當(dāng)下，數(shù)字、信息、網(wǎng)絡(luò)正在無時(shí)無刻、無所不在地滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，同樣對(duì)高等教育產(chǎn)生了史無前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo)，都在這場(chǎng)沖擊中發(fā)生著變革。國(guó)內(nèi)大學(xué)相繼投入到了這既是嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時(shí)也是千載難逢的機(jī)遇中。然而，盡管有些學(xué)校已經(jīng)采用了一些先進(jìn)的設(shè)備和工具，但是還在沿用數(shù)十年來的傳統(tǒng)教學(xué)方法和管理模式。電化教學(xué)設(shè)施設(shè)備變成了利用率很低的簡(jiǎn)單擺設(shè)，真正起決定性變化的管理和教學(xué)的方法和模式卻沒有隨著社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)變革。面對(duì)知識(shí)全球化和民族素質(zhì)提高的教育要求，以及一系列的教育市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)本校的實(shí)際情況，順應(yīng)變革的潮流，是各個(gè)院校的當(dāng)務(wù)之急。

1、教育環(huán)境的變革

信息時(shí)代是一個(gè)快捷的時(shí)代，效率之高、信息量之大，都是前所未有的。教學(xué)環(huán)境的變革是信息有效共享與集成，它建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，其核心是指用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù)，來控制和操縱整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)和管理事務(wù)，對(duì)教育教學(xué)過程必將產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)字化技術(shù)有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)高校教育的信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存及再利用,各種設(shè)計(jì)素材、設(shè)計(jì)草圖、效果圖、制圖、圖形藝術(shù)、模型等資料都可以用數(shù)據(jù)來儲(chǔ)存，并且可以隨時(shí)方便地進(jìn)行檢索。專業(yè)考試與成績(jī)管理系統(tǒng)中可以做到課程設(shè)置，試題編輯，自動(dòng)出卷，試題庫(kù)整理，成績(jī)錄入與查詢等多項(xiàng)功能。數(shù)字化工作室可以使學(xué)生自主培養(yǎng)自己的協(xié)同工作能力，以及探索知識(shí)，獲得知識(shí)的能力。此外,多媒體課件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育給學(xué)生以更多的信息知識(shí)，通過局域網(wǎng)或Internet網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)院、校之間的網(wǎng)上教學(xué)，一些知名的專家教授可以足不出校而面向全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)也拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的空間,使藝術(shù)設(shè)計(jì)走向了更廣泛的數(shù)字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術(shù)設(shè)計(jì)資訊，有利于學(xué)生形成開闊的、前瞻性的視野。

2、教學(xué)方式的變革

目前在我國(guó)的教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。這樣一來，教學(xué)組織形式更加靈活，課堂教學(xué)不再局限在有形的教室中，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間得到了無形的擴(kuò)展，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生可以按照自身的條件，選擇最適合于自己的發(fā)展途徑，使因材施教進(jìn)入一個(gè)新的階段，課堂教學(xué)可以達(dá)到更加多元化及協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在豐富的教育資源面前，教師不再是唯一的信息源，學(xué)生的個(gè)性得以覺醒，創(chuàng)新精神得以彰顯。所有這一切，都將最終導(dǎo)致教育理念的轉(zhuǎn)變甚至教育理論的創(chuàng)新。在數(shù)字化教育平臺(tái)上，可以提供多方位的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中可將教師的課堂教學(xué)、反饋練習(xí)，課后輔導(dǎo)，乃至個(gè)別化學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)、電子郵件、遠(yuǎn)程教學(xué)等各個(gè)部分包容進(jìn)來，形成大容量，開放式，交互式的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新的教學(xué)形式。更有價(jià)值的是,因?yàn)槊總€(gè)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)都儲(chǔ)存在服務(wù)器上,數(shù)據(jù)在任何時(shí)候都可以被調(diào)用,教學(xué)信息更容易分享，教學(xué)環(huán)節(jié)更容易整合。

3、教學(xué)管理的豐富

早在80年代末，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域就出現(xiàn)了多媒體技術(shù)，進(jìn)入90年代，多媒體技術(shù)日臻完善，圖像壓縮技術(shù)、CD-ROM技術(shù)、彩色活動(dòng)圖像以及視像／聲音信號(hào)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)了存儲(chǔ)、編輯與處理，并將其導(dǎo)入到現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。由于技術(shù)在革新發(fā)展，藝術(shù)也在不斷變化，設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)出了不同的面目。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，給設(shè)計(jì)帶來了新的理念和表現(xiàn)手法，使得設(shè)計(jì)實(shí)踐的對(duì)象和程序都發(fā)生了變化，為人類社會(huì)的發(fā)展帶來了深刻的影響，從而也迎來了一次設(shè)計(jì)界的革命浪潮。

一、設(shè)計(jì)過程科學(xué)化

現(xiàn)代設(shè)計(jì)是構(gòu)建在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之上的，其最終目的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于全社會(huì)的大眾消費(fèi)者。數(shù)字化浪潮對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)影響最為明顯的是設(shè)計(jì)手段的虛擬化和無紙化。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使一切信息可以數(shù)字化，設(shè)計(jì)師可以通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字信息的進(jìn)行處理，模擬出設(shè)計(jì)構(gòu)思的結(jié)果，并可在虛擬的環(huán)境下反復(fù)修改。設(shè)計(jì)的整個(gè)過程完成了無紙化的操作，大大提高設(shè)計(jì)效率并且節(jié)省了資源。數(shù)字技術(shù)加劇了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程，同時(shí)讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程從管理上更加科學(xué)化，在高新技術(shù)條件下較為突出的例子就是CAID系統(tǒng)。整個(gè)CAID是一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它的中心環(huán)節(jié)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過程又包括了設(shè)計(jì)概念化、設(shè)計(jì)視覺化和設(shè)計(jì)商品化，從而使一個(gè)產(chǎn)品從最初的概念產(chǎn)生到最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。在這當(dāng)中最主要的手段是設(shè)計(jì)制造的計(jì)算機(jī)化，當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目提出后，設(shè)計(jì)人員通過大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行決策和定型，再利用計(jì)算機(jī)輔助市場(chǎng)分析得到產(chǎn)品的預(yù)期市場(chǎng)效應(yīng)。這樣，設(shè)計(jì)的概念化得以實(shí)現(xiàn)。然后是設(shè)計(jì)的視覺化，借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的大量介入，設(shè)計(jì)過程更加靈活便捷。不管從產(chǎn)品推出時(shí)間來看還是從產(chǎn)品性能上看，采用了CAID系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制造出最優(yōu)秀的產(chǎn)品，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場(chǎng)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前長(zhǎng)期立于不敗之地。

