【摘要】畢業(yè)論文工作的開展能培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力，從而成為提高本科學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。本文針對護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問題，結(jié)合專業(yè)特點，在2001級、2002級、2003級護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文期間所施行的各項舉措以及所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】護理學(xué)；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準備，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。通過進行畢業(yè)論文設(shè)計，學(xué)生可以有效地提高綜合運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經(jīng)有大量的文獻，報道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的寶貴經(jīng)驗。但相關(guān)報道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護理學(xué)專業(yè)特點，對2001級、2002級、2003級畢業(yè)論文工作加強管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗。本文將對這些舉措進行介紹，以期為今后此項工作的開展提供適當?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時相對壓縮，使學(xué)生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業(yè)知識的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個：

摘要：城市地下空間工程專業(yè)涉及的內(nèi)容具有點多、面廣、關(guān)聯(lián)性強、體系性強，畢業(yè)生將來從事的工作包括上部結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、地下空間、基坑支護、隧道甚至海綿城市建設(shè)等領(lǐng)域。傳統(tǒng)的以地下空間、基坑支護等為內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計具有形式單一，覆蓋面小，學(xué)生難以得到全方位訓(xùn)練和能力提升。文章在研究專業(yè)特點和實踐環(huán)節(jié)作用的基礎(chǔ)上認為，本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題除了工程設(shè)計類和施工技術(shù)與管理類之外，應(yīng)加強研究開發(fā)類方面的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和開拓精神。為此，在畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、過程控制和答辯環(huán)節(jié)進行了研究，將學(xué)生的畢業(yè)論文與聯(lián)絡(luò)通道施工、海綿城市建設(shè)等科研項目有機結(jié)合起來。經(jīng)過近十年的實踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了明顯提高。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；畢業(yè)論文；教學(xué)改革；研究

開發(fā)型社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入新時代以來，停車場、商場、娛樂城、避難所等各種地下工程日益成為工程建設(shè)的重點。另外，隨著交通強國戰(zhàn)略的實施，隧道和地下車站建設(shè)也得到了迅猛發(fā)展。還有，海綿城市建設(shè)等新興環(huán)境問題不斷向基于巖土理論的方向發(fā)展和滲透，與地下工程相關(guān)理論的關(guān)聯(lián)性越來越高。因此，地下空間工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷上升。鑒于此，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、能力強、學(xué)識廣的本科畢業(yè)生對我國地下空間建設(shè)具有特殊意義和價值[1]。畢業(yè)設(shè)計（論文）階段是培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)質(zhì)量好壞反映畢業(yè)生綜合能力和創(chuàng)新能力，并決定今后解決工程實踐問題的能力。該階段的工作效率取決于老師的指導(dǎo)和學(xué)生的實踐兩個環(huán)節(jié)，需要雙方密切配合。畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)該是對所學(xué)知識的一次全面總結(jié)和能力提升。本文從專業(yè)特點、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀和存在問題入手，研究了畢業(yè)生質(zhì)量不高和實踐能力下降的原因。從開題、過程指導(dǎo)與控制、答辯等環(huán)節(jié)入手，探討提高人才質(zhì)量的方法和措施。突破畢業(yè)設(shè)計題目局限于“基坑支護”、“隧道”、“地下商場和車站”等傳統(tǒng)內(nèi)容，忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。通過增加題目類型和內(nèi)容比如海綿城市、凍結(jié)法施工、有限元計算、測試新手段、地下管廊、土體基本性質(zhì)研究，加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，鍛煉科研能力、動手能力和解決問題的能力。

一、專業(yè)特點城市地下空間工程專業(yè)

[2]是一個特殊的專業(yè)，有的著眼于土木工程地下空間方向，有的著眼于采礦工程地下洞室方向，還有著眼于交通工程隧道方向的。就目前國內(nèi)外設(shè)置該專業(yè)的大學(xué)看，該專業(yè)來源于多個不同的一級學(xué)科。由于地下工程種類繁多，與其他專業(yè)相比，本專業(yè)的培養(yǎng)目的相對較高。我校城市地下空間工程專業(yè)來源于土木工程一級學(xué)科，培養(yǎng)目標是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備土木工程學(xué)科基本原理和基本知識，掌握城市地下空間工程專業(yè)的基本技能和知識，能在城市地下民用與商業(yè)工程、市政工程、巖土工程等領(lǐng)域從事設(shè)計、研究、施工與管理等方面的復(fù)合型工程技術(shù)人才?？梢?，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和國際視野，是畢業(yè)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)該掌握地下混凝土結(jié)構(gòu)、地鐵工程、隧道工程、基礎(chǔ)工程的分析與設(shè)計方法，具有地下工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、測試和管理能力，了解地下空間工程方面的理論前沿、發(fā)展動態(tài)和行業(yè)需求，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力，具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)，具有一定的批判性思維能力。不難看到，任何一個畢業(yè)設(shè)計題目都難以應(yīng)對本專業(yè)知識點多、類型復(fù)雜、覆蓋范圍廣等特點，因此加強能力訓(xùn)練和提升是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

