1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念與湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢

1.1湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體轉(zhuǎn)變，企業(yè)、農(nóng)業(yè)大戶及合作經(jīng)濟(jì)組織逐漸成為農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。長期以來農(nóng)民家庭(簡稱為農(nóng)戶)是我省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的基本主體，但是，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型過程中，不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的比較效益不斷擴(kuò)大，大多數(shù)小規(guī)模農(nóng)戶退出了種養(yǎng)業(yè)甚至農(nóng)業(yè)，由農(nóng)業(yè)經(jīng)營者轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?wù)提供者或個體業(yè)主。農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體由數(shù)量龐大的小農(nóng)戶向數(shù)量有限的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大戶及合作經(jīng)濟(jì)組織等經(jīng)營主體轉(zhuǎn)換。例如湖南畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)支柱性產(chǎn)業(yè)之一?！笆晃濉逼谀┯?95萬個養(yǎng)殖戶，規(guī)模化養(yǎng)殖場僅52萬個，散戶型養(yǎng)殖的比重仍然很大。而到2012年底，養(yǎng)殖戶下降至180萬個，規(guī)?；B(yǎng)殖場上升至57萬個，小戶型養(yǎng)殖的經(jīng)營主體的數(shù)量在不斷減少。

（2）土地流轉(zhuǎn)加速，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集約化、規(guī)模化程度越來越高。隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化發(fā)展，農(nóng)民非農(nóng)就業(yè)和進(jìn)城就業(yè)機(jī)會增多，許多農(nóng)民不愿經(jīng)營農(nóng)業(yè)，或通過土地流轉(zhuǎn)，或建立合作經(jīng)濟(jì)組織，實(shí)現(xiàn)土地資源的加速整合，由千家萬戶小規(guī)模分散種養(yǎng)向大規(guī)模集約種養(yǎng)業(yè)轉(zhuǎn)變。湖南省委、省政府高度重視農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)工作，將其作為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進(jìn)農(nóng)民增收工作的突破口，自2006年起開展了土地承包經(jīng)營權(quán)權(quán)證換發(fā)工作，到2012年6月底，全省耕地流轉(zhuǎn)面積達(dá)38.7833萬hm2，占承包耕地總面積的21.6%，涉及農(nóng)戶295.7萬戶，占承包農(nóng)戶總數(shù)的20.9%，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)工作正在穩(wěn)妥有序推進(jìn)。例如，福建福州超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)來到湖南省寧鄉(xiāng)縣投資建設(shè)“萬畝(667hm2)綠色有機(jī)蔬菜基地”，總投資1.7億元，核心區(qū)面積800hm2，成為目前全省最大的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地。目前，湖南省的有些地區(qū)實(shí)現(xiàn)了整村、整建制鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地流轉(zhuǎn)和規(guī)?；?jīng)營。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)?；讲粩嗵岣撸瑸楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

（3）資本投入不斷擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制的創(chuàng)新，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)集成利用資本、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素，帶動農(nóng)戶發(fā)展專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?、集約化生產(chǎn)，是構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的重要主體，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的關(guān)鍵。到2012年，湖南省擁有省級以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)總數(shù)達(dá)到429家，其中國家重點(diǎn)龍頭企業(yè)47家、省級龍頭企業(yè)382家。特別是糧食、畜禽、果蔬三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，省級以上龍頭企業(yè)總數(shù)達(dá)到223家，占比52%，為發(fā)揮全省資源優(yōu)勢，打造糧食、畜禽、果蔬加工三大千億產(chǎn)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在龍頭企業(yè)的帶動下，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平顯著提高。2011年，湖南省農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)完成銷售收入3900億元（不含煙草），比上年增長21.9%，其中省級以上龍頭企業(yè)完成銷售收入2340億元，增長24.3%，占全省農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)全部銷售收入的比重達(dá)到60%。省級以上龍頭企業(yè)共安置就業(yè)人員27萬人，其中安置農(nóng)村勞動力24萬人，支付勞動者報酬33億元，為農(nóng)民就近就業(yè)增收開辟了一條有效途徑，已成為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。

