【內(nèi)容提要】主要概括了體育傳播學作為學科興起的傳播學背景和體育傳播研究歷史演進體育傳播理論的學術(shù)積淀；討論了建構(gòu)體育傳播學的理論范式、基本觀念、知識體系、學科方法、學術(shù)地位、現(xiàn)實價值等。認為體育傳播學是體育理論的一個新興研究領(lǐng)域，一個重要理論分支，也是傳播學中文化傳播中的一種重要類型，因此體育傳播學具有鮮明的學科邊沿性。

【關(guān)鍵詞】體育傳播/理論范式/研究路徑

1體育傳播學的學科背景

傳播學(CommunicationStudies)，作為一種研究傳播行為和現(xiàn)象的分析方法或框架，其興起成為20世紀西方學術(shù)的一個引人注目的現(xiàn)象之一。自20世紀初第一個演講學系在美國誕生，傳播學便開始作為一個獨立而充滿生機的學科開始了輝煌的學術(shù)旅程。20世紀80年代以后，傳播學在學術(shù)上逐漸形成相對自足的理論領(lǐng)域。傳播學學術(shù)活動的目的開始清晰起來，傳播學被定義為通過理論來理解和把握象征符號和符號系統(tǒng)的生產(chǎn)、處理和效果，以便解釋與這些生產(chǎn)、處理和效果相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。

傳播學是一門研究人類信息傳遞以及與之相關(guān)聯(lián)的信息制作、接收及其影響現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學。就其誕生過程而言，可以說是政治學、社會學、心理學、新聞學等研究的衍生物。這也就決定了傳播學的交叉性學科的特點。法國著名傳播學家阿芒·馬特拉在《傳播理論史》一書中指出傳播學本身處于一個學科交叉的中心，涉及到哲學、歷史學、地理學、心理學、社會學、人種學、政治學、生物學、控制論等等。實際上，作為這一學科的集大成者，施拉姆早就預料到了傳播學的泛學科性，他說：“傳播學就是一個公共汽車站，任何一個學科的學者都可以在這里上車，也可以隨時在這里下車?！币虼丝梢哉f，傳播學是新興學科中最開放與最具活力的學科。目前國內(nèi)外傳播學研究所涉及的話題包括：理論傳播學、大眾傳播學、新聞傳播學、網(wǎng)絡(luò)與傳播、傳播與文化、傳播媒介研究、跨文化傳播學、國際傳播、科技傳播學、傳播與電視、傳播與道德、傳播法學、傳播學史、傳播思想史、傳播學研究方法、人際傳播學、組織傳播學、社會傳播學、傳播與發(fā)展、教育傳播學、藝術(shù)傳播學、醫(yī)學傳播學、傳播心理學、輿論傳播學、媒介倫理學、經(jīng)濟傳播學、政治傳播學、知識傳播學、學術(shù)傳播學、傳播語言學、傳播符號學、傳播美學、建筑與傳播等三十多個方面。值得我們注意的是，當一個學科的研究對象被不斷的復制與放大，乃至于其邊界開始模糊起來，清理與界定這一學科的理論范式就顯得尤為重要了。

體育傳播的相關(guān)研究在我國應(yīng)該說從近代就開始了。早期來華傳教士就在中國報告中強調(diào)體育的重要性。20世紀以來，中國的體育史學者在對近代體育傳入中國過程的研究中，實際上也涉及了大量體育傳播的研究，比如馬約翰的《體育歷程十四年》中就專門介紹過上海青年會的體育傳播情況。隨著發(fā)達國家體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，面對體育運動實踐過程中傳播活動和傳播規(guī)律所起到的作用越來越明顯和不可忽略時，傳播在體育發(fā)展中的作用與意義被逐漸發(fā)現(xiàn)和認識。以體育賽事轉(zhuǎn)播為主體的大眾體育傳播業(yè)直接推動了體育運動的社會化、輿論化、產(chǎn)業(yè)化和全球化發(fā)展。以各類職業(yè)競技與奧運會為主體的觀賞性競技與大眾傳媒的互動，促使體育運動由傳統(tǒng)的個人健康事業(yè)演變成為以體育傳播和體育消費為主體的產(chǎn)業(yè)門類，同時也使體育賽事轉(zhuǎn)播和體育節(jié)目日益成為大眾傳媒的主要內(nèi)容之一。在體育娛樂化和產(chǎn)業(yè)化變革過程中，以大眾傳媒為主力的體育傳播成為世界體育發(fā)展的主要引擎和動力之。在這樣的背景下，無論在大眾傳媒的體育報道實踐，還是在體育運動發(fā)展實踐中，體育傳播理論應(yīng)運而生。

