目前，利用信息技術(shù)輔助理論課程教學(xué)在技術(shù)和模式上都比較成熟。但信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未得到普遍和深入的應(yīng)用。于是，通過(guò)改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行模擬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠在虛擬教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)者不必?fù)?dān)心缺乏實(shí)驗(yàn)條件，也不必為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到處奔波，這對(duì)現(xiàn)代教育信息化具有十分重要的意義。

1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.1利用動(dòng)畫模擬，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)原理理解利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可以把實(shí)驗(yàn)原理形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理。如在影像學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用計(jì)算機(jī)演示動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)直觀形象，學(xué)生很容易理解，豐富了學(xué)生的觀察和記憶。這類型的應(yīng)用還可以針對(duì)有些實(shí)驗(yàn)只能看到結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)原理很難清楚反映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。讓學(xué)生對(duì)抽象的問(wèn)題產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。

1.2降低實(shí)驗(yàn)成本許多以前不可能做的實(shí)驗(yàn)今天已經(jīng)有實(shí)施的可能。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，一些以前限于條件無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)變得可以實(shí)現(xiàn)了。通過(guò)建立計(jì)算機(jī)里的虛擬世界，諸如核爆炸、生物進(jìn)化、環(huán)境保護(hù)、疾病傳播、社會(huì)動(dòng)亂等不可能真做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)驗(yàn)室反復(fù)進(jìn)行[1]。這些事件的真實(shí)進(jìn)行也許需要成千上萬(wàn)年的時(shí)間，也許會(huì)造成巨大的損失或付出高昂的代價(jià)。然而，通過(guò)建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上、在新型實(shí)驗(yàn)室里實(shí)現(xiàn)的虛擬世界，這些就成為普通學(xué)校都可以實(shí)施的事情了?？紤]到我國(guó)教育規(guī)模迅速發(fā)展中所面臨的許多困難，這一方面無(wú)疑提供了非常值得注意的應(yīng)用可能性。

1.3提高實(shí)驗(yàn)資源利用效率現(xiàn)代信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是為資源的共享開(kāi)辟了廣闊的天地。在我國(guó)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，教育資源的短缺是一個(gè)突出的問(wèn)題。新型的實(shí)驗(yàn)室恰恰為解決這個(gè)問(wèn)題提供了有利條件。無(wú)論是文科需要的海量資料，還是理工科需要的高速運(yùn)算能力，當(dāng)它們被組織到互相連接的、共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)或數(shù)字圖書館網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)候，這些資源的利用效率就可以成百倍地提高[2]。特別是對(duì)于教育資源嚴(yán)重缺乏的西部地區(qū)和新辦學(xué)校，利用不斷降低價(jià)格的信息技術(shù)設(shè)備來(lái)彌補(bǔ)難以解決的教育資源短缺，應(yīng)當(dāng)是一種投入少、效益大、收效快的捷徑。

2提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

［摘要］新時(shí)代背景下，衛(wèi)生信息化建設(shè)對(duì)人才的需求越來(lái)越注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力，因而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力成為高等教育改革的重要研究課題之一。教學(xué)實(shí)踐中，如何改變教學(xué)方法，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是廣大教育工作者所積極探索的。筆者在《圖形圖像處理》課程的實(shí)際教學(xué)中，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論研究出發(fā)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本教學(xué)方法，結(jié)合競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)方式，取得了較好的教學(xué)效果，有益于醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)課程;醫(yī)學(xué)生;實(shí)踐創(chuàng)新;教學(xué)改革

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化使得人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，單純的知識(shí)理論型人才已經(jīng)暴露出了缺點(diǎn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確提出，要把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。新時(shí)代背景下，指出要把我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新性國(guó)家。高等醫(yī)藥教育為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才發(fā)揮著重要作用，因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力在高等醫(yī)藥教育中凸顯出重要性。在信息時(shí)代，醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)藥科學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，給醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)藥工作者帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為一種基本技能。目前，我國(guó)衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的問(wèn)題有醫(yī)學(xué)院校學(xué)生和醫(yī)藥工作者的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、操作技能不全面等，這是醫(yī)學(xué)教育工作者需要去思索解決的問(wèn)題［1］。因此，構(gòu)建提升醫(yī)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的課程知識(shí)體系，注重醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為醫(yī)藥教育教學(xué)改革的重要課題?！秷D形圖像處理》是湖南中醫(yī)藥大學(xué)的一門公共選修課，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，從2017年開(kāi)展教學(xué)改革以來(lái)，筆者基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)兩者相結(jié)合［2－3］，在研究和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐方面開(kāi)展了有益的探索。

