一、幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)存在的一些問(wèn)題

1．幼兒教師對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不清、了解不多幼兒園使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)被大多數(shù)的幼兒園所重視，因而多數(shù)幼兒園針對(duì)多媒體教學(xué)展開(kāi)一些培訓(xùn)和課程來(lái)使教師熟練多媒體技術(shù)，這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)者自身對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不清、了解不多而將培訓(xùn)和課程半途而廢。將多媒體教學(xué)活動(dòng)與教案、課件的制作結(jié)合在一起，是幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)研究的重要方式。但從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，較少的教師能夠使多媒體設(shè)備與教學(xué)相融合。

2．幼兒園一線教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用華而不實(shí)幼兒園教師大多數(shù)都能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，然而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，也從目前教師對(duì)多媒體技術(shù)的掌握情況來(lái)看，幼兒園內(nèi)購(gòu)置的新型設(shè)備，由于有時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，多數(shù)教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用情況是華而不實(shí)的。其多媒體技術(shù)的掌握程度不高，更多的時(shí)候都是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)課件。

3．幼兒園教師使用多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)課件的能力有限多數(shù)教師不能夠使用較高層次的軟件對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行生動(dòng)處理，多媒體技術(shù)水平的高低雖然沒(méi)有直接影響到多媒體教學(xué)水平的高低，但是一線教師的多媒體技術(shù)水平不能達(dá)到更高水平則會(huì)限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢(shì)。例如，在進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)，如果音樂(lè)教師能夠熟練掌握Flash技術(shù)對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行拼貼和制作，最后集合成為一個(gè)flash播放文件，教師還能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)一些臺(tái)詞和游戲，并且將兒歌循環(huán)，在教學(xué)過(guò)程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié)，而在實(shí)際運(yùn)用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)活動(dòng)采取的措施

1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高一線教師的多媒體技術(shù)水平擁有一支具備現(xiàn)代化水平的教師隊(duì)伍是提高幼兒園教學(xué)能力的關(guān)鍵。開(kāi)展多媒體教學(xué)需要幼兒園內(nèi)的技術(shù)人員對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的多媒體使用方面提供技術(shù)支持，同時(shí)也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學(xué)工作出發(fā)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，逐步提高自身運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內(nèi)配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術(shù)人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問(wèn)題時(shí)直接與技術(shù)人員交流和溝通，并且利用多媒體技術(shù)對(duì)技術(shù)交流及教學(xué)活動(dòng)做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動(dòng)得到更多的技術(shù)保障，而且也使教師清晰自己的教學(xué)實(shí)況，更進(jìn)一步激發(fā)了教師的工作積極性。

摘要：多媒體技術(shù)作為幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)手段，具有很大的優(yōu)越性，可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，促進(jìn)幼兒情感世界的豐富和發(fā)展?；诖?，本文將對(duì)多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入地分析和研究，希望可以提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的水平，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中得到推廣和應(yīng)用，并越來(lái)越多的應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有助于從根本上改變幼兒園教學(xué)的觀念、方法和評(píng)價(jià)手段，對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)著進(jìn)步。鑒于此，研究多媒體技術(shù)應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松而愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒具有注意力不持久的特點(diǎn)，如果教師只是一味的講述教學(xué)的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致幼兒注意力集中的問(wèn)題，而應(yīng)用多媒體可以為幼兒創(chuàng)設(shè)比較寬松而愉快的環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2.多媒體可以運(yùn)用生動(dòng)形象的圖像來(lái)展示比較抽象的知識(shí)，幫助幼兒更好的理解。幼兒在心智發(fā)育方面還不成熟，理解能力較差，如果教學(xué)的內(nèi)容不能直觀的展示給幼兒，那么幼兒學(xué)習(xí)的效果就比較差，因此利用多媒體進(jìn)行教學(xué)十分重要。3.利用多媒體可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明的演示，從而有效化解。通過(guò)多媒體演示可以將一些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂的知識(shí)進(jìn)行形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。4.利用多媒體可以向幼兒展示聲畫并茂的課件內(nèi)容，從而豐富幼兒的情感[1]。

