摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；游戲；意義；注意問題；運用

“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標，給學(xué)生一個強健的體魄。

1小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義

1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識：對小學(xué)生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

一、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的不足之處

（一）不注重對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高?；@球教學(xué)中對身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險并進行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動作的情況。老師們在對小學(xué)生進行籃球教學(xué)的時候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準的把每個動作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。

（二）激勵式教學(xué)的新嘗試。激勵式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動作，讓學(xué)生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產(chǎn)生好奇心?；蛘咭元剟钚〖t花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準的動作和技術(shù)，避免學(xué)生對課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動作比較標準、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對象，號召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當(dāng)?shù)湫?，爭取得到老師的夸獎和同學(xué)的認可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

隨著新課程標準的進一步實施，對小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實際教學(xué)的進步。通過從理論層面對小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。

1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法和應(yīng)用的作用分析

1.1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法

小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生進行實施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來，促進整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標。

1.2小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的作用

小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動地進入到課堂中來。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來對籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動進入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計游戲的過程中，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對籃球的一些知識和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對學(xué)生的團體意識得到有效培養(yǎng)。

[摘要]在新教育理念下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師起輔助和引導(dǎo)作用?；@球教學(xué)課程作為小學(xué)體育教育中的重要課程之一，要求教師結(jié)合學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和相關(guān)體育知識的特點來實施有針對性的教學(xué)活動，實現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實踐，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開創(chuàng)更多的教學(xué)方法。文章以此為背景對目前小學(xué)生在籃球教學(xué)課程開展中存在的問題進行分析，進而提出一些有效的創(chuàng)新與實踐教學(xué)方法，為提升小學(xué)籃球教學(xué)課程的教學(xué)效果與質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；課程教學(xué)；創(chuàng)新；實踐

一、小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實踐的原則

（一）實際性原則

該原則是指在籃球教學(xué)課程開展過程中，要保證教學(xué)指導(dǎo)思想的實際性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性缺失。在多年教學(xué)改革中，“終身體育”和“健康第一”的教學(xué)理念還沒有完全形成。因此在開展籃球教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生理論和實踐思想教育，以此為基礎(chǔ)制定一系列合理且可行的教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中感受籃球運動帶來的樂趣，逐漸養(yǎng)成終身體育的學(xué)習(xí)思想。另外，在教學(xué)目標的選擇上需滿足實際要求。在小學(xué)籃球教學(xué)開展過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的身體、心理特點來制定教學(xué)目標，無論是從運動技能訓(xùn)練還是從情感認知的目標上，都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實際練習(xí)過程中進行初步評價。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，更多是以培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣為主。

（二）慎重性原則

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球以“娛樂性、競技性、游戲性、技巧性”的特征，深受小學(xué)生的喜愛，并且已經(jīng)成為小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要組成部分。小學(xué)生年齡在7-12歲之間，他們沒有形成完善的認知和良好的自我管理能力，而學(xué)生對于籃球的熱情也是比較低，因此針對當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升其教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對籃球的興趣在小學(xué)籃球教學(xué)中顯得尤為重要，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，找出小學(xué)生隊籃球?qū)W習(xí)缺乏興趣的原因，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供同行們參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；興趣

在健康中國的計劃中，全面加強小學(xué)生的體育健康教育、積極構(gòu)建體育強國，已經(jīng)成為一項重要的任務(wù)。在小學(xué)階段，是學(xué)生每一項能力的提升以及日常習(xí)慣的養(yǎng)成的學(xué)習(xí)期和重要培養(yǎng)期，因此教師可以在教學(xué)的過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分利用起來，以此提高體育的教學(xué)質(zhì)量。出于小學(xué)階段的學(xué)生，對探索世界和新鮮事物充滿興趣，“興趣是最好的老師”用在這一階段的孩子身上再適合不過了，所以教師在開展籃球課程活動時，要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，并且圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對教學(xué)效果進行不斷的優(yōu)化。