1理論基礎(chǔ)

教育信息化背景下，中醫(yī)藥信息化發(fā)展是中醫(yī)藥全面發(fā)展事業(yè)的支撐。在中醫(yī)院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)有助于學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。為打破課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組協(xié)作、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式正為越來(lái)越多的教師所采用，其理論基礎(chǔ)在于讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)、問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，可取得較好的教學(xué)效果［4］。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論成為本研究的理論基礎(chǔ)。1.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，外部的強(qiáng)化能夠激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化是指伴隨于行為之后有助于該行為重復(fù)出現(xiàn)而進(jìn)行的獎(jiǎng)罰過(guò)程。凡是能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激和事件都是強(qiáng)化物，例如教師的贊賞、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、好成績(jī)、他人的肯定或認(rèn)可等。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論，選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)突出或取得一定進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予強(qiáng)化，如口頭表?yè)P(yáng)或?qū)嶋H獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生持續(xù)良好表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，并積極影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論從內(nèi)在動(dòng)機(jī)角度出發(fā)，認(rèn)為一個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分:其一是力求成功的意向，其二是避免失敗的意向。當(dāng)力求成功的意向高于避免失敗的意向時(shí)，更傾向于追求成功以及由成功帶來(lái)的積極體驗(yàn)，他會(huì)選擇存在一定成功可能性又具有挑戰(zhàn)性的中等難度的任務(wù);當(dāng)避免失敗的意向高于追求成功的意向時(shí)，則傾向于避免失敗以及由失敗帶來(lái)的消極感受，他會(huì)選擇比較容易的任務(wù)。研究表明，成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體更具有開(kāi)創(chuàng)性意識(shí)，勇于積極接受挑戰(zhàn)。教師在教育實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容的難度尤其是任務(wù)的難度，要注意配合學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)偏向，對(duì)于成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生，應(yīng)給予一定難度的存在競(jìng)爭(zhēng)的任務(wù)，對(duì)于避免失敗者，則給予難度稍低的任務(wù)，相對(duì)寬松的評(píng)價(jià)，避免當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)。1.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，同時(shí)重視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者;學(xué)生是知識(shí)獲取的主體、是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而非被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中，注意有傾向性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行歸因，提高學(xué)生的自我效能感和自我價(jià)值體現(xiàn)感。依據(jù)這些理論研究，在《圖形圖像處理》課程教學(xué)中，筆者采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)情境、鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)競(jìng)賽等方法，從而激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)去掌握知識(shí)，積極創(chuàng)新，從整體上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)和競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的探索

摘要：多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，能夠有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的改革有非常重要的作用，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中收到了顯著的效果。

論文關(guān)鍵詞：多媒體課件；生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1引言

生理學(xué)的知識(shí)大部分是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，所以生理學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有非常重要的地位。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，怎樣才能有效的組織生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),怎樣能使抽象的理論和復(fù)雜的操作變得簡(jiǎn)單化，如何提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,是目前生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要重要改進(jìn)和探索的課題之一。通過(guò)實(shí)踐證明，把多媒體課件引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能更有效的提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)將多媒體教學(xué)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中有何優(yōu)點(diǎn)談的幾點(diǎn)體會(huì)，以供參考。