一、普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展的路徑

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導者，對引導、激發(fā)大學生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運動的方式與學生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標準的體育教師所教授的健身與形體練習方法如何能讓人信服？當然，作為一個普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識、技能維護自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對帶動學生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運動興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識。普通高校的授課對象已經(jīng)有很強的獨立思考能力，因此大學體育教師必須有不同于中小學體育教師的視野和高度。工作中要達到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會進步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動學科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報項目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報項目是寫作論文的階段性目標，雖然這兩方面并不是提高個人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻，深入研究前人經(jīng)驗，同時還要拓展學科視野，立足于研究體育學科的問題，廣泛借鑒不同學科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實，從而產(chǎn)生源源不斷的教學及科研動力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價值，提升職業(yè)地位，增強自我認同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時代，潛心教學。普通高校體育教學的外在社會環(huán)境經(jīng)過長時間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認清時代特征、順應(yīng)時展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學的傳統(tǒng)思路，在教學內(nèi)容設(shè)計、教學手段、教學方法上要與時俱進，具有時代特征，激發(fā)學生參與體育運動的意愿。在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學生對每個教學內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點的成分。同時，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對待，根據(jù)個別學生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認識到教學對象知識結(jié)構(gòu)的多元化。當今的大學生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運用的時機以及作用機理，用科學的語言與方法讓大學生快速理解內(nèi)涵，在需要時根據(jù)對象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強、自信、自愛。社會環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時代賦予的責任，從增強自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻。

4.借助外力，不斷學習。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓非常重要，由于在校學習期間掌握更多的是各種體育項目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學知識，因此體育理論知識的學習相對不足，尤其是運動人體科學等知識。教學第一線需要將實際經(jīng)驗上升到理論高度來進行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學以及參加各種職業(yè)培訓來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對普通高校體育教師的培訓，有國內(nèi)外訪學、遠程教學以及各種教學研討會、科研會議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓、學習機會外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識，獲取相關(guān)信息，了解學科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓形式多種多樣，關(guān)鍵在于個人努力，三人行必有我?guī)?，學習機會無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對學習路徑的選擇起決定作用。

二、對普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

【論文關(guān)鍵詞】：家庭體育；學校體育；互動發(fā)展

【論文摘要】：運用文獻資料、邏輯分析等方法，對我國家庭體育與學校體育的現(xiàn)狀進行了分析，探討了家庭體育與學校體育互動發(fā)展的優(yōu)勢，并提出了兩者互動發(fā)展的合理化建議。

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們在日常生活中對健康就是財富的重要性認識越來越明確，健康意識在人們的心目中所占的比重必然是越來越大，健康是一切的基礎(chǔ)，體育則是健康個體的源動力，學校在創(chuàng)導和實施素質(zhì)教育過程中，對體育越來越重視，但在應(yīng)試教育和升學考試的指揮棒下，不難發(fā)現(xiàn)學校對體育的重視程度遠遠不能適應(yīng)處于青春期孩子的身心發(fā)展需要，于是家庭體育應(yīng)運而生，體育不應(yīng)只限于學校生活之中，更多的是家庭生活中。

家庭體育對學校體育是補充，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然產(chǎn)物；而學校體育是家庭體育的起點與基礎(chǔ)。因此，只有促進家庭體育與學校體育的和諧發(fā)展，為進一步培養(yǎng)青少年的終身體育鍛煉能力打下堅實基礎(chǔ)。