二、畢業(yè)設(shè)計（論文）的作用

摘要：針對應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)的需求，以“三維課堂”聯(lián)動機制的實踐教學(xué)體系為紐帶，深化“三維課堂”體系內(nèi)涵，并分析保障其有效實施的三方面措施，以保障我校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；三維課堂；實踐教學(xué)體系

土木工程專業(yè)的教育面對的是滿足一個經(jīng)濟快速發(fā)展的綜合性工程行業(yè)的人才需求，是一個以提升人的綜合生活環(huán)境為主體應(yīng)對復(fù)雜多變的工程需求的專業(yè)教育，其培養(yǎng)所體現(xiàn)的深厚專業(yè)性、較強的實踐性和與崗位需求的實用性是其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其是在教育部推行的卓越工程師應(yīng)用型人才需求環(huán)境下，土木專業(yè)更是處在急速成長和市場需求急劇變化之中，這就要求培養(yǎng)的就業(yè)人員既要具備扎實的專業(yè)理論知識，又要具有較強的實際操作能力和科學(xué)的管理能力，而這些能力的培養(yǎng)需要以合理的實踐教學(xué)體系來實現(xiàn)，因此，在卓越工程師人才培養(yǎng)背景下，構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是土木工程專業(yè)發(fā)展所需要面對的重大課題。

1引言

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)，更重視實踐動手能力，其最終體現(xiàn)在培養(yǎng)復(fù)合型高技能應(yīng)用型人才。而實踐教學(xué)體系作為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要組成部分，其重在積極的引導(dǎo)學(xué)生深入分析實際問題，探索理論和實踐的融合，在提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力方面起著重要的作用。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但多數(shù)工科院校在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中對實踐教學(xué)體系的把握并不到位，在實施的過程中并沒達到預(yù)期的效果。因此，構(gòu)建合理的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系并保障其有效的實施是土木工程專業(yè)培養(yǎng)卓越工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

2土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

【摘要】本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價需要從多方面、多角度、多層次考慮。本文利用AHP法對工程管理畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標進行具體權(quán)重分析，構(gòu)建一個科學(xué)合理的工程管理本科畢業(yè)論文評價體系，用以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量評估的合理性和權(quán)威性，為今后各高校評價工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文提供參考。

【關(guān)鍵詞】工程管理;畢業(yè)論文;AHP

1．引言

隨著我國工程企業(yè)的項目越來越多地面向世界走出國門，工程管理活動也逐漸趨于國際化，以新時代視野對工程管理專業(yè)本科階段的教學(xué)質(zhì)量評價體系進行改進就顯得愈發(fā)重要，尤其畢業(yè)論文作為對高校教育最終的檢驗成果，擁有一個與時俱進的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系對確保高校教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

2．AHP評價方法應(yīng)用

2．1評價指標選取。根據(jù)如今國際上工程管理專業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，畢業(yè)論文選題的性質(zhì)、難度、分量都體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標的要求，所以選題質(zhì)量評價具有現(xiàn)實價值和理論意義。專業(yè)知識、專業(yè)技能體現(xiàn)學(xué)生在本科期間的教育成果，成果質(zhì)量決定了論文的最終學(xué)術(shù)價值。同時篩除學(xué)術(shù)性不強、波動性大、不易量化的舊指標，為工程管理專業(yè)量身選取本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標。論文質(zhì)量評價模型分為三層，由質(zhì)量評價的總目標、4個1級指標(選題質(zhì)量、專業(yè)知識、專業(yè)能力、成果質(zhì)量)和13個二級指標組成，具體指標及其內(nèi)涵詳見圖1。根據(jù)表1中的詳細指標可以看出，該評價體系較為完整地體現(xiàn)了畢業(yè)論文質(zhì)量評價的大致要求。2．2計算指標權(quán)重。筆者將各指標兩兩比較的重要性進行如圖1在1～9區(qū)間內(nèi)打分，以此表現(xiàn)任意兩個指標的相對重要性，并建立一個將每層指標進行兩兩比較的判斷矩陣。利用判斷矩陣計算得到各項指標的具體權(quán)重，并對層次單排序和層次總排序進行一致性檢查。計算各級指標的分類權(quán)重和合成權(quán)重，確定各級指標權(quán)重需要選擇符合要求的特征向量W，但因為判斷矩陣存在主觀性，將其與數(shù)字結(jié)合會產(chǎn)生一定的誤差，這反映了預(yù)估結(jié)果與賦值的不一致性，所以要對判斷矩陣的一致性進行檢驗，檢驗公式如下。CI=(λmax－n)/(n－1)(1)當CI=0時，說明預(yù)估結(jié)果與賦值完全相同，反之CI值越大，則判斷矩陣的一致性越低。研究表明，判斷矩陣的維數(shù)n會影響判斷的一致性。因此，引入平均隨機一致性指標(RI)，并將CR作為判斷矩陣一致性的指標。CR=CI/RI(2)一般來說，當CR＜0．1時，判斷矩陣的一致性是合格的，否則判斷矩陣應(yīng)該被修正。將一級指標的權(quán)重與二級指標的分類權(quán)重線性組合后得到二級指標的合成權(quán)重:AHPi=∑nj=Wj×Zij(3)式中Wj為第j個二級指標分類權(quán)重，Zij為一級指標的權(quán)重，AHPi為對應(yīng)的二級指標合成權(quán)重。依照此步驟繼續(xù)構(gòu)建二級指標矩陣，并分別得到各項二級指標的準確權(quán)重，詳見表2。最后，對層次總排序的一致性進行檢查，得到CR=0．0454＜0．1，即說明總體的一致性通過了檢驗。所以所得到的各指標權(quán)重具備科學(xué)性。