在高新技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用越顯突出。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理中心的統(tǒng)一調(diào)度下，CAID的各方面因素在通過網(wǎng)絡(luò)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)復(fù)雜而又有序的有機(jī)整體“。虛擬產(chǎn)品開發(fā)”（VPD）正是在這種環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。在各個(gè)部門的協(xié)同工作之下，企業(yè)順應(yīng)客戶需求的變化，對(duì)市場(chǎng)迅速做出反應(yīng)，盡快開發(fā)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品。VPD的基礎(chǔ)是集成化產(chǎn)品與數(shù)據(jù)管理，產(chǎn)品開發(fā)過程的所有人員，都能迅速的重復(fù)使用、存取所需信息，利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來盡可能多的取代實(shí)物原型試驗(yàn)，減少使用實(shí)物原型浪費(fèi)的時(shí)間，工程師就能更快更多的設(shè)計(jì)，從而獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)品。

二、數(shù)字劃時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)新特點(diǎn)

設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來，人們無時(shí)無刻不在探索新的設(shè)計(jì)，綜觀世界設(shè)計(jì)史，現(xiàn)代派設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)在包豪斯時(shí)代倡導(dǎo)的“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本框架結(jié)構(gòu)，隨著多媒體時(shí)代的到來，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合才得以真正實(shí)現(xiàn)。一位設(shè)計(jì)師曾經(jīng)說過：“設(shè)計(jì)正在走向大眾。我們看到的東西越來越有風(fēng)格，人們因此也更挑剔了”。這說明人們的標(biāo)準(zhǔn)變高了，新技術(shù)的出現(xiàn)加速了物質(zhì)文明的發(fā)展也極大的豐富了人們的藝術(shù)的需要，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開辟了設(shè)計(jì)思維的新視界。

摘要：金融消費(fèi)者教育自2008年后在全球逐步受到重視，我國(guó)也不例外。保險(xiǎn)消費(fèi)者教育在我國(guó)的發(fā)展已逾十年，但是效果不盡如人意。在金融市場(chǎng)創(chuàng)新層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新不斷的現(xiàn)在，如何從風(fēng)險(xiǎn)防范出發(fā)進(jìn)行保險(xiǎn)消費(fèi)者教育，保護(hù)保險(xiǎn)消費(fèi)者權(quán)益十分必要，因?yàn)槔硇钥茖W(xué)的消費(fèi)者是保險(xiǎn)市場(chǎng)做大做強(qiáng)的組成部分。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)防范；消費(fèi)者教育

“愛國(guó)愛家，從一份保障開始”是2019年保險(xiǎn)公眾宣傳日的年度主題，自2013年起，我國(guó)已經(jīng)連續(xù)6年開展“保險(xiǎn)，讓生活更美好”公眾宣傳活動(dòng)。監(jiān)管部門希望以這樣一種通俗的消費(fèi)者教育形式來提高社會(huì)大眾的保險(xiǎn)知識(shí)水平和消費(fèi)者自我保護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展與消費(fèi)者教育情況

（一）我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀。自2008年全球金融危機(jī)之后，各國(guó)加強(qiáng)金融風(fēng)險(xiǎn)教育，也進(jìn)一步加強(qiáng)金融監(jiān)管，我國(guó)也不例外。在較嚴(yán)格的監(jiān)管語境下，2010-2019年我國(guó)的保險(xiǎn)市場(chǎng)依然取得較好的發(fā)展。我從中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)和整理市場(chǎng)從2010到2019年1-5月的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)、各地保費(fèi)收入以及監(jiān)管部門統(tǒng)計(jì)的投訴情況，以此考察我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀。商業(yè)保險(xiǎn)是現(xiàn)代金融不可或缺的部分對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用凸顯在保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?、?jīng)濟(jì)補(bǔ)償和社會(huì)管理的職能上，近年來國(guó)家對(duì)于保險(xiǎn)行業(yè)的這些功能愈發(fā)看重，每年的《政府工作報(bào)告》都不斷提及要發(fā)揮保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、資金融通和社會(huì)管理的職能。近年來，伴隨保費(fèi)規(guī)模持續(xù)上漲的是各年保險(xiǎn)的賠付支出與給付支出的穩(wěn)步上升。以2018年為例，賠款和給付支出12297.87億元，同比增長(zhǎng)9.99%，保險(xiǎn)業(yè)在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)保障方面的確發(fā)揮出了一定作用?？v向比較近十年來我國(guó)的保險(xiǎn)深度和密度均呈緩慢增加趨勢(shì)，到了2015年總體規(guī)模超越英國(guó)成為世界第三大保險(xiǎn)國(guó)家。但是通過分析衡量保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展水平的保險(xiǎn)深度和保險(xiǎn)密度指標(biāo)來看，我們必須承認(rèn)我國(guó)的保險(xiǎn)發(fā)展仍處于低水平。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異十分明顯，映射在保險(xiǎn)領(lǐng)域也是一樣，近幾年來排名靠前的大多是經(jīng)濟(jì)大省和人口大省，比如廣東、江蘇以及河南等等，與之呼應(yīng)的是經(jīng)濟(jì)落后的省份，比如西藏、青海、寧夏、海南、甘肅等。（二）我國(guó)保險(xiǎn)消費(fèi)情況分析。保險(xiǎn)是個(gè)高速發(fā)展仍有潛力的市場(chǎng)，在國(guó)內(nèi)面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)行、國(guó)際貿(mào)易摩擦升級(jí)的當(dāng)下，保險(xiǎn)業(yè)如何改變完善其原有痼疾，為增長(zhǎng)乏力的傳統(tǒng)渠道增添助力；如何迎合數(shù)字金融時(shí)代下消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣和支付行為的變化，保護(hù)保險(xiǎn)消費(fèi)者權(quán)益，都是我國(guó)實(shí)現(xiàn)保險(xiǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展道路上需要掃除的障礙。伴隨著我國(guó)原保險(xiǎn)費(fèi)增長(zhǎng)的是我國(guó)保險(xiǎn)消費(fèi)投訴涉及金額和件數(shù)的大量增加，具體情況見圖1。從統(tǒng)計(jì)情況來看，保險(xiǎn)合同糾紛占據(jù)保險(xiǎn)消費(fèi)者投訴的絕大部分，涉及類型有：侵害消費(fèi)者知情權(quán)、侵害消費(fèi)者自主選擇權(quán)、侵害消費(fèi)者公平交易權(quán)以及侵害消費(fèi)者求償權(quán)。訴訟是其中最常用也是比較有效地解決方式。但是隨著保險(xiǎn)合同糾紛數(shù)量爆發(fā)式增長(zhǎng)，大量保險(xiǎn)合同糾紛的審判執(zhí)行率、效率、成本方面都不盡如人意。特別是2013年后，互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品平臺(tái)風(fēng)生水起，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)交易量與日俱增，合同糾紛也隨之猛增，但由于涉及的金額較小，消費(fèi)者權(quán)益受損后往往后自認(rèn)倒霉，而極少運(yùn)用法律的手段解決問題。