（4）農(nóng)業(yè)科技不斷創(chuàng)新發(fā)展，支撐農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不斷提高。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不僅注重產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量，還包括食品安全、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)等目標(biāo)，需要農(nóng)業(yè)、物資、裝備、信息、工程、資源利用、生態(tài)保護(hù)等多領(lǐng)域、多層面、全方位綜合技術(shù)的集成應(yīng)用。當(dāng)前，湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展涌現(xiàn)出一批科技水平高、綜合示范性強(qiáng)的科技示范基地，如湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲國家發(fā)改委立項(xiàng)建設(shè)的“湖南超級雜交水稻生產(chǎn)示范和人才培養(yǎng)基地”，就是按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、節(jié)水灌溉技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)和生態(tài)環(huán)保技術(shù)集成應(yīng)用推廣的典型。目前湖南省農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)55%，高于全國54.2%的平均水平。湖南將通過全方位、多層次加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育，力爭到“十二五”末，湖南省農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率超過58%，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)75%以上。

現(xiàn)代中職教育的目的包括，一是為現(xiàn)代日趨發(fā)展的社會主義工業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干，二是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的工農(nóng)業(yè)實(shí)用人才，三是為高一級院校推薦一批工農(nóng)業(yè)初級或中級技術(shù)人才。將農(nóng)業(yè)職業(yè)教育更好的服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直是農(nóng)業(yè)職教人的奮斗方向。筆者作為一名中職物理教師，結(jié)合多年的工作實(shí)際，談一下這方面的幾點(diǎn)體會：

1教育學(xué)生觀察探究氣象中的物理知識從而服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

氣象直接影響農(nóng)作物的生長和產(chǎn)出，因此合理利用氣象知識、提前預(yù)防準(zhǔn)備能給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來意想不到的收獲。自然界的氣象現(xiàn)象中包含著豐富的物理知識，如力、聲、光、電等。簡單舉個例子，一些氣象參數(shù)會直接影響到人們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活，農(nóng)產(chǎn)品和人一樣都有自己的適宜溫度，溫度過高或過低都會縮短農(nóng)產(chǎn)品的儲藏時間：茶葉的存放溫度應(yīng)低于10℃，鮮肉存放溫度為5℃左右，鮮蛋存放溫度為-1℃~1℃，西紅柿存放溫度為13℃~20℃，黃瓜存放溫度為1℃~10℃，大白菜存放溫度為-2℃~2℃等等。再比如，聲音與動植物之間有著密切的關(guān)系：聲音與植物的關(guān)系古人早就有所發(fā)現(xiàn)，1千年前的中國宋代，沈括和王灼分別在其著作《夢溪筆談》和《碧雞漫志》里記載了“草木知音”的故事；作曲家桑景舒創(chuàng)作虞美人曲，使江南的一種虞美人草枝葉舞動，這是人類歷史上有文字記載的最早的植物聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。聲音與動物的關(guān)系在日常生活中也是隨處可見，如人一打口哨，家狗就會跑過來，咕咕叫時，小雞就會過來覓食等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極觀察、認(rèn)真總結(jié)，用科學(xué)準(zhǔn)確的氣象知識服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2新世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢決定了中職物理教育要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行嫁接

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)正處于一個由傳統(tǒng)的化學(xué)農(nóng)業(yè)向生態(tài)農(nóng)業(yè)的過渡時期。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)型的主要途徑有兩個，即生物工程和物理農(nóng)業(yè)。鄧小平總設(shè)計師就曾指出過，“將來農(nóng)業(yè)問題的出路，最終要由生物工程解決，要靠尖端技術(shù)?！毕鄬τ诙兰o(jì)的化學(xué)農(nóng)業(yè)來說，新世紀(jì)將是物理農(nóng)業(yè)的世紀(jì)。新世紀(jì)到來，許多國家的政府和有識之士，經(jīng)過認(rèn)真思考都選擇了走生態(tài)農(nóng)業(yè)之路。我國則強(qiáng)調(diào)生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合的模式，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化?；瘜W(xué)農(nóng)業(yè)由于過量的使用化肥和農(nóng)藥，造成地力衰退、環(huán)境污染、農(nóng)作物品質(zhì)下降等，甚至危害了人體健康，嚴(yán)重影響到農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。物理農(nóng)業(yè)包括電、磁、聲、光、水、熱、核等物理知識和高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，它可以減少化肥和農(nóng)藥的用量，同時用一定的物理方法處理植物，能達(dá)到增產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病和高效的目的，同時保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。物理農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。因此，中職物理教育要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互嫁接，從而為農(nóng)業(yè)生態(tài)化建設(shè)添磚加瓦。

3實(shí)現(xiàn)中職物理教育與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嫁接的途徑

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)的增長由依靠土地、資本、勞力等生產(chǎn)要素的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步、以促進(jìn)全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)率的提高為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式質(zhì)的飛躍。

