主持人是傳播者是和受傳播者之間的一座人物化的“橋梁”，它的根本任務(wù)就是通過發(fā)揮自身的傳播器官的作用，有效地傳達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容，以影響受眾的心理和行為。

不管是哪種類型節(jié)目的主持人都離不開說(shuō)話，因?yàn)檎f(shuō)話不僅是主持人表達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個(gè)性和才學(xué)的重要方面。

對(duì)于廣播主持人來(lái)說(shuō)，有聲語(yǔ)言是其表達(dá)節(jié)目?jī)?nèi)容的唯一手段，這不必多說(shuō)，但對(duì)于電視主持人來(lái)說(shuō)，有聲語(yǔ)言并不是與受眾的唯一溝通方式，因?yàn)橥ㄟ^電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢(shì)、修飾等等都可能與節(jié)目?jī)?nèi)容產(chǎn)生關(guān)連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語(yǔ)訊息的運(yùn)用，對(duì)電視主持人來(lái)說(shuō)是非常重要的。非言語(yǔ)訊息，別稱為人體語(yǔ)言，身態(tài)語(yǔ)言，形體語(yǔ)言，行為語(yǔ)言等等，對(duì)于口頭語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，上述這些稱謂是轉(zhuǎn)意上的語(yǔ)言，就是說(shuō)它們并非真正意義上的語(yǔ)言，但又能起表意的語(yǔ)言作用。

行為科學(xué)家以及語(yǔ)言學(xué)家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數(shù)是通過手勢(shì)、姿態(tài)、位置和距離來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不論在辦公室、宴會(huì)上和電視上，只要有人活動(dòng)的地方都存在非言語(yǔ)訊息。并且人們還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)基本溝通的姿態(tài)，在當(dāng)今世界是一致的，如高興時(shí)會(huì)發(fā)笑，悲傷或生氣時(shí)會(huì)皺眉或拉長(zhǎng)臉，點(diǎn)頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來(lái)”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語(yǔ)部分也有差異，主持人作為一個(gè)活生生的人，在生活中被非言語(yǔ)訊息的普通性規(guī)律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語(yǔ)訊息就要提煉，以達(dá)到明白、準(zhǔn)確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態(tài)，而不用使人誤解或不恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，這就要求電視主持人重視學(xué)習(xí)和掌握非言語(yǔ)溝通的知識(shí)和技巧。

至今，有關(guān)學(xué)者已發(fā)現(xiàn)并記錄了近百萬(wàn)種人體語(yǔ)言訊號(hào)，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語(yǔ)言使用的多寡，與經(jīng)濟(jì)、文化階層有關(guān)。一般地說(shuō)，經(jīng)濟(jì)、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語(yǔ)言表達(dá)，較少使用人體語(yǔ)言；而經(jīng)濟(jì)、文化階層較低的人則較多的使用人體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，而電視主持人既不應(yīng)忽視非言語(yǔ)訊息的使用，而顯得刻板單調(diào)，又不應(yīng)手舞足蹈，過多使用非言語(yǔ)訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經(jīng)常使用的非言語(yǔ)訊息，大體有下列數(shù)種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾等之間應(yīng)保持的適當(dāng)距離。

1中醫(yī)院校博士研究生英語(yǔ)課程改革

培養(yǎng)目標(biāo)注重閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)和不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，需要各院校根據(jù)地區(qū)差異和專業(yè)特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整和完善。目前需要解決的關(guān)鍵問題是博士研究生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)與所從事的職業(yè)和科研工作不相關(guān)或不實(shí)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，因此博士英語(yǔ)課程亟需進(jìn)行改革。山東中醫(yī)藥大學(xué)每年招收非英語(yǔ)專業(yè)博士研究生約70人，涉及15個(gè)中醫(yī)相關(guān)專業(yè)，英語(yǔ)課程為其必修學(xué)位公共課程，開課時(shí)間為博士一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期，課時(shí)分別為90和54學(xué)時(shí)。為了解博士研究生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，本研究對(duì)2012級(jí)68名博士研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示博士生希望英語(yǔ)課程教授的內(nèi)容依次為：英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作和發(fā)表能力(43%)；國(guó)際會(huì)議英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力(26%)；中醫(yī)典籍翻譯能力(23%)；英語(yǔ)聽說(shuō)能力(8%)。該調(diào)查結(jié)果表明博士研究生非常注重英語(yǔ)課程的實(shí)用性，希望通過課程學(xué)習(xí)解決學(xué)歷教育和職稱評(píng)審當(dāng)中的論文寫作和發(fā)表難題。另外，博士研究生也希望通過參加國(guó)際會(huì)議和翻譯中醫(yī)典籍，將中醫(yī)文化傳播至世界范圍。這種層次較高的需求在以前的教學(xué)中未得到應(yīng)有的重視，這是博士英語(yǔ)課程備受冷落的原因。鑒于此，有必要對(duì)中醫(yī)院校博士研究生英語(yǔ)課程的改革進(jìn)行探索，重新確立培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核機(jī)制。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)中醫(yī)院校博士研究生的專業(yè)特點(diǎn)和需求，確定其培養(yǎng)目標(biāo)為：