摘要:歷年本科畢業(yè)設(shè)計存在學(xué)生進入狀態(tài)慢、學(xué)生與指導(dǎo)教師交流少、學(xué)生不注重對土木工程軟件的學(xué)習(xí)、論文抄襲等現(xiàn)象，對此，建議進行教學(xué)新模式研究，即努力使畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范化，制訂詳細實施辦法，便于有據(jù)有序操作、檢查和把關(guān)等措施，切實提高本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平。

關(guān)鍵詞:土木工程；畢業(yè)設(shè)計；指導(dǎo)教師

本科畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)[1]，一般采取現(xiàn)場答辯的方式進行考察，由于“土木工程”專業(yè)涉及面廣，畢業(yè)設(shè)計題目眾多，可根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目的性質(zhì)，分為工程設(shè)計類、科研專題類、軟件開發(fā)類、施工技術(shù)與管理類四類，結(jié)合各自特點，提出相應(yīng)改革方案和任務(wù)書，便于分類指導(dǎo)。

1土木工程本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的必要性

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的課后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認定的重要依據(jù)；是衡量高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容[2]。畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。其主要目的:培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，解決一般工程技術(shù)問題的能力，進一步提高和訓(xùn)練學(xué)生的工程制圖、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工方案設(shè)計、計算機應(yīng)用和及外文閱讀能力。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生對一般土木工程的土建工程從設(shè)計到施工有比較全面的了解，能夠熟悉有關(guān)規(guī)范、規(guī)程、手冊和工具書，為今后獨立工作打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)強調(diào)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生踏實認真、嚴格細致和吃苦耐勞的工作作風。

2現(xiàn)存本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的問題

畢業(yè)論文總結(jié)

根據(jù)省校的統(tǒng)一部署，全省電大2006年秋季開放教育本科畢業(yè)論文工作于2006年7月10日至9月3日進行，在各分校的積極配合與共同努力下，整個畢業(yè)論文工作已圓滿完成。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

今年共有19所分校和3個直屬教學(xué)點提交了13個開放教育本科專業(yè)、18個開放教育?？茖I(yè)和兩個一村一大專業(yè)的論文。這18所分校是長沙、株洲、湘潭、衡陽、邵陽、岳陽、婁底、零陵、郴州、益陽、常德、懷化、自治州、張家界、津市、岳化、漣鋼、衛(wèi)生和直屬分校，3個直屬教學(xué)點是大眾傳媒職院、湖南理工學(xué)院和統(tǒng)計局。13個開放教育本科專業(yè)是法學(xué)、漢語言文學(xué)、公共事業(yè)管理（教育管理）、金融學(xué)、工商管理、會計學(xué)、行政管理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程和英語專業(yè)。18個開放教育專科專業(yè)是法學(xué)、小學(xué)教育、教育管理、現(xiàn)代文員、漢語言、廣告、金融、工商管理、會計學(xué)、行政管理、電子商務(wù)、物業(yè)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、護理學(xué)、藥學(xué)和英語專業(yè)，兩個一村一大專業(yè)是畜牧獸醫(yī)和農(nóng)村行政管理專業(yè)。

經(jīng)分校初審合格上交到省校復(fù)審的畢業(yè)論文共10744篇，其中本科論文6117篇，專科論文4513篇，一村一大論文114篇。5736篇本科畢業(yè)論文經(jīng)省校復(fù)審合格，288篇論文復(fù)審為不合格，93篇論文為全文抄襲，復(fù)審合格率為93.8％。5736篇復(fù)審合格的論文中，優(yōu)秀論文16篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的0.3％；良好論文597

篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的10.4％；及格論文5123篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的89.3％。?？飘厴I(yè)論文省校抽查了119本，其中有17篇不及格，抽查復(fù)審及格率為86％，不及格率為14％。而在抽查復(fù)審的30篇護理學(xué)專業(yè)的論文中，邵陽醫(yī)專有4篇為良好，1篇為優(yōu)秀。一村一大論文為了迎接中央電大的檢查，長沙電大的87篇農(nóng)村行政管理現(xiàn)在正作為重點抽查復(fù)審的內(nèi)容，27篇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的論文都合格。

論文摘要：畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教學(xué)過程中檢驗學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力的一個實踐性很強的教學(xué)平臺。文章詳細介紹了同濟大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新體系的建設(shè)內(nèi)容，涉及畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)組織工作、教學(xué)質(zhì)量評價與激勵機制的創(chuàng)新做法以及教學(xué)創(chuàng)新實踐成果。