二、我國(guó)保險(xiǎn)消費(fèi)者教育中存在的問題

［摘要］數(shù)字時(shí)代，人們成為遠(yuǎn)處苦難的間接旁觀者。與傳統(tǒng)的苦難旁觀相比，數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀具有日?；?、間接化、去真實(shí)化與娛樂化等獨(dú)特性，同時(shí)，兩者也有一致性。已有研究敏銳地注意到了媒介技術(shù)對(duì)受難者與觀眾之間關(guān)系的改變，其對(duì)數(shù)字時(shí)代的旁觀者進(jìn)行了批判，表示對(duì)道德冷漠和時(shí)代精神狀況的憂慮，但同時(shí)也存在片面否定的問題，比如對(duì)媒介技術(shù)積極作用的忽視、對(duì)無限苦難與有限同情之間的張力的忽視、對(duì)道德情境性的忽視以及對(duì)理性沉默的片面認(rèn)知。學(xué)校道德教育應(yīng)充分肯定對(duì)苦難的積極關(guān)注以及數(shù)字化行動(dòng)的正面價(jià)值，同時(shí)通過增強(qiáng)學(xué)生對(duì)苦難的感知、反思、想象和行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基于媒介意識(shí)的道德素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字時(shí)代;媒介技術(shù);苦難;旁觀;道德教育

在數(shù)字時(shí)代，媒介能夠超越時(shí)空的距離將遙遠(yuǎn)的苦難呈現(xiàn)到大眾面前，甚至影響人們的情緒。2020年，病毒肺炎的侵襲是人類歷史上一次劇烈的動(dòng)變，長(zhǎng)期沉浸在苦難消息的社會(huì)大眾出現(xiàn)了郁悶、悲傷、同情疲勞等各種負(fù)面消極的情緒體驗(yàn)。肺炎疫情讓人們開始重新思考苦難、生命和價(jià)值等命題，同時(shí)，遠(yuǎn)處的苦難也在叩問著每一個(gè)人的良心，“我能夠?yàn)樗俗鲂┦裁?”。在萬物互聯(lián)的時(shí)代，屏幕連接與改變著人與人之間的關(guān)系———我們或主動(dòng)或被動(dòng)地觀看他人的苦難，而深入我們個(gè)人空間的苦難也可以說是對(duì)原有狀態(tài)的一種“打斷”。那么數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀和傳統(tǒng)的苦難旁觀相比有什么異同，這給道德教育帶來了什么啟發(fā)———伴隨著遠(yuǎn)距離的苦難一同出現(xiàn)的是遠(yuǎn)距離的倫理問題。

一、遠(yuǎn)方的苦難與旁觀者的生產(chǎn)