2多媒體組合教學(xué)能較好解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師利用板書進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的原理和操作的理解和觀察是靜態(tài)的，而生理學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為抽象、手術(shù)操作難度較大。對(duì)教師來(lái)講,傳統(tǒng)的講授方式很難將其中涵蓋的內(nèi)容完全用語(yǔ)言講清楚；對(duì)學(xué)生來(lái)講,從未接觸過(guò)手術(shù)器材及手術(shù)操作，聽(tīng)起課來(lái)很吃力，很難完全清楚掌握手術(shù)步驟。例如家兔的頸總動(dòng)脈插管技術(shù),以前是在黑板上畫一個(gè)頸部手術(shù)示意圖。示意圖很難體現(xiàn)頸部解剖層次、結(jié)構(gòu)和毗鄰組織。這樣,學(xué)生在分離頸總動(dòng)脈時(shí)很容易出錯(cuò),甚至導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì),傳統(tǒng)教學(xué)方法在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中,成功率為70%左右。而現(xiàn)在使用多媒體教學(xué)，老師在講授實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，先配合圖片進(jìn)行講解，使學(xué)生大致了解各個(gè)部位的解剖結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生觀看一遍動(dòng)物手術(shù)錄像,通過(guò)完整的錄像演示對(duì)動(dòng)物進(jìn)行麻醉、固定、切開(kāi)皮膚和肌肉、分離血管和神經(jīng)、頸動(dòng)脈插管等全過(guò)程,使學(xué)生對(duì)手術(shù)操作有個(gè)初步概念,手術(shù)部位的解剖層次、結(jié)構(gòu)和毗鄰組織一目了然；然后,帶教老師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解。最后學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這樣,學(xué)生對(duì)手術(shù)器械及操作步驟了解清楚,操作動(dòng)作較規(guī)范,操作速度較快,實(shí)驗(yàn)成功率高。我們統(tǒng)計(jì),使用多媒體課件教學(xué)后,生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率達(dá)到95%以上。如果個(gè)別組實(shí)驗(yàn)失敗,該組同學(xué)可以通過(guò)觀看錄像和學(xué)習(xí)成功組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過(guò)多媒體課件的使用，可以克服在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，使學(xué)生感受直觀，記憶深刻，學(xué)生可以通過(guò)推理及形象思維而記憶，大大提高了學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課要求的效果。

在現(xiàn)代教育行業(yè)中，信息技術(shù)發(fā)揮著十分重大的作用，有效解決了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生高分低能的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為醫(yī)學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高要求，應(yīng)用信息技術(shù)，是符合醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求的，有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展也十分重要。

1建立新型教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性

信息技術(shù)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在4個(gè)方面，分別是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)可以讓教學(xué)不再受空間、器材的約束，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)。在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要是進(jìn)行輔助，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)與處理，并借助虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的重現(xiàn)，再結(jié)合傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，讓抽象的內(nèi)容變得形象起來(lái)，便于學(xué)生直觀體驗(yàn)和觀察，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，基本操作是最為基礎(chǔ)也是最為重要的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)生順利安全完成實(shí)驗(yàn)并獲取正確結(jié)果的基本保障，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能聽(tīng)教師講解、觀察教師示范，對(duì)一些規(guī)范要點(diǎn)容易疏忽，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作出錯(cuò)；利用信息技術(shù)，借助攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段，結(jié)合成功實(shí)驗(yàn)案例，創(chuàng)設(shè)模擬操作教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到不規(guī)范操作導(dǎo)致的錯(cuò)誤，提升學(xué)生對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的掌握水平，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也降低老師工作任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升[1]。

2建立教學(xué)中心網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作平臺(tái)

對(duì)于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的臨床能力，為此，在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上，建立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專門的中心網(wǎng)站，利用先進(jìn)的高科技實(shí)驗(yàn)設(shè)備，構(gòu)件網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)造虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)仿真和教學(xué)管理，開(kāi)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不用再拘束于傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制，學(xué)生與教師都可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的失控；操作的安全性、交互性都大大提升，還能夠快速及時(shí)地得到實(shí)驗(yàn)操作反饋結(jié)果，減少了教師的工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知；給予學(xué)生更多自主實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；降低了實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)，減少在設(shè)備購(gòu)買、儀器維護(hù)等方面的投入；對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育起到深化作用，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我檢查的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更加現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的共享，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站是資源的承載，還需要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種要求，完善操作平臺(tái)的內(nèi)容、功能，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生網(wǎng)實(shí)驗(yàn)操作的感覺(jué)更接近現(xiàn)實(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生真正實(shí)踐能力是有著積極作用的。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)站的建立，還可以使各高校之間更好的聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享，提升實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體水平，加大對(duì)教學(xué)資源的利用程度，形成更為完善的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系[2]。