論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新機制；實踐成果

土木工程是當前中國一個十分活躍的工程領(lǐng)域，城鎮(zhèn)建設(shè)和社會面貌變化與其密切相關(guān)，社會對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)寄予了厚望。大學(xué)本科最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計具有舉足輕重的地位，是檢驗學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題能力的平臺，具有很強的實踐性。近幾年來同濟大學(xué)土木工程學(xué)院建筑工程系肩負社會責任，大力投入師資和經(jīng)費，實施教學(xué)改革，進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量保證與創(chuàng)新體系建設(shè)，取得了豐碩成果，被評為上海市教學(xué)成果二等獎。本文介紹了畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新體系建設(shè)方面的一些做法。

一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想方面的創(chuàng)新

(一)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)重要性的認識

1．畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題的一個極其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)知識與工程實踐相融合的重要平臺，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。這一階段的教學(xué)不僅能對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行全面的考察和鞏固，而且還在擴大學(xué)生知識面，掌握新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成獨立思考和邏輯思維的習(xí)慣，激發(fā)對未來專業(yè)工作領(lǐng)域的“實戰(zhàn)”欲望，甚至在培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比都有著不可替代的作用。在這樣的認識前提下，就要求教和學(xué)的主體——教師和學(xué)生在思想上高度重視，在教學(xué)內(nèi)容的組織上精心安排，教學(xué)過程上嚴謹務(wù)實。

一、前言

近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展和城市化進程的推進，我國正經(jīng)歷著空前規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。而建筑經(jīng)濟的迅速發(fā)展，需要大量工程技術(shù)人員和管理人員，也對專業(yè)人員的實踐能力提出了更高的要求。寧波廣播電視大學(xué)象山分校（以下簡稱“象山電大”）作為象山唯一的高等教育學(xué)校，立足象山本地，培養(yǎng)了許多建筑類人才，目前設(shè)有建筑施工與管理（專）、工程造價與管理（專）、土木工程（本）三個專業(yè)。其中土木工程（本）為寧波電大系統(tǒng)獨有的專業(yè)，已畢業(yè)8屆240名學(xué)員，在校學(xué)生近400人，招生形勢良好，有很大的發(fā)展前景。土木工程專業(yè)具有較強的理論與實踐性，該專業(yè)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識運用能力的綜合訓(xùn)練過程，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑和手段。該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，計16學(xué)分，由中央電大制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，不得免考。這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)員接觸實踐、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要手段和方法。從目前情況來看，相對理論教學(xué)的質(zhì)量管理，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)由于環(huán)節(jié)的多樣性及內(nèi)容的復(fù)雜性，決定了質(zhì)量管理的難度較大：一是開放教育下的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)無科學(xué)合理的質(zhì)量標準和評價指標，目標監(jiān)控有困難；二是由于實踐教學(xué)變數(shù)多，教學(xué)過程隨意性大，對整個教學(xué)過程和結(jié)果尚未形成規(guī)范的檢查程序，加之地方電大學(xué)員大多來自工程一線，工作流動性很大，集中組織實踐教學(xué)到課率較低，實踐教學(xué)效果差，三是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏信息反饋機制，也導(dǎo)致了其質(zhì)量得不到保障。為此，象山電大在寧波電大及象山縣教育局、建管局等單位的大力支持下，嘗試對開放教育土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)進行全過程、全方位的質(zhì)量管理模式研究，取得了不錯的成績。

