【摘要】本文在分析藝術(shù)專業(yè)學(xué)生論文寫作能力偏弱原因的基礎(chǔ)上，提出將邏輯思維導(dǎo)入《論文寫作》課程教學(xué)中的路徑。要打破藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對邏輯思維的慣性認(rèn)知；邏輯知識的普及要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；邏輯思維的導(dǎo)入要運(yùn)用多種形式傳導(dǎo)；邏輯思維的養(yǎng)成要在訓(xùn)練中從量到質(zhì)轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)；論文寫作課程；邏輯思維；

導(dǎo)入路徑《論文寫作》課程是本科課程設(shè)置中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是與撰寫畢業(yè)論文緊密相關(guān)的課程，旨在幫助學(xué)生提升論文寫作能力、邏輯思維能力及創(chuàng)新能力。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的《論文寫作》課程主要目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)其準(zhǔn)確表述藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)思路、文字化清晰地闡述創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。在藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生群體中，創(chuàng)造性思維強(qiáng)而邏輯性思維弱是其重要的特征，由此造成其畢業(yè)論文的撰寫存在內(nèi)容表述不清、文章結(jié)構(gòu)混亂、因果關(guān)系錯誤等等問題。在中小學(xué)乃至高等教育中，邏輯教學(xué)的普遍缺席使得學(xué)生的邏輯思維得不到系統(tǒng)性的訓(xùn)練和養(yǎng)成。[1]因此，在藝術(shù)專業(yè)《論文寫作》課程教學(xué)中突出邏輯思維的導(dǎo)入具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)際價(jià)值，從教育導(dǎo)向上來說，也是能力培養(yǎng)上的補(bǔ)償性教育。

一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生論文寫作能力的現(xiàn)狀

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在常年的創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中形成的創(chuàng)造性思維較強(qiáng)，但在論文撰寫方面存在力不從心的狀況，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，他們在準(zhǔn)確的語言闡述、恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)、科學(xué)的理論依據(jù)和方法等方面能力偏弱。突出的是科學(xué)客觀的邏輯思維能力較差，難以滿足論文寫作過程中科學(xué)縝密的思路、論證和研究方法的要求。為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？究其原因，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，學(xué)校對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生比較注重在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而在科學(xué)領(lǐng)域或藝術(shù)研究環(huán)節(jié)，容易忽略培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。存在用藝術(shù)的手段取代科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)象，使學(xué)生對正確地掌握藝術(shù)學(xué)理論，充分認(rèn)識各門藝術(shù)普遍規(guī)律的理論體系，深入理解自身所學(xué)藝術(shù)專業(yè)或方向有所偏失，折射出藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)于理論基礎(chǔ)的現(xiàn)象。

二、藝術(shù)專業(yè)《論文寫作》課程教學(xué)中邏輯思維導(dǎo)入的重要性

設(shè)為首頁

收藏本站

聯(lián)系我們

網(wǎng)站首頁┆課件下載┆教學(xué)論文┆實(shí)用文檔┆個(gè)人簡歷┆論文中心┆演講稿┆考試相關(guān)┆黨團(tuán)社會┆職場技巧┆作文園地┆法律文書

您當(dāng)前的位置：中國文書論文網(wǎng)->語文論文->教學(xué)內(nèi)容退出登錄用戶管理

贊助商

漢語言文學(xué)畢業(yè)論文

一、畢業(yè)論義寫作基本程序：集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)（三次以上）、定稿初審、省校復(fù)審、模擬答辯、案答辯終審。

二、字?jǐn)?shù)、時(shí)間要求：6000字以上；半年左右。

三、文本格式要求：另見結(jié)構(gòu)要求及文本樣式。

四、關(guān)于選題和寫作

（一）選題范圍：古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)理論、比較文學(xué)、美學(xué)、寫作等。

創(chuàng)始音樂的理想境界是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，創(chuàng)始音樂的理想境界是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，創(chuàng)始音樂的理想境界的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您論文，以下是正文。