農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的核心是知識和技術(shù)的集約，關(guān)鍵是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。只有培養(yǎng)大量的科技與管理人才，大幅度提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，并研究、引進(jìn)、開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的生產(chǎn)與管理知識，才能不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育正是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。

目前我國農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。目前，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)低，科技在農(nóng)業(yè)增長中的貢獻(xiàn)率只有39％，每年2000多項(xiàng)能應(yīng)用的科技成果推廣不到1／3，其根本原因是農(nóng)民接受新技術(shù)的能力差，大部分勞動力不能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和方法從事生產(chǎn)，加上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員不足，致使許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法難以推廣。另外，我國建國以來培養(yǎng)的104萬農(nóng)業(yè)科技人才，目前只有50萬左右尚留在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線，平均每萬農(nóng)業(yè)人口中科技人員僅6.6人。由此可見，目前我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)極為低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足，這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對人才的需求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級化為基本特征，它注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營和社會化服務(wù)。因而，對人才的需求非常廣泛，歸納起來主要有這么幾個方面：

1．掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，能運(yùn)用新型農(nóng)業(yè)機(jī)械從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)的增長由依靠土地、資本、勞力等生產(chǎn)要素的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步、以促進(jìn)全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)率的提高為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式質(zhì)的飛躍。

農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的核心是知識和技術(shù)的集約，關(guān)鍵是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。只有培養(yǎng)大量的科技與管理人才，大幅度提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，并研究、引進(jìn)、開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的生產(chǎn)與管理知識，才能不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育正是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。

目前我國農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。目前，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)低，科技在農(nóng)業(yè)增長中的貢獻(xiàn)率只有39％，每年2000多項(xiàng)能應(yīng)用的科技成果推廣不到1／3，其根本原因是農(nóng)民接受新技術(shù)的能力差，大部分勞動力不能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和方法從事生產(chǎn)，加上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員不足，致使許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法難以推廣。另外，我國建國以來培養(yǎng)的104萬農(nóng)業(yè)科技人才，目前只有50萬左右尚留在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線，平均每萬農(nóng)業(yè)人口中科技人員僅6.6人。由此可見，目前我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)極為低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足，這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對人才的需求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級化為基本特征，它注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營和社會化服務(wù)。因而，對人才的需求非常廣泛，歸納起來主要有這么幾個方面：

1．掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，能運(yùn)用新型農(nóng)業(yè)機(jī)械從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、和農(nóng)民是關(guān)系到改革開放和化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定。當(dāng)前，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)的增長由依靠土地、資本、勞力等生產(chǎn)要素的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽窟M(jìn)步、以促進(jìn)全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)率的提高為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式質(zhì)的飛躍。

農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的核心是知識和技術(shù)的集約，關(guān)鍵是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。只有培養(yǎng)大量的科技與管理人才，大幅度提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，并、引進(jìn)、開發(fā)和先進(jìn)的生產(chǎn)與管理知識，才能不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)正是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。

我國農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理就不可能得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。目前，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)低，科技在農(nóng)業(yè)增長中的貢獻(xiàn)率只有39％，每年2000多項(xiàng)能應(yīng)用的科技成果推廣不到1／3，其根本原因是農(nóng)民接受新技術(shù)的能力差，大部分勞動力不能掌握現(xiàn)代技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和方法從事生產(chǎn)，加上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員不足，致使許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法難以推廣。另外，我國建國以來培養(yǎng)的104萬農(nóng)業(yè)科技人才，目前只有50萬左右尚留在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線，平均每萬農(nóng)業(yè)人口中科技人員僅6.6人。由此可見，目前我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)極為低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足，這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對人才的需求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級化為基本特征，它注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營和化服務(wù)。因而，對人才的需求非常廣泛，歸納起來主要有這么幾個方面：

1．掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與操作技能，能運(yùn)用新型農(nóng)業(yè)機(jī)械從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民新問題是關(guān)系到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大新問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國的穩(wěn)定；沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，就沒有整個國民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，必須保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。當(dāng)前，在家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營是我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化要求農(nóng)業(yè)增長方式由傳統(tǒng)的粗放型向現(xiàn)代的集約型轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)的增長由依靠土地、資本、勞力等生產(chǎn)要素的投入為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍歼M(jìn)步、以促進(jìn)全部生產(chǎn)要素生產(chǎn)率的提高為主，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式質(zhì)的飛躍。

