一、什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。它包括政論、文論、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達到明辨是非，解除疑惑、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答；一種是只提出學(xué)科中某一問題，綜合別人已有的結(jié)論，指明進一步探討的方向；再一種是對所提出的學(xué)科中某一問題，用自己的研究成果，給予部分的回答。畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，指出其本質(zhì)，提出個人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，具有議論文所共有的一般屬性特征，即論點、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，又有自己的特點：

一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。對于如何進行科學(xué)研究，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻和調(diào)查線索，審定論文提綱，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。

二是習(xí)作性。根據(jù)教學(xué)計劃的規(guī)定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學(xué)的最后一個學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文。學(xué)好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)；畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進行科學(xué)研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，它實際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。

摘要：為了解當(dāng)前高校本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師在完成畢業(yè)論文過程中存在的問題，該調(diào)查以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師為對象，圍繞畢業(yè)生撰寫論文的現(xiàn)狀展開。調(diào)查顯示，師生比較重視且認(rèn)可畢業(yè)論文的積極作用，但畢業(yè)生缺乏論文寫作的基本技能，且無法投入足夠的時間來提高論文質(zhì)量。針對這些問題，建議高校在學(xué)生大二或大三階段就為其分配指導(dǎo)教師，保證學(xué)生有充足的時間來完成畢業(yè)論文的設(shè)計與撰寫，同時學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文寫作指導(dǎo)等相關(guān)課程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；畢業(yè)論文；問題；調(diào)查

本科畢業(yè)論文是對大學(xué)生所學(xué)基本理論、專業(yè)知識和實踐技能掌握程度的一次全面檢驗，是實踐教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，提高大學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)新能力的一種教育方式[1]。畢業(yè)論文撰寫過程中涉及文獻檢索、試驗設(shè)計、試驗工作的準(zhǔn)備與開展、試驗數(shù)據(jù)的收集和處理分析等工作，有助于培養(yǎng)大學(xué)生對專業(yè)知識的總結(jié)、凝練以及綜合應(yīng)用能力，并提高學(xué)生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力[2]。本科畢業(yè)論文不僅是對大學(xué)課程學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐的一次階段性總結(jié)，還是對學(xué)生科研能力的一次考查。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，作為本科畢業(yè)生，畢業(yè)論文的撰寫工作是其研究能力的重要考核內(nèi)容，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)[3]。近期，教育部多次強調(diào)把好“畢業(yè)關(guān)”，在中國目前的教育體系里，上到教育部門下到各所高校，對本科畢業(yè)論文的相關(guān)工作都十分重視，對畢業(yè)論文的審查力度也在不斷加大，我國對于本科畢業(yè)論文的重視程度以及要求變得越來越高。同時，各高校對畢業(yè)生的實習(xí)過程和論文的格式進行了嚴(yán)格的規(guī)定[4]。畢業(yè)論文作為高校的教學(xué)實踐活動，是對大學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力、專業(yè)技能水平、實際工作能力的檢閱，畢業(yè)論文所涉及的專業(yè)知識往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分內(nèi)容，甚至?xí)绊懏厴I(yè)生以后的考研方向、就業(yè)路徑乃至人生道路的選擇[5]。畢業(yè)論文撰寫期間是畢業(yè)生“近距離”感知所學(xué)專業(yè)、增加個人實踐經(jīng)歷的“黃金期”，學(xué)生必須認(rèn)真對待。但是，大學(xué)生畢業(yè)前一段時間往往會面臨較大的就業(yè)壓力，此時還要分出部分精力來撰寫畢業(yè)論文，有的大學(xué)生甚至忙于實習(xí)，往往沒有足夠的精力兼顧這三個方面[6]。調(diào)查顯示，近年來，大學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，整體呈下降趨勢，雖然有少數(shù)學(xué)生能較好地獨立完成，但大部分學(xué)生對于畢業(yè)論文的撰寫還僅是完成任務(wù)的態(tài)度，缺少一定的邏輯思考與創(chuàng)新精神[7]。除此之外，很多大學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視，態(tài)度不認(rèn)真，對教師的要求不以為然，進度滯后，有的學(xué)生僅是將相關(guān)文獻進行粘貼拼湊，導(dǎo)致論文前后會自相矛盾、錯誤百出、內(nèi)容空洞、文法不通、結(jié)構(gòu)混亂，給指導(dǎo)教師帶來繁重的工作負擔(dān)[8-9]。畢業(yè)論文的質(zhì)量取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐，需要雙方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指導(dǎo)教師反映畢業(yè)生撰寫論文時態(tài)度消極，投入的精力少，論文水平低；同時有部分學(xué)生反映指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，態(tài)度不積極[11]。總體來說，當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量差的問題較為嚴(yán)重，有繼續(xù)惡化的趨勢。其原因十分復(fù)雜，涉及就業(yè)、考研、學(xué)風(fēng)等眾多因素，而且畢業(yè)論文的撰寫時間往往與學(xué)生找工作、考研等時間相沖突，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保證[12]，如何采取有效對策及時解決畢業(yè)論文的質(zhì)量惡化問題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。想找到有效的對策，必須先客觀地深入調(diào)查清楚問題根源所在，在全面分析關(guān)鍵原因的基礎(chǔ)上，給出切實可行的解決方法。因此，本調(diào)查針對農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度和存在問題，基于河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師展開，以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量對策的找尋提供參考。