1小學(xué)生對籃球教學(xué)缺乏興趣的原因

1.1身體素質(zhì)差，缺乏自信心

從目前的小學(xué)生籃球運動情況來看，大多數(shù)小學(xué)生處于獨生子女的狀態(tài)，這種社會構(gòu)成模式導(dǎo)致部分小學(xué)生從小養(yǎng)成嬌慣的成長模式，心理素質(zhì)以及生理素質(zhì)方面的表現(xiàn)不盡人意。因此，在籃球教學(xué)過程中，學(xué)生對教師布置的任務(wù)未能及時完成，并且一些有些難度的任務(wù)，學(xué)生還會產(chǎn)生厭惡和畏懼的心理，從情緒方面導(dǎo)致部分學(xué)生無法樹立練習(xí)籃球的信心，對于籃球體育課表現(xiàn)消極，進一步加大了身體素質(zhì)跟不上的問題。

【摘要】近幾年我國新課程改革如火如荼，要求通過小學(xué)體育教學(xué)促使小學(xué)生強身健體，而籃球教學(xué)在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中占有重要地位，在各個學(xué)校高度關(guān)注體育教學(xué)的形勢下，利用籃球教學(xué)不但可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以促進小學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；籃球課程；實踐研究

在過去較長時期內(nèi)，各個小學(xué)并沒有意識到體育教學(xué)的重要性。隨著時代的快速發(fā)展，國家經(jīng)濟建設(shè)離不開大量高素質(zhì)人才，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位日益重要?；@球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過籃球教學(xué)可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才[1]。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，抓好小學(xué)籃球教學(xué)，為國家籃球事業(yè)發(fā)展提供大量高素質(zhì)人才，成為小學(xué)體育教師高度關(guān)注的問題。要求小學(xué)籃球教學(xué)盡快創(chuàng)新教學(xué)模式，促使小學(xué)生主動投入到籃球?qū)W習(xí)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生健康向上的性格。

一、小學(xué)籃球教育的意義

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時期，人們的溫飽問題已經(jīng)解決，對自身健康越來越關(guān)注。我國城市與農(nóng)村當(dāng)中建設(shè)有大量籃球場，人們不論年齡大小均可參加籃球運動，其在強身健體方面的表現(xiàn)日益突出。小學(xué)生正處于身體快速生長期，積極參加籃球運動可以幫助小學(xué)生實現(xiàn)健康成長，再有，籃球運動強調(diào)團隊配合，因此通過籃球教學(xué)有利于發(fā)展小學(xué)生的集體主義精神，幫助小學(xué)生學(xué)會與人交往，善于處理人與人的關(guān)系，形成健康向上的人格[2]。

二、當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)中存在的問題

小學(xué)體育教學(xué)具有較強的開放性和趣味性特征，它能夠有效地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生主動的跟隨體育教師的步伐學(xué)習(xí)體育技能。但是，隨著體育教育改革步伐的深入，如何將德育教育融入到體育教學(xué)活動當(dāng)中已成當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的主要面臨的難題。

一、營造小學(xué)體育德育教育氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中進行德育教育，首先，體育教師要將德育教育滲透到體育教學(xué)活動當(dāng)中，將德育教育與體育教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)以此來展開教學(xué)，進而在潛移默化中對學(xué)生進行德育教學(xué)。對于小學(xué)生而言，由于他們自身的年齡較小，具有愛玩的天性，并且他們剛剛步入校園學(xué)習(xí)文化知識，還沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體育教學(xué)課堂上如果教師采取比較教條式的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性勢必會被削弱，為此教師在開展體育教學(xué)活動時要為學(xué)生營造一個愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育教育環(huán)境。教師在體育教學(xué)課堂上要為學(xué)生營造一個良好的德育教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個輕松、自由的教學(xué)環(huán)境。在進行小學(xué)體育教學(xué)活動時，在課堂上教師可以為學(xué)生設(shè)計一些有趣味性的小活動，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個歡樂、愉快的教學(xué)環(huán)境。比如教師可以根據(jù)足球設(shè)計＂足球慢跑＂活動，讓小學(xué)生以小組為單位進行傳球比賽，以小組為單位進行傳球不僅僅能夠有效地幫助學(xué)生掌握足球技能，提升他們的體育水平，同時，小組合作傳球還能夠有效地增加同學(xué)之間的友誼。這樣體育知識的學(xué)習(xí)與德育教育就能夠地效的融合在一起，一舉兩得。

