摘要：審美教育是我國(guó)素質(zhì)教育中“德智體美”中美育的教學(xué)要求。充分進(jìn)行審美教育工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的思想意識(shí)。職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，在語(yǔ)文教學(xué)中充分開(kāi)展審美教育是職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)和責(zé)任。特別是在新時(shí)期背景下，職業(yè)中學(xué)的教育不僅要不斷增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)的培養(yǎng)，而且也要兼顧學(xué)生人格修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生逐漸樹(shù)立完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以，本篇文章主要針對(duì)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，不斷向?qū)W生滲透審美理念，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而滿(mǎn)足中職語(yǔ)文教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；審美能力

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是一群比較特俗的受教育人群，主要是因?yàn)檫@群學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們承受的壓力更大，受到別人異樣的眼光更多。同時(shí)，不管是在知識(shí)層面還是學(xué)習(xí)能力上，都次于普通學(xué)校的學(xué)生。而且，對(duì)于職業(yè)中學(xué)生的教育，更重要的是偏重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育，對(duì)于學(xué)生鑒賞、人文方面的教學(xué)則較少，從而導(dǎo)致了學(xué)生的審美意識(shí)缺乏，審美能力較低。所以，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教育工作者就要充分意識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式滲透審美教育。

一、職業(yè)中學(xué)的教師本身就要具備較高的審美素質(zhì)和審美能力

教師是教學(xué)的組織者、踐行者和引導(dǎo)者。在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)和豐富學(xué)生的審美感受能力，讓學(xué)生具備較高的審美意識(shí)和審美能力，最重要的是要教師自身必須要具備相應(yīng)的審美鑒賞能力，并且精通美學(xué)倫理，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷滲透審美教育。首先，職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，構(gòu)建自身崇高的人格品質(zhì)，從而樹(shù)立正直、誠(chéng)實(shí)、廉潔、公正以及坦蕩謙遜的品質(zhì)，才能在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的師者形象，在人格上感染學(xué)生，以自身“美麗”的人格影響學(xué)生。其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注重自身語(yǔ)言美和姿態(tài)美，也就是說(shuō)要有完美的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一種藝術(shù)，教師就是藝術(shù)的策劃和實(shí)施者。所以，教師要始終站在藝術(shù)的高度開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，科學(xué)、合理地運(yùn)用肢體語(yǔ)言和非肢體語(yǔ)言。比如，在講課的過(guò)程中，講到動(dòng)情處，教師要神情兼?zhèn)?、口齒清楚、普通話(huà)發(fā)音正確、語(yǔ)調(diào)清晰、節(jié)奏明快、韻律恰當(dāng)，并懂得遣詞造句，達(dá)到妙語(yǔ)連珠的效果。借助自己的眼神、肢體等動(dòng)作向?qū)W生傳遞文章中的藝術(shù)美感，讓學(xué)生受到教師的行為的感染，從而感受到美的存在。最后，專(zhuān)業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教師還應(yīng)該具備深厚的文化功底，在課堂上能夠引經(jīng)據(jù)典，把握美學(xué)主體和形象，將語(yǔ)文課堂始終籠罩在美的環(huán)境下，讓學(xué)生處處感受美。