二、多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的措施

摘要：人在不同的年齡段都會(huì)有不同的特點(diǎn)，幼兒園時(shí)期的兒童思維和心理都還有所欠缺，理解能力也相對(duì)更差，對(duì)于抽象型的理論不能完全理解。而多媒體技術(shù)能夠很好的解決這一問(wèn)題，為此，對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行探討，結(jié)合浦東新區(qū)新開(kāi)幼兒園多媒體設(shè)備項(xiàng)目對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)系統(tǒng)；音視頻系統(tǒng)；設(shè)備安裝調(diào)試

幼兒園階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，容易忽視理論的實(shí)踐教學(xué)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為這一問(wèn)題提供了理想的解決途徑，通過(guò)多媒體技術(shù)使兒童時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更加多樣的形式，比如音頻、視頻等，以此能夠有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，這意味著未來(lái)幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用前景十分廣闊。

1多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

多媒體有聲音與視覺(jué)并存的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)及教育而言有獨(dú)特性和功能性，獨(dú)特性在于多媒體的效果是其他媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)，比如幻燈、投影、錄像、電視等，多媒體更類似于各種媒體的優(yōu)勢(shì)集合；功能性是指多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)作為核心，將圖像處理技術(shù)、語(yǔ)音處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)等集合在一起，圖像信號(hào)與語(yǔ)音信號(hào)能夠集成轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的加工、存儲(chǔ)等處理。這些技術(shù)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)活動(dòng)，滿足教師教學(xué)工具的需要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)受到教師主觀影響，不論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都是教師為主體進(jìn)行制定，而學(xué)生在這一過(guò)程中較為被動(dòng)。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果有適用的教學(xué)軟件則效果會(huì)更好。幼兒園學(xué)生在年紀(jì)上較為幼小，對(duì)于理論化、書面化的知識(shí)學(xué)習(xí)能力較差，而對(duì)于色彩、圖像等具象化的知識(shí)理解能力良好，若是題材選擇好，也可以達(dá)到一舉反三的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在這一方面能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容圖像化、音像化展示提供途徑，教師只需查找相關(guān)的教學(xué)資源就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體在幼兒園的適用性主要為以下幾點(diǎn)：首先是直觀性，能夠圖像化、音像化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、興趣得到調(diào)動(dòng)；其次是動(dòng)態(tài)化，能夠幫助學(xué)習(xí)過(guò)程、概念進(jìn)行反映，進(jìn)而使教學(xué)難點(diǎn)得到突破；再次則是交互性，多媒體教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)交互，使學(xué)生探索及創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)；最后則是具有針對(duì)性，多媒體系統(tǒng)中的容量大，信息量更大，能夠根據(jù)不同層次學(xué)生的需要針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2項(xiàng)目概況

摘要:隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展節(jié)奏的步伐讓現(xiàn)代幼教產(chǎn)生出極為深刻的影響力，特別對(duì)于現(xiàn)代很多家長(zhǎng)對(duì)幼教的重視力度來(lái)說(shuō)尤為凸顯，因此讓幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理的運(yùn)用在現(xiàn)代幼教當(dāng)中將是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的重要問(wèn)題，如何讓幼兒園多媒體教學(xué)手段更加合理的體現(xiàn)在現(xiàn)代幼教的整個(gè)過(guò)程中不僅需要現(xiàn)代科技做出基礎(chǔ)支持，還需要多遠(yuǎn)化的技術(shù)手段進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合才能讓幼兒園多媒體教學(xué)手段更好的展現(xiàn)出來(lái)，不僅對(duì)我國(guó)幼兒們的大力教育手段上進(jìn)行有效的幫扶，對(duì)幼兒家長(zhǎng)也是一種較為積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，因此全文將圍繞幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用結(jié)合當(dāng)前的整體實(shí)際情況進(jìn)行綜合的分析和研究，其次將以理論的形勢(shì)對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)手段的實(shí)踐和未來(lái)發(fā)展做出相應(yīng)的淺談。