[摘要]音樂的二度創(chuàng)作要以“忠于原作”——追求作曲家、演奏家與“意向性指向”趨于統(tǒng)一的理想境界為前提。為了完美的體現(xiàn)詞、曲作家的創(chuàng)作意圖，使我們的歌唱具有流動性，變“死音”為流動的“活音”，這不僅要求我們歌唱者有過硬的基本功，而且要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，通過重內(nèi)涵、重形象、重意境的發(fā)于內(nèi)而形于外的再創(chuàng)作過程，才能使歌唱達(dá)到神趣、締韻、達(dá)意、快心的撼動心靈的藝術(shù)境界。

[關(guān)鍵詞]音樂二度創(chuàng)作藝術(shù)修養(yǎng)

中國漢代的音樂理論著作《樂記》中曾說：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感于物而動，故形于聲……”。這說明音樂可以用不同的樂調(diào)表達(dá)出人們的哀心、樂心、喜心、怒心、敬心、愛心等六種不同的心情。由此可以推論，音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)，也是一種表演藝術(shù)，無論是器樂或是聲樂藝術(shù)都是必須通過表演這個(gè)環(huán)節(jié)，才可將藝術(shù)作品的內(nèi)容、思想及價(jià)值傳達(dá)給欣賞者。

音樂，作為一種表演性極強(qiáng)的藝術(shù)，是需要通過一定的媒介來展現(xiàn)其內(nèi)容與本質(zhì)。它不同于繪畫藝術(shù)，可以作為一件獨(dú)立的藝術(shù)作品供人欣賞，而音樂供人欣賞的音樂成品是需要兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建的：一是作曲家的創(chuàng)作(即一度創(chuàng)造)；二是表演者的表演創(chuàng)造(即二度創(chuàng)造)。只有二者共同存在并完美融合，才會產(chǎn)生令人心動的音樂，二者缺一不可。

演員需要追求作曲家、演奏家與欣賞者三者的“意向性指向”趨于統(tǒng)一的“理想境界”為前提。然后把樂譜上那些非音響、非符號的、被遺失的信息填充進(jìn)去，使音樂盡可能接近“理想境界”。而讓音樂作品“感知為其自身”是二度創(chuàng)作空間的極限……

第十章商業(yè)廣告

Ⅰ、教學(xué)目的及要求：公務(wù)員之家，全國公務(wù)員共同天地

廣告有廣義和狹義之分。本章著重介紹了狹義廣告組成的五要素以及根據(jù)使用的不同媒體、不同的廣告內(nèi)容、不同的覆蓋范圍、不同的時(shí)間安排等所分為不同類型的廣告。講述了商業(yè)廣告的作用和結(jié)構(gòu)主體。要求了解廣告的五要素，理解商業(yè)廣告的作用及寫作基本要求，掌握商業(yè)廣告的不同類型及寫作基本格式，能分析并寫作真實(shí)性、藝術(shù)性、思想性俱體的商業(yè)廣告。

Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：

(一)商業(yè)廣告的定義、類型。

(二)商業(yè)廣告的作用。

|網(wǎng)站首頁|公共論文|經(jīng)濟(jì)論文|教育教學(xué)|法律論文|商務(wù)管理|行政管理|醫(yī)學(xué)論文|藝術(shù)論文|理工論文|

|文史論文|學(xué)英語|范文|論文先生網(wǎng)社區(qū)|強(qiáng)力推薦!本站與百度合作新開頻道>>>>論文知道

最新公告：沒有公告

會員登錄--會員注冊--會員中心

|

藝術(shù)論文首頁

音樂鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，音樂鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，音樂鑒賞教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您論文，以下是正文。

[摘要]學(xué)生的音樂鑒賞活動是積極參與創(chuàng)造性思維的過程，最重要的是教師要給學(xué)生以積極參與的機(jī)會，給學(xué)生一個(gè)積極思維、積極創(chuàng)造的空間。這樣的師生互動活動，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，并提高了音樂鑒賞教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]音樂鑒賞審美想象創(chuàng)造性思維