二、咬文嚼字，欣賞語(yǔ)文語(yǔ)言美

一、現(xiàn)狀分析

眾所周知，我國(guó)學(xué)生初中畢業(yè)后升入普通高中還是進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，基本上取決于初中畢業(yè)的升學(xué)考試分?jǐn)?shù)。而隨著國(guó)家教育體制的改革，高校擴(kuò)招，普通高中也隨之?dāng)U招，把原本讀職高的成績(jī)中等甚至中下等的初中畢業(yè)生都搶了去。這樣，進(jìn)入職校讀書(shū)的學(xué)生，他們的平均成績(jī)就可想而知了。據(jù)調(diào)查，這批學(xué)生中，有相當(dāng)一部分存在著學(xué)習(xí)的障礙或是根本沒(méi)有看到自身的學(xué)習(xí)潛能。杜威在著名的《民主主義與教育》中這樣說(shuō)：“生長(zhǎng)的首要條件是未成熟狀態(tài)……我們說(shuō)未成熟狀態(tài)就是有生長(zhǎng)的可能性。這句話(huà)的意思，并不是指現(xiàn)在沒(méi)有能力，到了后來(lái)才會(huì)有；我們表示現(xiàn)在就有一種確實(shí)存在的勢(shì)力——即發(fā)展的能力?！彼怨P者認(rèn)為，職校教師更應(yīng)該看到在校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都具有不同程度的潛在能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是尚未成熟，有待發(fā)展與成長(zhǎng)的人，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙及原因，再根據(jù)教學(xué)原理判定出相應(yīng)的對(duì)策。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素的表現(xiàn)

所謂非智力因素是指人進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣及人的素質(zhì)的組成部分。非智力因素學(xué)習(xí)成績(jī)的影響雖不是直接的，但卻是重大的、影響深遠(yuǎn)的。職業(yè)中學(xué)的許多學(xué)生中的非智力因素的心理障礙主要表現(xiàn)為：⑴缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；⑵缺乏求知的欲望、興趣和信心；⑶缺乏堅(jiān)韌的毅力及良好的意志品質(zhì)。這些障礙嚴(yán)重影響了正常智力因素的發(fā)揮，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重非智力因素的培養(yǎng)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

三、解決的辦法及對(duì)策

1.加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

科技發(fā)展日新月異，社會(huì)文明與日俱增，我們每個(gè)人都以更快的腳步接近社會(huì)的文明階段。而社會(huì)的文明是在法制的保障下才能順利實(shí)現(xiàn)的。可以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)“無(wú)法便寸步難行”，所以青少年學(xué)生必須從小就要接受法律的教育，從小就要培養(yǎng)法律意識(shí)。說(shuō)過(guò)：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的”，青少年是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。自新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

目前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)詞來(lái)概括。從數(shù)量上看，全國(guó)約2.5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬(wàn)分之六。大城市更高，達(dá)到萬(wàn)分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大。從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強(qiáng)，其犯罪行為、手段相互傳播，有的直接模仿影視資料中的犯罪行為，他們往往結(jié)幫成伙，同一類(lèi)案例在某一地區(qū)迅速蔓延開(kāi)來(lái)，重復(fù)發(fā)生，團(tuán)伙犯罪愈演愈烈。

現(xiàn)階段青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：一是犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲，進(jìn)入二十世紀(jì)初犯的平均年齡已降低到。二是社會(huì)閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學(xué)學(xué)生、失學(xué)學(xué)生，以及一些盲目外出務(wù)工的青年農(nóng)民等。他們大多閑散在社會(huì)，無(wú)所事事，極易發(fā)生違法犯罪行為。三是在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。四是犯罪的類(lèi)型復(fù)雜，他們或敲詐勒索、或盜竊搶劫、或聚眾斗毆、或殘害親人、或吸毒、有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。

青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素；從主觀上看青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，青少年思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪；從客觀方面原因分析，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長(zhǎng)的新情況、新問(wèn)題，其中家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或腐敗風(fēng)氣的影響等，都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。公務(wù)員之家版權(quán)所有

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的希望和未來(lái)，正值花季，你們雖然掌握了一定的生活常識(shí)，有了一定的獨(dú)立意識(shí)，普遍希望得到社會(huì)的支持、理解、尊重和贊揚(yáng)，以體現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。但年齡特點(diǎn)決定了同學(xué)們的幼稚、不成熟，可能會(huì)做出一些不該做的事情，甚至因法律意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致一些違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。有些現(xiàn)象，以前在我們學(xué)校也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)，比如：有的同學(xué)在我們學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)老師的教育，愛(ài)小偷小摸，小到拿別人一支鉛筆、一塊橡皮，大到偷錢(qián)、搶動(dòng)錢(qián)財(cái)、偷自行車(chē)等等，還有的同學(xué)愛(ài)打架，總之在他們小小的年紀(jì)，就已經(jīng)有了許多劣跡。當(dāng)他們走出我們的校園，或早或晚，幾乎都走上了犯罪的道路，受到了法律的制裁。同學(xué)們可能還記得去年來(lái)我們學(xué)?！艾F(xiàn)身說(shuō)法”的那三名服刑少年犯吧，他們現(xiàn)在還在監(jiān)獄里服刑。他們最后走上這一步，并不是一步走成的，其實(shí)他們就是在你們這個(gè)階段、你們這個(gè)年齡開(kāi)始一步一步不聽(tīng)教育，漸漸變壞的。因此，這的確應(yīng)該引起我們?nèi)熒母叨戎匾暋?/p>