關(guān)鍵詞:幼教;教學(xué);研究

一、緒論

現(xiàn)代幼教不僅關(guān)系到下一代能否獲得良好的基礎(chǔ)教育以外，對(duì)于在今后幼兒們面臨各大高校的培養(yǎng)是否能夠順利完成將主要從現(xiàn)代幼教當(dāng)中全面體現(xiàn)，如果沒(méi)有良好的基礎(chǔ)將很難讓現(xiàn)代幼兒從小就獲得良好的培養(yǎng)基礎(chǔ)條件，從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義角度進(jìn)行有效的分析將很難讓幼兒打下建設(shè)的基礎(chǔ)條件，特別是幼兒園多媒體教學(xué)手段的角度結(jié)合我國(guó)整體發(fā)展情況進(jìn)行綜合分析不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代幼教的重要性，因此幼兒園多媒體教學(xué)手段將采取多元化的方式進(jìn)行實(shí)踐才能改變當(dāng)前傳統(tǒng)幼教模式，無(wú)論對(duì)幼兒培養(yǎng)與建立完善的人格、智商、心理素質(zhì)等都將產(chǎn)生出不容忽視的影響力，所以幼兒園多媒體教學(xué)對(duì)現(xiàn)代幼教將反映出未來(lái)幼教的發(fā)展方向及思路，而本文對(duì)幼兒園多媒體教學(xué)手段合理運(yùn)用進(jìn)行針對(duì)性的研究將存在著具有現(xiàn)實(shí)意義的研究意義，首先從當(dāng)前存在的傳統(tǒng)幼兒教育模式當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)仍然停留在較為傳統(tǒng)的幼教模式，其次無(wú)論是從教育手段還是從教育模式來(lái)說(shuō)都是一個(gè)具有探討性的主要問(wèn)題，所以才能出現(xiàn)幼兒園多媒體教育方法與思路。幼兒園多媒體教學(xué)方法與模式已經(jīng)逐步悄然興起，并且它的發(fā)展步伐與速度正在穩(wěn)步加快，這些原因都將最直接的反映出幼兒園多媒體教學(xué)方法不斷走向未來(lái)的發(fā)展節(jié)奏和過(guò)程階段，所以本文將選題以幼兒園多媒體教學(xué)手段合理應(yīng)用研究將展開(kāi)針對(duì)性的研究和闡述。多媒體教學(xué)顧名思義將以網(wǎng)絡(luò)做為教育平臺(tái)，使計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代幼兒教育機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)的配合建立起有效的網(wǎng)絡(luò)幼教平臺(tái)，把具有文字和圖像的幼教知識(shí)通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行多媒體教育，當(dāng)然還需要相應(yīng)的技術(shù)和設(shè)備做為有效性的支撐才能讓多媒體教育的主要意義能夠最終實(shí)現(xiàn)，也代表著現(xiàn)代幼教的主要模式，從未來(lái)發(fā)展的角度和思維不難想象到通過(guò)多媒體教育模式不僅可以合理應(yīng)用科技化的支持讓幼教變得更具有現(xiàn)代科學(xué)性，這些都將明顯的展現(xiàn)出多媒體幼教的深刻意義，而且在實(shí)踐中也能在較為成熟的科技化平臺(tái)的基礎(chǔ)上有效實(shí)踐，因?yàn)樽兊酶哂袑?shí)踐意義。