苦難，顧名思義，指的是痛苦、磨難或?yàn)?zāi)難，與之同義的詞語有不幸、困苦、悲劇等。旁觀在《當(dāng)代漢語詞典》中的解釋是:在一旁觀看(多指置身局外)。如今，伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)的普及，每個(gè)人都可以成為苦難信息的間接旁觀者。如果說在傳統(tǒng)社會(huì)，人們還能過著不被打擾的生活，那么在數(shù)字時(shí)代，不受信息影響的生活幾乎不可能實(shí)現(xiàn)。即便是遠(yuǎn)在天邊的旱澇、饑荒、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病等苦難，人們也能一覽無余?？嚯y憑借技術(shù)的加持，甚至可以侵入人們的臥室。面對(duì)數(shù)字時(shí)代的苦難，距離已不再成為人們無法行動(dòng)的借口，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了史無前例的倫理困境:其一，“旁觀”不再是發(fā)生在少數(shù)人身上的反常的困境;其二，我們都面對(duì)著辯白和自我辯護(hù)的需要(即使我們感覺不到)。［1］高德勝在此基礎(chǔ)上認(rèn)為目睹罪行和苦難并非旁觀者的全部，人們?cè)谏缃幻襟w上長(zhǎng)時(shí)間目睹大量苦難卻沒有行動(dòng)，電子媒介時(shí)代的旁觀者由此產(chǎn)生。［2］相比于現(xiàn)實(shí)的、在場(chǎng)的苦難旁觀，數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀具有明顯的不同，具體表現(xiàn)為日?；?、間接化、去真實(shí)化和娛樂化。數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀呈現(xiàn)出日?；奶卣?。媒介技術(shù)將世界各地的苦難輸送到各個(gè)角落，“苦難飽和”成為普遍感受，人們可以將隨時(shí)隨地接受的苦難消息當(dāng)作茶余飯后的消遣。數(shù)字時(shí)代的苦難更具普遍性、滲透性和日常性，但同時(shí)也面臨著被自然化、合理化的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榭嚯y一旦融入日常生活中，就失去了震撼力。［1］“當(dāng)人們看見圖像變得越來越容易，看見圖像時(shí)的心情自然也會(huì)發(fā)生變化，即圖像的重要性會(huì)被削弱。人們常說，一圖勝過千言萬語，但千圖過后，特別是同一事物的圖像反復(fù)出現(xiàn)一千遍，可能就什么都不是了。”［3］數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀具有間接化、去真實(shí)化的特征。雖然媒介超越了時(shí)空距離，縮短了受苦者與人們的物理距離，或者說延伸了人們的感官，讓人們得以看到遠(yuǎn)方的苦難，但是媒介無法縮短受苦者與人們心理的距離，甚至有擴(kuò)大這一心理距離的風(fēng)險(xiǎn)。“場(chǎng)景給人類的苦難和遭遇以一種非現(xiàn)實(shí)的表象。場(chǎng)景具有意識(shí)形態(tài)的性質(zhì)，因?yàn)槊癖娺h(yuǎn)離于影像制造的方法，并且被迫進(jìn)入一種麻木的被動(dòng)形式網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一種仿似的在場(chǎng)空間，盡管人們與受苦者的距離看似縮短了，但是人們能意識(shí)到苦難是不在場(chǎng)的、中介化的，并且苦難的“接受方”并非唯一，這種一對(duì)多的傳播形式稀釋了受眾的責(zé)任意識(shí)。數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀具有娛樂化的特征。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，泛娛樂的文化不斷侵蝕著大眾的生活。從網(wǎng)絡(luò)流行語、全民關(guān)注的綜藝與電視劇到游戲購(gòu)物直播等，都處在消費(fèi)浪潮的裹挾之下，娛樂化的生活方式成為根本，嚴(yán)肅全面消退，取而代之的是戲謔的、娛樂的玩笑。苦難，原本是朝向他人不幸的、悲傷的、沉重的事物，此刻卻變得十分輕盈虛化。數(shù)字時(shí)代苦難娛樂化的另一個(gè)表現(xiàn)是苦難噱頭的制造，媒介操縱者將苦難改頭換面，通過歪曲偽裝、模糊改造等多種方式，生產(chǎn)出最具“生產(chǎn)力”的虛假新聞。在后真相時(shí)代，片面真相、主觀真相、人造真相和未知真相成為常態(tài)［5］，責(zé)任意識(shí)被娛樂全面稀釋。另一方面，數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀和現(xiàn)實(shí)苦難旁觀相比也具有明顯的一致性。這兩種旁觀都包含三個(gè)共同點(diǎn):對(duì)具有道德意味、道德要求的事件(負(fù)性事件)的旁觀;旁觀者與作惡者、受害者之間的陌生性;旁觀者對(duì)道德責(zé)任的否定。［2］個(gè)體拒絕為遠(yuǎn)方他人的苦難承擔(dān)責(zé)任，主要表現(xiàn)為以下四種否定策略:對(duì)苦難的否定、對(duì)身處苦難之中的人的否定、對(duì)主體“我”的價(jià)值的否定以及對(duì)“我”與他人關(guān)系的否定。常見的對(duì)苦難進(jìn)行否定的策略有將他人的苦難渺小化或普遍化，比如“這世界上誰不是身在苦難之中，先管好自己”，比如“跟更大的苦難比起來這根本不算什么”等說法;對(duì)身處苦難之中的人的否定則包括將其非人性化，比如當(dāng)看到國(guó)外的受災(zāi)情況時(shí)，一些人會(huì)拍手稱道;對(duì)主體自身價(jià)值的否定則表現(xiàn)為通過貶低自己的作用而拒絕幫助，比如“同情但無能為力”;對(duì)“我”與他人關(guān)系的否定主要包含主動(dòng)剝離的策略，即將自己和他人的關(guān)系撇清，以自己并非苦難制造者的理由躲避責(zé)任。在數(shù)字時(shí)代，媒介對(duì)苦難表現(xiàn)出了極大的興趣，但其最終目的不是為了消除苦難，而是為了對(duì)苦難進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)。由此帶來的負(fù)面效應(yīng)是受眾的道德情感、認(rèn)知反思、主體行動(dòng)都面臨著被消解的風(fēng)險(xiǎn)，從而使其成為電子媒介時(shí)代的遠(yuǎn)距離旁觀者。［6］目前已有研究敏銳地注意到了媒介技術(shù)對(duì)苦難信息與受眾之間關(guān)系的改變，其對(duì)電子媒介時(shí)代的旁觀者進(jìn)行了批判，表現(xiàn)出對(duì)道德冷漠和時(shí)代精神狀況的憂慮，但這同時(shí)也存在片面否定的問題。

二、對(duì)數(shù)字時(shí)代的苦難旁觀批判的質(zhì)疑

高校美術(shù)教育是一種藝術(shù)性課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)方法過于單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響到美術(shù)教育水平的提升。數(shù)字化時(shí)代背景下，教師有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與信息技術(shù)的相融合，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育契機(jī)

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)教育的變革。數(shù)字化藝術(shù)是信息科技發(fā)展的必然形式，尤其是多媒體技術(shù)的生成，以視頻、音頻、文字、圖形、圖片等融合一體，將抽象的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)。在以往高校美術(shù)教學(xué)中，教師在美術(shù)知識(shí)授課中，大都采取灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生授課，而美術(shù)知識(shí)、技能在以口述形式講解較為抽象，使學(xué)生不明晰其中內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。而在數(shù)字化時(shí)代下，對(duì)于一些美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)技能與概念知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生繪畫技能，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來契機(jī)。（二）豐富教育資源。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都將知識(shí)授課立足于書本，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)存在局限性。例如：在美術(shù)欣賞中，如果學(xué)生不能夠理解美術(shù)作品的年代、創(chuàng)作背景、作者介紹以及作者經(jīng)歷，只欣賞美術(shù)作品，學(xué)生不容易理解作品中的內(nèi)涵，也就失去美術(shù)欣賞的重要性。而數(shù)字化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的生成，為美術(shù)教育提供豐富的教育資源。在美術(shù)講解中，教師借助微課、課件，為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，不僅豐富教育教學(xué)形式，還拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。數(shù)字化時(shí)代背景下，高校美術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生授課，諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富美術(shù)教育形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教育中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立數(shù)字化藝術(shù)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生主體性、差異性，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、發(fā)展需要，結(jié)合美術(shù)知識(shí)為學(xué)生授課，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教育中有所收獲。因此，教師應(yīng)有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育水平。例如：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的理解，教師為學(xué)生部分美術(shù)文化知識(shí)，或者借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到美術(shù)作品意境中，促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)，之后教師引領(lǐng)學(xué)生繪畫作品，將自身感悟繪畫出來，增強(qiáng)美術(shù)作品的二次創(chuàng)作。（二）開展美術(shù)探究性活動(dòng)。美術(shù)教育是一門綜合性課程，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)繪畫技能，還應(yīng)該豐富學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)更好的運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都注重繪畫技巧教授，忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的必要性，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力差。數(shù)字化時(shí)代背景下，為學(xué)生開展美術(shù)探究性活動(dòng)，借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師借助信息技術(shù)，結(jié)合美術(shù)理論知識(shí)，為學(xué)生制作課件，將課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課件知識(shí)。學(xué)生通過觀看圖文并茂的課件，掌握美術(shù)理論知識(shí)與技能，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，拓展自身知識(shí)面，便于更好的融入到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師借助短暫教學(xué)課件，吸引學(xué)生快速融入到教學(xué)中，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，以問題為導(dǎo)向，為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)困惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，之后開展討論活動(dòng)，提出討論主題，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生開展小組討論形式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中闡述自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)感染能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)數(shù)字化教育模式。（三）重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。數(shù)字化時(shí)代背景下，教師應(yīng)重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開展。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，為學(xué)生開展鑒賞活動(dòng)，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生涵養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是技能的比拼，是在美術(shù)欣賞中，自身心靈與作者心靈形成共鳴，升華自己，之后以自身的想法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生借鑒大師級(jí)的作品，不僅增強(qiáng)學(xué)生繪畫能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，進(jìn)而為學(xué)生繪畫生涯奠定基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜索相關(guān)的美術(shù)作品資源，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，讓犧牲欣賞，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。此外，引領(lǐng)學(xué)生自主登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，找尋相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，增強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化美術(shù)教育的根本意義。