二、落實小學(xué)體育德育教育因材施教

在小學(xué)體育教學(xué)中進行德育教育時教師還要堅持因材施教的教育原則，堅持具體問題具體分析的教學(xué)方法，針對不同的小學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以此來提升德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。教師在開展體育教學(xué)活動時，由于每個小學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有所不同，在教學(xué)實踐中教師首先要深入去了解小學(xué)生的自身狀況，做到具體問題具體分析，進而針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以此來更好地開展德育教育活動，培養(yǎng)他們的思想品德。除此以外，在課下，教師也要關(guān)注每一個學(xué)生的變化，及時更新自己的德育教學(xué)方法。教師在開展體育教學(xué)活動時要做到因材施教。比如在進行＂實心球”教學(xué)活動時，有的學(xué)生體質(zhì)較差，力氣較小，而有的學(xué)生體質(zhì)較強，力氣較大，為此在設(shè)計實心球教學(xué)目標時，教師要充分考慮不同學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況來為他們制定適合的實心球教學(xué)目標，同時，在教學(xué)過程中教師還可以讓體質(zhì)較強的學(xué)生幫助、照顧體質(zhì)較弱的學(xué)生，讓學(xué)生之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)體育知識，增強彼此之間的友誼。

三、優(yōu)化小學(xué)體育德育教育教學(xué)方式

摘要：小學(xué)體育教育作為學(xué)校教育的重要部分，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長發(fā)揮著重要作用。但是在實際的教學(xué)實踐中，小學(xué)體育教學(xué)存在著諸多問題。簡要地對小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略提出了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀；改進策略

小學(xué)階段，學(xué)生正處于一個快速發(fā)展的時期。如果在這個時期能夠?qū)λ麄兪┘恿己玫捏w育教學(xué)，一方面可以讓其鍛煉身體，培養(yǎng)其體育興趣，使其養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣；另一方面，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也有一定的幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校和教師的重視程度不夠，小學(xué)體育課“名存實亡”現(xiàn)如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價值，他們固執(zhí)地認為理論知識課程，比如語文、英語、數(shù)學(xué)等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學(xué)生的體育課經(jīng)常會被其他任課教師占用，甚至有的學(xué)校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤其嚴重。2.缺少專業(yè)的體育教師很多小學(xué)在上體育的時候，教師都只是讓學(xué)生集合做操或者直接采用“放養(yǎng)”政策，學(xué)生在體育課上或是站一節(jié)課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發(fā)揮出體育課應(yīng)有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔(dān)任，可想而知體育課的教學(xué)水平會是什么樣子。3.出自對學(xué)生的安全考慮，教學(xué)內(nèi)容單一，不能引起學(xué)生的興趣因為小學(xué)生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個愛玩、好動的年紀，所以體育教師為了保護學(xué)生的人身安全，在進行體育教學(xué)時往往會過于謹慎，束手束腳。雖然教師的出發(fā)點是好的，但是枯燥的教學(xué)內(nèi)容、過小的運動量不會引起學(xué)生的興趣，也達不到體育教學(xué)的目的。從長遠來看，學(xué)生缺少運動興趣，養(yǎng)成了不愛運動的習(xí)慣之后，對于以后身體素質(zhì)的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。4.體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，滿足不了學(xué)生需求這一點在部分農(nóng)村地區(qū)尤為常見。在一些農(nóng)村地區(qū)，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應(yīng)付檢查的時候曇花一現(xiàn)，大多時候，學(xué)生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個學(xué)生湊在一起聊天、發(fā)呆。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改進策略