1調(diào)查內(nèi)容、對象和方法

本次調(diào)查在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)進行，調(diào)查對象為農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的大四學(xué)生及指導(dǎo)教師，圍繞當(dāng)前大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的代表性問題，線上（通過微信、QQ和朋友圈發(fā)放）和線下調(diào)查問卷同時進行，對其進行調(diào)查，線上與線下調(diào)查內(nèi)容均相同。線下向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷共400份，回收400份，回收率100%；線上共回收100份學(xué)生調(diào)查問卷；線下向指導(dǎo)教師發(fā)放調(diào)查問卷共100份，回收100份，回收率100％。

2調(diào)查結(jié)果與分析

［摘要］本科生導(dǎo)師制是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要措施。文章結(jié)合海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工作實踐，探討了導(dǎo)師在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理中各個關(guān)鍵點的職責(zé)。

［關(guān)鍵詞］本科生導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計）；海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；過程管理

本科生導(dǎo)師制被證明是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要途徑之一。廣東海洋大學(xué)自2010年實施“雙百工程”本科人才培養(yǎng)模式改革方案時，就推行了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師不僅給以學(xué)生思想、生活方向的指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科生培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是提升學(xué)生理論和學(xué)術(shù)素養(yǎng)、強化學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。而導(dǎo)師是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫過程的直接參與者，起著監(jiān)督與指導(dǎo)作用。筆者以導(dǎo)師這一視角，就如何履行海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱海漁專業(yè)）畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理的職責(zé)展開相應(yīng)的討論。

一、海漁專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求

海漁專業(yè)屬于涉海類專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實踐能力，熟悉科研創(chuàng)新方法，具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實驗設(shè)計能力。要求學(xué)生獨立完成一個完整的實驗，取得足夠的實驗數(shù)據(jù)，實驗要有探索性。獨立創(chuàng)新是海漁專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量控制存在的問題

研究生在寫論文前應(yīng)該清晰兩個問題，一是為什么要寫論文？二是寫給誰看？前邊咱們現(xiàn)已簡略的闡明晰碩士論文是自己所從事的研討工作的總結(jié)，不只將自己的效果公布于眾，并且要全面反映自己的基礎(chǔ)知識和科研才能。本文就給大家總結(jié)了研究生畢業(yè)論文的一些寫作方針，以供參閱。

已然碩士論文是揭露的，閱覽論文讀者群基本是對主題感興趣者，當(dāng)然會包含三部分人：一部分是略微有一點該專業(yè)知識的讀者，他們可能是想泛泛的了解這方面的研討動態(tài)，僅僅當(dāng)作學(xué)習(xí)對待；第二部分讀者是對該專業(yè)范疇比較了解，或許期望得到一些啟示和學(xué)習(xí)，作為參閱資料來對待，不會深究；第三部分讀者是對該研討范疇十分了解，或許期望持續(xù)這方面的研討，這部分讀者會對論文的細節(jié)十分注意，通常會深究，甚至?xí)貜?fù)推導(dǎo)原理和試驗進程。