綜上所述，數(shù)字化時(shí)代背景下，對(duì)高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式帶來一定的沖擊，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種變革與補(bǔ)償，有助于增強(qiáng)高校美術(shù)教育質(zhì)量。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)化技術(shù)、數(shù)字化教育資源為學(xué)生授課，豐富美術(shù)教育教學(xué)形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生營(yíng)造適合的美術(shù)教育氛圍，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

一、數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)

隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)水平的不斷提高，使得設(shè)計(jì)流程更為迅速與簡(jiǎn)捷，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育，另一方面數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展，其具體內(nèi)容如下：1.數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育。數(shù)字媒體藝術(shù)拓展了藝術(shù)教育是數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)之一。究其原因，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，使得數(shù)字媒體快速興起并成為主流，數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，紙質(zhì)圖文輸出的信息逐漸變?yōu)閿?shù)字信息，拓展了藝術(shù)教育的深度和廣度，要求設(shè)計(jì)人員具備較高的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，以及扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行融合與交叉運(yùn)用，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性思維也在數(shù)字媒體時(shí)代得到了延伸。2.數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展。數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展是數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的又一特點(diǎn)。數(shù)字媒體時(shí)代在藝術(shù)與科技之間架起了溝通的橋梁，數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合，所帶來的視覺表現(xiàn)手段和形式更為新穎，將設(shè)計(jì)理念與方案立體化地表現(xiàn)出來，使創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術(shù)效果成為可能，是數(shù)字媒體和藝術(shù)設(shè)計(jì)融合發(fā)展的產(chǎn)物。數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的融合具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)性，新的數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的交叉領(lǐng)域融合發(fā)展，提出了更高的要求。此外，從數(shù)字藝術(shù)的前瞻性特征來看，未來可能出現(xiàn)交互式廣告設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式。因此，探索數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略勢(shì)在必行。

二、數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略

為進(jìn)一步提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，推動(dòng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，在了解數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：1.更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念。更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的關(guān)鍵。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，應(yīng)意識(shí)到數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的沖擊，盡快更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念，確立藝術(shù)與技術(shù)相融合的培養(yǎng)理念，突出數(shù)字媒體能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在日常教育教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要重視計(jì)算機(jī)信息處理和應(yīng)用，重視對(duì)學(xué)生數(shù)字能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與掌握新的數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)意與數(shù)字技術(shù)表現(xiàn)融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，使學(xué)生具備基本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基本知識(shí)應(yīng)用能力。2.優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有跨學(xué)科屬性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的優(yōu)化上，教學(xué)的多樣化與多元化發(fā)展要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的通識(shí)課程教育，要求學(xué)生全面掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。二是要做好數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的銜接，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中開展信息化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生融合發(fā)展數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)，用現(xiàn)代化技術(shù)和手段，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的適應(yīng)性。3.注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)對(duì)提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平至關(guān)重要。數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用可以起到規(guī)范化、靈活化、多樣化地實(shí)現(xiàn)制圖效果，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，更要注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在具體做法上，高校的一些工作室、實(shí)驗(yàn)室的開放可以解除專業(yè)限制，讓更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有實(shí)際操作的可能，進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、工作室進(jìn)行訓(xùn)練，真正體會(huì)和掌握數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。與此同時(shí)，為掌握數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)的雙重屬性，讓學(xué)生學(xué)到不同專業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性教學(xué)，拓展學(xué)生的實(shí)習(xí)平臺(tái)，也可以起到事半功倍的教學(xué)效果。4.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新是提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的有效舉措。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)造活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)散、設(shè)計(jì)風(fēng)格的標(biāo)新立異，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新，將設(shè)計(jì)一線的新知識(shí)新思維傳播給學(xué)生，其重要性不言而喻。數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，在發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維方面，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，通過聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開展講座或培訓(xùn)的形式，提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的認(rèn)知水平，在實(shí)際教學(xué)中更多地使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法方式，采用數(shù)字形式對(duì)藝術(shù)進(jìn)行傳遞，為設(shè)計(jì)藝術(shù)提供更多的創(chuàng)意與載體。

總之，數(shù)字藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果，數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)能明顯的提升作品的視覺感受與效果。數(shù)字媒體時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，應(yīng)意識(shí)到數(shù)字媒體時(shí)代的重要性，更新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念、優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新，面對(duì)數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新的特點(diǎn)，積極探索數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略，只有這樣，才能不斷提高數(shù)字媒體時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

摘要：新媒體時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出了新的要求，數(shù)字媒體藝術(shù)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。文章就數(shù)字媒體藝術(shù)在新媒體時(shí)代具備的特征進(jìn)行了分析，并論述了創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)的重要性，并就如何在新時(shí)代下對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新進(jìn)行了分析。希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)的單位和工作者提供參考建議。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；數(shù)字媒體藝術(shù)；教育創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展將人們帶入了新媒體時(shí)代。數(shù)字媒體藝術(shù)經(jīng)過不斷演變，發(fā)展成了一種區(qū)別于傳統(tǒng)媒體意識(shí)的教育新形態(tài)。在新媒體時(shí)代日新月異的發(fā)展趨勢(shì)之下，學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的理解和應(yīng)用程度，與他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，也直接影響到了我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)大計(jì)。在新媒體時(shí)代，要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)教育，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，助力人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略計(jì)劃的實(shí)施。