1.家庭體育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

家庭體育是21世紀群眾體育的一種新形式，有調(diào)查顯示：目前我國家庭體育人口的比率達39.37%，其中城市家庭占41.18%，農(nóng)村家庭占38.08%。農(nóng)村家庭參加體育活動的人數(shù)大幅度上升，老年人成為家庭體育的帶頭人。他們大多數(shù)選擇自家庭院、住宅空地、公園街道等非正規(guī)體育場所進行鍛煉。但在這種看似火爆的背后隱藏著許多問題,主要有以下幾個方面:

1前言

畢業(yè)論文是當期針對高等教育教學過程中最后階段的一種總結(jié)性的活動，通過畢業(yè)論文，學生能夠?qū)W習過程中遇到的問題進行充分的分析與總結(jié)，同時在對各種知識進行綜合利用的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種綜合性的產(chǎn)出。畢業(yè)論文全面的考察了學生對所學知識全面、系統(tǒng)的運用，要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，針對某一課題或者領(lǐng)域，綜合運用所學知識，做出能夠?qū)嶋H運用的設(shè)計。但是體育教育專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文撰寫過程中存在較多的問題，態(tài)度不端正，認為論文就是走形式，隨便應(yīng)付，沒有意識到畢業(yè)論文對綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高等等，這些直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。

2體育教育專業(yè)畢業(yè)論文的特點

（1）畢業(yè)論文的綜合性，單門課程往往側(cè)重于本學科知識的系統(tǒng)性和完整性，而完整的畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)該包括專業(yè)實習、文獻檢索、題目選擇、畢業(yè)設(shè)計的具體實現(xiàn)、設(shè)備使用、論文撰寫及論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)是富裕學生綜合能力的載體，能使學生受到完成一個實際項目所必須的綜合基本訓練。（2）畢業(yè)論文的實踐性，畢業(yè)論文的選題大都結(jié)合科研、實踐的要求與目標，學生通過解決時機生活中的這些問題，能使自己的寫作意識、科研能力得到進一步增強。（3）畢業(yè)論文的獨立性，課程學習一般通過教師課堂講授使學生受到系統(tǒng)的知識訓練，以教師為主導。而畢業(yè)論文則是學生在教師指導下獨立進行學習與研究，以學生為主導。教師通過引導，激發(fā)學生用創(chuàng)新性思維來完成畢業(yè)論文。（4）畢業(yè)論文的學術(shù)性，畢業(yè)論文的撰寫要求以科學理論和科研實踐為基礎(chǔ)，以嚴謹求實的態(tài)度去探索未知世界。體現(xiàn)在畢業(yè)論文撰寫上，就是邏輯要嚴密、分析要客觀、論據(jù)要充分，這個過程本身就是一種學術(shù)探索過程。

3體育教育專業(yè)學生畢業(yè)論文中存在的問題及原因

3.1對畢業(yè)論文的重視程度不足

論文關(guān)鍵詞：公共體育課；單項體育俱樂部；教學模式；構(gòu)建

論文摘要：通過分析我國普通高校體育俱樂部的類型和運作中的主要問題，采用問卷調(diào)查、文獻資料、訪問調(diào)查等研究方法，了解河**學院學生的體育興趣，為構(gòu)建其單項體育俱樂部及俱樂部管理體制、組織形式與方法、評價體系提供依據(jù)，為河**學院體育俱樂部教學改革提出了新的改革思路和基本框架。

體育俱樂部起源于歐洲，已有200多年的歷史，隨著現(xiàn)代化工業(yè)和市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，已成為世界大多數(shù)發(fā)達國家開展體育活動的主要組織形式。高校體育俱樂部在20世紀80年代后期開始出現(xiàn)在我國高校體育中，到現(xiàn)在已走過十幾個年頭?？墒歉咝ｓw育俱樂部的發(fā)展并不是一帆風順，而且褒貶不一，20世紀90年代后期在學校體育界爭論較大。針對這一情況，通過文獻資料法和訪問調(diào)研法，對部分高校實施體育俱樂部的現(xiàn)狀進行分析研究，并根據(jù)河**學院體育教學實際，提出構(gòu)建單項體育俱樂部新的改革思路和基本框架。