二、幼兒園多媒體教育綜合情況

隨著現(xiàn)代教育和教育科技信息正在不斷發(fā)展的背景下讓幼兒園多媒體教育未來(lái)發(fā)展情況也發(fā)生了深刻的變化，從目前的整體情況很大部分的幼兒園就已經(jīng)完全存在了幼兒多媒體教育模式，而且受到了廣泛的認(rèn)可和接納，特別在很多家長(zhǎng)中的口碑獲得了巨大的認(rèn)可，不僅為家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒帶來(lái)了巨大的幫助，還為隨時(shí)隨地讓幼兒接受多媒體教育變得更加輕松和簡(jiǎn)單。幼兒園多媒體教育發(fā)展歷史背景將主要圍繞網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做為主要背景，最終讓多媒體教育能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，并且讓幼兒園多媒體教育的實(shí)際價(jià)值能夠得到最大限度的發(fā)揮，這也是幼兒園從傳統(tǒng)幼教直到現(xiàn)代幼兒園多媒體教育的發(fā)展情況。從幼兒園多媒體教育先階段模式中進(jìn)行觀察首先在幼兒園老師的指導(dǎo)和要求外就已經(jīng)最直接的反映出幼兒園多媒體教育的實(shí)際意義，并且對(duì)幼兒園多媒體的發(fā)展經(jīng)歷與背景將密切相連，最終讓現(xiàn)代幼教變得更具有現(xiàn)實(shí)意義，首先幼兒園多媒體教育手段是需要結(jié)合很多現(xiàn)代科技設(shè)備做為基礎(chǔ)條件才能最終實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，其次還需要運(yùn)用到很多具有現(xiàn)代特征的科技設(shè)備最終才能實(shí)踐的一個(gè)有效過(guò)程，因而對(duì)幼兒教師的基礎(chǔ)條件和教育條件就已經(jīng)提出了更好的要求，這樣才能讓幼兒園多媒體教育的整體發(fā)展前景會(huì)變得更加廣泛，否則將很難讓幼兒園多媒體教育走的更遠(yuǎn)，而這一點(diǎn)目前從現(xiàn)代幼教的整體發(fā)展背景就能得到最直接的體現(xiàn)，其次從幼教老師和整體的教師素質(zhì)來(lái)說(shuō)還沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備條件迎接幼兒園多媒體教育模式全面發(fā)展的階段，這也需要讓更多的人才資源能夠充當(dāng)好幼兒多媒體教學(xué)手段的領(lǐng)路人才是讓幼兒園多媒體教育獲得更好的發(fā)展前景及未來(lái)，否則在好的幼教方法和幼教思路都很難獲得更好的發(fā)展前景，這一點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代幼教和未來(lái)幼教都具體不容忽視的重要意義，也正是當(dāng)前面臨幼兒園多媒體教育手段的主要背景，仍然停留在一個(gè)初期建設(shè)的階段，不僅需要在教師引導(dǎo)和培養(yǎng)上下巨大的力度不斷加強(qiáng)培養(yǎng)，還需要當(dāng)前的整體情況圍繞現(xiàn)代幼兒園多媒體教育方法和手段上不斷加大力度才能獲得更具有實(shí)踐意義的發(fā)展道路。

一、多媒體技術(shù)的特征分析

多媒體技術(shù)具有全方位信息展示的特征，教師可以通過(guò)情境講學(xué)的模式將課本知識(shí)趣味化、動(dòng)態(tài)化以及形象化。多媒體技術(shù)也有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，特別是能夠有效地吸引幼兒的注意力，使幼兒的學(xué)習(xí)集中力提高，教師通過(guò)動(dòng)態(tài)的知識(shí)教學(xué)可以引起幼兒的情感共鳴，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、幼兒園中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）發(fā)展水平較為落后

我國(guó)不斷地加大在幼兒園教學(xué)上的資金投入，卻由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異以及教育水平差異，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)的應(yīng)用存在較大的地區(qū)差異化現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的多媒體教室，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)也只有少數(shù)的幼兒園建立起功能完善的多媒體教室。總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

（二）相關(guān)專業(yè)技術(shù)缺陷

【摘要】隨著科技時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)國(guó)家開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注科技在教育中的運(yùn)用。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育中的一部分，我國(guó)目前也開(kāi)始越來(lái)越注重幼兒教育的發(fā)展，在很多文獻(xiàn)中，我們可以知道，多媒體在一定程度上是能促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的。隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用,多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。