1.1.1中醫(yī)英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀、翻譯能力

能熟練閱讀和翻譯英文醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，掌握中醫(yī)英語(yǔ)翻譯技巧，能將中醫(yī)文化和中醫(yī)知識(shí)翻譯成英語(yǔ)，傳播到國(guó)外。

語(yǔ)言是一門有聲藝術(shù)，但是如何把這門有聲藝術(shù)在播音領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)作得更好，從特性認(rèn)識(shí)和文字表達(dá)兩個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)要分析一下播音語(yǔ)言的創(chuàng)作之美。

一、從語(yǔ)言的特性認(rèn)識(shí)播音創(chuàng)作之美概括起來(lái)講，播音的有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的藝術(shù)特征有以下三個(gè)方面：

1.有聲媒介的特性有聲語(yǔ)言是廣播電視節(jié)目傳播的重要媒介，其長(zhǎng)處是，訴諸聽覺，隨著播音的更加可感、變化可以使形象更加豐滿，加深印象。電視播音加上圖像的因素，則更易于受眾的接受。

2.內(nèi)容的真實(shí)性廣播電視節(jié)目中由播音員主持人的有聲語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，從整體上看具有真實(shí)感的特征。播音所要表達(dá)的內(nèi)容主要是新聞性的，是社會(huì)中的真人真事，沒有任何夸張和修飾。播音員除了播新聞節(jié)目也播知識(shí)性節(jié)目，這些內(nèi)容更是科學(xué)的、真實(shí)的，而文藝性節(jié)目的播音主要擔(dān)負(fù)節(jié)目?jī)?nèi)容和文化知識(shí)方面的介紹及文藝評(píng)論等等文藝表演演播決策化的處理。

那么播音員在播送新聞性節(jié)目時(shí)如何堅(jiān)持和體現(xiàn)新聞性與藝術(shù)性這一創(chuàng)作特征呢？

第一，做到稿件文字內(nèi)容的準(zhǔn)確性。對(duì)于新聞稿件中的人名地名，事件專有名詞等不播錯(cuò)。同時(shí)播音員主持人應(yīng)該勤查字典做到播音準(zhǔn)確，防止錯(cuò)別字。

一、幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言性格

幽默風(fēng)趣是一種優(yōu)美的語(yǔ)言品質(zhì)。更是一種拉風(fēng)的語(yǔ)言性格。有一些節(jié)目主持人感到困惑，他們經(jīng)常問自己，別人出口成“趣”，課自己卻怎么也幽默風(fēng)趣不起來(lái)。

一切語(yǔ)言風(fēng)格都是植根于人的性格的外在體現(xiàn)，這就是所謂“性格語(yǔ)言”或“語(yǔ)言性格”。通常情況下，它是產(chǎn)生幽默的根基。因此從某種意義上說(shuō)，善于幽默其實(shí)是一種與生俱來(lái)的天性。主持人個(gè)人擁有的幽默語(yǔ)言，是在語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果，它是主持人個(gè)性性格的表現(xiàn)。

說(shuō)幽默是一種性格，雖然是過于簡(jiǎn)單化的詮釋，卻得到了英國(guó)文藝?yán)碚摷业氯R頓的支持。他在《論劇本詩(shī)》種說(shuō)：“說(shuō)它是癖性，意味著一個(gè)人具備特有的夸張的習(xí)性、欲念或感情。這種癖性，通過生動(dòng)而自然的表現(xiàn)，經(jīng)常引起觀眾不懷好意的快感，他們的笑就是證明?！?/p>

