導語：茶文化思想與數(shù)學思維的關(guān)聯(lián)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，各個國家的茶文化實現(xiàn)了相互地交流和碰撞。在實際生活當中，茶文化逐漸滲透于各個行業(yè)和領(lǐng)域當中，給人們的生活帶來了諸多的影響?；诖?，在開展教育活動的過程中滲透茶文化，能夠產(chǎn)生非常良好的作用。在初中數(shù)學教學中融入茶文化，能夠豐富數(shù)學教學內(nèi)容，降低學習難度，培養(yǎng)學生們良好的數(shù)學思維，同時也讓學生們通過傳統(tǒng)茶文化的探索，感悟中華民族傳統(tǒng)文化的厚重和寶貴。本文基于“提質(zhì)高效”的根本目標，探究依托茶文化的初中數(shù)學教學，旨在能夠通過教學實踐挖掘茶文化中的數(shù)學思維，提高學生們的學習能力，更好地發(fā)揚我國茶文化。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)；高效；茶文化；初中；數(shù)學

基于宏觀的角度來看，中國傳統(tǒng)茶文化是中華文明的一種象征，同時也是中華人民非常寶貴的精神財富?，F(xiàn)階段，國家和社會對于教育的重視程度顯著提高。隨著教育法不斷地改革與發(fā)展，人們衍生出更加豐富多樣的教學需求，傳統(tǒng)的教學模式不再適用于當今的教育工作，特別是數(shù)學教學。新時代的數(shù)學教師不僅需要利用科學高效的教學方式讓學生們牢牢掌握基礎(chǔ)知識，還要不斷地創(chuàng)新教學方法，將培養(yǎng)學生數(shù)學思維作為根本的教學目標，讓學生們熱愛學習數(shù)學，幫助學生們?nèi)〉昧己玫膶W習效果，具備能夠利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。與此同時，為了促進學生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生們科學嚴謹?shù)臄?shù)學思維的同時還要注重精神文化的導入。因此，在教學的過程中可以融入傳統(tǒng)茶文化元素，讓數(shù)學課堂更加生動，更具文化內(nèi)涵，開闊學生們的視野和見識，有利于學生們的全面發(fā)展。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學教學活動的創(chuàng)新背景

客觀來講，現(xiàn)階段教學訴求不斷地發(fā)展和豐富，特別是數(shù)學學科，數(shù)學作為一門必學的基礎(chǔ)學科，想要取得良好的教學效果，教學模式不能局限于基礎(chǔ)理論教學方面。數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，且具有抽象化的特點，學好數(shù)學有利于邏輯思維和實踐能力的培養(yǎng)。因此在數(shù)學教學活動的創(chuàng)新改革過程中，需要及時地豐富教學內(nèi)涵，引導學生們通過理論知識的學習逐漸形成良好的數(shù)學思維。近些年來，信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，學生們的學習習慣發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，在豐富多彩的社會文化背景下，學生們的思想觀念受到熏陶，思維和視野得到拓展?，F(xiàn)階段，針對數(shù)學教學活動的情況來看，一直以來教育工作者將核心與重點放在了理論方面，沒有重視文化內(nèi)涵的挖掘和刺激。新時代的數(shù)學學科需要具備豐富的人文理念和社會色彩，重點強調(diào)實用性，讓學生們了解和接觸到更豐富、更立體的數(shù)學教學。因此更要在數(shù)學教學活動中融入茶文化，挖掘茶文化的精神內(nèi)涵融入到數(shù)學教學當中，形成獨具文化內(nèi)涵的數(shù)學學習體系。在現(xiàn)階段的數(shù)學教學當中，并沒有充分體現(xiàn)出豐富的文化思想與精神內(nèi)涵，導致學生們只會死記硬背，反復地做題，沒有表現(xiàn)出數(shù)學學習的生動性和靈活性，學生在實際生活當中不會應用數(shù)學知識解決實際問題。為了能夠使學生們深入地理解和掌握數(shù)學教學的核心，必須在文化本質(zhì)的基礎(chǔ)上探究茶文化素養(yǎng)與數(shù)學理論知識的關(guān)聯(lián)點，不斷地突破和創(chuàng)新教育觀念，取得良好的教學效果。

2傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵分析

現(xiàn)階段，茶文化素養(yǎng)在數(shù)學教學教育活動中的滲透受到時代創(chuàng)新的驅(qū)使，其不僅能夠挖掘數(shù)學知識中的文化內(nèi)涵，也能夠引導學生們在學習的過程中不由自主地將數(shù)學與傳統(tǒng)文化元素相融合，降低學習難度，轉(zhuǎn)變數(shù)學知識的抽象化特點，以更具文化教育意義的形式開展數(shù)學教學活動，提高學生們對于數(shù)學學科的理解和認知，更好地發(fā)揮茶文化的教育價值和精神啟迪作用。茶文化是人文精神內(nèi)涵中非常重要的一部分，其中包含著包容性與開放性的時代精神，隨著教學實踐的發(fā)展，這種文化精神不斷地豐富和拓展，形成了獨具文化特色的教育體系。茶文化的發(fā)展歷史非常悠久，因此在理解茶文化的過程中，需要保持動態(tài)化和實踐性的態(tài)度。豐富的思想觀念與人文精神是茶文化的內(nèi)涵，融合茶文化中的生動元素，能夠成為創(chuàng)新和改革數(shù)學教學模式的重點。因此將茶文化運用到教學活動當中，能夠激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生們更好地理解和感悟中華文化的博大精深。茶文化獨具的文化魅力，是無數(shù)仁人志士競爭追逐的境界，將其運用到數(shù)學教學當中，能夠促進學生們?nèi)烁竦慕∪?。結(jié)合近些年來針對初中數(shù)學教學的實際情況的調(diào)查，由于教師缺乏開拓性的思維，對于數(shù)學教學的核心認知程度不足，由此導致數(shù)學逐漸與文化脫軌，數(shù)學教學缺乏生機與活力，因此加強數(shù)學教學的文化底蘊是創(chuàng)新數(shù)學活動的關(guān)鍵?？偠灾?，初中數(shù)學教師需要提高對于數(shù)學生動性的關(guān)注，注重內(nèi)化內(nèi)涵在數(shù)學學科中的融入，讓數(shù)學教學活動的開展更具積極意義和深刻價值。構(gòu)建茶文化角度下的數(shù)學教育體系，促進茶文化與數(shù)學知識的高度融合，讓學生們接受并認可這樣的教學模式，從而豐富數(shù)學教學的文化內(nèi)涵，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3茶文化思想與數(shù)學思維之間的關(guān)聯(lián)

3.1有利于培養(yǎng)學生們科學嚴謹?shù)倪壿嬎季S

邏輯思維是數(shù)學學習過程中非常重要的思維方式之一。邏輯思維的培養(yǎng)重點在于思路清晰，其具有科學性和有序性，這也為人類探索世界和未知提供了明確的方向和路徑，人和動物最大的區(qū)別就是人具有邏輯思維，能夠辨別是非利害。茶文化中的內(nèi)涵能夠彰顯出縝密的邏輯思維，具體表現(xiàn)在：首先，由自然界中的植物轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛谥械牟枞~，這個過程需要經(jīng)過多個復雜的程序，這些程序的運行需要保證嚴格的秩序性，同時每道程序之間必須緊密配合。在茶葉種植地的選擇方面，需要進行綜合全面地調(diào)查和檢測，保證溫度、適度、土壤、氣候等條件能夠充分符合茶葉的種植和生長；在加工和制作茶葉時要保證各個部門與各個環(huán)節(jié)的工作協(xié)調(diào)配合良好，烹茶和沏茶也需要嚴格遵守科學嚴謹?shù)囊蠛鸵?guī)定，這些繁雜的程序背后都隱藏著縝密的邏輯，能夠在根本上保障能夠促進茶葉與生活的有機結(jié)合。茶葉蘊含著自然氣息帶入到人們的生活當中，使人們在品茶的過程中感受到人與自然相互作用的神奇規(guī)律，品味大自然的清新。數(shù)學思維的構(gòu)建與種茶制茶具有一定的關(guān)聯(lián)性，制茶的每一道工序都需要仔細認真，這與解題的過程高度相似，因此將茶文化滲透與數(shù)學教學當中，有利于培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)倪壿嬎季S。

