導(dǎo)語：計算機(jī)專業(yè)課程思政教學(xué)思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“三全育人”要求把思想政治工作、價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)的全過程，以立德樹人為根本任務(wù)，聚焦多個維度，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。在此理念下構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程思政教學(xué)體系。本文從縱向?qū)⒄n程思政教育貫穿學(xué)生在校三年的教學(xué)活動全過程，橫向拓展課堂內(nèi)外、線上線下等全方位思政育人空間，同時構(gòu)建思政教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等所有教師全員參與的課程思政協(xié)同育人模式。

關(guān)鍵詞：三全育人；課程思政；計算機(jī)專業(yè)

1計算機(jī)專業(yè)課程思政工作開展現(xiàn)狀

很多的專家學(xué)者開展了對計算機(jī)專業(yè)類課程的課程思政研究。如，有的學(xué)者從計算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)的可行性及從學(xué)生、教師角度分析推動課程思政建設(shè)的思路等角度進(jìn)行了研究，也有一些學(xué)者進(jìn)行了專業(yè)課中思政元素的挖掘。筆者曾在《融入課程思政理念的JavaWeb應(yīng)用開發(fā)教學(xué)模式探索》一文中挖掘了JavaWeb應(yīng)用開發(fā)課程中的課程思政元素，并進(jìn)行了課程思政的課堂實踐[2]，但如何形成有效的教學(xué)體系還需要繼續(xù)探索。

2“三全育人”理念下計算機(jī)專業(yè)課程思政的設(shè)計思路

2.1匯聚全體育人力量，實現(xiàn)“全員育人”

學(xué)校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)勢。無論是黨政干部、專業(yè)教師，還是管理人員、后勤人員，其工作職責(zé)和“三全育人”的目標(biāo)指向是完全一致的。高?！叭恕钡娜藛T因素劃分為不同的梯隊，在育人過程中，功能的體現(xiàn)也應(yīng)該“因人而異”，充分發(fā)揮不同教師的“主業(yè)”優(yōu)勢，再聚集所有教師的育人功能，協(xié)調(diào)進(jìn)行思想政治教育。2.1.1發(fā)揮思政課堂思想政治教育主陣地作用。提升思政課實效、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要各門課程、各個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。要遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，要以透徹的學(xué)理分析說服人，以高超的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)人，不斷增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。挖掘其他課程和教學(xué)活動中蘊含的思政元素，進(jìn)行主流價值引領(lǐng)，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。2.1.2輔導(dǎo)員、班主任發(fā)揮全程育人的作用。縱觀整個教育教學(xué)改革歷程，輔導(dǎo)員始終貫穿于教書育人的各個環(huán)節(jié)，與專業(yè)負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師以及各管理部門聯(lián)動，并在教學(xué)的第一線，通過課堂引領(lǐng)學(xué)生思想、心理、文化以及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，全面提升育人質(zhì)量。輔導(dǎo)員、班主任隊伍要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種校內(nèi)外社會實踐活動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類問題，教育學(xué)生正確認(rèn)識世界、全面了解國情、把握時代大勢，提高分析問題、明辨是非和價值判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。2.1.3管理后勤是三全育人的軟硬件保障。管理后勤服務(wù)老師要采取更人性化、科學(xué)化的方法，發(fā)揮出管理育人、服務(wù)育人的重要作用，提升學(xué)校的硬、軟件建設(shè)水平，保障“三全育人”擁有良好的保障條件。