一、研究內(nèi)容和方法

(一)研究內(nèi)容

體育俱樂部管理、運行、評價。

課程與教學誰主誰從的關(guān)系問題一直是困擾現(xiàn)代教育理論與實踐的重大歷史問題，擁有這一問題的20世紀的教育以課程與教學的分離為特征。雖然偉大的教育哲學家杜威在20世紀初就曾為課程與教學的整合做出過第一次努力，但由于歷史的局限性，杜威提出的課程與教學整合的理念并沒能改變20世紀課程與教學分離的歷史狀況。新世紀伊始的課程與教學領(lǐng)域正進行著如火如荼的改革，課程與教學改革的發(fā)展趨勢對兩者的整合提出了現(xiàn)時代的要求。在新世紀這個課程與教學蓬勃發(fā)展的春天里，如何抓住當前的機遇，在課程與教學觀上回歸杜威并在實踐中超越杜威，實現(xiàn)課程與教學整合研究的跨越式發(fā)展，就成為擺在教育研究者面前的重大理論與實踐課題論文。然而，課程與教學的整合研究須以各學科在此方面的研究為基礎(chǔ)和條件，只有各學科的相關(guān)研究均取得長足的進展，才有望獲得整個課程與教學整合研究領(lǐng)域的大面積豐收。因此，從這種意義上說，體育課程與體育教學的整合研究就成了整個課程與教學整合研究中不可或缺的一部分。

加強體育課程與體育教學的整合研究，不但有利于豐富整個課程與教學整合研究領(lǐng)域的理論寶庫，而且有利于解決當前體育課程與體育教學改革中沉積的重大理論與實踐問題，故而具有重大的理論及實踐意義。不盡如人意的是，在體育課程與體育教學的整合研究領(lǐng)域我國體育學者至今鮮有人涉足，研究成果幾近空白。所以，致力于體育課程與體育教學的整合研究已顯得尤為迫切和必要。希望本文的研究能起到拋磚引玉的作用，引起更多的同行對體育課程與體育教學的整合研究作出探討。

1現(xiàn)代體育課程與體育教學的相關(guān)概念釋義

何謂“現(xiàn)代”？盡管關(guān)于這方面的著述汗牛充棟，但對于“現(xiàn)代”何指，學者們至今各持己見。我國著名學者王岳川先生認為，“今天，‘現(xiàn)代’一語大概基本上是指已經(jīng)過去的時代。”[1]按照我國史學界的觀點，一般把1919年“”以后時期稱為現(xiàn)代史階段。鑒于此，本文所論及的問題是指已經(jīng)過去的“”以來我國體育課程與體育教學的分離與整合問題。相對于“后現(xiàn)代”而言，“現(xiàn)代”表征為追求進步、技術(shù)、理性、效率、封閉性、確定性、同一性、中心性、普適性、控制性[2]，了解“現(xiàn)代”的以上特征對理解后文的“制度課程”大有裨益。

所謂體育課程，是指以發(fā)展學生體能、增進學生身心健康為主的一種特殊的教育性課程，它與德育課程、智育課程、美育課程、勞動課程相配合，共同促進學生身心全面發(fā)展，是整個學校教育的一個方面的課程[3]。本文的研究也是把體育課程視為一門學科課程而言的。什么是體育教學呢？體育教學是教學的下位概念，一般是指在學校體育教學目標的規(guī)范下，以體育教學內(nèi)容為中介，由體育教師和學生組成的一種雙邊教學活動。