幽默風(fēng)趣之所以讓人感到溫暖、親切，感到有說(shuō)服力，是由于幽默者也感同身受地置身于對(duì)象的行列之中。他決不是冷漠的旁觀者——他把自己“擺了進(jìn)去”，也就超越了自己。有了這種熱乎乎的心腸，他的言語(yǔ)可能是尖銳的，卻不刻?。凰难哉Z(yǔ)是俏皮的，但不風(fēng)涼；他的語(yǔ)調(diào)是調(diào)侃的，但很委婉，始終有一種內(nèi)在的“十分豪爽的情操”在驅(qū)使著。正如果戈里在《劇場(chǎng)門口》中所說(shuō)：“在冷靜的笑的深處，可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)大的、永不磨滅的愛的熾熱的火花。”

二、主持人幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)

一、幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言性格

幽默風(fēng)趣是一種優(yōu)美的語(yǔ)言品質(zhì)。更是一種拉風(fēng)的語(yǔ)言性格。有一些節(jié)目主持人感到困惑，他們經(jīng)常問自己，別人出口成“趣”，課自己卻怎么也幽默風(fēng)趣不起來(lái)。

一切語(yǔ)言風(fēng)格都是植根于人的性格的外在體現(xiàn)，這就是所謂“性格語(yǔ)言”或“語(yǔ)言性格”。通常情況下，它是產(chǎn)生幽默的根基。因此從某種意義上說(shuō)，善于幽默其實(shí)是一種與生俱來(lái)的天性。主持人個(gè)人擁有的幽默語(yǔ)言，是在語(yǔ)言藝術(shù)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果，它是主持人個(gè)性性格的表現(xiàn)。

說(shuō)幽默是一種性格，雖然是過于簡(jiǎn)單化的詮釋，卻得到了英國(guó)文藝?yán)碚摷业氯R頓的支持。他在《論劇本詩(shī)》種說(shuō)：“說(shuō)它是癖性，意味著一個(gè)人具備特有的夸張的習(xí)性、欲念或感情。這種癖性，通過生動(dòng)而自然的表現(xiàn)，經(jīng)常引起觀眾不懷好意的快感，他們的笑就是證明?！?/p>

幽默風(fēng)趣之所以讓人感到溫暖、親切，感到有說(shuō)服力，是由于幽默者也感同身受地置身于對(duì)象的行列之中。他決不是冷漠的旁觀者——他把自己“擺了進(jìn)去”，也就超越了自己。有了這種熱乎乎的心腸，他的言語(yǔ)可能是尖銳的，卻不刻薄；他的言語(yǔ)是俏皮的，但不風(fēng)涼；他的語(yǔ)調(diào)是調(diào)侃的，但很委婉，始終有一種內(nèi)在的“十分豪爽的情操”在驅(qū)使著。正如果戈里在《劇場(chǎng)門口》中所說(shuō)：“在冷靜的笑的深處，可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)大的、永不磨滅的愛的熾熱的火花?！?/p>

二、主持人幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)

摘要:本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。為此，文章在問卷調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)工作室為突破這些困境所進(jìn)行的積極探索，進(jìn)而提出了優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關(guān)鍵詞:開放教育;會(huì)計(jì)專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導(dǎo);個(gè)別指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文是學(xué)生本科階段的學(xué)結(jié)及檢驗(yàn)，論文質(zhì)量既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。2000年至今，松江開放大學(xué)會(huì)計(jì)本科34個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學(xué)生因畢業(yè)論文無(wú)法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學(xué)為樣本，對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，并結(jié)合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導(dǎo)實(shí)踐，分析開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學(xué)校會(huì)計(jì)工作室進(jìn)行多年探索的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和調(diào)研完成的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究并撰寫而成的文章?；谒山_放大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導(dǎo)工作實(shí)踐，我們針對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備論文過程中的五個(gè)難點(diǎn)，對(duì)139名在讀本科學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調(diào)查科學(xué)有效。問卷結(jié)果如表1所示。從表1可知，學(xué)生準(zhǔn)備論文過程中的難點(diǎn)依次為嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)以及沒有充足的研究時(shí)間。下面，我們對(duì)這些難點(diǎn)與困境進(jìn)行逐一分析。

(一)學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)

論文關(guān)鍵詞:節(jié)目主持人定位需求素質(zhì)