音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的審美活動。音樂鑒賞對培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。對于學(xué)生想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是任何教育手段都代替不了的。

音樂鑒賞作為一種自由的主體審美活動，具有獨(dú)特而復(fù)雜的心理活動過程。由于音樂存在著不具象、無語義等美學(xué)品格，因此，音樂鑒賞過程中的創(chuàng)造性思維活動占有重要的位置。

一、利用直觀的音樂形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

觀點(diǎn)是文章的靈魂。對論文，首先是檢查它的觀點(diǎn)是否正確。觀點(diǎn)正確與否，表現(xiàn)在選題、主題的提煉以及標(biāo)題的準(zhǔn)確與否上。因此，在修改論文中首先要審視選題、標(biāo)題和觀點(diǎn)方面的問題。

一、選題中常見的問題

選題得當(dāng)與否直接影響論文的質(zhì)量，關(guān)系論文的成敗。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是選題過大。有的人有這樣一種想法：既然是寫論文，就應(yīng)該好好論它一番。所以選題很大，如“試論改革開放”、“論黨的建設(shè)”、“資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)”等等。有的初稿洋洋灑灑幾萬字，仍然沒有論述清楚。選題太大是不合適的，小一點(diǎn)，具體一點(diǎn)，把問題講得清楚一點(diǎn)為好。二是選題過難，即選擇的題目難度較大，除了時(shí)間、精力的限制，在資料方面也有局限。有人想在短時(shí)間里探討“社會主義的經(jīng)濟(jì)規(guī)律”、“我國的行政管理制度”，這是難于解決的。社會主義經(jīng)濟(jì)規(guī)律、我國的行政管理制度都應(yīng)該探討，但需要許多人的共同努力，作長期的比較深入的調(diào)查研究，才能完成。三是選題陳舊。選題陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，照搬別人的材料和結(jié)論，缺乏新意。應(yīng)該在前人的基礎(chǔ)上，敢于提前人沒有提出過或尚未能完全解決的問題。論文的選題最好多選一點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系比較密切的課題，注意研究現(xiàn)實(shí)生活中提出的新問題，用馬克思主義的觀點(diǎn)給予新的解釋。

二、標(biāo)題中常見的問題

標(biāo)題是論文的眼睛，居于全文之首，讀者首先看到和關(guān)注的是標(biāo)題，因此標(biāo)題有“首因效應(yīng)”，是窺見論文之要點(diǎn)的“窗口”。一些人對標(biāo)題起“指引內(nèi)容、吸引讀者”的作用認(rèn)識不足，標(biāo)題制作功夫不夠，常出現(xiàn)以下毛?。?/p>

1．標(biāo)題模糊、不確切。一些論文標(biāo)題模糊籠統(tǒng)，過于抽象，讀者看了標(biāo)題不知道論文要論述什么，抓不住中心和要領(lǐng)。如：有一篇題為《黨的喉舌》的論文，是論述報(bào)紙還是論述廣播?都不是，作者寫的是農(nóng)村宣傳網(wǎng)。像這種含義很不明確的標(biāo)題必須加以修改，使其含義明確。

摘要：傳統(tǒng)教育理論對教師的定位往往從傳道、授業(yè)、解惑的角度來考察教師的工作能力。實(shí)質(zhì)上，教師還肩負(fù)著傳播科學(xué)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會進(jìn)步的責(zé)任。尤其是在當(dāng)代大經(jīng)濟(jì)、大科學(xué)、大文化、大教育互相聯(lián)系、互相滲透的趨勢下對現(xiàn)代教師的角色定位，進(jìn)行多方位的研究更是十分必要的，文章就現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)展開研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師教學(xué)理念科研能力和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