二、地方電大土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式探索

（1）實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要和行業(yè)發(fā)展的土木工程專業(yè)人才的關(guān)鍵在于師資。開放教育全新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，首先教師必須具有較高的素質(zhì)與能力、高度的責任心和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。因此教師需要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識，提高運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)。從象山電大學(xué)校層面來講，一要積極引進優(yōu)秀的專業(yè)教師作為教學(xué)主力軍；二要有相應(yīng)的培訓(xùn)計劃、激勵機制及考評措施，鼓勵有相關(guān)專業(yè)背景的在職教師去高校進修，同時通過安排教師到企業(yè)參加專業(yè)實踐、組織考察學(xué)習(xí)等多種方式提高在職教師的實踐教學(xué)能力；三是與高校建筑專業(yè)教師簽訂長期聘用合同，形成穩(wěn)定強大的教學(xué)后備軍；四是積極與企業(yè)合作，在企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干，尤其是具有國家注冊執(zhí)業(yè)資格人員，比如注冊建造師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師等，參與實踐教學(xué)，創(chuàng)建“校企合作”，與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)各種實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。開展土木工程專業(yè)實踐教學(xué)，還需要一定的校內(nèi)外實踐教學(xué)條件，比如課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等課程就需相應(yīng)的實訓(xùn)和實習(xí)基地。加大實踐教學(xué)投入是落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)保證。多年來，象山電大一直十分重視實踐基地的建設(shè)。目前，學(xué)校與當?shù)芈毟吖蚕砜h教育園區(qū)內(nèi)建筑類專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)基地，建立了工程項目管理實訓(xùn)室、建筑施工員實訓(xùn)室等6個實訓(xùn)室，添置了一批有關(guān)建筑材料、建筑測繪等演示教具。同時，學(xué)校還與當?shù)?0多家建筑企業(yè)合作建立了實習(xí)、實訓(xùn)基地，有效地保證了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的順利開展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于計算機遠程協(xié)助技術(shù)的實驗教學(xué)手段已可以實現(xiàn)遠距離的“面對面、手把手”的實驗教學(xué)。在土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試采用計算機網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程開放教育的特點，也使學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，較好的避開工學(xué)矛盾。比如，畢業(yè)實習(xí)是土木工程專業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)員理論聯(lián)系實際的機會。但實習(xí)時間有限，學(xué)員在實習(xí)過程中不可能接觸到各個施工環(huán)節(jié)，更無法學(xué)到高新技術(shù)。為了讓學(xué)員學(xué)到先進的施工管理知識，學(xué)校收集典型工程資料和相關(guān)視頻，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員學(xué)到更多、更先進的施工管理技術(shù)。針對土木工程專業(yè)的特殊性，每年招生時學(xué)校優(yōu)先錄取建筑類大專畢業(yè)生或在建筑類企事業(yè)單位就業(yè)的學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)95%以上的學(xué)員是建筑類大專畢業(yè)生或來自建筑類企事業(yè)單位，85%以上學(xué)員擁有一定的建筑基礎(chǔ)，不少人表示自己正在準備考取建造師、施工員、質(zhì)檢員等五大員證書，希望電大的學(xué)習(xí)對他們提供幫助，這些有助于提高學(xué)員自身學(xué)習(xí)的積極性，無形中也使本校土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保證。土木工程實踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等課程的選題和實施，要求來自實際施工現(xiàn)場案例，要求“真題假做”，并提倡“真題真做”。比如，畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)員在校期間進行的理論與實際相結(jié)合的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要求學(xué)員將大學(xué)所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識進行綜合分析，并運用到畢業(yè)設(shè)計（論文）中去，其目的是培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的綜合能力。首先在選題上，指導(dǎo)老師應(yīng)考慮與工程案例的結(jié)合，如設(shè)置《灌注樁施工質(zhì)量事故的預(yù)防及分析處理》、《公路橋梁裂縫成因分析及防治措施》、《后壓漿技術(shù)在地基施工中的應(yīng)用》等題目。其次，在畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的實施過程中，指導(dǎo)老師要求“真題假做”，并提倡“真題真做”，即希望學(xué)員結(jié)合工作中的工程案例，在查閱前人理論、相關(guān)規(guī)范資料等基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，進行理論分析，解決具體的土木工程專業(yè)的實踐問題。以人為本、以學(xué)員為中心、方便學(xué)員、為學(xué)員提供支持服務(wù)是開放教育的辦學(xué)理念。根據(jù)地方電大土木工程專業(yè)學(xué)員多數(shù)來自工程一線的實際情況，使學(xué)員結(jié)合工作過程完成實踐教學(xué)成為可能，同時也將很好地緩解學(xué)員的工學(xué)矛盾。比如，針對學(xué)員不同的工作環(huán)境，我們主要采取了以下方法實施教學(xué)：一是依托學(xué)員工作單位進行實踐教學(xué)。學(xué)校與學(xué)員充分溝通，了解他們的專業(yè)基礎(chǔ)、工作性質(zhì)及承擔的具體任務(wù)。在實施過程中，聘請學(xué)員所在單位的專業(yè)技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，保證了教學(xué)指導(dǎo)及時有效。而生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，主要依托學(xué)校的專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干來完成。由于學(xué)員邊工作、邊學(xué)習(xí)，理論知識和實踐知識得到很好結(jié)合，學(xué)習(xí)能力和工作能力也得到同步提高。同時因為實踐過程不影響工作，也得到學(xué)員工作單位的充分支持。這時，教學(xué)地點不局限于學(xué)校教室，而是在工程一線。二是采用相對集中，以小組形式開展實踐教學(xué)。課程設(shè)計課程中，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員實際情況，分為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理五大類，用相對集中的時間，下達課程設(shè)計任務(wù)書，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生的課程設(shè)計進行情況。最后學(xué)員提交設(shè)計內(nèi)容，并寫明自己在小組中的作用。為確保土木工程實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)，首先要建立一套完善的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。為此，學(xué)校建立了由教學(xué)主管部門為主體、以相關(guān)指導(dǎo)教師為個體的教學(xué)督導(dǎo)小組，并制定了《象山電大土木工程本科課程設(shè)計實施細則》、《象山電大土木工程本科生產(chǎn)實習(xí)實施細則》、《象山電大土木工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計）要求》等實踐教學(xué)文件，明確規(guī)定了各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。學(xué)校嚴格的工作制度、明確的工作程序，對規(guī)范師生在實踐教學(xué)活動過程中的行為，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，起著至關(guān)重要的作用。其次，認真進行事前培訓(xùn)，幫助指導(dǎo)教師正確理解實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求，使指導(dǎo)教師充分認識到實踐性教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用。第三，加強實施過程中的監(jiān)控，學(xué)校安排專人負責檢查和督促分階段任務(wù)的進展情況，以切實保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。最后，建立和完善實踐環(huán)節(jié)教學(xué)和生產(chǎn)實際之間的反饋制度，為此學(xué)校組織調(diào)研隊伍定期調(diào)查研究工程實際中對新技術(shù)、新知識的需求，動態(tài)調(diào)整實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求，力求保證實施目標和社會需求的一致性。在土木工程招生和教學(xué)過程中，學(xué)校嘗試推行“雙證”實踐教學(xué)評價，在畢業(yè)時，學(xué)員既拿到畢業(yè)證，又拿到建筑五大員或建造師證書。如縣建管局與象山電大舉辦過多屆開放教育土木工程專業(yè)本科“雙證班”，在對學(xué)員進行土木工程專業(yè)本科課程教育的同時，由建管局和學(xué)校聯(lián)合對學(xué)員開展施工員、質(zhì)檢員等五大員考證培訓(xùn)。通過這些針對性的培訓(xùn)，學(xué)員既深入理解本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又掌握了施工管理、質(zhì)檢管理等現(xiàn)場管理崗位的各種實務(wù)知識，專業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)得到很大提升。（本文來自于《寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報》雜志?！秾幉◤V播電視大學(xué)學(xué)報》雜志簡介詳見.）