論文摘要：簡(jiǎn)析少兒訪談?lì)惞?jié)目主持人無(wú)論從角色定位、語(yǔ)言運(yùn)行方式、受眾需求、要求的素質(zhì)等方面都與其他主持人有著相當(dāng)大的差異。

電視訪談?lì)惞?jié)目是近年來(lái)活躍在我國(guó)地（市）級(jí)以上各類電視頻道上的一種嶄新的報(bào)道形式，它以其濃郁的人文色彩和獨(dú)特的個(gè)性魅力而備受青睞。訪談節(jié)目，顧名思義，有訪有談。但是在以往的訪談節(jié)目中，有的主持人不管訪談對(duì)象說(shuō)些什么，一概只照準(zhǔn)備好的題目問下去，嚴(yán)格講這不能叫訪談。主持人需要對(duì)訪談對(duì)象的回答做出反應(yīng)，交流思想，在語(yǔ)言的碰撞中激發(fā)靈感。而且，由于訪談節(jié)目是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的，更能夠激發(fā)主持人和訪談對(duì)象的創(chuàng)造性思維，更能夠考驗(yàn)主持人的文化素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、隨機(jī)應(yīng)變的能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧，因而更具有魅力。

第一、二者角色定位不同

主持人的定位是根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、愛好、文化修養(yǎng)等各方面因素與節(jié)目要求相結(jié)合而設(shè)定的。少兒訪談節(jié)目主持人的基本定位是陽(yáng)光、活潑、善良、真誠(chéng)，在這個(gè)基本定位下根據(jù)自己的性格特點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一個(gè)少兒訪談節(jié)目主持人的定位一旦確定就不要有太大的變化，不能夠今天是穩(wěn)重大方成熟老道的老師形象，明天又變成活潑熱鬧俏皮伶俐的大孩子形象。這會(huì)造成孩子們對(duì)主持形象的質(zhì)疑和不信任，從而影響節(jié)目的傳播效果。當(dāng)然，少兒訪談節(jié)目主持人相對(duì)于一般訪談節(jié)目來(lái)說(shuō)還是具有多角色定位的特點(diǎn)，多角色定位是根據(jù)少年兒童的年齡的變化設(shè)定的。

1.“姐姐型”

本人于1996年畢業(yè)于江西省贛南師范專科學(xué)校物理系。同年8月，分配到廣東省順德市倫教中學(xué)任教直到現(xiàn)在，教齡總計(jì)達(dá)14年。

任職以來(lái)，我一直擔(dān)任物理教學(xué)工作，期間并擔(dān)任班主任工作多年（年級(jí)組長(zhǎng)、政教副主任、教導(dǎo)主任任職時(shí)間可作班主任任職時(shí)間）。1998年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)。1999至2002年擔(dān)任政教處副主任。2002年7月起，任教導(dǎo)處主任，主持全校的教務(wù)管理工作。1997年至今，一直擔(dān)任倫教鎮(zhèn)物理中心教研組組長(zhǎng)，主持全鎮(zhèn)的初中物理教研工作，并協(xié)助順德區(qū)教研室的物理教研工作。1999年1月，報(bào)名參加由華南師范大學(xué)任主考學(xué)校的本科自學(xué)考試，專業(yè)為教育管理，2002年6月畢業(yè)。

回顧過去的14年，主要工作總結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2000年，我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

1999年，順德各校設(shè)立政教處，我擔(dān)任本校政教處副主任并負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作。三年間，建立了比較嚴(yán)格、全面的教師和學(xué)生德育管理制度、考核評(píng)比制度和德育工作的具體方案。由于各項(xiàng)計(jì)劃、制度具有科學(xué)性、客觀性、可行性、激勵(lì)性，全校師生能以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，發(fā)揮了較好的德育效能。積極創(chuàng)新德育工作的方法和途徑，認(rèn)真總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫德育論文，提高理論素養(yǎng)。2000年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭(zhēng)取科研課題的立頂，其中，《村鎮(zhèn)學(xué)校德育適應(yīng)城市化發(fā)展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點(diǎn)課題，本人一直是這個(gè)課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作的全面發(fā)展。

