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摘要：聯(lián)想思維能力是學生聯(lián)想各種事物的能力，開展聯(lián)想能力的培養(yǎng)可以有效提高學生的寫作能力。本文分別從激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行聯(lián)想思維訓練，拓展學生的閱讀，豐富聯(lián)想素材等方面，探討了在初中寫作教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力的方法。

關鍵詞：初中語文;作文教學;聯(lián)想思維能力;教學方法

寫作教學是初中語文教學的重要內容，對促進學生語文素養(yǎng)的提升有著非常重要的價值。在初中作文教學中培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力，對提高學生的寫作水平有著十分重要的意義。因此，教師要整合語文課堂教學內容，將聯(lián)想思維融入到作文教學中去，以此提升學生的綜合能力。

一、初中作文教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力的意義

1.發(fā)展學生的思維能力

初中生處在成長發(fā)育的關鍵階段，對事物的認知能力基本成熟，學生可以依靠自己的想象進行創(chuàng)作，用這種方式進行寫作能力鍛煉，有助于學生作文能力的提升。教師可以組織一些作文創(chuàng)作活動，通過聯(lián)想方式進行學習，鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生寫作的欲望。在作文寫作過程中，學生可以進行豐富聯(lián)想，勾連起與寫作主題相關的內容，這對學生寫作能力的提升和思維能力的提升都有著重要意義。

2.鍛煉學生的寫作技能

作文寫作中，學生要確定作文的主題，并結合主題進行聯(lián)想，將自己的生活經驗和思維方式運用其中，這樣才能明確作文的審題立意。在寫作時，學生需要將自己的情感融入其中。而聯(lián)想思維是學生寫作的基本方法，將聯(lián)想思維與寫作結合，可以提高學生的寫作水平。教師可以用這種方式開展作文教學活動，充分展示寫作訓練的作用，讓學生感受到作文世界的精彩，豐富作文內容，提高學生的寫作技能。

3.挖掘學生的學習潛力

聯(lián)想思維訓練可以調動學生自己的思維，將思維與寫作內容相結合，以此鍛煉思維能力，進行作文創(chuàng)作。教師要認識到思維能力在學生寫作中的重要作用，其實這也是作文教學的重要內容，但是，當前有很多教師都沒有認識到這一點，導致寫作教學的趣味性不足。教師要利用聯(lián)想思維豐富學生的情感認知，讓學生在具體的寫作情境中進行學習，激發(fā)學生的寫作欲望和創(chuàng)作潛能。

二、學生聯(lián)想思維能力存在不足

初中作文教學中，由于對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)認識不足，教師只是按采取傳統(tǒng)的教學方式進行學生思維能力的培養(yǎng)，導致學生的參與興趣不足。同時，寫作教學中的聯(lián)想思維訓練比較少，教師沒有充分開展聯(lián)想思維的訓練，影響了學生思維能力的發(fā)展。學生方面存在的問題主要表現在寫作素材的積累不足，所以在作文過程中，常常感到無從下筆。學生聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)也缺少基本的評價標準，導致實際教學培養(yǎng)的效果不理想。

三、初中作文教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想思維能力的方法

1.激發(fā)學生聯(lián)想學習的興趣

在初中作文教學中，教師要激發(fā)學生的興趣，只有這樣，才能推動學生聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)，這是學生學習的重要動力。教師可以在作文教學中運用聯(lián)想思維，結合學生的生活，選擇學生比較感興趣的話題，讓學生參與進來，避免學生由于對話題不了解而出現的不適，以致無法參與到作文教學活動中來。如在《大自然的語言》的教學中，由于學生每天都可以接觸到自然環(huán)境，教師可以在教學中向學生提問，如大自然中有哪些美好的事物，自己喜歡大自然的哪一方面，對于大自然中的動植物的了解情況等。通過這些提問，可以引導學生開展自然描寫的主題作文寫作，將思維與作文結合起來，保證教學活動的順利實施。教師要結合學生的自身特點和對于作文寫作的興趣進行教學活動，聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)需要以學生為基礎。教師要引導學生參與其中，采取多種教學活動進行教學設計，讓學生能夠參與到聯(lián)想思維鍛煉中，提高學生的自身能力。

2.引導學生進行聯(lián)想思維訓練，并將其運用到寫作中去

初中作文教學中，教師要結合作文主題對學生進行聯(lián)想思維鍛煉，可以讓學生對寫作內容進行廣泛聯(lián)想，以此激發(fā)學生的寫作興趣。如在描寫運動會上運動員百米賽跑項目的比賽時，教師可以引導學生詳細描寫運動員在沖刺階段的行為動作、面部表情等內容，從而形象地表現比賽的激烈場面。通過聯(lián)想進行寫作，能有效鍛煉學生的發(fā)散思維。教師在開展教學活動時，也可以設置多種聯(lián)想思維訓練，以提高學生的思維能力。如在《濟南的冬天》的教學中，教師可以讓學生聯(lián)想冬天的景象，冬天的生活特點等，通過這樣的訓練，可以開闊學生的思維，如看到冬天就聯(lián)想到北風呼嘯、大雪紛飛、寒冷刺骨等。通過這種方式，可以引導學生豐富寫作內容。教師也可以利用這些手段改善學生的寫作現狀。教師還可以以小組為單位，讓學生就冬天的場景開展討論，開拓學生的聯(lián)想視野，然后擬寫出比較新穎的寫作提綱，再讓學生按照這些思路進行寫作，學生的作文質量就能得到有效的提升。

3.拓展閱讀，增加聯(lián)想的素材

在語文教學中，教師要盡量擴充學生的寫作素材。學生寫作素材的來源主要有兩個，一是生活經歷，二是閱讀。擴大學生的寫作素材，可以結合閱讀教學來完成，還可以給學生布置相關的拓展閱讀任務，讓學生盡量擴大自己的閱讀視野，豐富自己的各種知識，這樣一來，在學生進行寫作時能文思泉涌。教師可以運用多媒體手段進行閱讀素材的拓展，讓學生在對各種文章有一定的了解，在此基礎上再進行聯(lián)想思維訓練。教師可以通過各種教學方式，拓展學生的思維，豐富學生的內心世界，從而促進學生寫作思維能力的提升。例如，在《再塑生命的人》的教學中，教師可以為學生提供一些相關的閱讀內容，以吸引學生的閱讀注意，讓學生閱讀與生命有關的閱讀材料，使學生對生命有更豐富的認識，這樣，學生在寫作時就能從容應對，寫出自己對生命的獨特理解。

4.重視對學生聯(lián)想思維能力的評估

在初中寫作教學中，教師除了關注學生寫作能力的提升外，還要特別關注對學生聯(lián)想思維能力的評估。如可以設定一些主題，讓學生進行聯(lián)想思維能力的鍛煉，給學生進行相關寫作以后，對學生的聯(lián)想思維水平進行評價，以此充分了解學生的思維能力水平。然后結合學生的實際情況，制定相應的教學計劃，設計教學活動。如，針對《我一生中的重要抉擇》等類型的作文題，在學生完成作文后，教師要對學生的聯(lián)想思維能力做出正確的評估，以便在今后的教學中選擇更適宜的教學方法。綜上所述，在初中寫作教學中進行聯(lián)想思維能力培養(yǎng)是一項重要的教學內容，必須引起教師的廣泛關注。教師要以學生為主體開展教學活動，創(chuàng)新教學方案，完善教學設計，將作文教學與思維培養(yǎng)結合起來，豐富學生的聯(lián)想內容，提高學生的聯(lián)想思維能力，從而有效提升學生的作文水平。

作者：曾華裕