黨的十五大提出了依法治國(guó)的戰(zhàn)略決策，十六大又提出了依法治國(guó)與依法治國(guó)的有機(jī)結(jié)合，這就是說(shuō)，只有依靠法律，依靠崇高品德的人才能治理好國(guó)家。實(shí)際上我們每一個(gè)人，每時(shí)每刻都生活在法制的氛圍中，如我們每天的上課下課，每天的購(gòu)買(mǎi)物品等等都是由法來(lái)決定的，所有能夠判斷的各種行為的條件只有法，那么，究竟什么是法？首先我們要清楚法的概念。法其實(shí)就是體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，由國(guó)家判定或認(rèn)可，受?chē)?guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的行為準(zhǔn)則的總稱(chēng)。而法律水平，就一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是文明的標(biāo)志，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的保障。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷發(fā)展、完善，法制越來(lái)越重要的也成為一個(gè)人成長(zhǎng)所必須掌握的武器，你們今后要立足社會(huì)，謀求發(fā)展，法律意識(shí)是必不可少的。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種思潮的涌現(xiàn)，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們的學(xué)生，使我們的孩子要變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧，對(duì)你們的成長(zhǎng)就極為不利，你們也知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至犯罪啊，因此，我們完全有必要一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，來(lái)盡量減少直至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

尊敬的首長(zhǎng)，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好！

首先，我代表**職高全體師生向百忙中前來(lái)調(diào)研指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。您們的蒞臨，是**職高的最高榮譽(yù)，我們從心里感到無(wú)比光榮和自豪。這將成為**職高發(fā)展史上最為輝煌的一頁(yè)。

現(xiàn)在，我就大力發(fā)展職業(yè)教育，努力服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的辦學(xué)體會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，是增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要基礎(chǔ)。**職高作為一所建校**周年、開(kāi)辦職業(yè)教育**周年的學(xué)校，始終堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)校由一窮二白發(fā)展到現(xiàn)在的占地160畝、建筑面積6萬(wàn)平方米、在籍學(xué)生5862人、教職工238人的規(guī)模，固定資產(chǎn)8000萬(wàn)元。學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照“與市場(chǎng)接軌，同企業(yè)掛鉤”的思路，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)，形成了“一主兩翼”的特色專(zhuān)業(yè)板塊——壯大以園藝、畜牧、水產(chǎn)為主體的農(nóng)口類(lèi)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展一翼為機(jī)電、鉗工、數(shù)控、電子電工等第二產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)發(fā)一翼為商務(wù)外語(yǔ)、會(huì)計(jì)、旅游、計(jì)算機(jī)、汽車(chē)駕駛、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，大力抓好重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)校機(jī)電、園藝專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為湖北省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，畜牧、水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)成為武漢市骨干示范專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)走在全省同類(lèi)學(xué)校的前列。

瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)、保證學(xué)生就業(yè)是學(xué)校發(fā)展的重要方向。為了把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)用人的“免檢產(chǎn)品”，學(xué)校一是根據(jù)企業(yè)的用工要求、根據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。二是與國(guó)內(nèi)外50多家明星企業(yè)建立了“聯(lián)姻”關(guān)系。學(xué)校先后與海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)、富士康集團(tuán)、創(chuàng)維集團(tuán)、廣州鍛造等簽訂了校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議；武漢“一冶鋼結(jié)構(gòu)”、武漢“重冶”集團(tuán)在我校設(shè)立了“企業(yè)冠名班”；由企業(yè)提供用人標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)“訂單”培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后直接到這些企業(yè)就業(yè)?，F(xiàn)在，學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求，“**職高”已成為一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)呐谱?。園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生張火金，畢業(yè)后被遼寧博豐集團(tuán)聘用，現(xiàn)任博豐集團(tuán)副總經(jīng)理，年薪達(dá)15萬(wàn)元。

摘要：我國(guó)最早的信息技術(shù)教學(xué)源自20世紀(jì)80年代的“計(jì)算機(jī)課程”，之后進(jìn)行不斷的修正而形成今天的信息技術(shù)課程。我國(guó)在中學(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，進(jìn)入21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，無(wú)論是外界還是課程本身都對(duì)信息技術(shù)的教與學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息技術(shù)課程面臨的挑戰(zhàn)，并采取一定的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以不斷優(yōu)化職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；職業(yè)中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)優(yōu)化

一、引言

我國(guó)在中學(xué)教育體系中，一直較為重視信息技術(shù)的教學(xué)。從信息技術(shù)在整個(gè)教育體系中的定位來(lái)看，信息技術(shù)是屬于中學(xué)生素質(zhì)教育及素質(zhì)能力的重要組成部分。從學(xué)校方面，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，還是對(duì)于提高知識(shí)技能都具有重要的作用。我國(guó)最早的信息技術(shù)教學(xué)源自20世紀(jì)80年代的“計(jì)算機(jī)課程”，之后進(jìn)行不斷的調(diào)整和修正，逐漸形成今天的信息技術(shù)課程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我國(guó)在中學(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，在進(jìn)入21世紀(jì)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，我們面臨著新的形勢(shì)和新的情況，對(duì)信息技術(shù)的教與學(xué)都提出了一定的挑戰(zhàn)。比如，我們通常都說(shuō)現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這主要是反映在最為核心的幾點(diǎn)特征上：一是以傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并且表現(xiàn)為從典型的技術(shù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式向應(yīng)用驅(qū)動(dòng)與技術(shù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。二是迎來(lái)以非結(jié)構(gòu)化為主要特征的大數(shù)據(jù)時(shí)代，同時(shí)伴隨而來(lái)的是大數(shù)據(jù)處理和挖掘技術(shù)以及云計(jì)算等。三是以智能手機(jī)為代表的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心信息披露，截至2017年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7．53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比達(dá)到97．5％。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)職業(yè)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有著較為深刻的影響，也對(duì)職業(yè)中學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)課程有著一定的影響，尤其是對(duì)信息技術(shù)課程的影響可能程度更深。這種影響可能主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是對(duì)于課程本身的影響，另一個(gè)是對(duì)于課程教學(xué)的影響。一是對(duì)于信息技術(shù)課程的影響。在職業(yè)中學(xué)中，學(xué)生主要是以職業(yè)化發(fā)展為主要導(dǎo)向，素質(zhì)教育的課程受到一定的影響。以本學(xué)校為例，由于是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，因此學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育方面的課程上，同時(shí)體育鍛煉占據(jù)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。而作為信息技術(shù)課程則容易受到忽視。但信息技術(shù)課程對(duì)于提高學(xué)生的信息化知識(shí)和素養(yǎng)有著重要的作用。因此，如何化解這兩者之間的矛盾就需要學(xué)校方面進(jìn)行綜合衡量。其次，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，大部分職業(yè)中學(xué)的學(xué)生容易忽視文化課程的學(xué)習(xí)。這主要是由職業(yè)中學(xué)的特征決定的，而且信息技術(shù)課程可能比語(yǔ)數(shù)外等主要文化課程地位低。二是對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)為三個(gè)方面，一是知識(shí)結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。在職業(yè)中學(xué)中，由于學(xué)生文化課程壓力較小，因此學(xué)校一般不限制學(xué)生使用智能手機(jī)，從而學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)，也能了解到較多的信息技術(shù)方面的信息和資訊。這對(duì)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新就提出了更高的要求。二是課程教學(xué)形式的挑戰(zhàn)。由于在職業(yè)中學(xué)中，信息技術(shù)課程不是主要文化課程，得到的教育資源也較少。因此，大部分教師沿用之前的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)。由于大部分學(xué)生都能接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，傳統(tǒng)上信息技術(shù)課程的知識(shí)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有太大的吸引力。如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)課程應(yīng)主要解決的問(wèn)題之一，可能對(duì)于職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題更為凸顯。