一、新媒體時(shí)代下數(shù)字媒體藝術(shù)的特征

1.數(shù)字媒體的藝術(shù)性與科技性兼容從學(xué)科的發(fā)展角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)融合了多門學(xué)科，是一門藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合體。了解前沿科技發(fā)展，熟練掌握各項(xiàng)媒體和傳輸技能是學(xué)好數(shù)字媒體藝術(shù)的基本功。因此，教師在開展數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)工作時(shí)，要把科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合起來，提高教學(xué)的質(zhì)量，將專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)統(tǒng)籌進(jìn)行調(diào)整，讓科技和藝術(shù)能夠協(xié)同作用于學(xué)生。2.數(shù)字媒體藝術(shù)具有交互性數(shù)字媒體藝術(shù)是伴隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展起來的，通過數(shù)學(xué)技術(shù)，可以將大量的信息快速、便捷傳播出去，并在較短的時(shí)間內(nèi)獲得反饋[1]。如進(jìn)行在線交流和溝通。從新媒體時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展來看，它更加具有交互性，直接利用計(jì)算機(jī)軟件和硬件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，加強(qiáng)了創(chuàng)作者和受眾之間的聯(lián)系。相比于傳統(tǒng)的藝術(shù)媒體，數(shù)字媒體藝術(shù)聚焦的范圍更廣，它從各個(gè)方面關(guān)注了藝術(shù)創(chuàng)作，較為全面地從不同的領(lǐng)域詮釋了藝術(shù)的美感，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的應(yīng)用價(jià)值。此外，受眾在原有作品的基礎(chǔ)上，融合自身的經(jīng)驗(yàn)和理解，對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，在受眾之間以討論溝通的形式對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，加強(qiáng)了整體層面的互動(dòng)溝通，讓人們愛上藝術(shù)世界，在藝術(shù)中領(lǐng)略美，創(chuàng)造美，形成對(duì)藝術(shù)追求的內(nèi)驅(qū)力。3.數(shù)字媒體藝術(shù)具有融合性數(shù)字媒體藝術(shù)以傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，將數(shù)學(xué)技術(shù)融入了藝術(shù)之中，形成了新的藝術(shù)教育形式[2]。數(shù)字媒體藝術(shù)多學(xué)科融合的性質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作等技能，還要學(xué)會(huì)溝通，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有較高的要求。數(shù)字媒體藝術(shù)的作品將視覺、聽覺、意境等合為一體，是一種融合的教育發(fā)展趨勢(shì)。

二、新媒體時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新的重要性

1數(shù)字化時(shí)代的高等教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維

近百年以來，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的昂首走來，以數(shù)碼技術(shù)支持的先進(jìn)的教育形式大量涌現(xiàn)，幾乎涉及了教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的到來以及數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)，對(duì)我們的教育理念、教育方式也帶來巨大的革命，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的時(shí)代要求。這就要求我們的教育特別是高等教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展，認(rèn)真研究數(shù)字化背景下高等教育如何走出數(shù)字化與傳統(tǒng)性之間的矛盾。創(chuàng)新教育是“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、造就數(shù)以千萬計(jì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的有組織有計(jì)劃的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，其與傳統(tǒng)教育的重大差別在于教育職能的不同。傳統(tǒng)教育以傳授知識(shí)為基本目標(biāo)，師生之間是“主客”關(guān)系；而創(chuàng)新教育不僅僅是“傳道”，也要“授業(yè)”，更要培養(yǎng)學(xué)生具備“創(chuàng)新知識(shí)的能力”。21世紀(jì)是信息化社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算使各種知識(shí)以“數(shù)字”的形式存儲(chǔ)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，甚至形成數(shù)據(jù)團(tuán)上傳到“云”上，校際間、國(guó)際間的教育資源互通交融。數(shù)字技術(shù)使得“教育云”出現(xiàn)，從而打破了傳統(tǒng)教育中師生之間對(duì)知識(shí)掌握的極不對(duì)稱的狀態(tài)，營(yíng)造了師生之間平等的知識(shí)海洋，教師與學(xué)生之間的地位發(fā)生了質(zhì)的變化。數(shù)字化背景下“教育云”信息的出現(xiàn)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，變被動(dòng)獲取為主動(dòng)汲取，成為自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

2物流管理專業(yè)人才教育數(shù)字化再造的緊迫性

從外部環(huán)境來看，數(shù)字化浪潮的到來席卷了全球教育事業(yè)，特別是在高等教育界，數(shù)字化已經(jīng)成為各高校實(shí)現(xiàn)趕超跨越發(fā)展的重要路徑。從內(nèi)部環(huán)境來看，高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.1數(shù)字化已成為物流管理專業(yè)人才教育工具

物流管理專業(yè)人才數(shù)字化教育是一定數(shù)字化技術(shù)條件下的教學(xué)過程。物流學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)要求物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須與數(shù)字化技術(shù)相結(jié)合。物流學(xué)科是一門多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，物流知識(shí)更新速度快，專業(yè)知識(shí)覆蓋廣，需通過數(shù)字化技術(shù)將視頻、圖片等豐富翔實(shí)的物流教學(xué)素材展示給學(xué)生，以便于學(xué)生形象掌握教學(xué)內(nèi)容。另一方面，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟需通過數(shù)字化工具來改變優(yōu)質(zhì)教育資源分配失衡的現(xiàn)狀。由于各省財(cái)政實(shí)力差異所引致的物流管理教育投資的不均衡，以及教師素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致物流管理教育資源分配的時(shí)空和地域分配不均衡。通過構(gòu)建統(tǒng)一的物流管理教學(xué)平臺(tái)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空和地域限制及師資力量限制，實(shí)現(xiàn)物流管理資源的共建、共有與共享。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)及文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)字媒體在社會(huì)中的地位日益提高，對(duì)出版、文化、娛樂、電商及服務(wù)等行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。本文從茶文化與數(shù)字媒體的要求入手，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的問題，提出了數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新策略，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：茶文化時(shí)代；數(shù)字媒體藝術(shù)教育；創(chuàng)新思考；主要問題

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展與信息技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，數(shù)字媒體等新媒體興起，促使社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的全媒體時(shí)代，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量越來越大，這就要求高校搞好數(shù)字媒體藝術(shù)教育工作。然而就實(shí)際情況來看，當(dāng)前我國(guó)高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在不少問題，如教學(xué)體系不完善、課程設(shè)置不合理等，有待進(jìn)一步進(jìn)行人才培養(yǎng)創(chuàng)新。為此，下面從茶文化時(shí)代入手，對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新思考與實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1茶文化與數(shù)字媒體藝術(shù)

