導(dǎo)語：機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)技能教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：科技發(fā)展的核心是教育，職業(yè)教育的核心是技能。以機(jī)械加工專業(yè)為排頭兵的技能教育革新速度明顯不能跟上科技發(fā)展，現(xiàn)狀堪憂。同時存在一些共性問題：理論與實(shí)操兼優(yōu)的教師缺乏；人才培養(yǎng)方案不能跟進(jìn)修訂并有效落實(shí)；設(shè)施設(shè)備不能及時更新，教學(xué)跟不上需求；校企合作重于形式，科技發(fā)展的新理念新技術(shù)不能及時注入教學(xué)，不能培養(yǎng)與時俱進(jìn)的新型人才等。破解難題的策略是注重思政教育去功利化；及時修訂人才培養(yǎng)方案，制定明確教學(xué)改革目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下創(chuàng)新發(fā)展；三種較成熟的技能教學(xué)模式可顯著提升技能培育的有效性。指出了技能教學(xué)模式實(shí)踐過程中需要注意的幾個問題，總結(jié)了科學(xué)有效進(jìn)行技能教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

關(guān)鍵詞：技能；教學(xué)模式；創(chuàng)新；有效性

１概述

當(dāng)下我國焦點(diǎn)集中在科技，而發(fā)展科技的核心離不開教育。職業(yè)教育作為我國教育系列的組成部分，在科技進(jìn)步和創(chuàng)新之路上顯現(xiàn)強(qiáng)大的助推力量，越來越得到國家的有力支持和社會廣泛的認(rèn)可。２０２１年４月１２至１３日召開的全國職業(yè)教育大會在我國職業(yè)教育發(fā)展史上具有重要意義。這次全國職教大會，鼓勵優(yōu)化職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從如下高頻詞中也可知道：科學(xué)有效、高質(zhì)量發(fā)展、中高職貫通、職普融通、提質(zhì)培優(yōu)賦能、產(chǎn)教融合、校企合作、崗課賽證融通、創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈。這些高頻詞指向了職業(yè)教育的特質(zhì)，即人才培育。有效提高人才培育應(yīng)以技能教學(xué)為核心、信息化為抓手、常態(tài)化應(yīng)用為目標(biāo)，緊盯新時代職教發(fā)展的新方向大趨勢，深化崗課賽證一體化設(shè)計(jì)，守正創(chuàng)新、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，通過深化“教師、教材、教法”三教聯(lián)動教學(xué)模式創(chuàng)新改革，增值賦能，增加職業(yè)教育的內(nèi)在價值，培育一批高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)（群），提高教育質(zhì)量，賦予接受職業(yè)教育者發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的更多更強(qiáng)的能力，走好新時代欣欣向榮的職教特色發(fā)展之路。近年，全國職業(yè)技能大賽４０％新增賽項(xiàng)為新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)業(yè)，充分應(yīng)用最新科技成果；中職有４０個賽項(xiàng)，其中１０個與智能制造、物聯(lián)網(wǎng)、新產(chǎn)業(yè)最前沿科技發(fā)展有關(guān)。我校作為國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校在科學(xué)性管理上積極探索，注重思政教育與技能教學(xué)融合，創(chuàng)新技能教學(xué)模式，走特色發(fā)展之路，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平都有很大的提升。其中，機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)建立了“校企合作、多崗輪訓(xùn)、三層遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“多崗兼顧、典型主導(dǎo)、課證融合”的項(xiàng)目化課程體系，積極推行技能教學(xué)創(chuàng)新改革，總結(jié)了“探索—示范—實(shí)踐”“理實(shí)一體”“項(xiàng)目化六步教學(xué)法”三種技能教學(xué)模式，對學(xué)生的培育效果良好。

２機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和中職學(xué)校技能教學(xué)普遍存在的問題

２．１機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展必然帶來技術(shù)的創(chuàng)新和變革，以機(jī)械加工為主的企業(yè)同樣面臨轉(zhuǎn)型升級，淘汰落后的生產(chǎn)模式步伐加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整日新月異，生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)產(chǎn)生翻天覆地的變化，但技能教學(xué)的革新明顯跟不上社會發(fā)展的速度。所需資源、設(shè)施設(shè)備不能及時更新完善，對教學(xué)影響很大。新的機(jī)械加工項(xiàng)目有機(jī)器人、無人機(jī)、３Ｄ打印等，且向智能化方向發(fā)展，對參賽選手綜合能力要求越來越高，培養(yǎng)難度大，但指導(dǎo)教師知識有限能力滯后，專業(yè)知識和技能普遍比較單一，提升速度慢，專業(yè)指導(dǎo)水平不足，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)跟不上時代發(fā)展。