一、當(dāng)前職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

由于職業(yè)中學(xué)教學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，就能干好工作，對(duì)于現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展情況下，對(duì)技術(shù)人才在英語(yǔ)上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解。

（一）職業(yè)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱

根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀、寫(xiě)困難；30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高緩慢。實(shí)際職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況更嚴(yán)峻，在簡(jiǎn)單的音標(biāo)、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等方面都錯(cuò)誤連篇。

（二）職業(yè)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理懼怕

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄襲作業(yè)、害怕課堂提問(wèn)、害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)騰云駕霧一般，不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽(tīng)寫(xiě)單詞。不敢問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師問(wèn)及其他的問(wèn)題，不懂裝懂。

同志們

安排布置全縣職教攻堅(jiān)和教育督導(dǎo)評(píng)估工作，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省委奇葆書(shū)記視察時(shí)的重要指示精神?？h委、政府決定，今天召開(kāi)全縣職教攻堅(jiān)暨教育督導(dǎo)評(píng)估工作會(huì)。剛才，縣政府和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育局和各中學(xué)簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，義中同志對(duì)職教攻堅(jiān)和教育督導(dǎo)評(píng)估工作作了全面的安排安排，請(qǐng)同志們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效。下面，重點(diǎn)就職教攻堅(jiān)工作講一些意見(jiàn)。

堅(jiān)持把加快職業(yè)教育發(fā)展擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置，職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成局部?？h委、政府歷來(lái)十分重視職業(yè)教育工作。經(jīng)過(guò)多年的不時(shí)努力，縣職業(yè)教育無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件，還是教育結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量，都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，為加快建設(shè)災(zāi)后美好新提供了可靠的人才保證。一是辦學(xué)規(guī)模不時(shí)擴(kuò)大。目前，全縣有各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校5所，年招生人數(shù)達(dá)3000人，終年在校學(xué)生達(dá)7000多人，占高中階段在校學(xué)生總數(shù)的44%職教師資隊(duì)伍達(dá)200多人，基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)模化辦學(xué)。二是辦學(xué)效益日益凸顯。充分發(fā)揮職教資源優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加大專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)力度，積極抓好農(nóng)民實(shí)用技術(shù)和勞務(wù)輸出培訓(xùn)，既解決了中職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，又解決了適用人才短缺問(wèn)題；既解決了農(nóng)業(yè)科技含量偏低的問(wèn)題，又解決了農(nóng)民務(wù)工技能不高的問(wèn)題，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了可靠的人才保證。三是辦學(xué)名氣逐步提升。小河職業(yè)中學(xué)勝利創(chuàng)建為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)，該?！?+3藏區(qū)學(xué)生“四個(gè)融合”做法在全省得到推廣。其它中等職業(yè)學(xué)校實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)、質(zhì)量越來(lái)越高、名氣越來(lái)越大。

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，黨的十七大演講明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育。四川已被確定為“國(guó)家職業(yè)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”并與國(guó)家教育部簽署了共建實(shí)驗(yàn)區(qū)的部省協(xié)議，這為我加快職業(yè)教育發(fā)展發(fā)明了良好條件。

要將發(fā)展教育事業(yè)作為老區(qū)加快發(fā)展、群眾脫貧致富的治本之策，省委奇葆書(shū)記視察時(shí)指出：治貧先治愚。特別是要大力發(fā)展職業(yè)教育，并逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)職業(yè)教育，協(xié)助老區(qū)人民盡快脫貧致富。