一、中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文寫作問題分析

目前，各高校中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文寫作水平普遍較差，“自己的開頭+偷來的主干+過渡語句+自編的結(jié)尾=畢業(yè)論文”成為大多畢業(yè)生信奉的論文創(chuàng)作模式。這種情況已形成惡性循環(huán)，幾乎影響到每屆畢業(yè)生，成為中文專業(yè)教師教學(xué)工作中尤為頭痛的事情。

梳理中國古代文學(xué)畢業(yè)論文寫作存在的問題主要有：（一）選題隨意性較大。畢業(yè)論文寫作面臨的首要問題就是選題，選題有沒有價(jià)值在整個(gè)論文寫作過程中起著關(guān)鍵性的作用，而很多畢業(yè)生并未經(jīng)過認(rèn)真思考和嚴(yán)謹(jǐn)論證就隨便確定了論文題目。有些選題毫無新意，如“論《紅樓夢》中寶黛的愛情悲劇”、“論李白詩歌的藝術(shù)特色”等；有些選題過大，如“先秦諸子散文的藝術(shù)特色”、“唐宋詩審美趣味辨析”等，這些隨意性的選題本身價(jià)值就很小，為之后的寫作設(shè)置了障礙，直接影響到論文寫作的質(zhì)量。

（二）論證缺乏邏輯性。學(xué)術(shù)研究要有理性思辨和邏輯推理。由于絕大多數(shù)畢業(yè)生在這方面能力的缺失，完成的畢業(yè)論文難免出現(xiàn)段落層次間前后難于銜接甚至重復(fù)和矛盾、顛三倒四、缺少自然的過渡而有明顯割裂感等現(xiàn)象。如《論宋詞的風(fēng)格》一文認(rèn)為晏殊、歐陽修、晏幾道等為婉約派，蘇軾、辛棄疾等為豪放派，周邦彥、姜夔、吳文英等為格律派。這種分法就出現(xiàn)了邏輯問題，因?yàn)椋窦s和豪放是從風(fēng)格上分類，而格律卻是從語言音律上著眼，二者并非同一邏輯。

（三）參考文獻(xiàn)欠豐富。論文寫作過程中，大多畢業(yè)生只會就事論事，不會使用關(guān)聯(lián)性材料，一篇幾千字的文章只有兩三個(gè)參考文獻(xiàn)，有的僅標(biāo)某本教材，有的僅列《古代漢語詞典》等工具書。以《李白山水詩研究》為例，除搜集前人關(guān)于李白山水詩研究的論著材料、有關(guān)李白的生平概況、李白詩歌創(chuàng)作概況、李白山水詩的數(shù)量、寫作的時(shí)間和緣由等材料之外，唐代山水詩的總體發(fā)展?fàn)顩r和唐代的文化氛圍也當(dāng)列入資料搜集范圍。只有這樣，研究才可能深入，論文寫作才能是有源之水、有本之木。遺憾的是，學(xué)生并沒有做到這一點(diǎn)。

（四）語言表述失當(dāng)。相當(dāng)多的畢業(yè)生論文暴露出語言表述方面的缺陷。論文中錯別字多、詞不達(dá)意、搭配不當(dāng)、語法有病、語句不暢等低級錯誤屢見不鮮。同時(shí)，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)習(xí)慣，往往在中性的畢業(yè)論文中使用了許多具有渲染色彩的詞匯和夸張的用語，論文表達(dá)口語化、行文風(fēng)格散文化的傾向比較嚴(yán)重，這不符合論文的學(xué)術(shù)要求。除上述問題外，中國古代文學(xué)畢業(yè)論文寫作中還普遍存在著論文格式不規(guī)范、標(biāo)題書寫不醒目、注釋和參考文獻(xiàn)的數(shù)字序號混用、摘要寫作不精煉、關(guān)鍵詞標(biāo)引不恰當(dāng)?shù)葐栴}。畢業(yè)生的論文質(zhì)量著實(shí)堪憂，畢業(yè)論文寫作能力亟待提高。