2.2設(shè)計完整的專業(yè)課程思政教學(xué)體系，實現(xiàn)全過程育人

思政教育貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生活，要將理論與實踐深度融合，推進(jìn)“三全育人”落地，與“產(chǎn)教融合、校企合作”育人模式相契合。融知、情、意、行于一體，推動“課程思政”與“思政課程”同向同行。2.2.1制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思政目標(biāo)。提升思政課實效、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要各門課程、各個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力。在人才培養(yǎng)方案中明確本專業(yè)的思政目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，制定各門課程的思政目標(biāo)。2.2.2組織開發(fā)教材和教案。挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政資源，根據(jù)不同課程特色，在教材和教案中合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價值引領(lǐng)，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。2.2.3重視課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主要陣地。運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程教育等信息化教學(xué)手段全方位實施課程思政教學(xué)。2.2.4完善課程思政建設(shè)評價機(jī)制。教學(xué)評價是檢查教學(xué)成果、促進(jìn)教學(xué)改革的有效手段。課程思政的教學(xué)目標(biāo)涉及學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的變化，評價相對困難，再加上目標(biāo)的達(dá)成經(jīng)常需要經(jīng)歷較長的周期。在教學(xué)過程，教師可以通過對學(xué)生行為的觀察、個別訪談、調(diào)查問卷、座談會等形式評價和跟蹤課程思政教學(xué)效果，為持續(xù)改進(jìn)課程思政提供教學(xué)依據(jù)。

2.3推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)課程思政課堂教學(xué)改革，做到全方面育人

要遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。計算機(jī)專業(yè)課程對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，既需要理論的指導(dǎo)，又需要通過實踐的檢驗?？梢远啻氩⑴e共同推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)。2.3.1理論課推進(jìn)課程思政教育。將思政元素融入到計算機(jī)專業(yè)課的理論教學(xué)中，跟課程理念相融合。如：利用計算機(jī)語言語法的嚴(yán)謹(jǐn)性，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣；利用計算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，不拘泥于書本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；通過了解當(dāng)今計算機(jī)軟硬技術(shù)發(fā)展的格局，讓學(xué)生認(rèn)識到在中美激烈競爭的背景下，我國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻復(fù)雜的變化，激發(fā)同學(xué)們的家國情懷等。2.3.2實踐課推進(jìn)課程思政教育。實踐課中主要培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和工匠精神。培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，實踐課前準(zhǔn)備好實驗器材，搭建好軟硬件環(huán)境，實踐過程就是學(xué)生實施勞動的過程，課后整理實驗設(shè)備，打掃實驗室衛(wèi)生。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，每個問題的解決方案都不是唯一的，尤其在計算機(jī)程序設(shè)計中更為明顯，每個算法都會因為程序員的不同而編寫出不同的程序，引導(dǎo)學(xué)生樹立“沒有最好，只有更好”的理念，注重細(xì)節(jié)，高標(biāo)準(zhǔn)對待每一次實踐練習(xí)，力求完美。2.3.3開發(fā)線上課程，線上線下共同推進(jìn)課程思政教育。手機(jī)、電腦是現(xiàn)代大學(xué)生重要的通信工具和交流工具。通過現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)手段開發(fā)線上課程，通過線上課程引領(lǐng)學(xué)生訪問一些健康網(wǎng)站，接受新技術(shù)、新思想，既可以讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，同時又提高了他們自身抵御網(wǎng)絡(luò)不良影響的能力。2.3.4開發(fā)第二課堂，輔助推進(jìn)課程思政教育。組織學(xué)生開展班級主題班會，參與校內(nèi)外社會實踐活動。4結(jié)論本文對基于“三全育人”的高職院校計算機(jī)專業(yè)課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了探索。根據(jù)人才成長規(guī)律，編寫課程思政人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，貫穿學(xué)生在校三年時間，逐步推進(jìn)課程思政教育。改革課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建在線課程，使線下、線上相結(jié)合，學(xué)生可以利用先進(jìn)的通訊工具，隨時隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。全體教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個方面協(xié)同合作、顯隱相融推進(jìn)課程思政教育。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].

[2]錢榮華，盧揚.融入課程思政理念的JavaWeb應(yīng)用開發(fā)教學(xué)模式探索[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2020，18(4)：97~100.

[3]彭吉軍.著力發(fā)揮專業(yè)課教師在“課程思政”中的主體作用[EB/OL].

作者：錢榮華 單位：揚州市職業(yè)大學(xué)