歲月如梭，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)參加工作近15年。作為一名體育教師，在15年的工作生涯中，不管在哪里工作，我都始終堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)、貫徹執(zhí)行學(xué)校下達的任務(wù)，秉著“全面深入學(xué)習(xí)、貫徹落實工作”的準則，認真、嚴格完成自己分內(nèi)的教學(xué)工作，并且取得了良好的工作成績。現(xiàn)將自己近15年的工作總結(jié)如下。

一、工作成績

我2001年9月參加工作，迄今為止已經(jīng)工作近15年。2001年9月到2002年9月在XX縣XX鄉(xiāng)那里村完小任教。在工作期間我認真執(zhí)行學(xué)校分派的任務(wù)，全面落實對小學(xué)生男女籃球的教學(xué)和訓(xùn)練工作，充分考慮小學(xué)生的個性差異和特長，選擇有針對性的教學(xué)方式。最后，在2001年11月，學(xué)生們不負眾望，參加XX鄉(xiāng)小學(xué)生男女籃球賽分別榮獲了男子組第二名和女子組第一名。

2002年9月到2007年9月在XX縣XX鄉(xiāng)中心校任教。2002年10月，我訓(xùn)練的學(xué)生參加全縣小學(xué)生男女籃球賽，榮獲了男子組第三名和女子組第五名。在XX鄉(xiāng)中心校五年的工作時間讓我更加摸透了小學(xué)生的心性，基本掌握了小學(xué)生最易接受的教學(xué)方式。教學(xué)重點仍然是在籃球教學(xué)上，我采取了勞逸結(jié)合的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在疲憊的學(xué)習(xí)之后可以放松或是在教學(xué)之前讓小學(xué)生有足夠的休息和準備時間，以此來提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

2007年9月到2008年9月在XX縣XX鄉(xiāng)中學(xué)任教。我深知中學(xué)生跟小學(xué)生是存在差異的，所以在教學(xué)過程中我不斷探索、改進和完善教學(xué)方式，根據(jù)中學(xué)生的成長特點進行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在2008年7月，我參加了XX縣中考教師體育成績評比，榮獲了全縣第二名的成績。

2008年9月至今在XX縣XX鄉(xiāng)中心校任教。任教期間我認真履行自己的教學(xué)責(zé)任，新課程標準頒發(fā)后我也積極主動學(xué)習(xí)新課程標準內(nèi)容，將新課標的內(nèi)容和要求融入到體育教學(xué)中。同時，為了滿足不同個性差異學(xué)生的需求，我還將各種有效的教學(xué)方式融入教學(xué)中。如分層教學(xué)法，給不同能力層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標；游戲教學(xué)法，將各種有趣的小游戲融入教學(xué)中，提升學(xué)生興趣；互助合作教學(xué)法，將學(xué)生分為幾個小組進行教學(xué)，讓學(xué)生互相幫助、互相合作，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。多樣化的教學(xué)方式也取得了良好的教學(xué)成績：2012年6月，我教的學(xué)生參加XX鄉(xiāng)“六一”體育運動會，榮獲了男子籃球第二名和女子籃球第一名；2015年10月，參加全縣小學(xué)生男女籃球、乒乓球運動會，榮獲女子籃球組第一名，男子籃球組第四名，乒乓球團體組第一名。

第一篇：小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用

摘要：籃球教學(xué)訓(xùn)練過程是一項單一持久性的提高過程，在此過程中應(yīng)用游戲法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效地提升籃球教學(xué)效果。本文將論述小學(xué)籃球教學(xué)中游戲法應(yīng)用的意義、作用和策略。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；游戲法；意義；作用；策略

隨著新課程標準的進一步實施，小學(xué)的體育教學(xué)是素質(zhì)教育比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。課改實踐證明，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實際教學(xué)的進步，能夠有效推動小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的意義

小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生進行實施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來，促進整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)?；@球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標。