三、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式改革實施效果

幾年來，通過土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式改革，使學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和理解本專業(yè)所學(xué)的知識，培養(yǎng)了專業(yè)技能，為今后獨立工作及解決工程實際問題打下良好的基礎(chǔ)。多年來，象山電大土木工程專業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的好評，在學(xué)校對開放教育畢業(yè)生追蹤調(diào)查中，用人單位普遍認為電大開放教育注重培養(yǎng)學(xué)員理論與實踐相結(jié)合的能力，畢業(yè)生質(zhì)量比較高，對電大畢業(yè)生的評價為工作業(yè)績“優(yōu)良”占100%、專業(yè)知識“優(yōu)良”占85%、業(yè)務(wù)能力“優(yōu)良”占72%。自2010年秋季縣建管局與象山電大舉辦的土木工程專業(yè)本科“雙證班”開班以來，由于學(xué)員在畢業(yè)時既能拿到本科畢業(yè)證，又能在學(xué)習(xí)期間考到施工員、質(zhì)檢員等五大員證書，報名一直十分踴躍，同時帶動了我校建筑類專業(yè)的招生。目前土木工程（本）、建筑施工與管理（專）已成為我校的特色專業(yè)。由此可見，土木工程專業(yè)實踐性強，考慮到企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生之間存在巨大的差異性，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)員已具備一定建筑業(yè)實踐基礎(chǔ)的特點，對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理進行探討和研究，包括改善實踐教學(xué)基礎(chǔ)、改革專業(yè)實踐教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)質(zhì)量控制、改革實踐教學(xué)成效評價等，取得了較好的效果。

一、研究意義及背景

教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知》中指出:“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強社會意識、加強科研訓(xùn)練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。畢業(yè)論文是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一個綜合性考察。通過畢業(yè)論文的寫作，可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，對實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標具有重要意義。畢業(yè)論文既是遠程開放教育實踐教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗學(xué)生學(xué)業(yè)水平和實踐能力的重要途徑。遠程教育是通過搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價與認定學(xué)習(xí)結(jié)果，并為遠程學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)以實現(xiàn)教育目標，是一種師生分離且依靠技術(shù)媒介對教學(xué)過程進行整合的新教育形式。新疆電大自2013年開始，采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)平臺來完成畢業(yè)實踐全過程：包括學(xué)生論文的提交、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、評閱、新疆電大終審工作。這種形式對于規(guī)范畢業(yè)論文寫作流程和過程監(jiān)控的探索起到了推進性作用。吳麗華老師在《開放教育畢業(yè)論文高緩修率問題的干預(yù)研究》[1]一文中提出，在平臺上設(shè)計不同寫作階段（提綱、初稿、修改稿、定稿）的時間節(jié)點，通過有條不紊、循序漸進的安排、操作和規(guī)劃，對學(xué)生論文各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及監(jiān)控非常有效，每一環(huán)節(jié)都能看到師生互動和完成情況，真正發(fā)揮了開放教育師生分離的教與學(xué)狀態(tài)下，師生憑借現(xiàn)代教育技術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)員在每個時間節(jié)點前提交相應(yīng)的任務(wù)，指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)和跟進，并進行相應(yīng)提醒，保證學(xué)員有效運用時間，引領(lǐng)其順利完成畢業(yè)論文的寫作。李元鳳老師在《提升開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的策略——以克拉瑪依電大漢語言文學(xué)專業(yè)為例》中[2]，以克拉瑪依電大漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文指導(dǎo)為切入點和突破口，提出規(guī)范寫作流程，細化寫作環(huán)節(jié)，加強個性化的重點指導(dǎo)，將指導(dǎo)與教學(xué)相滲透，提升開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)的質(zhì)量。但通過網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)論文的效果如何，還有待進一步研究。本文通過問卷調(diào)查的方式全面了解新疆電大開放教育本科畢業(yè)論文寫作情況，分析存在的問題并提出對策，以期進一步提升本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