【關(guān)鍵詞】多媒體;幼兒園;教育;應(yīng)用

幼兒園的主要教育內(nèi)容包含五個(gè)方面，分別是健康、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)和科學(xué)。適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中使用多媒體不僅可以從這五個(gè)方面來(lái)適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)幼兒園教育教學(xué)，為幼兒教師帶來(lái)更好的教學(xué)體驗(yàn)，還可以更好的呈現(xiàn)給幼兒教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒更有效的發(fā)展。多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。多媒體教學(xué)在未來(lái)的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動(dòng)性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果；同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說(shuō)教模式中解放出來(lái)，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的使用，有利于吸引幼兒的注意力，使幼兒將容易分散的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和保證幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，幼兒教師在講解消防知識(shí)的時(shí)候，雖然會(huì)將著火后的每一個(gè)步驟說(shuō)出來(lái)，但在講解的過(guò)程中，幼兒很容易分心，也對(duì)教師一直的言語(yǔ)描述會(huì)漸漸失去興趣，而且在講解打開(kāi)滅火器的時(shí)候，幼兒也不容易理解，這時(shí)候教師就可以用動(dòng)畫和視頻的形式展示消防知識(shí)，不僅有利于促進(jìn)幼兒對(duì)消防知識(shí)的理解，還能高度集中他們的注意力，使他們清晰的指導(dǎo)，如果家里著火了后正確的做法。（二）促進(jìn)幼兒進(jìn)行想象。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的使用，能促使幼兒的想象力得到快速的發(fā)展。比如，當(dāng)幼兒教師用多媒體播放森林聲音的時(shí)候，有利于促進(jìn)幼兒去想象森林中那些事物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，當(dāng)時(shí)的森林是怎樣的情景，這是非常有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展的。（三）幫助教師的教育工作。眾所周知，幼兒教師的工作是非常繁忙的，她們需要從幼兒入園一直工作到幼兒回家，甚至幼兒教師到家還需要回復(fù)家長(zhǎng)的信息，所以幼兒教師備課的時(shí)間是非常緊迫的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠幫助幼兒教師呈現(xiàn)出更加豐富復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助幼兒教師更輕松快捷的和家長(zhǎng)溝通。（四）多媒體可減少示范時(shí)間。在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動(dòng)中，示范時(shí)間占了大半，幼兒的操作時(shí)間就少了，而且這些示范中，有的過(guò)度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實(shí)際示范中為了達(dá)到下一個(gè)環(huán)節(jié)的效果過(guò)度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費(fèi)了時(shí)間。如：《有趣的蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動(dòng)物。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法。事先制作好的蔬菜娃娃供幼兒欣賞，不能放太久，否則會(huì)變形，不過(guò)又必須讓孩子在活動(dòng)中欣賞怎樣制作。但是教師現(xiàn)場(chǎng)制作蔬菜娃娃需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過(guò)程?？墒孪葘⒅谱鞯倪^(guò)程拍下來(lái)，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。

二、多媒體在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)越來(lái)越高，人們的生活也是越來(lái)越好，因此對(duì)于幼兒的教育也是越來(lái)越重視。當(dāng)今時(shí)代的幼兒教育已經(jīng)成為了幼兒培養(yǎng)教育中十分重要的一部分，在當(dāng)今多媒體環(huán)境下，進(jìn)行幼兒園教學(xué)主題的改進(jìn)是十分必要的，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，將幼兒教育的教學(xué)活動(dòng)向著游戲化、趣味化方向發(fā)展，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園；幼兒教育；游戲化主題活動(dòng)

信息時(shí)代的到來(lái)，使得很多行業(yè)都產(chǎn)生了一定程度的變革，教育領(lǐng)域也和信息技術(shù)進(jìn)行了一定程度的結(jié)合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)引進(jìn)到我國(guó)的教育事業(yè)之中。其中幼兒學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，幼兒園階段的教育對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)在這個(gè)時(shí)期，幼兒也是塑造能力比較強(qiáng)的時(shí)期，通過(guò)這個(gè)時(shí)期的教育和引導(dǎo)，很大程度上決定了未來(lái)幼兒的發(fā)展和走向。因此，教師要通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將幼兒園的幼兒教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行游戲化，提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們?cè)谌松牡缆飞嫌幸粋€(gè)好的開(kāi)始。下面通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)環(huán)境的研究分析，對(duì)在這種環(huán)境下的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