２．２中職學(xué)校技能教學(xué)普遍存在的問題

２．２．１理論與實(shí)操水平都高的教師缺乏在技能大賽或外出培訓(xùn)期間，技能指導(dǎo)教師都喜歡相互交流，普遍認(rèn)為以學(xué)校為主陣地的職業(yè)教育發(fā)展比較單一緩慢，中職學(xué)校因地域不同發(fā)展層次不一，技能教學(xué)一般都存在缺陷，理論知識水平較高的教師動手操作能力低，實(shí)操動手能力強(qiáng)的教師多是聘請的企業(yè)人員或本校畢業(yè)留用學(xué)生，理論功底不夠，很難有兩者兼優(yōu)的老師。２．２．２人才培養(yǎng)方案不能及時跟進(jìn)修訂和有效落實(shí)有的學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂存在問題，沒有下功夫認(rèn)真制訂有效的方案［１］。人才培養(yǎng)方案不能及時跟進(jìn)修訂和有效落實(shí)，出現(xiàn)的問題往往忽視應(yīng)付，理論課教學(xué)占時比重偏高，實(shí)際操作的課時較少，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)匹配度不夠，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際具備的技能操作能力低下，很難培養(yǎng)出專業(yè)的機(jī)械加工人才。要想大面積有效提高職業(yè)技能，研究人才培養(yǎng)的創(chuàng)新和發(fā)展就顯得格外重要。２．２．３設(shè)施設(shè)備不能及時更新，教學(xué)跟不上需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高職業(yè)教育是投入資金量大的教育，大多數(shù)中職學(xué)校都存在機(jī)械設(shè)備破舊、精度偏差大［２］。技能教學(xué)中往往都是對簡單零件的一些粗加工操作，理論講解過多，大多數(shù)學(xué)生是學(xué)不到扎實(shí)精準(zhǔn)的先進(jìn)的技能。２．２．４縱向貫通、橫向融通的校企合作、產(chǎn)教融合重于形式技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接不緊密，專業(yè)建設(shè)與地方企業(yè)崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)［３］。中國開始向“雙元”育人模式轉(zhuǎn)變，但機(jī)制還不完善，學(xué)校和企業(yè)的合作不是很深入，科技發(fā)展的新理念和新技術(shù)沒有及時注入教學(xué)，不能培養(yǎng)與時俱進(jìn)的新型人才。

３破解中職技能教學(xué)難題的具體做法和策略

３．１注重思政教育，把準(zhǔn)教學(xué)改革的方向

發(fā)展首先要體現(xiàn)在思想的進(jìn)步上，立德樹人，以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為引領(lǐng)，更新育人觀念，調(diào)整教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。不僅如此，作為新時代的教師應(yīng)該師德修養(yǎng)高尚，學(xué)識淵博，情感世界豐富多彩，能主動激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索求知，克服用功利化的思想言行去教育學(xué)生，對學(xué)生的三觀導(dǎo)向教育準(zhǔn)確有效，使學(xué)生的發(fā)展持續(xù)健康。

３．２及時修訂人才培養(yǎng)方案，制定明確可行的教學(xué)改革目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下不斷創(chuàng)新發(fā)展

我校在省級示范校建設(shè)過程中，確定了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在雙優(yōu)校建設(shè)中進(jìn)行了修訂，對教學(xué)的指導(dǎo)作用比較好，各專業(yè)形成了穩(wěn)定的教學(xué)改革目標(biāo)：緊盯職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才，以各級競賽為抓手，選用合適的教材或自編校本教材，以學(xué)生為主體，激發(fā)實(shí)行自主、合作、探究全能的新型學(xué)習(xí)方式，突顯創(chuàng)新精神和動手能力，面向全體學(xué)生，具有普遍性，真正實(shí)現(xiàn)“四有”課堂（有情、有趣、有法、有效）。在此目標(biāo)下，又跟進(jìn)了三項(xiàng)方案：技能輔導(dǎo)教師培訓(xùn)方案、中職技能大賽項(xiàng)目備賽方案和教學(xué)診改實(shí)施方案，在制度和方案的保證下使教學(xué)有條不紊扎實(shí)開展。

