之一［2］。遼寧科技學(xué)院以此為契機(jī)，將“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施作為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的有力抓手，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，使行業(yè)和教學(xué)進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接，在轉(zhuǎn)型道路上不斷探索，積極求新求變。2020年6月，學(xué)校獲批“1+X”證書(shū)試點(diǎn)院校，截至目前，已經(jīng)有13個(gè)“1+X”證書(shū)獲批考核站點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)校對(duì)于“1+X”證書(shū)工作的實(shí)施卓有成效。文章以遼寧科技學(xué)院為例，對(duì)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科高?！?+X”證書(shū)制度的實(shí)施進(jìn)行了分析和研究。

1以書(shū)證融通為導(dǎo)向，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入課程建設(shè)

1．1“書(shū)證融通”的概念與內(nèi)涵

“書(shū)證融通”中“書(shū)”不僅代表高等教育學(xué)歷證書(shū)，也代表取得學(xué)歷證書(shū)需完成院校的專業(yè)人才培養(yǎng)中的專業(yè)課程，“證”即代表職業(yè)崗位能力要求和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)?！皶?shū)證融通”是指專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求相融合;專業(yè)課程與職業(yè)技能相融合。學(xué)校積極推進(jìn)書(shū)證融通工作，專業(yè)根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。(1)“化工精餾安全控制”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)將“化工精餾安全控制”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式融入“化工職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)”課程中。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括精餾系統(tǒng)開(kāi)車(chē)、精餾系統(tǒng)調(diào)節(jié)、精餾系統(tǒng)停車(chē)和故障排除與設(shè)備維護(hù)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6學(xué)時(shí)。(2)“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)根據(jù)“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系，并與會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作對(duì)照，制定以管理會(huì)計(jì)為核心目標(biāo)，以大智移云技術(shù)為支撐的會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“財(cái)務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“課證融通”的人才培養(yǎng)方案。本著循序漸進(jìn)的原則，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)分兩個(gè)階段進(jìn)行了“1+X”證書(shū)考核內(nèi)容的課程融入工作。“1+X”證書(shū)考核內(nèi)容總共涉及29門(mén)課程，其中需要融入課程9門(mén)，包括整合課程6門(mén)，新增課程3門(mén)。(3)“研學(xué)旅行策劃與管理”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)圍繞著“1+X”證書(shū)制度，旅游管理專業(yè)在高職培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。調(diào)整職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析與就業(yè)面向，增加相對(duì)應(yīng)的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程。以“研學(xué)旅行策劃與管理”、“研學(xué)旅行實(shí)訓(xùn)”兩門(mén)課程為依托，做實(shí)書(shū)證融通，拓寬就業(yè)面向。在“所需職業(yè)資格證書(shū)”中增加了“研學(xué)旅行策劃與管理”證書(shū)。將“研學(xué)旅行策劃與管理”職業(yè)資格證書(shū)作為學(xué)生的畢業(yè)資格條件。(4)“建筑工程識(shí)圖”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，根據(jù)建筑工程識(shí)圖等職業(yè)技能證書(shū)的能力要求，在畢業(yè)要求中，強(qiáng)化了識(shí)圖能力和相關(guān)先進(jìn)制圖工具應(yīng)用的相關(guān)要求。通過(guò)增設(shè)“混凝土結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖與算量”課程，強(qiáng)化了學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)圖紙的能力，并對(duì)標(biāo)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高級(jí)技術(shù)人員的要求，拓展大型工程基礎(chǔ)、柱、梁、板的施工圖識(shí)讀;通過(guò)學(xué)習(xí)“土木工程制圖”，從單一的制圖知識(shí)轉(zhuǎn)為制圖與識(shí)圖能力并重，實(shí)行加大識(shí)圖考核的分值;通過(guò)“土木工程CAD”對(duì)先進(jìn)制圖工具的應(yīng)用和繪制大型工程圖紙，強(qiáng)化了工程圖繪制的能力。通過(guò)增設(shè)“綜合實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化了識(shí)圖能力，通過(guò)增設(shè)“房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)”、“鋼筋混凝土綜合實(shí)訓(xùn)”強(qiáng)化了繪圖交流能力。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師能力

“雙師型”教師隊(duì)伍是應(yīng)用型本科高校深入推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度的重要保障，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)［3－5］。遼寧科技學(xué)院成立了教學(xué)評(píng)價(jià)與教師發(fā)展中心，負(fù)責(zé)組織教師能力提升的相關(guān)培訓(xùn)，制定“雙師型”教師的相關(guān)制度，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升。通過(guò)教師培訓(xùn)，提升了教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)一流的高素質(zhì)高技能教師團(tuán)隊(duì)。2020年以來(lái)，圍繞“1+X”證書(shū)制度的師資培訓(xùn)，已有84名教師進(jìn)行了建筑信息模型BIM、數(shù)字創(chuàng)意建模等21個(gè)“1+X”證書(shū)的培訓(xùn)，并取得了考評(píng)員資質(zhì)。通過(guò)“1+X”證書(shū)的培訓(xùn)，把深化教師、教材、教法“三教”改革放在首位，把新技術(shù)和新理念帶進(jìn)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)層次。讓老師明確專業(yè)課程體系與企業(yè)的崗位用人標(biāo)準(zhǔn)需要緊密結(jié)合，也將推動(dòng)課程體系的改革，帶動(dòng)新型教材的編寫(xiě)、教學(xué)方式的改進(jìn)、教師團(tuán)隊(duì)的新建設(shè)。學(xué)校積極承辦“智能計(jì)算平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)(培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織為華為)教師培訓(xùn)工作，沈陽(yáng)理工大學(xué)、營(yíng)口理工學(xué)院等5所省內(nèi)高校的50余名教師參加了培訓(xùn)。

3深化產(chǎn)教融合、校企合作，共建華為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院

學(xué)校依托“智能計(jì)算平臺(tái)應(yīng)用開(kāi)發(fā)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，積極與優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、行業(yè)龍頭企業(yè)———華為進(jìn)一步開(kāi)展合作，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，共建華為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院。通過(guò)專業(yè)課程融入、師資培訓(xùn)提升、實(shí)踐項(xiàng)目引入、教學(xué)資源共建、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等合作，提升人工智能專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的緊密度。

4開(kāi)展證書(shū)考核

2020年，學(xué)校開(kāi)展了財(cái)務(wù)共享服務(wù)、污水處理工、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)檢測(cè)與運(yùn)維和礦山開(kāi)采數(shù)字技術(shù)應(yīng)用四個(gè)證書(shū)的考核，平均通過(guò)率為87．2%。圖42020年“1+X”證書(shū)考核情況。

5結(jié)語(yǔ)

“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施為地方本科高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新的模式。但是，“1+X”證書(shū)制度是職業(yè)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新制度，目前還處于試點(diǎn)階段，需要不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)這一新的制度的實(shí)施，將進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn):

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作者：劉海彬 王猛 張斌 李文義 單位：遼寧科技學(xué)院教務(wù)處 遼寧科技學(xué)院管理學(xué)院 遼寧科技學(xué)院資源與土木工程學(xué)院 遼寧科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院