農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的核心是知識和技術(shù)的集約，關(guān)鍵是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科技文化素質(zhì)。只有培養(yǎng)大量的科技和管理人才，大幅度提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，并探究、引進(jìn)、開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的生產(chǎn)和管理知識，才能不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營效益，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育正是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。

目前我國農(nóng)村從業(yè)人員的素質(zhì)狀況要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化，必須擁有一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)勞動者。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法就不可能得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械就無法普及，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率就難以提高，就不可能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。目前，我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)低，科技在農(nóng)業(yè)增長中的貢獻(xiàn)率只有39％，每年2000多項(xiàng)能應(yīng)用的科技成果推廣不到1／3，其根本原因是農(nóng)民接受新技術(shù)的能力差，大部分勞動力不能把握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，仍然沿用傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和方法從事生產(chǎn)，加上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員不足，致使許多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和方法難以推廣。另外，我國建國以來培養(yǎng)的104萬農(nóng)業(yè)科技人才，目前只有50萬左右尚留在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線，平均每萬農(nóng)業(yè)人口中科技人員僅6.6人。由此可見，目前我國農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)極為低下，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足，這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)業(yè)勞動者科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)大量下得去、用得上、留得住的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營對人才的需求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化以產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)一體化經(jīng)營，促使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化和高級化為基本特征，它注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營和社會化服務(wù)。因而，對人才的需求非常廣泛，歸納起來主要有這么幾個方面摘要：

1．把握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，能運(yùn)用新型農(nóng)業(yè)機(jī)械從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者。

摘要：教育高質(zhì)量保障了社會需求性人才的有效供應(yīng)。保障農(nóng)業(yè)碩士的教育質(zhì)量，能夠有效地提升服務(wù)人才對社會的適應(yīng)性?；谶^程管理視角，構(gòu)建農(nóng)業(yè)碩士教育質(zhì)量保障體系，厘清在農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程中如何做到有效管理，提高農(nóng)業(yè)碩士教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)碩士；過程管理；教育質(zhì)量

農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位是與農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域任職資格相關(guān)的專業(yè)性學(xué)位，是一種職業(yè)學(xué)位，主要為農(nóng)業(yè)推廣單位和管理部門培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、寬廣的專業(yè)知識及相關(guān)人文、管理和社會知識，能夠從事農(nóng)業(yè)推廣、技術(shù)服務(wù)、農(nóng)村發(fā)展、行政管理及農(nóng)業(yè)教育的高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)碩士的教育存在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象和指導(dǎo)教師三個方面的特殊性[1-3]。當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士均存在多方面的問題。桑冬平（2013）指出教育理念滯后，對教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識模糊，勝任專業(yè)學(xué)位教育的師資力量匱乏，教育培養(yǎng)“理論化”色彩明顯，實(shí)踐教學(xué)難以落實(shí)，監(jiān)督考核機(jī)制不健全，制度執(zhí)行隨意性較大等是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)碩士教育質(zhì)量低下的根本；李茜（2012）也指出當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)碩士教育的課程設(shè)置體系不能突出“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”，教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村發(fā)展管理現(xiàn)實(shí)存在差距，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理流于形式和考核不夠嚴(yán)格。同時，農(nóng)業(yè)碩士研究生較多屬于在職培養(yǎng)，因此，學(xué)生群體共性少，水平參差不齊，英語水平偏低，專業(yè)理論知識相對陳舊、薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)時間與工作的矛盾突出，用于學(xué)習(xí)的精力較少，以及學(xué)生分散等。這是農(nóng)業(yè)碩士生源方面的主要問題?？傮w來說，我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量僅得到社會“基本認(rèn)可”，與培養(yǎng)目標(biāo)有一定的距離（李茜，2012）。高校研究生教育質(zhì)量的研究成為當(dāng)前教育課題研究的主要方向。為了實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的終極目標(biāo)———提升教育質(zhì)量，適應(yīng)社會需求的綜合性人才培養(yǎng)，教育質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量過程管理、質(zhì)量保障體系以及質(zhì)量保障評價機(jī)制等方面成為當(dāng)前提升教育質(zhì)量研究的主要內(nèi)容。針對農(nóng)業(yè)碩士這一特殊的研究生教育類型，較多學(xué)者（如朱啟臻等，2010；陳秉譜，2012；程廣斌，2013；陳秉譜，2012）從不同角度對進(jìn)行了深入研究，相應(yīng)的提出了優(yōu)化師資隊(duì)伍、構(gòu)建培養(yǎng)環(huán)境、強(qiáng)化考核管理、創(chuàng)新教育觀念與模式以及建立基地教育等多種保障農(nóng)業(yè)碩士教育質(zhì)量的觀點(diǎn)。教育是一個過程，教育過程的質(zhì)量管理能夠保障教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本研究主要立足于當(dāng)前農(nóng)業(yè)碩士教育的現(xiàn)狀，從過程管理角度，深入探究如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