我于1978年考入江西省贛南師范?？茖W(xué)校物理系。1981年8月畢業(yè)，分配到江西省畫眉坳鎢礦職工子弟中學(xué)工作。1988年，恢復(fù)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作后，我被評(píng)為中學(xué)物理二級(jí)教師。1992年5月，晉升為中學(xué)物理一級(jí)教師。1992年8月，調(diào)入廣東省順德市倫教鎮(zhèn)中學(xué)直到現(xiàn)在，教齡總計(jì)達(dá)22年。自1992年調(diào)入順德以來(lái)，我一直擔(dān)任物理教學(xué)工作，期間并擔(dān)任班主任工作多年（年級(jí)組長(zhǎng)、政教副主任、教導(dǎo)主任任職時(shí)間可作**＊＊班主任任職時(shí)間）。1998年擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)。1999至20*年擔(dān)任政教處副主任。20*年7月起，任教導(dǎo)處主任，主持全校的教務(wù)管理工作。1997年至今，一直擔(dān)任倫教鎮(zhèn)物理中心教研組組長(zhǎng)，主持全鎮(zhèn)的初中物理教研工作，并協(xié)助順德區(qū)教研室的物理教研工作。1999年1月，報(bào)名參加由華南師范大學(xué)任主考學(xué)校的本科自學(xué)考試，專業(yè)為教育管理，20*年6月畢業(yè)?；仡欉^去的11年，主要工作總結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。*年，我光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1999年，順德各校設(shè)立政教處，我擔(dān)任本校政教處副主任并負(fù)責(zé)學(xué)校的德育工作。三年間，建立了比較嚴(yán)格、全面的教師和學(xué)生德育管理制度、考核評(píng)比制度和德育工作的具體方案。由于各項(xiàng)計(jì)劃、制度具有科學(xué)性、客觀性、可行性、激勵(lì)性，全校師生能以主人翁的姿態(tài)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，發(fā)揮了較好的德育效能。積極創(chuàng)新德育工作的方法和途徑，認(rèn)真總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫德育論文，提高理論素養(yǎng)。*年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭(zhēng)取科研課題的立頂，其中，《村鎮(zhèn)學(xué)校德育適應(yīng)城市化發(fā)展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點(diǎn)課題，本人一直是這個(gè)課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作的全面發(fā)展。

二、精心施教，形成特色

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。所任班級(jí)學(xué)生的中考或鎮(zhèn)統(tǒng)考成績(jī)（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列鎮(zhèn)或區(qū)同類學(xué)校的前茅。其次，在切實(shí)抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時(shí)，堅(jiān)持深入教學(xué)一線，與教師共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃，共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法，廣泛聯(lián)系教師，了解實(shí)際情況，提高教學(xué)管理水平；有目的、有計(jì)劃地組織聽課、評(píng)課，以事實(shí)為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。近幾年來(lái)，我校教學(xué)成績(jī)名列全鎮(zhèn)或區(qū)前茅，受到上級(jí)教育行政部門和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。本學(xué)年始，順德屬于新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，作為教導(dǎo)主任，我始終走在課程改革的最前列，組織全校教師對(duì)校本課程的說(shuō)明與開發(fā)進(jìn)行了專題講解，加速了我校校本課程的建立與使用。第三，教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從1997年至今，我一直擔(dān)任鎮(zhèn)物理中心教研組組長(zhǎng)一職，每學(xué)年的工作計(jì)劃、措施、組織、效能等方面，均得到全鎮(zhèn)各校老師和領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，以及鎮(zhèn)教育辦和市教研室的贊揚(yáng)。在20*年市中考閱卷工作中，我擔(dān)任物理組組長(zhǎng)，工作出色，評(píng)卷結(jié)束后，由我獨(dú)立完成了《20*年順德市物理中考情況分析》，向市教研室交出了一份滿意的答卷。

三、潛心鉆研，完善自我

摘要:新時(shí)代珠江委水利工程系列高級(jí)工程師職稱評(píng)審實(shí)行淘汰制，競(jìng)爭(zhēng)激烈，有人多次評(píng)審未通過。文章就珠江委水利規(guī)劃設(shè)計(jì)人員參評(píng)水利工程高級(jí)工程師職稱容易忽視的若干問題進(jìn)行探討，并提出建議，對(duì)參評(píng)珠江委水利工程高工人員有參考作用，能提高評(píng)審?fù)ㄟ^率，對(duì)其他流域委高級(jí)工程師及水利部水利工程正高級(jí)工程師參評(píng)人員有借鑒作用。