縣委、政府大力實(shí)施災(zāi)后恢復(fù)重建，近年來(lái)?？v深推進(jìn)“3456工程建設(shè)，用于教育災(zāi)后重建資金達(dá)18億元，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)整體性提高、硬件設(shè)施根本性改善、教學(xué)條件歷史性跨越，實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)的時(shí)機(jī)已經(jīng)幼稚。

摘要：構(gòu)建我國(guó)農(nóng)村教育財(cái)政體制論文的基本思路是：中央財(cái)政和省級(jí)財(cái)政應(yīng)是農(nóng)村教育的投資主體，在全國(guó)確定國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，以縣為主的農(nóng)村教育管理體制，建立將義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保證，國(guó)務(wù)院和各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障體制，從而，在農(nóng)村實(shí)行真正的免費(fèi)義務(wù)教育，把加大對(duì)農(nóng)村高中和農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的財(cái)政投入落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：公共財(cái)政；農(nóng)村教育；轉(zhuǎn)移支付

一、構(gòu)建農(nóng)村教育財(cái)政體制的理論、法律及現(xiàn)實(shí)依據(jù)

經(jīng)濟(jì)學(xué)上一般把產(chǎn)品分為公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。所謂公共產(chǎn)品具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是效用上的非排他性，二是消費(fèi)上的非競(jìng)爭(zhēng)性。一般認(rèn)為從整體上看教育并不是純粹上的公共產(chǎn)品，從基礎(chǔ)教育到高等教育，教育的公共產(chǎn)品屬性逐漸減少，私人產(chǎn)品的屬性逐漸加強(qiáng)。

近年來(lái)，我國(guó)政府開(kāi)始致力于在農(nóng)村建立比較完善的公共財(cái)政體制，這一思路符合世界各國(guó)發(fā)展的兩個(gè)普遍性規(guī)律：即在工業(yè)化發(fā)展初期，農(nóng)村支持城市、農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供積累；當(dāng)工業(yè)化發(fā)展到一定階段后，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村。目前，我國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的時(shí)期，綜合國(guó)力已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階，人均GDP超過(guò)了1000美元，已進(jìn)入工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村的時(shí)期。因此，我國(guó)建立包括農(nóng)村教育財(cái)政體制在內(nèi)的農(nóng)村公共財(cái)政體制已成為我國(guó)制度創(chuàng)新的重點(diǎn)。

我國(guó)農(nóng)村教育財(cái)政體制的建設(shè)是我國(guó)農(nóng)村進(jìn)入“無(wú)稅時(shí)代”后，實(shí)現(xiàn)“以人為本，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的治國(guó)方策的必由之路，對(duì)解決“三農(nóng)”問(wèn)題起到巨大的推進(jìn)作用和制度保障作用。2006年6月29日，全國(guó)人大通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》確立了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主的管理體制。修訂案還確定了義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保障，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制，這為我們建立農(nóng)村教育財(cái)政體制奠定了基礎(chǔ)，提供了法律依據(jù)。

一、構(gòu)建農(nóng)村教育財(cái)政體制的理論、法律及現(xiàn)實(shí)依據(jù)

經(jīng)濟(jì)學(xué)上一般把產(chǎn)品分為公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品。所謂公共產(chǎn)品具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是效用上的非排他性，二是消費(fèi)上的非競(jìng)爭(zhēng)性。一般認(rèn)為從整體上看教育并不是純粹上的公共產(chǎn)品，從基礎(chǔ)教育到高等教育，教育的公共產(chǎn)品屬性逐漸減少，私人產(chǎn)品的屬性逐漸加強(qiáng)。