2現(xiàn)代體育課程與體育教學的分離

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本論文以大連市日新學校，大連市盲聾學校，大連市沙河口區(qū)啟智學校，大連市中山區(qū)培智學校，甘井子特殊教育中心5所特殊教育學校的體育教育現(xiàn)狀作為研究對象?？紤]到殘疾學生的特殊性，根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學生均為具有一定思想和行為能力的殘疾學生，共計300人，其中男生162名，女生138名。教師18名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱有關(guān)特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，下載與學校體育有關(guān)的學術(shù)論文，以及與特殊教育體育有關(guān)的專著，收集國家有關(guān)殘疾人的法規(guī)、文件，并及時了解殘疾人體育教育的研究動態(tài)，為本研究的開展提供理論支撐。

1宣傳先進的教育思想，樹立正確的教育觀念

一些行為的先導就是認識，只有樹立正確的觀念，進而才能做出對應(yīng)的行為。想要禁飲的提高小學體育教育的質(zhì)量，就要樹立正確的體育教學觀念。首先，學校的主要領(lǐng)導人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認為體育教育是擺設(shè)學科，在從思想上轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教育，把體育成績也作為孩子成績的重要標準；大力加強體育教育的宣傳，認識到體育教學的重要性，讓家長也認識到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時也可以幫助學校還有家長認識到體育教學的重要性，幫助大家樹立正確的體育教學觀念，小學體育成為基礎(chǔ)教育的學科；學校要加強與家長的溝通，讓家長懂得體育教育對孩子未來的發(fā)展和成長。想要更好的發(fā)展小學體育教育首先就得得到家長的支持，多于家長進行溝通，可以讓家長對體育教育的支持還有利于體育教育的開展。

2教育部門加大對體育教育的資金投入

體育教育的設(shè)施是在體育教學工作的基礎(chǔ)之上，是為了能夠順利的完成學校體育項目的保障，所以體育教育的設(shè)施的質(zhì)量還有數(shù)量是能夠影響小學體育教學的質(zhì)量。學校想要保障小學體育教學的質(zhì)量，就應(yīng)該加大對體育教育的支持?？偟脕碚f就是要爭取到政府的財政支持，學校不是盈利的單位，教育資金的來源是有限的，想要加大對體育教育的質(zhì)量投入，完善體育教學的設(shè)備就必須要去爭取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國的未來和希望。

3加強對體育教師的培訓，提升教師的綜合素質(zhì)

想要全面的發(fā)展小學體育教育，就要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，這也是提高體育教學質(zhì)量的根本保障。學校首先應(yīng)該做好體育教師的招聘工作，目前，面對體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，可以通過提高體育教師的待遇來招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來源，讓教師來從事對口專業(yè)學科；學校要加強對體育教師的培訓，在這個科技化的時代，只有不斷的更新自己的技術(shù)和知識，接受新的教育觀念，學校只有加強對體育教師的培訓，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才可以更好的適應(yīng)未來的小學體育未來的發(fā)展和需要。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過體育來追求健康舒適生活的意識也不斷增強，但社區(qū)體育場地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場地，但學生尤其是師范類學校體育專業(yè)學生的實踐機會少，使得自己的理論知識不能轉(zhuǎn)化為實踐，更使得學校體育的豐富資源得不到充分的運用。因此，社區(qū)體育與學校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強學校體育與社區(qū)體育的一體化進程，使各種體育資源相互補充共享互惠，在達到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以學校體育和社區(qū)體育為研究對象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問題，并針對問題對學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法?？茖W研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標明確的前提下，有計劃的、系統(tǒng)地收集與研究對象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實發(fā)展狀況的資料的方法。而本文則是通過對信陽市學校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問卷的形式進行調(diào)查，從而在對信陽市的學校體育和社區(qū)體育做出更準確的了解之后，針對二者未來的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對所收集到的資料進行仔細的閱讀、分析、討論之后，運用現(xiàn)代邏輯學的原理和知識分析信陽市學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展狀況，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過對信陽市學校體育和社區(qū)體育互動發(fā)展問題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問題，以便針對問題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對走訪和問卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對科學的結(jié)論。