一、多媒體教學(xué)環(huán)境

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教育事業(yè)進(jìn)行了很大程度的改革，讓教育事業(yè)的教育模式產(chǎn)生了很大的改變，信息時(shí)代的來(lái)臨，不僅僅推動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，還極大推動(dòng)了多媒體和教育領(lǐng)域的融合。多媒體教學(xué)環(huán)境利用了多媒體技術(shù)，根據(jù)具體課程的特點(diǎn)和需要，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)對(duì)于聲音、視頻、文字、圖形等信息的處理，將這些不同的媒體元素進(jìn)行整合，通過(guò)屏幕或者投影儀這兩種當(dāng)前比較普遍的儀器顯示出來(lái)，進(jìn)行高效并且精準(zhǔn)的信息傳遞。多媒體教學(xué)環(huán)境的產(chǎn)生是從上世紀(jì)八十年代就開(kāi)始的，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是一段很長(zhǎng)的歷史了。剛開(kāi)始的時(shí)候，利用媒體社會(huì)進(jìn)行幻燈片、錄音、等的便利性和直觀性，早早的教學(xué)課堂進(jìn)行結(jié)合，在發(fā)展之初就已經(jīng)顯現(xiàn)除了其巨大的作用，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有這十分重要的意義。在上世紀(jì)九十年代，多媒體技術(shù)在教育之中的應(yīng)用已經(jīng)變得廣泛，開(kāi)始普及到了各個(gè)教育地區(qū)的教學(xué)之中，這個(gè)時(shí)期的多媒體教學(xué)開(kāi)始正式步入正軌。多媒體教學(xué)環(huán)境也就是在這個(gè)時(shí)期形成的，而多媒體教學(xué)環(huán)境也在不斷發(fā)展壯大著，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)和完善。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不單單是簡(jiǎn)單的聲音、視頻、圖片等形式，而是結(jié)合著新興的各種教學(xué)方式，不斷發(fā)展進(jìn)步，為幼兒的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、游戲化主題教學(xué)活動(dòng)

摘要：從運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維四方面，研究運(yùn)用多媒體教學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；教學(xué)活動(dòng)；發(fā)展

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，也是教育教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種教學(xué)手段。它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，能把教育教學(xué)時(shí)看不見(jiàn)、摸不著、聽(tīng)不見(jiàn)的抽象內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單直觀，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。幼兒有很強(qiáng)的好奇心，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。如在小班“六只小鸚鵡”活動(dòng)中，教師根據(jù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作了課件?；顒?dòng)開(kāi)始，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小鸚鵡，師問(wèn)道“：這是誰(shuí)呀？它有什么本領(lǐng)？”幼兒們興奮地睜大眼睛，大聲地說(shuō)：“這是鸚鵡，小鸚鵡會(huì)講話的?！苯又n件中的小鸚鵡與小朋友們問(wèn)好，教師引導(dǎo)幼兒們說(shuō)一說(shuō)可以怎么有禮貌地打招呼，幼兒們的思維一下子活躍起來(lái)。隨著課件的變化，老爺爺和6只可愛(ài)的小鸚鵡出現(xiàn)在幼兒們的眼前，他們一邊認(rèn)真地觀看課件，一邊跟隨老師的提問(wèn)開(kāi)動(dòng)腦筋。在整個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)小班幼兒無(wú)意注意占主導(dǎo)的心理特點(diǎn)，利用多媒體的特性，以鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、形象的圖像以及聲音完美結(jié)合，滿足了小班幼兒的興趣，有效地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

摘要:在幼兒園的舞蹈教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，令學(xué)生置身于生動(dòng)的情境中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，有利于感情表達(dá)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多媒體的使用還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，改善了教學(xué)質(zhì)量，令學(xué)生在雙管齊下的教學(xué)中進(jìn)一步提升舞蹈能力。

關(guān)鍵詞:多媒體;幼兒園;舞蹈教學(xué);優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代的幼兒教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用越來(lái)越廣泛，尤其是在舞蹈教學(xué)中，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也慢慢地突顯出來(lái)。