茶文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是一種有著廣泛群眾基礎(chǔ)的公共藝術(shù)，它具備包容性與開放性，涵蓋了諸多文化精髓。從唐宋到明清，茶文化吸收融匯各家文化之所長(zhǎng)，并體現(xiàn)在茶道、茶禮、茶藝等，可謂是中華民族傳統(tǒng)文化的集大成者，是我國(guó)悠久、燦爛的文明。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，茶文化內(nèi)涵日益豐富，逐步走上了現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，無論是產(chǎn)業(yè)模式還是產(chǎn)品種類、品質(zhì)等都有了很大程度提升。而且，現(xiàn)代人十分注重健康、養(yǎng)生，越來越多的喜歡喝茶品茗這一種修身養(yǎng)性、凝神靜氣的生活方式，推動(dòng)了茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，茶文化時(shí)代已經(jīng)來臨。在這種情況下，茶葉電商網(wǎng)站數(shù)量與日俱增，傳統(tǒng)的人才已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)需求，需要大量的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。數(shù)字媒體是一種以數(shù)字形式進(jìn)行記錄、處理及傳播等過程中的信息載體，主要表現(xiàn)內(nèi)容有數(shù)字化的文字、圖像、聲音、視頻等。由于社會(huì)發(fā)展步伐加快，數(shù)字科技逐漸向藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)蔓延，各大高校為適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的人才需要而開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)這方面的人才。在茶文化時(shí)代下，數(shù)字媒體藝術(shù)教育要加大教育改革與創(chuàng)新力度，改善人才培養(yǎng)中的問題，優(yōu)化教育效果，為茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)品信息宣傳傳播等提供需要的優(yōu)秀專業(yè)人才。

2茶文化時(shí)代下數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的主要問題

【內(nèi)容摘要】數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)帶來了沖擊，也對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)的教育帶來了沖擊，這使得財(cái)會(huì)類專業(yè)教師需要提升自身綜合能力。本文利用SWOT方法，分析了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅，指出在教師能力提升方面，高校應(yīng)重視財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的體系構(gòu)建與路徑設(shè)計(jì)、教師應(yīng)自身加強(qiáng)對(duì)綜合能力提升的訴求、應(yīng)鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化技術(shù)提升綜合能力。

【關(guān)鍵詞】教師能力;財(cái)會(huì)類專業(yè);數(shù)字經(jīng)濟(jì);SWOT分析

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們的生活都帶來了影響。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來了人們生活的便利化，如快捷支付、數(shù)字貨幣、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等極大程度地方便了人們的生活;另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)也帶來了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)工藝的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得企業(yè)需要認(rèn)識(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、使用數(shù)字經(jīng)濟(jì)。而與此同時(shí)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響也同樣涉及到教育行業(yè)，一方面，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新科技時(shí)代，教育從之前的封閉狀態(tài)走向當(dāng)前的開放時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來越廣，獲得知識(shí)的來源越來越廣，使得教師也同樣需要不斷的了解新知識(shí)，講授新知識(shí);另一方面，教師需要利用新科技賦予教育的新手段，包括在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等一系列新的授課方式的出現(xiàn)，都要求教師需要用更多、更新穎的方式，給學(xué)生提供更多的知識(shí)。這也就意味著，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師需要通過不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高，提升自身能力，從而保證自身能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境與新的教育要求，這不但將影響高校整體的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展質(zhì)量，也順應(yīng)了當(dāng)前整個(gè)高等教育可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)(張紅巖等，2021)。作為傳統(tǒng)生產(chǎn)要素所依賴的工具和手段都發(fā)生明顯變化的行業(yè)，財(cái)會(huì)行業(yè)是受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代沖擊較大的行業(yè)之一。大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、金融科技等新技術(shù)的出現(xiàn)，促進(jìn)了財(cái)會(huì)工作的提質(zhì)增效，財(cái)會(huì)類人力資本管理的升級(jí)也對(duì)財(cái)會(huì)人員的能力配置提出了新要求。于是，這就要求傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)類教育需要進(jìn)行要素結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而其中重要的一環(huán)就是加強(qiáng)財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)的升級(jí)與創(chuàng)新，既要優(yōu)化財(cái)會(huì)類專業(yè)教師的資本增量，也要優(yōu)化資本存量(唐大鵬等，2020)。也就是說，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶給了財(cái)會(huì)類教師轉(zhuǎn)型升級(jí)與能力提升良好的機(jī)遇，但也對(duì)傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師帶來了挑戰(zhàn)。曹前(2019)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新商科背景下財(cái)會(huì)專業(yè)教師需要加強(qiáng)自身培訓(xùn)力度，尤其是需要提升自身的實(shí)踐能力，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合;馬慧穎(2020)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)會(huì)類專業(yè)教師需要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身信息化能力，在教學(xué)理念與方法方面進(jìn)行創(chuàng)新;王愛國(guó)(2021)指出數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)專業(yè)的建設(shè)需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性與主動(dòng)性，需要鼓勵(lì)教師提升自身雙師雙能的能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)會(huì)類專業(yè)教師提升自身能力面臨著機(jī)遇與調(diào)整，那么財(cái)會(huì)類專業(yè)教師將面臨什么樣的外部條件與內(nèi)部條件，以及如何在不同條件下做出相應(yīng)的決策，本文將針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升進(jìn)行相應(yīng)的SWOT分析。