近年來(lái)，我國(guó)政府開(kāi)始致力于在農(nóng)村建立比較完善的公共財(cái)政體制，這一思路符合世界各國(guó)發(fā)展的兩個(gè)普遍性規(guī)律：即在工業(yè)化發(fā)展初期，農(nóng)村支持城市、農(nóng)業(yè)為工業(yè)提供積累；當(dāng)工業(yè)化發(fā)展到一定階段后，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村。目前，我國(guó)已進(jìn)入工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的時(shí)期，綜合國(guó)力已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階，人均GDP超過(guò)了1000美元，已進(jìn)入工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市帶動(dòng)農(nóng)村的時(shí)期。因此，我國(guó)建立包括農(nóng)村教育財(cái)政體制在內(nèi)的農(nóng)村公共財(cái)政體制已成為我國(guó)制度創(chuàng)新的重點(diǎn)。

我國(guó)農(nóng)村教育財(cái)政體制的建設(shè)是我國(guó)農(nóng)村進(jìn)入“無(wú)稅時(shí)代”后，實(shí)現(xiàn)“以人為本，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”的治國(guó)方策的必由之路，對(duì)解決“三農(nóng)”問(wèn)題起到巨大的推進(jìn)作用和制度保障作用。2006年6月29日，全國(guó)人大通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（修訂案）》確立了國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主的管理體制。修訂案還確定了義務(wù)教育納入國(guó)家財(cái)政保障，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府分擔(dān)，實(shí)行省統(tǒng)籌的經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制，這為我們建立農(nóng)村教育財(cái)政體制奠定了基礎(chǔ)，提供了法律依據(jù)。

二、我國(guó)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)供給存在的問(wèn)題

2002年，我國(guó)實(shí)行了“在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，‘分級(jí)管理，以縣為主”’的農(nóng)村教育管理體制，將義務(wù)教育的投入責(zé)任提到了財(cái)力較強(qiáng)的縣級(jí)財(cái)政，緩解了農(nóng)村教育投入嚴(yán)重不足的境況。但是對(duì)于我國(guó)中西部地區(qū)的農(nóng)村，以縣為主的體制仍難解決農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)歷史欠賬和投入短缺問(wèn)題。

如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校政治學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專(zhuān)職教育單位，把德育放在一切工作的首位，已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。筆者試就職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)與中華民族傳統(tǒng)美德教育這一個(gè)側(cè)面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、職業(yè)中學(xué)開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的必要性

所謂中華民族傳統(tǒng)美德，就是中華民族優(yōu)秀道德品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。它對(duì)中華民族的形成、繁衍、統(tǒng)一、穩(wěn)定和自立于世界民族之林起到了巨大作用。

今天，我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，生產(chǎn)力有了較大的發(fā)展，人民物質(zhì)生活有了很大的改善。但是在新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中還存在一些矛盾，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，最值得注意和憂(yōu)慮的是拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義思想對(duì)人們特別是青少年的腐蝕和毒害。金錢(qián)至上、自私自利和貪圖享受的思想，正扭曲著一些人的靈魂，影響著人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，并阻礙著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，在現(xiàn)代化建設(shè)中，在大力發(fā)展生產(chǎn)力，更多地創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)，還必須創(chuàng)造能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)關(guān)系的新道德體系，即適應(yīng)時(shí)代需要的高度的精神文明，這樣不但能夠?yàn)槲镔|(zhì)文明建設(shè)提供智力支持和精神動(dòng)力，而且能夠保證物質(zhì)文明按照既定的價(jià)值導(dǎo)向健康地發(fā)展。大力開(kāi)展中華民族傳統(tǒng)美德教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是歷史賦予教育工作者的重任，對(duì)教育青少年自覺(jué)抵制拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義的影響，激勵(lì)他們的民族自豪感、自尊心、自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，有著不可估量的作用。

二、職業(yè)中學(xué)政治教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的主要內(nèi)容

人生觀教育是思想教育的重要內(nèi)容，也是職業(yè)中學(xué)政治教學(xué)的重要任務(wù)。挖掘豐富多彩的典型素材（寓人生觀教育于政治知識(shí)的傳授之中），可以對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。這是職業(yè)中學(xué)政治學(xué)科的特殊功能所在，是職業(yè)中學(xué)政治教師義不容辭的責(zé)任。