清晰了碩士論文的兩個效果，作者在構(gòu)思論文框架時，就要考慮使論文的確能滿意這兩個需求。

1、論文的內(nèi)容要能將自己所作的研討工作，特別是立異點和創(chuàng)造性效果切當(dāng)反映出來。要說的清楚，且腳踏實地，還要能反映出作者對本學(xué)科范疇了解的程度，包含基礎(chǔ)知識、專門知識、國內(nèi)外水平緩情況等，經(jīng)過條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研才能等。碩士論文不同于在雜志上宣布的論文，要有必定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平緩才能。因而，作者在寫論文的進程中要成心的將水平緩才能充沛顯露出來。

2、論文已然要面臨不同層次的讀者，所以，作者在寫論文時，要注意最好從簡略和簡略了解處下手，逐漸進入復(fù)雜的原理和公式推導(dǎo)，要將問題用簡明的言語敘說清楚，條理性要強，能夠多采用淺顯的詞語，簡略了解的圖表。所有這些的意圖就是要讓三部分讀者都能看懂，并有所收成。特別是有關(guān)使用技術(shù)研討的論文，要統(tǒng)籌不同的讀者，不要成心將簡略問題復(fù)雜化，讓大部分人看不懂。有人也許認(rèn)為，越是他人看不懂，闡明水平越高，實際上，能將復(fù)雜問題用簡略言語描繪清楚，才闡明作者自己的確弄清楚了，心中是稀有的。關(guān)于

不了解研討范疇的讀者經(jīng)過閱覽論文，至少理解研討什么東西，能夠得到類似于科普一樣的訓(xùn)練。關(guān)于比較了解研討范疇的讀者，理解其原理、思路，至少知道有多少有價值的內(nèi)容，對自己的研討起到了必定的參閱效果。關(guān)于本范疇的專家來說，經(jīng)過論文能夠檢查作者對本專業(yè)范疇的了解程度，有無含義，在原理、辦法上有無立異，有無潛在的使用價值。論文作者應(yīng)該針對這樣的方針，規(guī)劃論文的結(jié)構(gòu)和寫法。

日趨嚴(yán)重的水資源短缺和水危機，以及普遍存在的利用計劃手段配置水資源，無償或低償供水、水價嚴(yán)重背離價值等水資源管理制度上的問題，使得水權(quán)和水權(quán)交易逐漸成為一個國際性的前沿問題。在我國，第一筆水權(quán)交易于2000年11月在浙江的東陽和義烏兩市間完成，水權(quán)交易已開始從理論走向?qū)嵺`，逐步開展水權(quán)交易已成為我國水利公共政策面臨的一次重大選擇。本文著重對水權(quán)交易及其相關(guān)的財稅政策進行簡要的分析。

一、水權(quán)交易的作用

從世界范圍的經(jīng)驗看，開展水權(quán)交易是合理分配與高效利用稀缺水資源的一項重要戰(zhàn)略舉措，對于一個國家或地區(qū)的水資源優(yōu)化配置具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（一）水權(quán)交易可以緩解國民經(jīng)濟快速增長對水權(quán)巨大需求的壓力

有學(xué)者以西北五省、區(qū)（陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆）為例，分析了經(jīng)濟增長對水權(quán)的長期需求，經(jīng)測算，2010年與2000年相比，當(dāng)GDP從8039.89億元增加到19082.78億元，增長137%時，水權(quán)交易量則從26.04億迅速增加到208.46億，增長700%，這表明，隨著GDP水平的不斷提高，該地區(qū)對水權(quán)的需求量呈現(xiàn)迅速增長的趨勢。（注：李周等：《化解西北水資源短缺的對策研究》，《中國農(nóng)村觀察》，2003年第3期。）在這種情況下，就迫切要求將一定數(shù)量的水資源轉(zhuǎn)出農(nóng)業(yè)。為了避免由于無償或低償將農(nóng)業(yè)用水轉(zhuǎn)為城市和工業(yè)用水給農(nóng)業(yè)和農(nóng)村地區(qū)帶來的損失，就有必要通過開展水權(quán)交易，運用市場機制來確立合理的水權(quán)交易價格，實現(xiàn)公平合理的水權(quán)從農(nóng)業(yè)用途向城市和工業(yè)用途的轉(zhuǎn)移。

（二）水權(quán)交易可以彌補水資源再分配的“政府失效”

【提 要】本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文既是衡量高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是測評畢業(yè)生綜合能力和學(xué)業(yè)水平的有效手段。文章基于對某獨立學(xué)院10名資深英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進行的訪談和問卷調(diào)查，分析畢業(yè)論文題目、摘要等重要組成部分中存在的問題及原因，管窺英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的共通性問題，并尋求相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;英語專業(yè);畢業(yè)論文;問題