二、財(cái)會(huì)類專業(yè)教師能力提升的SWOT分析

(一)優(yōu)勢(shì)分析。1．教師自身主動(dòng)學(xué)習(xí)是能力提升最大的訴求。每名教師都具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的訴求，以及很多高校都為教師提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件，從而很多教師就會(huì)主動(dòng)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響以及數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是財(cái)會(huì)類教師，其自身會(huì)充分感受到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)類行業(yè)的變化，從而就會(huì)積極地主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不但有利于教師充分地提升自身的能力，也有利于教師完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．財(cái)會(huì)類教師的雙師型技能使其具有能力提升的基礎(chǔ)。由于財(cái)會(huì)類行業(yè)的特殊性，使得財(cái)會(huì)類教師往往具有雙師型的基礎(chǔ)，也就是說財(cái)會(huì)類教師往往與企業(yè)之間具有良好的關(guān)系。于是，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著財(cái)會(huì)類行業(yè)發(fā)生的變化，財(cái)會(huì)類教師往往會(huì)較快地發(fā)現(xiàn)行業(yè)的變化，這也就是有利于財(cái)會(huì)類教師能夠盡快地融入新的行業(yè)。通常，在與行業(yè)接觸的過程中，財(cái)會(huì)類教師通過發(fā)現(xiàn)的問題，主動(dòng)尋求自身能力的提升，這不僅包括教學(xué)能力的提升，也包括財(cái)會(huì)類教師對(duì)自身科研能力、國(guó)際化能力等綜合能力的提升。(二)劣勢(shì)分析。1．教師現(xiàn)有能力在一定程度上制約了數(shù)字技術(shù)能力提升的程度。現(xiàn)有財(cái)會(huì)類教師，尤其是年齡相對(duì)較大的財(cái)會(huì)類專業(yè)教師，往往是傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)出身，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新技術(shù)、新方法等并不熟悉。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等，都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這對(duì)于傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)類教師就具有較大的難度。一方面，很多教師并不具備這一方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如很多財(cái)會(huì)類教師是傳統(tǒng)的文科出身，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱;另一方面，即使部分教師曾經(jīng)具備這些基礎(chǔ)，多年都未再進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也使其無法快速掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新技術(shù)。因此，這些教師在對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)會(huì)行業(yè)新技術(shù)掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就需要耗費(fèi)更大的成本。2．教師自身惰性在一定程度上影響了綜合能力提升的積極性。教師提升自身綜合能力，不但是需要對(duì)現(xiàn)有能力進(jìn)行提升，還需要學(xué)習(xí)新的能力，這就使得教學(xué)需要耗費(fèi)較多的時(shí)間、成本等，尤其是可能需要拋棄原先已經(jīng)定型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。然而，由于人自身具備的惰性，使得教師在接受新鮮事物，在要求自身進(jìn)行能力提升時(shí)，就會(huì)打“退堂鼓”。尤其是財(cái)會(huì)類專業(yè)教師，一方面，對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力提升，是對(duì)自身傳統(tǒng)知識(shí)的一種顛覆，這需要其耗費(fèi)大量的時(shí)間;另一方面，對(duì)新課堂技術(shù)的掌握，同樣也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)化，例如錄制在線課程，就需要耗費(fèi)大量時(shí)間，從而自身的惰性在一定程度上就會(huì)影響教師能力提升的積極性。(三)機(jī)會(huì)分析。1．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師主動(dòng)尋求綜合能力提升提出了時(shí)代要求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)會(huì)類行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，例如人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使得事后會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)時(shí)會(huì)計(jì)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)也轉(zhuǎn)化為智能會(huì)計(jì)(趙珂昕，2021)，這些新技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用，促使教師比較主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新內(nèi)容，才能夠有效地將新知識(shí)講授到課程中。于是，財(cái)會(huì)類教師必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自身能力。尤其是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來的財(cái)會(huì)行業(yè)的變化，這些新知識(shí)往往是現(xiàn)有教材中并未涉及的，從而使得教師需要通過各種其他途徑學(xué)習(xí)，否則教師依然只教授傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，不但無法“站住”課堂，所傳授的知識(shí)也無法讓學(xué)生能夠應(yīng)用到日后的實(shí)際工作中。2．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升核心能力提供了新的方向。終身學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師通過不斷的學(xué)習(xí)與提升，有效地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展，這也有利于提升教師與學(xué)生之間的良性關(guān)系，并保證教育的持續(xù)發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，為教師，尤其是財(cái)會(huì)類教師提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提升能力的方向。教師通過掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新知識(shí)，不斷提升自身能力，不但能夠提升自身的教學(xué)能力，能夠提升教師適應(yīng)行業(yè)變化的實(shí)踐能力，也有利于為教師提供在科研方面的研究方向與研究技術(shù)，從而能夠有效地提升教師的核心能力，保證教師能夠抓住時(shí)代的脈絡(luò)。3．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)為教師提升教學(xué)能力提供了良好的技術(shù)手段。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展不僅帶來了財(cái)會(huì)類行業(yè)的發(fā)展，還對(duì)教育基本手段也產(chǎn)生了影響，使得傳統(tǒng)教育手段已經(jīng)在新時(shí)代中落后了。對(duì)于新的教育手段，教師應(yīng)積極地適應(yīng)并使用，這不但有利于提升課堂教學(xué)效果，也能夠保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)。尤其是對(duì)于財(cái)會(huì)類專業(yè)，由于專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此單純的通過傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握較慢，更加無法了解如何在實(shí)踐中進(jìn)行操作(閆茜等，2020)。于是，新科技對(duì)于教學(xué)手段的賦能，促使財(cái)會(huì)類專業(yè)教師積極提升自身教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師掌握包括在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教師手段以及一些新的教學(xué)軟件，以此有利于教師更好地將新的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂中。尤其是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生能夠融入到真實(shí)的財(cái)會(huì)行業(yè)中，能夠直接模擬真實(shí)的財(cái)會(huì)案例，這就縮短了學(xué)生與行業(yè)之間的距離。(四)威脅分析。1．行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得財(cái)會(huì)類教師面臨極大挑戰(zhàn)。財(cái)會(huì)類教育行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)較大，尤其是傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師面臨著新教師的挑戰(zhàn)，這些新教師部分是財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)的，也有部分是大數(shù)據(jù)類、數(shù)學(xué)類等專業(yè)畢業(yè)的。這些新教師不但具有較強(qiáng)的自我提升動(dòng)力，對(duì)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)的掌握能力也更強(qiáng)，從而就會(huì)“威脅”到傳統(tǒng)財(cái)會(huì)類教師的位置，尤其是科技能力較強(qiáng)的年青教師，其對(duì)于新知識(shí)的掌握能力也較強(qiáng)。2．高校培訓(xùn)模式的單一影響財(cái)會(huì)類教師能力提升的主動(dòng)性。對(duì)于教師培訓(xùn)，尤其是某個(gè)學(xué)科教師的能力培訓(xùn)，高校往往不會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，而是由教師自我進(jìn)行，這就在一定程度上影響了財(cái)會(huì)類教師能力提升的主動(dòng)性。加之，當(dāng)前社會(huì)層面組織的財(cái)會(huì)類教師能力培訓(xùn)參差不齊，并不能夠完全起到提升教師能力的效果，從而使得財(cái)會(huì)類教師并不能夠完全達(dá)到能力提升的目的。