關(guān)鍵詞:水利工程;職稱評(píng)審;材料準(zhǔn)備;問題;建議

職稱是專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)技術(shù)水平和專業(yè)能力的主要標(biāo)志［1］。職稱制度是我國(guó)多元化的人才評(píng)價(jià)體系的重要組成部分［2］，和個(gè)人的薪酬和晉升密切相關(guān)。水利部珠江水利委員會(huì)(簡(jiǎn)稱珠江委)是水利部派出的流域管理機(jī)構(gòu)，在珠江流域、韓江流域、瀾滄江以東國(guó)際河流(不含瀾滄江)、粵桂沿海諸河和海南省區(qū)域內(nèi)依法行使水行政管理職責(zé)，為具有行政職能的正局級(jí)事業(yè)單位［3］。珠江委設(shè)置有規(guī)劃計(jì)劃處等14個(gè)內(nèi)設(shè)處室;有珠江流域水資源保護(hù)局(副局級(jí))等單列機(jī)構(gòu);有珠江水利科學(xué)研究院(副局級(jí))等6個(gè)事業(yè)單位;有中水珠江規(guī)劃勘測(cè)設(shè)計(jì)有限公司(副局級(jí))等4個(gè)企業(yè)。水利部珠江委高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱高評(píng)委)負(fù)責(zé)上述處室、單位人員的水利工程系列高級(jí)工程師(以下簡(jiǎn)稱高工)的職稱評(píng)審。高評(píng)委一般從上述各處室、單位正高級(jí)工程師中隨機(jī)抽取，并接受珠江委紀(jì)檢部門的全程監(jiān)督。中國(guó)走進(jìn)新時(shí)代，2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》，要求合理設(shè)置職稱評(píng)審中的論文和科研成果條件，對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不做統(tǒng)一要求［4］。水利高工評(píng)審響應(yīng)國(guó)家的要求，2017年起相應(yīng)取消了職稱英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)理論、專業(yè)理論等考試必備條件。符合條件參評(píng)高工的人多了許多，如2018年珠江委參評(píng)人員達(dá)到102人，競(jìng)爭(zhēng)激烈。2017年11月，人力資源社會(huì)保障部辦公廳《關(guān)于在部分職稱系列設(shè)置正高級(jí)職稱有關(guān)問題的通知》，工程系列增設(shè)正高級(jí)工程師，各省、中央有關(guān)部門和單位負(fù)責(zé)組建正高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)，評(píng)審相應(yīng)系列正高級(jí)職稱［5］。2020年12月，水利部下發(fā)《水利部關(guān)于印發(fā)工程、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)系列職稱評(píng)審條件的通知》，對(duì)水利工程正高級(jí)工程師評(píng)審條件作了新規(guī)定;具有高級(jí)工程師、工程師任職資格評(píng)審權(quán)限的部屬單位，可結(jié)合工作實(shí)際制定本單位高級(jí)工程師任職資格評(píng)審條件［6］。2021年6月，珠江委下發(fā)《珠江委關(guān)于印發(fā)高級(jí)工程師、工程師職稱評(píng)審條件的通知》［7］，對(duì)珠江委水利工程高級(jí)工程師評(píng)審作出規(guī)定。針對(duì)新的評(píng)審條件，參評(píng)人員在高工評(píng)審中，有哪些容易忽視的問題，有哪些技能技巧值得借鑒，有些什么好的建議，下面作個(gè)探討。

1評(píng)審原則及流程

高工評(píng)審堅(jiān)持避嫌原則，即本單位評(píng)委專家不能評(píng)審本單位人員。評(píng)委專家采用隨機(jī)抽簽形式確定。在專家到達(dá)評(píng)審地后，先召開評(píng)審預(yù)備會(huì)，人事部門在會(huì)上介紹評(píng)審條件細(xì)則，接下來(lái)交給專家評(píng)審。具體評(píng)審采用2名專家獨(dú)立評(píng)審方式進(jìn)行。2名專家評(píng)審分?jǐn)?shù)差距過大，如10分以上，則在高評(píng)委主任主持的會(huì)上討論決定。2位評(píng)審專家在會(huì)上負(fù)責(zé)解釋說(shuō)明，最后決定該參評(píng)人員分?jǐn)?shù)。討論完畢，取平均分確定每位參評(píng)人員分?jǐn)?shù)，再對(duì)60分以上人員進(jìn)行投票，選出符合高工的人選，走相應(yīng)審批程序后公布。如圖1所示。

2評(píng)審類別、條件及賦分