３．３在技能教學(xué)改革中不斷探索教學(xué)的模式，在有效性上下功夫，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，處理好發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系

由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類多，課程特點(diǎn)各不相同，采用統(tǒng)一固化的模式還不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)實(shí)際。為此，推薦幾種我校較為成熟的專業(yè)課及專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)模式供大家參考，大家可以結(jié)合自己學(xué)校和自己所任教課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇，采取由易到難的方式，有效借鑒其中一種開展課堂試點(diǎn)，然后逐步深入，并以此為基礎(chǔ)逐步完善形成高效可行的，各具特色的新模式。３．３．１探索—示范—實(shí)踐模式教學(xué)模式可為：研究課型和內(nèi)容，用不同凡響的方式開啟新課，學(xué)生嘗試探索；教師示范講解；學(xué)生練習(xí)實(shí)踐。教師做相應(yīng)必要的指導(dǎo)；運(yùn)用合適有效的方式對完成情況測試；總結(jié)學(xué)生的完成情況，做出明確客觀評價。３．３．２理實(shí)一體化模式理實(shí)一體理論和技能有機(jī)融合的教學(xué)模式，分為兩種情形，一種以技能為主，另一種是以理論為主。以技能掌握為主的實(shí)踐教學(xué)，教師只點(diǎn)撥操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，所需的理論知識應(yīng)精練不需要全面展開。教學(xué)設(shè)計(jì)可為：老師演示→學(xué)生模擬→教師及時跟進(jìn)→學(xué)生產(chǎn)生疑問→老師答疑（老師注重方法指導(dǎo)，對所需知識點(diǎn)到為止）→學(xué)生運(yùn)用所學(xué)繼續(xù)實(shí)踐→檢查→評講。側(cè)重理論的教學(xué)，理論所占時間也不宜過長，以免學(xué)生疲倦，要有必要的實(shí)踐動手操作環(huán)節(jié)或演示，讓學(xué)生深刻理解原理的基礎(chǔ)上使實(shí)踐變得更高效，以免走彎路。教學(xué)設(shè)計(jì)可為：設(shè)置情景→理論學(xué)習(xí)→學(xué)生合作討論→實(shí)訓(xùn)操作或?qū)嶒?yàn)→理論驗(yàn)證或原理掌握→老師答疑→繼續(xù)操作或作業(yè)→檢測→總結(jié)評價。這兩種教學(xué)模式側(cè)重點(diǎn)不同，時間分配也不太一樣，但始終要以學(xué)生為主體，教師的工作和教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生的求知和能力的提升開展。３．３．３校企合作，工學(xué)一體的“項(xiàng)目化六步教學(xué)模式”“項(xiàng)目化六步教學(xué)模式”相對復(fù)雜，操作時容易遺忘環(huán)節(jié)，要反復(fù)研究，熟練操作要領(lǐng)，指導(dǎo)教師要以項(xiàng)目任務(wù)活動為中心按照六個環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動：教學(xué)準(zhǔn)備→明確項(xiàng)目，設(shè)疑導(dǎo)入→制訂解決問題的方案→當(dāng)堂學(xué)習(xí)操作→結(jié)果檢驗(yàn)→評價總結(jié)。第一步：教學(xué)準(zhǔn)備（咨詢）。根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，分析學(xué)情，評估任務(wù)的難易，比較全面地準(zhǔn)備所需的理論知識、相關(guān)信息、工具、評價用表冊等資料。第二步：設(shè)疑導(dǎo)入。斟酌新課引人方式，盡量能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)診改活動時，一位機(jī)械制圖教師上的一節(jié)課給大家留下了深刻印象，評課時大家一致認(rèn)為這節(jié)課的導(dǎo)入新穎，教學(xué)效果良好。這節(jié)課的內(nèi)容是三視圖的形成過程，教師在進(jìn)行新課時一開始通過白板展示了一幅看起來像男女青年談戀愛的背影圖，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇，之后展示的正面圖卻是一個男孩牽著一條狗，引起學(xué)生哄笑。老師微笑著問，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三視圖的形成，跟所展示的圖片有什么關(guān)系？學(xué)生沉思后爭著回答：看物體或機(jī)械零件僅看一個面是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該從多個面看，至少從三個面看才能得到比較準(zhǔn)確的結(jié)論。這樣順理成章地解決了為什么要學(xué)習(xí)三視圖，為形成過程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。第三步：確立能完成要求的方案。指導(dǎo)學(xué)生制定完成解決問題的實(shí)施操作過程和有效的步驟，要強(qiáng)調(diào)考慮問題盡量周全一些，方案可行嚴(yán)密。第四步：現(xiàn)場實(shí)施。學(xué)生分組，小組長對任務(wù)進(jìn)行分工，特別對動手操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論發(fā)言、工具清理的同學(xué)要有明確的分工。鼓勵學(xué)生對存在的問題大膽質(zhì)疑辯論，深入研究，主動完善操作步驟，提出合理有效解決問題的方案。第五步：結(jié)果檢查驗(yàn)收。教師組織學(xué)生開展形式多樣的檢查，包括自檢、組與組的互相檢查、教師可逐組檢查、各組上臺展示。這過程比較混亂，教師要有必要的把控力度，但盡量要保持活躍而有序，多表揚(yáng)激勵，存在的問題指出要清晰準(zhǔn)確，師生互動默契，做到既解決問題又能保護(hù)學(xué)生的自信心。第六步：總結(jié)評價（評估）?？偨Y(jié)評價是畫龍點(diǎn)睛的重要環(huán)節(jié)，要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不能敷衍了事，講解避免啰唆，表達(dá)思路清晰主題明確。通過形式多樣的評價，使教學(xué)得到升華，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