3建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，增加教學(xué)內(nèi)容多樣性

【摘要】將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的融合，推動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的高效課堂模式的建構(gòu)，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。以人才培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育深度融合應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；融合探索

現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著教育模式的變革，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)為支撐的“互聯(lián)網(wǎng)+”成為推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新的核心動(dòng)力。目前，我國(guó)正在大力推廣信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念。2018年4月《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的提出，意味著2.0時(shí)代信息技術(shù)不再僅僅是教學(xué)的工具和手段，而是成為與教育共生的融合的整體［1］。醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容和內(nèi)涵所需，對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育的教學(xué)發(fā)展具有助推作用［2］。信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，為教學(xué)資源的共建共享，教育質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了前所未有的便利路徑［3］。西南交通大學(xué)校長(zhǎng)徐飛在中國(guó)慕課大會(huì)論壇中提到：“現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以充分實(shí)現(xiàn)‘以學(xué)生為中心’的學(xué)習(xí)，受教育者的主動(dòng)性、能動(dòng)性被極大釋放，讓高等教育真正做到授之以漁?！蔽覀儗F(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行深度融合，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、建設(shè)、利用等，打造信息化條件下的高效課堂，取得了一定的成果，現(xiàn)介紹如下。

1以精品視頻公開(kāi)課、臨床護(hù)理應(yīng)用解剖微課為起步，拉開(kāi)教學(xué)改革帷幕

我們借助彩圖、模型等多種教學(xué)媒體，以課堂實(shí)錄的方式拍攝了人體解剖學(xué)心血管系統(tǒng)公開(kāi)課，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行碎片化處理，形成微視頻。并在后期分別增加了胚胎發(fā)育、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)等公開(kāi)課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。同時(shí)，發(fā)展建設(shè)臨床護(hù)理應(yīng)用解剖微課項(xiàng)目，建設(shè)完成插胃管術(shù)、動(dòng)脈壓迫止血等多個(gè)項(xiàng)目的制作，這些項(xiàng)目具有資源存儲(chǔ)量小，學(xué)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)設(shè)計(jì)精致，內(nèi)容針對(duì)性與獨(dú)立性強(qiáng)，基礎(chǔ)與臨床應(yīng)用緊密結(jié)合等特點(diǎn)。精品視頻公開(kāi)課和微課的建設(shè)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的途徑，方便學(xué)生鞏固與拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。

2拓建解剖標(biāo)本數(shù)字化，發(fā)展建設(shè)多媒體教學(xué)資源

摘要：隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)護(hù)理的各方面，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能逐漸成為護(hù)士崗位必需的職業(yè)技能。本文根據(jù)當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的需要，提出了針對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行的一些改進(jìn)措施，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；計(jì)算機(jī)課程；醫(yī)院信息系統(tǒng)

對(duì)于醫(yī)學(xué)類的高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型的護(hù)理技能人才。隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院的廣泛使用，要求護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生在醫(yī)院能夠熟練使用醫(yī)院信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論授課與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能的需求極不協(xié)調(diào)。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校而言，目前日益發(fā)展的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)以及醫(yī)院信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生既懂醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)理論，又要求畢業(yè)生能熟練借助于計(jì)算機(jī)這個(gè)有力的工具去錄入門診、住院病人相關(guān)信息，并與醫(yī)生一起使用醫(yī)生工作站，從而優(yōu)化就診流程、提高醫(yī)院效率。加之繼續(xù)教育的需求，后期又要通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)提供的醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)去繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的臨床經(jīng)驗(yàn)。然而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課內(nèi)容和方式在這方面收效甚微。隨著信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生各級(jí)機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生都將面臨這一難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此醫(yī)學(xué)高職院校的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要了。

1醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

1.1計(jì)算機(jī)操作水平差異較大。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)的大一新生，計(jì)算機(jī)操作水平較差，高中所學(xué)的信息技術(shù)課程內(nèi)容較少，且都流于形式，掌握的理論知識(shí)少得可憐。同時(shí)由于地區(qū)也存在差異，農(nóng)村地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就更為薄弱?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不能有效地借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取有效的知識(shí)，更談不上服務(wù)于自己所學(xué)的專業(yè)。1.2教師醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)欠缺。計(jì)算機(jī)教師大都來(lái)源于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士，掌握了專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件編程和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)掌握較弱。加之，目前高校開(kāi)設(shè)交叉專業(yè)畢業(yè)人才缺少。既懂計(jì)算機(jī)，又了解醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的人才少之又少。具體表現(xiàn)在，這些教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的知識(shí)有所欠缺。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的講解，缺少對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)及相關(guān)內(nèi)容的講解。結(jié)果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。1.3教材的選擇方面存在問(wèn)題。一方面是在醫(yī)院大量引入醫(yī)院信息系統(tǒng)，很多醫(yī)院都采用了護(hù)士工作站、醫(yī)生工作站、醫(yī)技工作站以及電子病歷系統(tǒng)，這些都要求醫(yī)院護(hù)理人員具備醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)和技能，另一方面是目前醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材選用的大多是普通院校采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，從內(nèi)容方面上來(lái)說(shuō)，無(wú)非是計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用、windows操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用、多媒體技術(shù)、常用軟件的使用。即使部分院校考慮到這樣的變化，更新了教材，也無(wú)非是操作系統(tǒng)從WindowsXP轉(zhuǎn)變?yōu)閃in⁃dows7，Office2007轉(zhuǎn)變?yōu)镺ffice2010，而往往欠缺醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的知識(shí)，或者缺少醫(yī)院信息系統(tǒng)的講解和操作。學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在以后醫(yī)院護(hù)理工作中的應(yīng)用，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。1.4教學(xué)方法亟待改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，大都采用理論課后上機(jī)實(shí)操的形式。教師在教室進(jìn)行理論課的講授，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成老師布置的作業(yè)。教學(xué)形式比較枯燥。除此之外，實(shí)訓(xùn)教室沒(méi)有安裝醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的教學(xué)軟件，學(xué)生不能很好模擬工作環(huán)境，無(wú)法真正提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。1.5成績(jī)考核方式落后。現(xiàn)有的考核方式主要以實(shí)踐+理論相結(jié)合的方式，實(shí)踐考核缺少醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能的版塊，沒(méi)有體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，

2醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理對(duì)護(hù)士的要求

摘要：隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)護(hù)理的各方面，醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能逐漸成為護(hù)士崗位必需的職業(yè)技能。本文根據(jù)當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的需要，提出了針對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行的一些改進(jìn)措施，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；計(jì)算機(jī)課程；醫(yī)院信息系統(tǒng)

對(duì)于醫(yī)學(xué)類的高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型的護(hù)理技能人才。隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)在醫(yī)院的廣泛使用，要求護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生在醫(yī)院能夠熟練使用醫(yī)院信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論授課與醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能的需求極不協(xié)調(diào)。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校而言，目前日益發(fā)展的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)以及醫(yī)院信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，要求護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生既懂醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)理論，又要求畢業(yè)生能熟練借助于計(jì)算機(jī)這個(gè)有力的工具去錄入門診、住院病人相關(guān)信息，并與醫(yī)生一起使用醫(yī)生工作站，從而優(yōu)化就診流程、提高醫(yī)院效率。加之繼續(xù)教育的需求，后期又要通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)提供的醫(yī)學(xué)知識(shí)庫(kù)去繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的臨床經(jīng)驗(yàn)。然而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)授課內(nèi)容和方式在這方面收效甚微。隨著信息技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生各級(jí)機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生都將面臨這一難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此醫(yī)學(xué)高職院校的醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要了。

1醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

1.1計(jì)算機(jī)操作水平差異較大。對(duì)于醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)的大一新生，計(jì)算機(jī)操作水平較差，高中所學(xué)的信息技術(shù)課程內(nèi)容較少，且都流于形式，掌握的理論知識(shí)少得可憐。同時(shí)由于地區(qū)也存在差異，農(nóng)村地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)就更為薄弱?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不能有效地借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取有效的知識(shí)，更談不上服務(wù)于自己所學(xué)的專業(yè)。1.2教師醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)欠缺。計(jì)算機(jī)教師大都來(lái)源于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士，掌握了專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件編程和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)掌握較弱。加之，目前高校開(kāi)設(shè)交叉專業(yè)畢業(yè)人才缺少。既懂計(jì)算機(jī)，又了解醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的人才少之又少。具體表現(xiàn)在，這些教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的知識(shí)有所欠缺。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的講解，缺少對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)及相關(guān)內(nèi)容的講解。結(jié)果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。1.3教材的選擇方面存在問(wèn)題。一方面是在醫(yī)院大量引入醫(yī)院信息系統(tǒng)，很多醫(yī)院都采用了護(hù)士工作站、醫(yī)生工作站、醫(yī)技工作站以及電子病歷系統(tǒng)，這些都要求醫(yī)院護(hù)理人員具備醫(yī)學(xué)信息技術(shù)知識(shí)和技能，另一方面是目前醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)的計(jì)算機(jī)教材選用的大多是普通院校采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材，從內(nèi)容方面上來(lái)說(shuō)，無(wú)非是計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用、windows操作系統(tǒng)、辦公軟件的使用、多媒體技術(shù)、常用軟件的使用。即使部分院?？紤]到這樣的變化，更新了教材，也無(wú)非是操作系統(tǒng)從WindowsXP轉(zhuǎn)變?yōu)閃in⁃dows7，Office2007轉(zhuǎn)變?yōu)镺ffice2010，而往往欠缺醫(yī)學(xué)信息技術(shù)方面的知識(shí)，或者缺少醫(yī)院信息系統(tǒng)的講解和操作。學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在以后醫(yī)院護(hù)理工作中的應(yīng)用，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。1.4教學(xué)方法亟待改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，大都采用理論課后上機(jī)實(shí)操的形式。教師在教室進(jìn)行理論課的講授，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教室完成老師布置的作業(yè)。教學(xué)形式比較枯燥。除此之外，實(shí)訓(xùn)教室沒(méi)有安裝醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的教學(xué)軟件，學(xué)生不能很好模擬工作環(huán)境，無(wú)法真正提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。1.5成績(jī)考核方式落后?，F(xiàn)有的考核方式主要以實(shí)踐+理論相結(jié)合的方式，實(shí)踐考核缺少醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能的版塊，沒(méi)有體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)，

2醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理對(duì)護(hù)士的要求

摘要：隨著電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，伴隨而來(lái)的是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)生態(tài)環(huán)境的生活、社交、工作和學(xué)習(xí)。信息的高頻次、大批量交互，給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，也促使各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。生物醫(yī)藥領(lǐng)域關(guān)乎人們的健康，向來(lái)走在時(shí)代的前沿。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，生物信息技術(shù)也在生物醫(yī)藥領(lǐng)域當(dāng)中取得了非常顯著的成績(jī)。本文對(duì)生物信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了回顧，對(duì)當(dāng)下應(yīng)用于生物醫(yī)藥領(lǐng)域的生物信息技術(shù)進(jìn)行了介紹，并對(duì)生物信息技術(shù)在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展和挑戰(zhàn)進(jìn)行了展望。筆者希望通過(guò)本文的閱讀，能夠給生物醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域的研究者及工作者提供一定的幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；生物信息技術(shù)；生物醫(yī)藥

生物信息技術(shù)的基礎(chǔ)是生物技術(shù)。所謂生物技術(shù)，類似于仿生學(xué)，在基于生命科學(xué)的研究之上，利用生物的特性和功能，設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有某一種特質(zhì)的新物質(zhì)或者新品系。而所謂的生物信息技術(shù)，則是利用信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)的目標(biāo)，是典型的學(xué)科交叉。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息獲取、加工、傳輸及存儲(chǔ)的方式都發(fā)生了巨大的變化。這給生物技術(shù)注入了新的可能，使其在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用更加重要和廣泛[1]。