1過程管理在農(nóng)業(yè)碩士教育中的重要性

管理的目的是要實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定的總目標(biāo)，總目標(biāo)是由多個不同的分目標(biāo)組合而成，是一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程統(tǒng)一。保障每個過程的質(zhì)量才能有利于綜合質(zhì)量的提升，也即是最終質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過“過程鏈”來完成的。過程質(zhì)量，決定最終的綜合質(zhì)量，要控制質(zhì)量，就一定要控制過程。過程管理覆蓋所有活動，涉及所有部門與人員，聚焦關(guān)鍵與主要過程，包括計劃、實(shí)施、檢測和改進(jìn)（反饋）等。過程管理是針對目標(biāo)管理的缺陷而提出的一種管理概念，是目標(biāo)管理的基礎(chǔ)，它能有效地彌補(bǔ)目標(biāo)管理的不足（韓國防，2010）。農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)過程管理的量變決定了質(zhì)變，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對每個環(huán)節(jié)提出一系列具體的目標(biāo)和實(shí)施措施以指導(dǎo)培養(yǎng)工作。強(qiáng)化過程管理，抓好培養(yǎng)過程每一個環(huán)節(jié)的工作是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。陳艷慧（2016）進(jìn)一步指出：農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)“過程控制”是指在每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置預(yù)定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，而并非只關(guān)注最終的結(jié)果，管理部門也要更加關(guān)注完成目標(biāo)所采用的方式、方法是否有效、合理，不斷地改進(jìn)和修正政策制度。同時，韓國防（2010）也指出要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的過程管理，是對整個培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的狀態(tài)進(jìn)行管理，由此，才能夠由過程管理的量變轉(zhuǎn)化為最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)變[4-5]。

2農(nóng)業(yè)碩士教育的質(zhì)量保障過程

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)不斷深入，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才的需求越來越大。在這種情況下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育擺到了事關(guān)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度。因此，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的科學(xué)文化素養(yǎng)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，成為了發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵所在。

一、中等職業(yè)教育中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

以某地級市為例：據(jù)該市教育局統(tǒng)計，到2010年為止，該市中等職業(yè)學(xué)校共41所，在校學(xué)生11萬人，29個專業(yè)，畜牧獸醫(yī)專業(yè)是學(xué)校15個招生專業(yè)中唯一涉農(nóng)的專業(yè)，且招生情況不理想。據(jù)調(diào)查，該市其它40所中職學(xué)校中都沒有涉農(nóng)專業(yè)。一個擁有土地總面積140．93萬公頃，農(nóng)業(yè)用地為72．77萬公頃，總?cè)丝?45．73萬，全市農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為335．7億元的農(nóng)業(yè)大市，只有一所學(xué)校、一個涉農(nóng)專業(yè)、幾十個學(xué)生，其它省市情況也相差不大，現(xiàn)狀堪憂。從了解到的相關(guān)情況來看，目前中等職業(yè)教育中關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的普遍問題是：一是學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生方面：首先是報讀涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生少。適齡青少年都不愿學(xué)農(nóng)，作為一輩子從事農(nóng)業(yè)的父輩來講，讓子女繼續(xù)選擇農(nóng)業(yè)一般是無奈的、沒有面子的選擇，只要有可能，就會讓子女跳“農(nóng)門”；其次是涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行比較多。學(xué)農(nóng)卻不愿意到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，比較而言，農(nóng)村的生活條件、工作環(huán)境、待遇回報等不盡如人意，讓有志于農(nóng)業(yè)的學(xué)生望而止步；再是涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生即使到農(nóng)村就業(yè)，也沒有專門的、專業(yè)對口的、相對合適的就業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)條件不足。涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生回到農(nóng)村后，在資金上、土地上、政策上、經(jīng)驗(yàn)上，都有很多很現(xiàn)實(shí)的困難，大多回到農(nóng)村熬上幾年，不是返回城市務(wù)工，就是在農(nóng)村默默支撐或另謀生計。實(shí)際選擇涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，最后大多數(shù)發(fā)展總是不如其他專業(yè)的學(xué)生，這樣就產(chǎn)生了“學(xué)生少———就業(yè)前景不樂觀———招生更難———學(xué)生更少”的惡性循環(huán)，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育怎么發(fā)展？二是涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)校方面：首先是開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校比較少，專門從事涉農(nóng)專業(yè)教育的中職學(xué)校更少，專業(yè)也少，師資力量缺乏，實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地投入少；其次是中等職業(yè)教育滿足農(nóng)業(yè)的需求十分欠缺。大都是滿足于非農(nóng)領(lǐng)域的就業(yè)需求，大多中職學(xué)校的主要專業(yè)和主要精力是培養(yǎng)大量城市產(chǎn)業(yè)工人，對涉農(nóng)專業(yè)以及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員培養(yǎng)十分欠缺，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育誰來發(fā)展？從以上分析來看，目前，各級政府、農(nóng)業(yè)部門、教育部門、農(nóng)技科技部門、中職學(xué)校等，沒有給予農(nóng)業(yè)職業(yè)教育足夠的重視和支持，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何才能發(fā)展？