一、民族傳統(tǒng)體育與學校教學的關(guān)系

學校教學是以全體學生為實施教育對象，國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！盵2]學校體育教學是學校教育的一個不可缺少的組成部分，具有教育的普遍規(guī)律。一方面，體育往往借助教育的一般理論和方法，形成了具有一般教育理論和方法特點的體育教育理論與方法；另一方面，體育又以其自身的特點充實教育理論與方法，有利于學生的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育與學校體育在學校教學中擔負著同樣的職責，是互相聯(lián)系、相互影響、相互制約的。在重視學生的健康教育的同時還要增強他們繼承和弘揚中華傳統(tǒng)體育文化精髓的理念。1.學校教學對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的要求學校教學是教師根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者獲得知識、技能，發(fā)展智力和體力，以培養(yǎng)社會所需要的人。學校體育的基本功能是鍛煉學生身體，增強全體學生的體質(zhì)，對學生進行終身體育教育，并培養(yǎng)成為群眾體育骨干，根據(jù)黨的“十一”大、“十二”大精神，在各級各類學校中推動和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是對體育教育專業(yè)的學生要進行一能多專的培養(yǎng)，不但要學好傳統(tǒng)的學校體育知識、技能，而且還要進行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)技能、技術(shù)學習，使之成為國家民族體育的專業(yè)人才和社會體育指導人才。學校體育教育既要對學生進行扎扎實實的終身健身教育，又要不斷更新教學觀念，廣泛深入地開展中華民族傳統(tǒng)的民族體育教育，使學生成為國家社會的專業(yè)人才。2.民族傳統(tǒng)體育是學校教學的戰(zhàn)略重點民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各民族在生產(chǎn)、生活過程中逐漸演變形成的傳統(tǒng)體育運動形式，是學校體育、群眾體育和競技體育的堅實基礎(chǔ)，新中國成立以來，在黨和政府關(guān)心支持下，我國的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目得到蓬勃發(fā)展。特別是改革開放以來民族傳統(tǒng)體育受到前所未有的高度重視，1998年教育部在對全國高等學校專業(yè)進行調(diào)整時，在體育院校原有武術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，為民族傳統(tǒng)體育的研究奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。從此以后，民族傳統(tǒng)體育的研究在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展起來，并一度成為體育研究的熱點，從地方到全國性的民族體育運動會此起彼伏，已經(jīng)逐漸形成了較正規(guī)的競賽制度。使得各級各類學校，特別是民族地區(qū)的民族學校，在體育教學中把民族體育作為學校教學的重點來抓，不但體育課開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，而且課余訓練組建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動隊進行長期訓練，并成為學校的一張牌來提高學校的知名度。