一、生物信息技術(shù)的發(fā)展概況

生物信息技術(shù)的起源，一般認(rèn)為是來(lái)自人們對(duì)基因組的研究。眾所周知，生物的基因組當(dāng)中攜帶著海量的信息。人們通過(guò)修改DNA和蛋白質(zhì)序列，就能實(shí)現(xiàn)某些生物特性的轉(zhuǎn)變，因此，生物信息技術(shù)成為了人類探索生命奧秘的金鑰匙。但是，基因工程及DNA序列的重構(gòu)，涉及一定的倫理禁忌。因此，在研究的過(guò)程中，相關(guān)研究人員往往如履薄冰，久而久之，生物信息技術(shù)變成了單純對(duì)DNA和蛋白質(zhì)序列上某一片段的功能的對(duì)比分析[2]。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，電子信息技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在相關(guān)支撐技術(shù)頻繁更新迭代的情況下，生物技術(shù)能夠更加快速、便捷、準(zhǔn)確地獲取相關(guān)的信息，并進(jìn)行更加合理的處理。這些都使得生物信息技術(shù)將不再局限于DNA和蛋白質(zhì)序列的解碼、構(gòu)筑工作，而是在生物技術(shù)的基礎(chǔ)上，得到更加廣泛、深入的應(yīng)用。目前，在生物醫(yī)學(xué)、生物制藥領(lǐng)域，生物信息技術(shù)都有著非常廣泛的應(yīng)用，包括可視化醫(yī)學(xué)對(duì)生物信息的獲取，計(jì)算機(jī)輔助下的生物制藥等。就目前來(lái)講，生物信息技術(shù)已經(jīng)成為了生命科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代的延伸和主要發(fā)展方向，為生物學(xué)開(kāi)啟了新的篇章?；诖思夹g(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，都必將發(fā)生變革。生物信息技術(shù)將在這中間扮演舉足輕重的角色，發(fā)揮不可替代的作用。

二、生物信息技術(shù)在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的應(yīng)用

現(xiàn)代化醫(yī)院的管理已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化和信息化時(shí)代。醫(yī)院信息系統(tǒng)是以支持醫(yī)院日常醫(yī)療、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理、決策為目標(biāo)的用于信息收集、處理、存儲(chǔ)、傳播的個(gè)相關(guān)部分的集合[1]。應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信等高科技手段對(duì)醫(yī)院內(nèi)大量信息進(jìn)行數(shù)字化管理的醫(yī)院信息系統(tǒng)，能提供全院的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)療質(zhì)量狀態(tài)、工作質(zhì)量狀態(tài)以及獲取各部門的信息反饋，從而使管理者進(jìn)行計(jì)劃決策、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)控制。信息網(wǎng)絡(luò)貫穿整個(gè)醫(yī)療流程，計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)院工作人員在醫(yī)療流程中的必備工具。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練操作計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代醫(yī)院工作人員必備的基本能力。隨之對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息能力要求也越來(lái)越高，掌握醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用能力是當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的必備能力。

1醫(yī)學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的意義

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生從課堂走向臨床，理論聯(lián)系實(shí)際的初步階段，是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎团囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的必由之路。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須在實(shí)習(xí)期間了解并掌握信息技術(shù)和知識(shí)，并能夠在解決醫(yī)療問(wèn)題和決策中合理應(yīng)用這些技術(shù)。但由于醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間，很少接觸醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，對(duì)信息技術(shù)的掌握和計(jì)算機(jī)操作水平高低不等，不具備利用計(jì)算機(jī)從事臨床學(xué)習(xí)和工作的能力，不能充分發(fā)揮數(shù)字化醫(yī)療管理的優(yōu)勢(shì)，容易耽擱或延長(zhǎng)診療時(shí)間。因此，作為高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院，適時(shí)地進(jìn)行信息技術(shù)的教育教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、增強(qiáng)實(shí)際工作能力以及確保醫(yī)院信息系統(tǒng)的安全運(yùn)行等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2組織培訓(xùn)的原則

2001-06國(guó)際醫(yī)學(xué)教育研究所從七個(gè)方面對(duì)本科畢業(yè)生質(zhì)量提出了基本要求和最低標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是信息處理能力[2]。醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間，基本具備了一定的計(jì)算機(jī)理論和操作基礎(chǔ)，但對(duì)醫(yī)院的信息化建設(shè)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，在臨床實(shí)習(xí)之前授課重點(diǎn)要放在信息系統(tǒng)實(shí)際操作技能培訓(xùn)。讓醫(yī)學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，全面認(rèn)識(shí)醫(yī)院診療流程的信息走向，掌握業(yè)務(wù)系統(tǒng)的具體操作。因此，培訓(xùn)的對(duì)象主要針對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，包括本科生和研究生。培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置要以提高實(shí)習(xí)生的網(wǎng)絡(luò)信息化認(rèn)識(shí)和操作水平為核心，以科室業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，立足于科室業(yè)務(wù)流程需要，密切結(jié)合醫(yī)院計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)建設(shè)和臨床應(yīng)用實(shí)際要求，以實(shí)用為主，以注重計(jì)算機(jī)操作的實(shí)效為主，學(xué)即可用。