二、中等職業(yè)教育中大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的對策思考

大力發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，特別是辦好涉農(nóng)專業(yè)，可以直接提高種養(yǎng)殖技術(shù)，提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度的提高。根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)教育中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方面存在專業(yè)少，學(xué)生少，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力欠缺，就業(yè)難等問題，提出以下對策：

（一）專業(yè)設(shè)置市場化

摘要:鄉(xiāng)村的振興離不開農(nóng)業(yè)科技教育的推進(jìn)，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技教育是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，只有強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)科技教育，教育出來一批優(yōu)秀的科技人才，鄉(xiāng)村的振興才會進(jìn)一步加強(qiáng)。本文從三個方面論述了盤州市應(yīng)該如何做到強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技教育推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)科技;教育培訓(xùn)

我國已經(jīng)進(jìn)入到加快推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要時期，鄉(xiāng)村振興的建設(shè)離不開各類人才的支持，想要擁有大批農(nóng)業(yè)科技型人才，就要強(qiáng)化農(nóng)村科技的教育，因此強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技教育對促進(jìn)盤州市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動鄉(xiāng)村振興有著重要的意義。

一、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育的重要意義分析

我國目前是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要時期，但是我國的基層教育水平普遍偏低，隨著我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，對于基層教育水平的提升就變得非常的重要。農(nóng)民作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營的主體，與農(nóng)業(yè)科技教育有著密不可分的關(guān)系，隨著我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)科技人員是一件非常重要的事情，這就迫切需要我們?nèi)r(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技的教育，將他們培養(yǎng)成懂技術(shù)、會經(jīng)營、對農(nóng)業(yè)科技有了解的新型農(nóng)民。如果無法填補(bǔ)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)科技上的不足，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展將會是一種挑戰(zhàn)。因此盤州市如果想要完成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，就需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技的教育，通過農(nóng)業(yè)科技教育培養(yǎng)出懂技術(shù)、能夠利用技術(shù)去振興農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人員。

二、盤州市農(nóng)業(yè)科技教育存在問題

摘要：作為人才培養(yǎng)的重要途徑，高等教育旨在于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)管理型人才，我國高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)經(jīng)過長期的累積以及摸索已經(jīng)構(gòu)建了一套特色化教學(xué)體系，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的影響。從目前高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)來看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)仍然存在著一些不足，這就需要重視教學(xué)創(chuàng)新，提出完善對策，促進(jìn)高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有效發(fā)展。本文對高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足作了分析，提出了高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)完善對策，為提升高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等教育；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；教學(xué)；不足；對策

一、概述

作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。為了能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為社會穩(wěn)定提供保障，我國需要重視農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，政策和投入具有非常重要的作用，科學(xué)技術(shù)在其中也具有不可替代的重要作用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，人才是基礎(chǔ)，因此，教育至關(guān)重要，通過構(gòu)建高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)，有利于完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教育教學(xué)體系，提升農(nóng)業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的有效過渡，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)改革以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用。

二、高等教育農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)存在的不足

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革日漸深化，高等院校需要重視教育工作，集合社會發(fā)展需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，滿足社會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)的人才需求，高等院校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)無論是思想理念還是社會環(huán)境等方面都存在著不足，農(nóng)業(yè)教學(xué)效果有所欠缺。