二、研究成果

（一）信度與效度分析。本調(diào)查問卷包括學(xué)習(xí)者基本情況、畢業(yè)論文寫作情況以及指導(dǎo)教師情況三個方面的內(nèi)容，共30道題。應(yīng)用SPSS22.0軟件對調(diào)查問卷的信度和效度分析。對問卷總體克朗巴哈系數(shù)（Cronbach’sα）進行信度檢驗，結(jié)果為0.855，表明本問卷的量表信度非常好，屬于可信范圍。（二）調(diào)查對象的基本情況。本調(diào)查問卷調(diào)查的對象是新疆電大系統(tǒng)已經(jīng)完成畢業(yè)論文寫作的學(xué)習(xí)者。調(diào)查時間為2019年7月30日至8月30日。利用問卷星對新疆電大直屬、昌吉、塔城、奎屯、吐魯番、博州、阿克蘇等地的本科畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，收放150份調(diào)查問卷，其中有效問卷140份。將新疆電大21個本科專業(yè)分為兩類:文科類和理科類，其中文科類90人占64.29%，理科類50人占35.71%。（三）調(diào)查結(jié)果及分析1.論文選題情況。選題是論文寫作的起點，好的選題往往能起到事半功倍的效果。反之，如果不能確定一個適合自己的研究問題，后面的環(huán)節(jié)就會問題百出。本次調(diào)查結(jié)果顯示（圖1），新疆電大學(xué)習(xí)者論文選題來源基于工作實踐提出的占60.71%，基于對理論或文獻的思考提出的占52.86%。論文選題主要以學(xué)生自主選題為主，來自指導(dǎo)老師參考選題占33.57%，來自與老師同學(xué)討論中獲得啟發(fā)的選題僅占23.57%，還有2.86%只是完成任務(wù)，沒有特別新穎的選題。從圖1中可以看出大部分學(xué)員論文選題來源基于工作實踐。2.論文寫作情況（1）投入時間方面論文寫作投入時間在一定程度上反映了學(xué)生的重視程度。圖2反映了學(xué)習(xí)者從選題到畢業(yè)論文定稿所花費的時間。有53%以上的學(xué)員是在5-8周完成畢業(yè)論文定稿。從數(shù)據(jù)中可以看出，半數(shù)以上的學(xué)習(xí)者能夠跟隨指導(dǎo)教師的步伐，按時完成畢業(yè)論文撰寫工作。22.14%的學(xué)習(xí)者只能參加下一輪的畢業(yè)論文定稿工作。（2）論文寫作經(jīng)驗問卷調(diào)查了學(xué)習(xí)者的情況。由調(diào)查可知，68.57%的學(xué)習(xí)者沒有發(fā)表過文章，發(fā)表過文章的學(xué)習(xí)者僅僅只占31.43%，可見，學(xué)習(xí)者非常欠缺論文寫作方面的經(jīng)驗。（3）查閱文獻資料情況通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如表1所示，85%的學(xué)習(xí)者都是通過國內(nèi)文獻網(wǎng)站進行查閱資料，比如萬方、維普、CALIS高校學(xué)位論文庫、中圖在線等。13.57%的學(xué)習(xí)者都是通過國外文獻網(wǎng)站進行查閱資料，比如WorldPublicLibrary（世界公共圖書館）、INFOMINE（學(xué)術(shù)資源）等，對于平時或畢業(yè)實習(xí)中積累的經(jīng)驗數(shù)據(jù)占56.29%。對于本校圖書館和外校圖書館的利用率分別占比22.14%和25%，圖書館利用率不高。從表中看出，學(xué)習(xí)者文獻資料多來源于國內(nèi)文獻和平時或畢業(yè)實習(xí)中積累的經(jīng)驗。如圖3所示，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，26.43%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了10篇以上的相關(guān)資料或文獻，30.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了7-9篇的相關(guān)資料或文獻，35.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了4-6篇的相關(guān)資料或文獻，5.71%的學(xué)習(xí)者為完成畢業(yè)論文收集了1-3篇的相關(guān)資料或文獻，僅有1.43%的學(xué)習(xí)者不需要收集相關(guān)資料或文獻。參考文獻是論文必不可少的一部分，不僅反映了作者的科學(xué)探索態(tài)度，也反映出該論文的起點、深度以及科學(xué)依據(jù)，對提高論文質(zhì)量具有重大意義。（4）寫作中存在的困難由圖4可以看出，27.61%的學(xué)習(xí)者不清楚論文的寫作格式。而自認為理論知識不夠的學(xué)習(xí)者占75.37%。不理解文獻內(nèi)容的學(xué)習(xí)者占32.09%，文獻資料較難收集的占48.51%。其他困難的占14.93%。大部分學(xué)習(xí)者對理論知識掌握不夠，專業(yè)知識功底不扎實，運用理論進行實踐寫作的功底不強。3.指導(dǎo)教師方面由圖5可以看出，35%的學(xué)習(xí)者認為網(wǎng)上指導(dǎo)就可以滿足需求；2.14%的學(xué)習(xí)者保持中立態(tài)度?？偟膩碚f62%以上的學(xué)習(xí)者更希望有老師面對面的指導(dǎo)。