3.2有利于培養(yǎng)學生細致入微的學習態(tài)度

數(shù)學的學習以及數(shù)學問題的解答是一個嚴謹?shù)耐评磉^程。學生們在解題的過程中必須利用清晰明確的思路，針對問題進行嚴格的推理研究，快速定位題目考察的知識點范圍，從而采用具有針對性的解題方式，獲得正確的答案。茶文化的誕生和發(fā)揚與數(shù)學具有高度的相似性。想要制出好茶，就要嚴格地控制和管理每一道工序，在各個程序中利用細致入微的態(tài)度，保證茶葉的質(zhì)量。在采茶階段，需要選擇生長完好的茶葉，并且要找到茶樹上質(zhì)地良好的位置采摘，控制好采摘時間。晾曬茶葉時，還要提前對天氣進行勘測，晾曬工作是為了使茶葉中的水蒸氣快速蒸發(fā)，為后續(xù)的工作奠定基礎(chǔ)。炒茶階段需要選擇合適的炒鍋與火候，時間也要合理控制，在翻炒茶葉的過程中還要將茶葉揉捻細碎，烘烤茶葉要選擇高溫環(huán)境，讓茶葉中的水分完全蒸發(fā)，從而激發(fā)茶中香氣，最后茶葉正式制成。上述的各個工序都需要制茶人員始終保持著細致入微，認真負責的態(tài)度，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵和問題都會影響到茶葉的品質(zhì)。這與數(shù)學的學習具有異曲同工之妙，數(shù)學的學習也是一項系統(tǒng)化的工程，任何階段沒有夯實都會對學習效果和學習能力造成影響，因此教師需要挖掘茶文化中的“細”融入到數(shù)學教學當中，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。

4茶文化與初中數(shù)學教學相融合的具體策略

4.1茶文化的創(chuàng)新激勵新時代數(shù)學教師創(chuàng)新數(shù)學教學方式

茶文化中求同存異思想核心是創(chuàng)新和發(fā)展，在數(shù)學解題的過程中能夠得到非常良好的應用，學生們掌握茶文化的數(shù)學理念能夠提高解題效率。產(chǎn)業(yè)的品種由于生產(chǎn)地區(qū)和生產(chǎn)方式的不同，具有明顯的類別屬性，不同類型的茶葉在外觀和口感方面都存在著差別，比如綠茶之類的茶葉，口感清新，具有豐富的維生素和茶多酚。紅茶、烏龍茶等類型的茶是經(jīng)過長時間的發(fā)酵生產(chǎn)出來的，口感濃郁，能夠降脂補氣。盡管茶葉類型多樣，但是制作工藝和制作流程都遵循一種原則，那就是嚴謹認真，也正因為這樣負責的態(tài)度，才能夠充分保障茶葉的質(zhì)量，保證我國茶文化的源遠流長。隨著茶文化的發(fā)展，制茶工藝不斷地創(chuàng)新和完善，這和數(shù)學教學模式的創(chuàng)新具有相似性，教師在給學生們傳授解題方法的過程中，需要先根據(jù)典型例題進行講解，針對這些問題考察的知識點、思維方向、解題技巧等方面進行一一攻破，讓學生們真正掌握完整某一章節(jié)的知識。為了能夠檢驗學生們的掌握情況，教師要給學生們開展大量的習題訓練活動，學生們經(jīng)過反反復復地刷題訓練，能夠加深學習印象，掌握知識。但是這樣的過程難免會讓學生們感覺到厭煩和疲憊，因此，教師需要在實踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，另辟蹊徑，創(chuàng)新思考方式和解題技巧。比如學生們在學習“一元一次方程”時，與其讓學生們做大量的習題，還不如讓學生們真正使用一元一次方程解決實際問題，比如典型的話費套餐問題?，F(xiàn)階段，手機的應用非常廣泛，因此話費套餐的問題與我們的生活息息相關(guān)，教師可以給學生們創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生們利用一元一次方程計算出兩種話費套餐中哪種更實惠。教師利用這樣的方式能夠很大程度上調(diào)動學生們的解題積極性，讓他們了解如何在實際生活當中運用所學解決問題，優(yōu)化教學效果。教師要常常以茶文化的不斷創(chuàng)新和發(fā)展激勵自己和學生們，茶文化需要創(chuàng)新才不會被市場淘汰，數(shù)學教學方式只有創(chuàng)新才能夠協(xié)調(diào)新時代教育法的發(fā)展步伐。