一、多媒體技術(shù)在幼兒舞蹈教學(xué)中的使用

(一)音像搭配促進(jìn)情感流露

利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與圖像的搭配使用。因?yàn)槲璧竿浜细枨愿枨磉_(dá)的思想和其背景情感氛圍也要表現(xiàn)在舞蹈表演當(dāng)中。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，由于幼兒對(duì)于情感的認(rèn)知和辨識(shí)能力都很弱，教學(xué)中很難理解音樂(lè)的含義，在舞蹈練習(xí)中，神韻只能停留在某一階段，很難提高。在多媒體技術(shù)中，通過(guò)音樂(lè)與圖像的相互映襯，學(xué)生置身于音樂(lè)所表達(dá)的情景中，自然而然地根據(jù)置身的環(huán)境來(lái)體會(huì)其中的感情基調(diào)，在舞蹈中加入自己的感情。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈《蟲(chóng)兒飛》時(shí)，有一小段的舞蹈需要學(xué)生在表演時(shí)表現(xiàn)出靜謐但是又活潑的感覺(jué)。教師僅僅播放音樂(lè)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得很活躍，但是當(dāng)加入像叢林一樣神秘又迷人的背景時(shí)，學(xué)生將自己想象成螢火蟲(chóng)，很自然地做出悄悄飛舞又有些調(diào)皮的動(dòng)作來(lái)。這樣的教學(xué)既沒(méi)有降低教學(xué)要求，又讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中逐漸地流露感情。

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，其中多媒體技術(shù)也是快速發(fā)展，并且被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域，現(xiàn)在已經(jīng)是現(xiàn)代教育中不可缺少的教育媒介，通過(guò)多媒體的圖像、聲音與文字等手段來(lái)使學(xué)校教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，并且提高了課堂的教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在幼兒美術(shù)教育中，多媒體技術(shù)也是必不可少的，通過(guò)多媒體的美術(shù)教學(xué)方式，不僅激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還培養(yǎng)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。以下這篇文章就以深度挖掘多媒體在幼兒園美術(shù)教育中的作用為基礎(chǔ)，從而達(dá)到幼兒園美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)小朋友全面形成自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立人格的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學(xué)；美術(shù)教育；作用

現(xiàn)階段，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在不斷的先前發(fā)展，所應(yīng)用的范圍與領(lǐng)域也逐漸的寬泛起來(lái)。教育事業(yè)的發(fā)展也融入了多媒體教學(xué)這一方法。“德、智、體、美、勞”五大要求全面發(fā)展，從孩子小時(shí)候就灌輸?shù)闹R(shí)與時(shí)代的進(jìn)步也是同趨的。近幾年來(lái)多媒體作為一種新興的教學(xué)工具被廣泛的應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教育中。它的特點(diǎn)就是直觀與強(qiáng)烈的畫面沖擊感，通過(guò)這種教學(xué)方法可以使老師的課堂更加的生動(dòng)有趣，從而吸引到小朋友們的注意力，讓他們更加積極主動(dòng)的參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，最重要的是在這種多媒體的教育環(huán)境下，可以對(duì)孩子的想象力與創(chuàng)造力起著啟蒙與培養(yǎng)的作用。

1多媒體讓美術(shù)教育成為幼兒興趣的激發(fā)課

美術(shù)教育是學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的重要方式，它的特點(diǎn)是視聽(tīng)結(jié)合。但是傳統(tǒng)的美術(shù)教育的上課內(nèi)容只是講一些美術(shù)理論，或者是在條件容許的情況下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的線條框架演示等，與激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力還是有很大的距離。尤其是在幼兒園階段的小朋友更需要培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，近年來(lái)，隨著全方位、直觀立體的多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，讓學(xué)生不僅可以欣賞到更加形象的圖畫，還可以盡情的臨摹。這種多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)起到更大更有效的作用。它以直觀形象的圖畫，讓小朋友在學(xué)習(xí)到基本的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還可以通過(guò)一些游戲娛樂(lè)的方式來(lái)激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而積極地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。以上看來(lái)多媒體教學(xué)是功不可沒(méi)的。

2多媒體讓美術(shù)教育成為幼兒的互動(dòng)課