三、畢業(yè)論文撰寫中存在的問題

通過新疆電大開放教育本科畢業(yè)論文寫作情況調(diào)查問卷分析可知，畢業(yè)生論文撰寫中存在如下問題。（一）學(xué)習(xí)者自身的原因。1.論文選題方面。通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生在論文選題上存在盲目性。論文的選題是整篇論文開始的第一步，決定了整篇論文的價值和走向，所以一定要將論文的選題視為重點，但是我們每學(xué)期都會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生，論文選題范圍狹窄，并且不是自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域，往往半途而廢，中期要求更換論文選題，這樣不僅弱化了論文寫作的嚴肅性，也可能產(chǎn)生無法按時完成論文寫作的后果。2.論文寫作時間。論文寫作過程包括選題、開題、初稿、修改稿和終稿五個階段。一般畢業(yè)論文寫作要求從上報選題到答辯僅僅八周的時間。大部分學(xué)習(xí)者都是在職學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾比較突出，寫作水平的能力有限，再加上寫作周期長，就會出現(xiàn)拖延、等靠、臨時抱佛腳的僥幸心理。調(diào)查顯示53%的學(xué)習(xí)者能夠按時完成寫作任務(wù)，近一半的學(xué)生不能如期完成論文寫作任務(wù)。3.論文寫作經(jīng)驗不足。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)68%以上的學(xué)習(xí)者沒有撰寫過論文。對于首次接觸撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生來說，論文寫作是非常困難的。畢業(yè)論文寫作的格式都有一定的規(guī)范。很多學(xué)習(xí)者從未進行過論文的研讀，更談不上論文的寫作，這主要跟個人工作性質(zhì)有關(guān)，可能不需要論文寫作的研究；另一方面沒有重視論文撰寫工作，存在敷衍了事的態(tài)度。4.資料搜集方法單一。在指導(dǎo)論文過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在畢業(yè)論文中提出的問題與選題無關(guān)，材料的收集也不夠廣泛，能夠反映研究對象具體特征的專題材料較少。寫作論文必須搜集資料，資料的來源不僅有知網(wǎng)、萬方、維普等權(quán)威網(wǎng)站，也可以搜集一些別人對于這一問題已經(jīng)發(fā)表過的意見。這方面的材料要盡量搜集，前人已經(jīng)解決的問題，我們可以吸收他人已有的經(jīng)驗，或是了解他人所遇疑難的焦點所在，對不同觀點仔細進行比較研究，得出自己的觀點。這樣既可以少走彎路，也便于發(fā)現(xiàn)問題。但是我們的學(xué)習(xí)者在這方面非常欠缺。如果缺乏理論聯(lián)系實際的寫作，論文將會變得空洞，沒有任何實踐意義。（二）指導(dǎo)教師方面。1.身兼數(shù)職，精力不足。一般專職指導(dǎo)教師指導(dǎo)15人為上線，兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)5-10人為宜，由于指導(dǎo)教師缺乏，特別是符合指導(dǎo)教師條件的理工類指導(dǎo)教師嚴重匱乏。所以指導(dǎo)教師一般都是擔任上限的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。同時指導(dǎo)教師有自己的專職工作，外加自己的科研工作，再進行論文指導(dǎo)會出現(xiàn)精力不足，從而產(chǎn)生懈怠現(xiàn)象。2.理論與實際脫節(jié)，指導(dǎo)經(jīng)驗不足。指導(dǎo)老師本身的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平有限，也是不容忽視的問題。指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱都符合要求，但指導(dǎo)論文的經(jīng)驗不足，缺乏指導(dǎo)策略。有的論文只是相關(guān)內(nèi)容的堆砌，不能證明論文的論點，論據(jù)偏離主題。在這些方面，相當部分的指導(dǎo)老師未能給予實質(zhì)性的有價值的指導(dǎo)，甚至存在放任自流現(xiàn)象。而且，理工科專業(yè)指導(dǎo)教師大部分是兼職教師，一般是企、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員，實踐能力強，但論文寫作方面經(jīng)驗不足，指導(dǎo)寫作能力欠缺。

一、做好選題工作

畢業(yè)設(shè)計（論文）課題深淺適度，既有基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的綜合運用，又能考查出學(xué)生的實際工作能力，較為準確地反映出學(xué)生們的知識層次和深度，達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的目的。

（一）發(fā)掘教材中尚待解決的問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識量與日俱增，知識更新速度加快。教科書中往往在反映本學(xué)科最新研究成果的同時，勢必存在著尚待解決、完善、及具有學(xué)術(shù)之爭的教學(xué)內(nèi)容。查閱了大量有關(guān)資料，結(jié)合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計研究課題，例如：韓相奎教授指導(dǎo)的楊晶博同學(xué)“垃圾填埋場發(fā)電項目設(shè)計”。通過對該同學(xué)的指導(dǎo)，基本上搞清了垃圾填埋場發(fā)電機理及效果，其設(shè)計成果在實際工程中得到了應(yīng)用，楊晶博同學(xué)也得到了科學(xué)研究訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設(shè)計的目的和要求。

（二）注重到企業(yè)去選擇課題

為了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究和實踐能力，選擇了大量的實際工程中急需解決的實際問題作為畢業(yè)設(shè)計課題。由工廠提供實驗條件，我們承擔理論分析、數(shù)據(jù)檢測等工作，使學(xué)生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學(xué)研究的全過程，逐步形成科學(xué)的思維方法。通過畢業(yè)設(shè)計，我們基本上解決了工廠所提出的實際課題。學(xué)生們的實際工作能力和科學(xué)研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術(shù)人員和工人師傅們的好評。