一、引言

教育部（2007）對大學(xué)生英語能力的要求從“提高聽說為主的日常交際能力”提升為“提高大學(xué)生的專業(yè)英語能力和直接使用英語從事科研的能力”。畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是他們畢業(yè)后進一步深造和從事科研工作的前期準(zhǔn)備，其重要性不言而喻。但由于種種原因，我國英語專業(yè)本科畢業(yè)論文尚存諸多問題。董秀麗、吳艷萍（2007）認(rèn)為，在文獻檢索與利用方面主要存在下列問題：檢索能力較低，檢索面過于狹窄，檢索范圍無主次之分，缺少分析整理文獻的實踐經(jīng)驗等。朱文娟（2013）指出，英語專業(yè)本科生在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題較多，概括起來主要有三個方面：態(tài)度不夠端正，學(xué)術(shù)研究能力較低，語言表達能力欠佳。楊敏（2019）通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文獻綜述的認(rèn)識和寫作都存在一定的問題，他們不清楚文獻綜述對畢業(yè)論文的重要性，會不加思考地接受文獻綜述里的觀點。同時，在撰寫文獻綜述時，他們對“前言”“主體”和“總結(jié)”三部分的作用不清楚，因此“前言”沒有研究目的，“主體”只有綜合沒有評述，“總結(jié)”只有肯定沒有不足，最終導(dǎo)致文獻綜述質(zhì)量不高。有鑒于此，本文旨在通過對某獨立學(xué)院10名資深英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進行訪談和開放式問卷調(diào)查，探討學(xué)生畢業(yè)論文各組成部分的主要問題和成因，并提出相關(guān)建議，以期提高獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，切實幫助畢業(yè)生提高專業(yè)英語水平。

