導(dǎo)語：基礎(chǔ)教育立德樹人實踐路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育是國之大計，也是民生之基，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位與作用。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”開啟了全面落實立德樹人的新征程。基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)基礎(chǔ)，對青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成具有至關(guān)重要的影響。文章從立德樹人的時代內(nèi)涵與目標(biāo)要求出發(fā)，闡明落實立德樹人根本任務(wù)的出發(fā)點與落腳點，并從加強意識形態(tài)教育引導(dǎo)、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境、抓好師德師風(fēng)建設(shè)三個角度探析新時代基礎(chǔ)教育階段立德樹人的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；立德樹人；實踐路徑

教育是國之大計，也是民生之基，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位與作用。黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了教育發(fā)展“以人為本，德育為先”的基本方向?；A(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)基礎(chǔ)，決定著國民素質(zhì)的高低，決定著青少年思想道德品質(zhì)的優(yōu)劣。這就要求基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要始終以“立德樹人”育人理念為導(dǎo)向，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合人才。

一、立德樹人的時代內(nèi)涵

中華民族是重視德育和志趣高尚的民族，“立德樹人”一詞古已有之?！蹲髠?襄公二十四年》記載：“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，其中“立德”居于首位，其重要性可見一斑。此外，《運命論》載有：“若夫立德必須貴乎，則幽、厲之為天子，不如仲尼之為陪臣也”，意為周幽王與周厲王雖貴為天子，卻不如孔子這樣一個大臣，就因為“立德”方面存在差距，同樣表明了“立德”的重要性?！皹淙恕倍殖鲎浴豆茏印?，即“終身之計，莫如樹人”，說明培育人才需要長遠(yuǎn)的規(guī)劃與努力，任重道遠(yuǎn)不可輕易達(dá)成。將“立德”與“樹人”并舉，古為今用，如今更是賦予其深刻的時代內(nèi)涵，充分表達(dá)出道德品質(zhì)與人才培養(yǎng)的緊密關(guān)聯(lián)，是對傳統(tǒng)教育思想的傳承與發(fā)展。

二、立德樹人的目標(biāo)要求

（一）堅定理想信念，打牢思想根基

理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神源泉，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。青少年作為社會主義事業(yè)的接班人，必然將擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史重任，更要打牢理想信念的思想根基。立德樹人就是要深化理想信念教育，圍繞愛國主義、歷史文化、革命精神等主題開展宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生加深對國家、民族、歷史、文化的認(rèn)知與認(rèn)同，增強“四個自信”，樹立為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。

（二）厚植愛國情懷，培育創(chuàng)新能力

中華民族之所以能源遠(yuǎn)流長、生生不息，歷經(jīng)挫折而不倒，開拓進(jìn)取創(chuàng)偉業(yè)，是因為其內(nèi)蘊以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。愛國主義是國家民族團結(jié)統(tǒng)一、凝聚共進(jìn)的精神源泉，改革創(chuàng)新是國家發(fā)展、民族復(fù)興的不竭動力。民族精神與時代精神共同構(gòu)成了國家精神的核心內(nèi)容，立德樹人就是要立足民族精神和時代精神，引導(dǎo)學(xué)生繼承與發(fā)揚愛黨愛國、自強不息、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

（三）汲取道德力量，涵養(yǎng)高尚情操

中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，展現(xiàn)了中華民族最深刻的道德追求［2］，是中華民族幾千年來積淀下的寶貴精神財富。社會主義核心價值觀集中反映了當(dāng)代中國精神的核心要義，是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，是對人民共同價值追求的精辟概括。立德樹人就是要大力弘揚中華傳統(tǒng)美德，將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，提升道德修為，涵養(yǎng)高尚情操。

（四）增強綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

人的全面發(fā)展學(xué)說是馬克思主義教育理論的重要內(nèi)容，對人的自我發(fā)展提出了更高要求，指明了社會主義教育的目標(biāo)與方向。落實立德樹人就是要構(gòu)建促進(jìn)人全面發(fā)展的教育體系和高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式，切實推進(jìn)素質(zhì)教育，完善德育體系建設(shè)，健全多方協(xié)同育人機制，促進(jìn)非重點學(xué)科均衡發(fā)展，有效提升學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維，保障身心健康發(fā)展，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)人才。

三、基礎(chǔ)教育階段立德樹人的實踐路徑

1.建立科學(xué)評價導(dǎo)向建立科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，明確“德”在育人中的首要地位、方向和作用，把德育目標(biāo)融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)校、家長克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展，把學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面成果作為評價教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。深化學(xué)科引導(dǎo)與改革，完善全方位德育體系，以德育目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)科改進(jìn)創(chuàng)新，進(jìn)一步提升美術(shù)、音樂、體育等課程成績權(quán)重，促進(jìn)各學(xué)科均衡發(fā)展；加強非學(xué)科類技能培養(yǎng)，發(fā)揮青少年活動中心、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等場所育人功能，進(jìn)一步充實學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)青少年健康成長。2.發(fā)揮實踐育人功能實踐是認(rèn)識的來源，是認(rèn)識發(fā)展的動力。

參考文獻(xiàn)

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［5］馮剛，陳步云.加強青少年思想政治教育［N］.中國教育報，2017-09-13（03）.

作者：蔣德鴻 洪流 單位：福建教育學(xué)院 福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院