二、民族傳統(tǒng)體育與學校教學尚存隱性沖突與脫節(jié)問題

國家非常重視中華傳統(tǒng)文化的教育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢是很多項目不受場地、器材的限制，并具有民族性、群眾性、廣泛性、娛樂健身和游戲性的特點，決定了它將成為推進學校教學特別是體育教學的一門課程，與學校體育協(xié)同發(fā)展是歷史的必然。但是，從學校教學的實踐來看，很多學校的體育教學由于受舊體制、舊觀念等多方面因素的影響，在學校教學計劃中沒有把民族體育列入體育教學中來，沒有系統(tǒng)地傳承和發(fā)展民族體育文化，還缺乏對民族體育文化的系統(tǒng)教育，應(yīng)該通過各種教育活動來加深民族文化的印象，使之得到傳承與延續(xù)，讓學生在喜歡民族體育的同時，來提升它的價值意義，在獲取快樂的同時，得到身心健康，但是實踐中要想把民族傳統(tǒng)體育融入學校教學中來還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。1.學校體育教學內(nèi)容、目標任務(wù)沖突民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容包括民族活動和傳統(tǒng)活動中具有體育特點的項目，主要還是以區(qū)域性、民族性、健身性、實用性、趣味性和游戲性作為其特點。內(nèi)容比較多，健身方法的選擇因為條件、興趣的不同而異，并無嚴格的劃定。而學校體育教學的內(nèi)容是以運動技術(shù)、技能為主，但是內(nèi)容上比較單一、枯燥、缺乏彈性。民族傳統(tǒng)體育的目標任務(wù)是傳承和保護優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過民族傳統(tǒng)體育的形式使廣大民眾在身體活動中，體驗到一定程度的親切感、歸屬感和欣慰感，帶動少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，豐富少數(shù)民族地區(qū)的文化生活。而學校體育教學的目標任務(wù)是：增進學生健康，增強體質(zhì)，向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學生良好的道德意志品質(zhì)。2.組織形式與實施途徑?jīng)_突民族傳統(tǒng)體育屬于民間民俗體育，沒有嚴格的組織約束，也沒有固定的教師指導、時間安排、場地保證，也無固定的鍛煉模式，以隨意性、游戲性、娛樂性為其特點。而學校體育在教學、訓練和競賽等均有嚴格的組織紀律。民族傳統(tǒng)體育主要是以強身健體為目的的表演性、娛樂性為實施途徑，或者是本民族的節(jié)日祭祀慶典活動進行傳承活動。而學校體育教學的實施途徑主要是體育教學、課外鍛煉、運動訓練和運動競賽。當前民族傳統(tǒng)體育在學校教學中的實施主要通過課外體育鍛煉進行，很多學校教學都沒有民族傳統(tǒng)課程。3.體育課程教學中學生民族精神教育的針對性與覆蓋面不夠體育教學基本以老師教授體育技能為主，教學方式相對單一，多媒體教學、音像教學、情景教學等方式尚未普遍采用，使得教學效果不理想，大部分學生認為體育課就是“學體育技能”或“鍛煉身體”，卻很少有人會想到教學過程中有民族精神教育的蘊意，學校體育在弘揚和培育民族精神方面大有可為，關(guān)鍵在于教師從本學科的特點出發(fā)，充分挖掘體育教學中的民族精神內(nèi)涵。而目前的體育課程不斷在迎合社會上的新興項目進行開課，而忽略了民族傳統(tǒng)項目的設(shè)置。因此，在體育教育的課程設(shè)置和內(nèi)容上還大有潛力可挖。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學校體育實現(xiàn)對接

學校教學中的體育教學具備場地器材集中、人才集中以及健身鍛煉技術(shù)、方法科學化的優(yōu)勢，若把民族體育運動中的很多項目的娛樂和游戲性參與到學校教學中來彌補學校教學中存在的不足，就能達到雙贏的目的。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學校體育教學實現(xiàn)對接的有效途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.更新教學理念學校體育教學內(nèi)容應(yīng)進行改變或進行適當?shù)恼{(diào)整，開設(shè)一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，或?qū)⒁恍└偧碱愝^強項目的難度、強度及規(guī)則進行適當調(diào)整，提高學生學習的信心。還可以讓學生多參加校外民間體育活動實踐，從中體會到民間體育的娛樂性、健身性、群眾性、廣泛性和游戲性的特點，從直觀上了解民族傳統(tǒng)體育。2.培養(yǎng)專業(yè)人才少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的缺乏是制約民族傳統(tǒng)體育運動普遍開展的主要因素，絕大多數(shù)的民族體育專業(yè)教師都是學校體育教師兼任，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，因此水平較低。需要經(jīng)過與專業(yè)指導人員交流，最好經(jīng)過專人培訓，提高專業(yè)指導水平，使民族傳統(tǒng)體育從民間走向校園，并成為教師學生喜歡的運動項目，并為學校的體育教學服務(wù)。3.增加場地設(shè)施體育場地設(shè)施跟不上制約學校體育整體水平的發(fā)展，特別是農(nóng)村基層學校、社區(qū)等嚴重匱乏。開發(fā)民族傳統(tǒng)體育來彌補農(nóng)村中小學校以及社區(qū)健身運動場地設(shè)施嚴重不足的情況，可緩解場地設(shè)施的匱乏，促進學校教學的開展。