二、問題

（一）題目和摘要。畢業(yè)論文的題目應(yīng)簡明地體現(xiàn)論文的研究對象與主題。就內(nèi)容而言，論文題目最常見的問題是題目太大，主題不明。如《中學(xué)生英語寫作錯誤分析》一文，英語寫作錯誤是一個很大的范疇，包括篇章類、話語類、措辭類、語法類等分支，每一個分支又包括若干不同的內(nèi)容。這樣的題目應(yīng)該是一本專著，甚至一系列叢書的書名，絕非一篇6000字左右的本科畢業(yè)論文可以窮盡內(nèi)涵的。題目太大往往導(dǎo)致論文寫作以點代面，或者面面俱到，卻又淺析輒止，無法開展深入研究。論文題目中另一個主要問題是話題過于空洞，如《希臘神話對莎士比亞作品的影響》，這一題目讓人感到一頭霧水，不知道作者是從希臘神話的人物、情節(jié)、英雄主義，還是歷史背景的角度去分析對莎翁作品的影響。再如《關(guān)于某app漢英翻譯準(zhǔn)確性的研究》一文，其題目中的“準(zhǔn)確性”缺乏統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，不同的翻譯理論（如語言學(xué)視角、文化視角、認(rèn)知視角、社會學(xué)視角等）對同樣的翻譯文本可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，如何評價該app英漢翻譯的準(zhǔn)確性？作者的寫作思路往往出現(xiàn)游離，論文的質(zhì)量也會因此大打折扣。畢業(yè)論文的摘要是論文內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)以簡潔的語言載明論文的研究背景、主題、目的、方法、結(jié)果和意義等內(nèi)容。摘要部分最常見的問題是內(nèi)容不全，其中研究目的、研究方法、研究結(jié)果等最容易被學(xué)生遺漏。此外，“頭重腳輕”也是摘要寫作中的常見問題，所謂“頭”，指的是研究背景，而“腳”則是指涉及論文研究的具體內(nèi)容，主要是指方法和結(jié)果。上述問題產(chǎn)生的根源之一在于學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，他們往往認(rèn)為從文獻里摘抄的研究背景更可靠，于是便直接摘抄；另一個原因在于學(xué)生缺乏深入的研究與思考，被迫以文獻內(nèi)容充數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致研究背景羅列極其詳盡，而自己的研究內(nèi)容卻一筆帶過，本末倒置?？傊?，篇幅過長、詳略分配不當(dāng)已成為摘要寫作中的“通病”，無病呻吟、隔靴搔癢比比皆是。（二）引言。論文引言的作用是向讀者簡要介紹研究背景等內(nèi)容，并提出作者的研究問題和研究意義，筆者常用“來龍去脈”四個字來概括論文引言的功能，所謂“來龍”，是指簡要爬梳相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，所謂“去脈”，就是要在這些研究成果中尋找缺陷或不足，進而跟進研究。“研究背景”中應(yīng)首先簡要介紹宏觀研究背景，然后通過文獻回顧的形式介紹微觀研究背景，順理成章地提出作者自己的研究問題和研究意義。以《元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文為例，在引言部分應(yīng)先簡要介紹學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究背景，然后分析國內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知策略的代表性文獻，最后提出研究元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)中的意義。引言寫作中存在的典型問題是內(nèi)容不足，重點不突出。有的論文在引言中大談特談宏觀研究背景，而微觀研究背景卻寥寥幾筆帶過，甚至相關(guān)文獻語焉不詳。其結(jié)果則是，關(guān)涉本研究的主要問題要么被遺忘，要么突然出現(xiàn)，與前面的研究背景沒有任何邏輯關(guān)系。此外，文獻數(shù)量不足或文獻缺乏代表性也是引言中的常見問題，文獻的代表性是指在選擇文獻時應(yīng)國內(nèi)外兼顧，同時還要考慮時效性與代表性。如《元認(rèn)知策略在英語專業(yè)聽學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究》一文在介紹相關(guān)文獻時，應(yīng)考慮其在英語口語、閱讀、寫作、翻譯等方面的應(yīng)用研究，分別介紹在上述領(lǐng)域具有代表性的文獻并稍加評論，進而引導(dǎo)出元認(rèn)知策略在聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究。（三）研究部分。研究部分是論文的核心，是論文的主干部分，主要包括研究對象、研究方法、研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容。研究方法和研究對象部分存在的主要問題是選擇的方法和對象太過隨意，若換一種研究方法或者一批研究對象，能否得到同樣的研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)？這樣一來，數(shù)據(jù)的信度和效度得不到保證。在描述研究結(jié)果和提出研究發(fā)現(xiàn)的問題時還存在思路混亂、線索不清的問題，正確的步驟是以引言部分提出的研究問題為線索，客觀描述研究對象、研究方法和研究內(nèi)容，繼而提出研究結(jié)論。此外，英語專業(yè)本科生因受知識結(jié)構(gòu)所限，不善于使用圖表形象地描述研究結(jié)果和研究發(fā)現(xiàn)，有的雖有簡單描述，卻存在以點代面、以偏概全的問題，如《游戲教學(xué)法在幼兒英語課堂的有效性研究》一文的研究對象是某教育機構(gòu)一個由10名學(xué)前兒童構(gòu)成的班級，其結(jié)論則是“游戲教學(xué)法在幼兒英語課堂是非常有效的”，顯而易見，用10名幼兒組成的一個班級無法代表所有幼兒英語班級，其研究發(fā)現(xiàn)的結(jié)果自然難以令人信服。

摘要：翻譯專業(yè)教學(xué)極具實踐性和職業(yè)導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)目的是讓畢業(yè)生成功進入職業(yè)市場。畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實踐環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神起著舉足輕重的作用。本文以翻譯職業(yè)化為背景，分析當(dāng)前高校翻譯專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀、存在問題，并對改進策略進行了有效探索，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的職業(yè)翻譯人才，滿足日益發(fā)展的翻譯行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：翻譯行業(yè)；翻譯本科專業(yè)；畢業(yè)論文；市場契合

翻譯學(xué)作為語言類專業(yè)的一個分支，已從語言學(xué)中獨立出來，成為一門新的學(xué)科。近年來，國內(nèi)外高校紛紛開設(shè)本科翻譯專業(yè)，畢業(yè)論文，作為評價翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也逐漸引起學(xué)者們的關(guān)注。然而，目前國內(nèi)很多高校本科翻譯專業(yè)的畢業(yè)論文寫作方向與翻譯行業(yè)聯(lián)系不密切，翻譯人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。探索科學(xué)的畢業(yè)論文寫作路徑，使其與市場對翻譯人才的需求密切結(jié)合，對于培養(yǎng)具有良好市場意識的應(yīng)用型翻譯人才，滿足日益發(fā)展的翻譯行業(yè)需求起著舉足輕重的作用。