4.2茶文化中優(yōu)秀的思想品質(zhì)對數(shù)學的學習產(chǎn)生深遠影響

上述內(nèi)容我們提到了茶文化的內(nèi)涵表現(xiàn)在嚴格的邏輯性以及嚴守秩序的系統(tǒng)化方面，與數(shù)學知識中的公式和公理存在著一定的關(guān)聯(lián)性。不論教學方法如何創(chuàng)新，這些公式與公理都是支撐創(chuàng)新的核心，比如垂直是相交的一種特殊形式、連接直線外一點與直線上個點的所有線段中，垂線段最短、經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行等等，這些公理是經(jīng)過無數(shù)代數(shù)學家反復地鉆研與實踐確立下來的，是創(chuàng)新的內(nèi)核。就如同茶文化的傳承，傳承的是中國人民沉穩(wěn)平和的精神品質(zhì)，是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是彰顯民族特色，聚集凝聚力的財富，在傳承和發(fā)展的過程中需要堅守核心。另外，茶文化內(nèi)涵中的精益求精也是非常寶貴的思想品質(zhì)，制茶的過程需要時刻保持嚴謹認真的態(tài)度，就像數(shù)學的學習過程。數(shù)學由于其抽象化的特點，在學習的過程中具有一定的難度，且固定化的公式公理導致學生們沒有較高的學習興趣，因此，在教學的過程中，教師可以給學生們介紹一些采茶制茶的過程，讓學生們了解任何工作，任何領(lǐng)域的成功都不是一蹴而就的。我國茶文化的博大精深，正是因為幾代人的精心傳承，用制茶的態(tài)度對待數(shù)學的學習才能夠取得良好的學習效果。在開展教學活動的過程中，教師要與學生們一起鉆研數(shù)學知識中的細節(jié)問題，培養(yǎng)學生們精細的學習態(tài)度，和學生們一起感受通過探索獲得知識的愉悅感。同時數(shù)學問題中常常會出現(xiàn)一題多解的習題，教師可以引導學生們一起探究多個解題方式，鍛煉學生們的邏輯思維，提高推理能力，幫助學生們靈活地運用知識解決問題。茶文化衍生出優(yōu)秀的精神品質(zhì)，適用于數(shù)學教學當中，能夠幫助學生們克服學習過程中遇到的問題和困難，堅定學生們的自信心，從而促進學生們綜合素質(zhì)的提升。

5結(jié)語

不管是數(shù)學，還是茶文化，都是人類經(jīng)過長久的實踐研究所得到的寶貴的文化財富，它們衍生于我們的實際生活，與我們的生活息息相關(guān)。因此在初中數(shù)學教學過程中，教師要不斷地挖掘茶文化中能夠用于數(shù)學教學的元素，尋找二者的共通點，在數(shù)學教學當中融入茶文化內(nèi)涵，降低學習難度，豐富數(shù)學的教學內(nèi)容。教師需要在教學的過程中展現(xiàn)茶文化中優(yōu)秀的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生們良好的邏輯思維與持之以恒的學習態(tài)度，促進學生們的全面發(fā)展，同時也通過茶文化在教育中的滲透推動我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

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作者：魏祿山 單位：通渭縣思源實驗學校