４教學(xué)模式應(yīng)用和實(shí)踐過程中需要注意的幾個問題

必須認(rèn)識到職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，在課程設(shè)置和教材選用上要有不同的體現(xiàn)，持續(xù)推進(jìn)課程體系改革，及時將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范作為內(nèi)容模塊，融入教材中去，才能滿足職業(yè)教育的需求，將“三教”改革置于學(xué)校課程體系整體改革的背景下才有價值。師資配備要合理，注意老、中、青教師互相搭配，用最適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法傳授給學(xué)生最新的、最能滿足企業(yè)需要的知識、能力和素養(yǎng)，進(jìn)而助推學(xué)生成長為發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的應(yīng)用方面要充分考慮學(xué)生發(fā)展需求，強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，使所教內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的知識水平與認(rèn)知能力相適應(yīng)，并在培養(yǎng)學(xué)生從事某類職業(yè)所需的專業(yè)能力的同時，更要注重培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展所需的方法能力與社會能力，將學(xué)生的認(rèn)知過程與社會實(shí)踐活動結(jié)合在一起。

５技能教學(xué)模式改革取得了比較大的收獲，效果明顯

技能教學(xué)模式的改革效果顯著。學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能都有大的提升，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，一次性就業(yè)率達(dá)１００％，甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的形勢，吸引來許多企業(yè)和高校聯(lián)合辦學(xué)。近幾年，學(xué)校在全市中職技能大賽穩(wěn)居第一，連續(xù)兩年在省級技能大賽中團(tuán)體總分第一，焊接技術(shù)、農(nóng)機(jī)維修、汽車營銷、沙盤模擬等賽項(xiàng)在全國職業(yè)技能大賽中獲獎。優(yōu)秀學(xué)生層出不窮，很多學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)出色，工作有能力獨(dú)當(dāng)一面，待遇也高，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

結(jié)語

生產(chǎn)力發(fā)展水平越高，則教育就越進(jìn)步，教育水平和個體素質(zhì)也相應(yīng)地會提升，職業(yè)教育已被國家賦予了崇高的使命，擔(dān)負(fù)重要的職責(zé)，而技能教學(xué)是職教的核心，在教學(xué)中有效提升學(xué)生的技能素養(yǎng)更是重中之重。職業(yè)教育大有可為，前景廣闊，職教人應(yīng)響應(yīng)黨的號召，不遺余力，奮發(fā)有為，在教育水平和個體素質(zhì)的提升方面做出卓越貢獻(xiàn)，使中國的職教事業(yè)在我們的努力下邁開堅(jiān)實(shí)的步伐，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出職教人新的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

［１］渠靜．中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探討［Ｊ］．現(xiàn)代職業(yè)教育，２０１７（２３）：８６．

［２］雷鳳寶，程明哲．中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究［Ｊ］．農(nóng)業(yè)科技與裝備，２０１６（０２）：８８?８９．

［３］胡銳．中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探討［Ｊ］．課程教育研究，２０１５（２６）：２４９?２５０．

作者：羅志春 單位：甘肅省金塔汽車維修中等專業(yè)學(xué)校