1翻譯職業(yè)化與高校翻譯人才培養(yǎng)

作為一種應(yīng)用性語言交際活動，翻譯歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展歷史，如今已步入職業(yè)化時代，成為了千千萬萬職業(yè)翻譯的謀生手段，許多高校紛紛開設(shè)翻譯專業(yè)。高校是輸送翻譯人才的主要基地，承擔(dān)了國家培養(yǎng)翻譯人才的重任。傳統(tǒng)的翻譯人才培養(yǎng)過于側(cè)重理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生翻譯實踐能力不高，難以適應(yīng)當(dāng)前翻譯職業(yè)化背景下市場對翻譯者實踐能力的要求。所以，高校翻譯人才培養(yǎng)模式亟需改革。我國的大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫窠逃?，大學(xué)教育對象必須考慮接受教育后的出路在哪里。大學(xué)教育以市場為導(dǎo)向已經(jīng)成為應(yīng)用型本科院校發(fā)展的一種必然趨勢，在以市場為導(dǎo)向的本科教育理念下，受教育者具有良好的市場適應(yīng)性，有利于其順利就業(yè)并有更好的職業(yè)生涯。為適應(yīng)市場對實踐性強的職業(yè)化翻譯人才需求，翻譯專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，促使翻譯教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化，提高翻譯專業(yè)學(xué)生的翻譯能力、職業(yè)能力，有效地滿足社會和個人對本科翻譯人才的需求。

2本科翻譯專業(yè)畢業(yè)論文存在問題分析

［摘要］目的了解地方應(yīng)用型本科院校護理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實踐過程中的體驗。方法采用目的抽樣法，對某地方應(yīng)用型本科院校2016級護理專業(yè)學(xué)生及指導(dǎo)教師進行半結(jié)構(gòu)式深入訪談，采用質(zhì)性研究分析方法對訪談資料進行整理、分析、歸納及提煉主題。結(jié)果地方應(yīng)用型本科院校護理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實踐過程中呈現(xiàn)出4個主題：情感體驗呈現(xiàn)雙相型、壓力適應(yīng)不良、科研相關(guān)知識匱乏、導(dǎo)師功能關(guān)鍵。結(jié)論應(yīng)關(guān)注地方應(yīng)用型本科院校護理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文實踐中的情感體驗和需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增強壓力適應(yīng)和應(yīng)對能力，重視科研相關(guān)課程，幫助學(xué)生建構(gòu)扎實的科研知識體系，重視指導(dǎo)教師的關(guān)鍵性作用。

［關(guān)鍵詞］定性研究；論文，學(xué)位；護理學(xué)；應(yīng)用型本科院校

畢業(yè)論文實踐是高等醫(yī)學(xué)院校本科教育的重要環(huán)節(jié)，《護理學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》［1］中明確要求，護理學(xué)院（系）必須通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的形式，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的基本方法。地方應(yīng)用型本科院校更加重視學(xué)生的實踐訓(xùn)練、實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)［2］，對于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)經(jīng)驗相對不足，如何制訂科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文要求，如何進行全過程管理、提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量是亟需解決的問題［3］。鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是我國地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中教育部批準(zhǔn)成立的第一所以“應(yīng)用技術(shù)”命名的本科院校，自2016年開始招收護理本科生，生源包括普通招生和對口升學(xué)2部分，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師主要來自實習(xí)醫(yī)院，小部分由本校教師承擔(dān)。護理本科生畢業(yè)論文實踐包括研究設(shè)計、實施及撰寫論文等環(huán)節(jié)，本研究通過質(zhì)性研究的方法深入了解鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院第一屆護理本科生在畢業(yè)論文實踐中的體驗，并從指導(dǎo)教師的視角進一步了解學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)，以期為地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文實踐管理工作及相關(guān)課程的改革提供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