3實(shí)施培訓(xùn)的方法

摘要：文章通過(guò)介紹中山大學(xué)北校區(qū)醫(yī)學(xué)圖書館自動(dòng)化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的情況，從圖書館的管理、服務(wù)和館員三方面論述信息技術(shù)對(duì)高校圖書館工作的影響。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)高校圖書館

考察20世紀(jì)末直到現(xiàn)在的新技術(shù)革命形勢(shì)及其對(duì)教育的影響，可以發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)上的每一點(diǎn)進(jìn)步對(duì)教育的影響越來(lái)越直接、也越來(lái)越深刻。高校圖書館不但是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，也是為教學(xué)和科研服務(wù)的教育學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代信息技術(shù)是影響圖書館發(fā)展最深刻的環(huán)境因素。高密度的信息儲(chǔ)存技術(shù)，高速度的信息傳遞技術(shù)，高效率、高質(zhì)量的信息查詢技術(shù)，在變革了人們生產(chǎn)、收集、組織、傳遞和使用知識(shí)信息的方式的同時(shí)，也使信息服務(wù)的機(jī)制、結(jié)構(gòu)以及服務(wù)手段發(fā)生了巨大的變化。如何將一些先進(jìn)的信息技術(shù)結(jié)合運(yùn)用到圖書館的管理和服務(wù)中，用這些技術(shù)來(lái)促進(jìn)日常工作，改變圖書館的傳統(tǒng)模式，致力于營(yíng)造以知識(shí)導(dǎo)航為服務(wù)觀念的發(fā)展環(huán)境，不再只局限于向讀者提供館藏文獻(xiàn)，還提供所有網(wǎng)絡(luò)上的可利用的文獻(xiàn)，協(xié)助教學(xué)和科研是目前我們高校圖書館的工作重點(diǎn)。

一．信息技術(shù)對(duì)圖書館管理工作的影響

進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息革命從根本上推動(dòng)了圖書館的發(fā)展進(jìn)程，計(jì)算機(jī)日益成為圖書館的主要設(shè)備，圖書館采用了各種自動(dòng)化集成系統(tǒng)建立自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化和社會(huì)化的特征。我館在1991年已經(jīng)基本完成了大部分館藏書籍和期刊回溯數(shù)據(jù)的建庫(kù)工作，后來(lái)采用深圳大學(xué)圖書館的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采購(gòu)、編目、流通的自動(dòng)化管理，讀者可以通過(guò)計(jì)算機(jī)迅速查到所需的書刊資料的存放和借閱情況，同時(shí)工作人員也大大的提高了工作效率，采編書刊可以一次輸入多次輸出，編目的格式整齊規(guī)范。2001年中山大學(xué)與中山醫(yī)科大學(xué)合并后，南、北、珠海三個(gè)校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)合并，統(tǒng)一使用深圳圖書館的ILASⅡ系統(tǒng)進(jìn)行管理，成為CALIS華南中心書目數(shù)據(jù)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外書目數(shù)據(jù)資源共享。本校讀者可以在網(wǎng)上查尋三個(gè)校區(qū)的圖書館資源，三地圖書館通借通還。圖書館自動(dòng)化管理一方面由于開(kāi)展網(wǎng)上預(yù)約、催還書、推薦新書等業(yè)務(wù)，解決了緊俏文獻(xiàn)的供需矛盾和逾期罰款的問(wèn)題，使流通工作更具人性化，另一方面建立起圖書館工作的信息網(wǎng)絡(luò)，可以合理配置文獻(xiàn)資源﹑網(wǎng)上協(xié)作采訪﹑集中編目以及館際互借，管理所需的工作統(tǒng)計(jì)也變得非常方便快捷。與傳統(tǒng)的手工操作相比，信息技術(shù)的使用促進(jìn)完善了圖書館的管理工作。

二.信息技術(shù)對(duì)圖書館服務(wù)的影響