采用目的抽樣的方法，選取鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2016級護理本科生及指導(dǎo)教師作為研究對象。①學(xué)生納入標(biāo)準(zhǔn)：在校學(xué)習(xí)時間≥3年；參與臨床實習(xí)者；知情同意、自愿參加本研究者。學(xué)生排除標(biāo)準(zhǔn)：因各種原因參加臨床實踐有中斷者。②指導(dǎo)教師納入標(biāo)準(zhǔn)：全程參與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作；知情同意、自愿參加本研究者。為了保證資料的全面性，抽樣時充分考慮了樣本的人口學(xué)特征進行了均衡抽樣，如選擇不同班級、實習(xí)醫(yī)院、入學(xué)方式、民族、性別的學(xué)生；選擇來自臨床和學(xué)校的指導(dǎo)教師作為研究對象。樣本量以資料達到飽和為原則［4］。最終本研究共納入學(xué)生16名（編號A-P），指導(dǎo)教師10名（編號1-10），詳見表1、2。

摘要：畢業(yè)論文設(shè)計是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文闡述了應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究的必要性，通過對某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文情況的調(diào)查研究，對畢業(yè)論文質(zhì)量上存在的問題進行介紹，通過分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出了提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的相關(guān)措施建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科醫(yī)學(xué)院校;畢業(yè)論文;質(zhì)量

本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標(biāo)體系中占有重要位置。對于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在問題

應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實用性和實踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)2015、2016年56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。1.1畢業(yè)論文選題情況。從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、2016屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實踐調(diào)查、搜集一手資料進行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調(diào)查鍛煉學(xué)生的實踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新意識。1.2畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。

2畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

［摘要］加大創(chuàng)新型本科人才的培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為新時代高等教育體制機制改革的主要抓手。本科畢業(yè)論文是提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要實踐教學(xué)內(nèi)容，在此過程中，身處教學(xué)一線的指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。以X同學(xué)為案例，論述柔性教育在本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用，并提煉具體的經(jīng)驗，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

［關(guān)鍵詞］本科生；柔性教育；畢業(yè)論文

一、問題的提出

新時代急需創(chuàng)新型人才。8年教育部出臺《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，強調(diào)高校必須要面向經(jīng)濟社會發(fā)展，堅持立德樹人，突出人才培養(yǎng)的重要地位，培養(yǎng)各類應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型優(yōu)秀人才；要強化大學(xué)生的實踐能力，把實踐教學(xué)視為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化大學(xué)生對書本知識的認(rèn)識，做到知行合一。1年是“十四五”規(guī)劃開局和中國共產(chǎn)黨成立0周年的交匯之年，也是實現(xiàn)新時代創(chuàng)新發(fā)展、進一步完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體制機制的關(guān)鍵之年。我們要打造友好的創(chuàng)新環(huán)境，重視高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，繼續(xù)完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，全方位優(yōu)化有利于創(chuàng)新型人才成長的環(huán)境。教育部“十四五”規(guī)劃進一步提出，努力構(gòu)建鼓勵學(xué)生主動思考、勇于創(chuàng)新的教育體制機制，真正尊重學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，真正重視學(xué)生的積極性和主動性挖掘，釋放學(xué)生的內(nèi)在個性和潛力。源自20世紀(jì)0年代美國的柔性教育理念，強調(diào)以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多自主的思考空間，使教師角色由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。本科畢業(yè)論文對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力起著非常重要和不可替代的作用。在這一過程中，指導(dǎo)教師可以以柔性教育理念為教育工具，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，進而提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)初衷和教學(xué)目的，這也是新時代本科教育模式改革的大方向。

二、大學(xué)生柔性教育的概念界定

20世紀(jì)0年代初，受柔性制造模式的影響，美國教育部門和一些大學(xué)提出了柔性教育的教育理念，它遵循以學(xué)生為本的主體性原則，重視、肯定、承認(rèn)并保證大學(xué)生在整個大學(xué)教育過程中的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)，在教育過程中，獲取知識的人才是教育的主體，如果把這種理念運用到大學(xué)教育中，作為知識的探索者，大學(xué)生既是教育主體，也是認(rèn)知主體，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的地位，使其由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者[2]。教師不能墨守成規(guī)，要積極轉(zhuǎn)變自身角色，不再做傳統(tǒng)的、簡單的知識傳遞者，而是要與時俱進，想方設(shè)法地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)真正有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的人才；同時要充分信任學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的自信心和自我認(rèn)同，激發(fā)他們自強不息、努力進取的毅力和決心。在教育與管理過程中，教師要充分尊重大學(xué)生的人格、個性，以及身心發(fā)展規(guī)律，對每個大學(xué)生的興趣愛好充分了解并予以尊重，要創(chuàng)造條件使其個性得到充分的發(fā)展。