本人于年度負責全校的教學工作，分管教務處、高三升學班、btec教學、圖書館、電教等具體工作。一年來自己能用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，工作勤懇，認真負責，敢于堅持真理，敢于嚴格實施管理，為提高教學工作質量、提升學校的整體工作質量貢獻了自己的綿薄之力。具體說來，陳述如下：

履職情況

一、常規(guī)工作，長抓不懈，努力營造良好的教學氛圍

1、學年度上學期，教務處進一步修訂完善了學習流動紅旗評比辦法，更好地調動了班級參與學習評比的積極性。

2、針對年輕教務主任任職時間短、缺乏經(jīng)驗的實際情況，要求他們定期匯報工作，以及時糾正工作偏差，幫助他們提高管理水平。

3、充分利用教研組長例會時間，總結工作，指導教研，規(guī)范管理，調動教研組長工作的熱情，搞好教研組工作。

本人于年度負責全校的教學工作，分管教務處、高三升學班、btec教學、圖書館、電教等具體工作。一年來自己能用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，工作勤懇，認真負責，敢于堅持真理，敢于嚴格實施管理，為提高教學工作質量、提升學校的整體工作質量貢獻了自己的綿薄之力。具體說來，陳述如下：

履職情況

一、常規(guī)工作，長抓不懈，努力營造良好的教學氛圍

1、學年度上學期，教務處進一步修訂完善了學習流動紅旗評比辦法，更好地調動了班級參與學習評比的積極性。

2、針對年輕教務主任任職時間短、缺乏經(jīng)驗的實際情況，要求他們定期匯報工作，以及時糾正工作偏差，幫助他們提高管理水平。

3、充分利用教研組長例會時間，總結工作，指導教研，規(guī)范管理，調動教研組長工作的熱情，搞好教研組工作。

本次專業(yè)展覽活動以“我們一起走過”為主題，用生動的文字和形象的展示，增進新生對文秘專業(yè)的了解，增強專業(yè)學習的信心和熱情，幫助他們確立自我培養(yǎng)目標，做好職業(yè)規(guī)劃。旨在培養(yǎng)新一批“站起來能說，坐下來能寫、走出去能辦事，靜下來能思考”的高素質人才，營造良好學習氛圍的活動。在我系領導的大力支持和09級文秘專業(yè)班學生的共同努力下，得以按照計劃順利開展，并于4月2日下午4點半在1棟教學樓取得圓滿成功?，F(xiàn)將本次活動的各項工作總結如下：

一、活動的基本情況：

1、活動規(guī)模：本次活動從月19日開始策劃到4月2日正式舉行，共有11級文秘兩個班的新生參加，大概一百余人，是規(guī)模較小的展覽活動。

2、時間安排：首先，由于之前誤會了新生本周三進行校運會彩排，導致時間多次變動，幸好同學們準備充分，沒有耽誤工作。其次，由于本次活動新生們跟大隊按流程走，導致了部分體驗區(qū)空閑了一段時間。

3、地點選擇：我們充分利用了3樓、5樓的平臺和306、506、508的實訓室。引導牌放得很到位，新生們上樓之后一目了然。

4、宣傳工作：宣傳工作做得到位是本次活動能夠在眾多同學中擴大影響力的重要因素之一。掛在5樓的手工制作的主題“我們一起走過”和紅布分外顯眼，新生們都說很醒目，好看。雖然這次活動參加的新生人數(shù)比較少，但是，我們充分利用了海報宣傳、星語廣播電視臺和班長宣傳，如果加上網(wǎng)絡宣傳等新興的宣傳方法效果會更好。

中國在旅游發(fā)展方面的目標是要在2020年成為世界旅游強國,為了更好地實現(xiàn)這一目標，對旅游行業(yè)人才提出了更高的要求。旅游業(yè)具有服務性和實踐性強的特點，高職高專旅游管理專業(yè)辦學宗旨是培養(yǎng)適應生產(chǎn)管理服務第一線需要的高素質、高技能應用性的旅游管理專門人才，這要求學生除掌握必要理論知識外還需具備更多的實踐能力和經(jīng)驗，也就是注重能力和應用。但目前我們在高職高專旅游管理專業(yè)應用性人才培養(yǎng)模式方面還存在一些不足和問題，需要進一步的完善和改進。

1存在的問題

1．1實訓基地建設不夠重視，實訓模式缺少科學性、規(guī)范性

目前我國許多高職高專院校在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才方面還沿用其他傳統(tǒng)學科的老教學方法，重視理論知識輕實踐教學，或者有重實踐這個意識但缺乏有效培養(yǎng)學生的應用實踐方面能力的方法。旅游管理專業(yè)學生只能依靠模擬訓練來進行實訓、實踐，而模擬訓練的實訓標準達不到理想效果，與實際應用和操作還有一定距離。理論課程內(nèi)容缺乏應用性和創(chuàng)新性，對學生實踐能力培養(yǎng)偏少。在旅游企業(yè)用人過程中，旅游管理專業(yè)的學生表現(xiàn)出高分低能，好高騖遠，實際動手能力差，缺乏創(chuàng)新和獨擋一面的能力，影響了他們的就業(yè)。實踐課程安排有時流于形式，實訓效果不明顯。由于旅游行業(yè)的特殊性，現(xiàn)在旅游管理專業(yè)和旅游企業(yè)單位的頂崗實習或預就業(yè)還處在初級階段，作為學生的一門實踐課程，學校把學生送到旅游企業(yè)，完成學生的實習任務，至于學生到了旅游企業(yè)是否較好地結合所學進行實習，把所學帶到實踐中，又把實踐中的問題帶回課堂繼續(xù)學習，每個環(huán)節(jié)有沒有問題的研究還比較少；而旅游企業(yè)是否真的能引導學生在實踐中較好地學習及培養(yǎng)能力，還是只簡單的在使用廉價勞動力？這些存在的問題使我們的實踐基地不夠完善，缺少科學規(guī)范性。如何建立規(guī)范成熟的實訓基地模式，并進行有效科學的合作和實訓管理是我們期待解決的問題

1.2把專業(yè)操作訓練當作學生素質培養(yǎng)

現(xiàn)在旅游市場上需要的人才是接受國際先進服務理念，并能把服務意識融進熟練的操作中。而我們現(xiàn)在許多高職院校卻錯把專業(yè)操作訓練當作學生素質培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)課程中設置的課程如儀表儀容、公共關系、語言訓練、客房服務、前廳服務、飯店服務、導游服務等大多是基礎技能方面的訓練，以為這樣就能搞好學生素質培養(yǎng)。其實這只能說是學生的專業(yè)操作訓練，而實訓過程中素質培養(yǎng)從思想到內(nèi)容都跟不上，學生在參加這些訓練的過程中更多地感受到是單純的重復勞動，這達不到讓學生從教育理念上接受國際旅游的管理思想和服務規(guī)范，增強學生的整體素質，培養(yǎng)適應當代社會旅游管理專業(yè)應用型人才的目標。

本人于年度負責全校的教學工作，分管教務處、高三升學班、btec教學、圖書館、電教等具體工作。一年來自己能用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，工作勤懇，認真負責，敢于堅持真理，敢于嚴格實施管理，為提高教學工作質量、提升學校的整體工作質量貢獻了自己的綿薄之力。具體說來，陳述如下：

履職情況

一、常規(guī)工作，長抓不懈，努力營造良好的教學氛圍

1、學年度上學期，教務處進一步修訂完善了學習流動紅旗評比辦法，更好地調動了班級參與學習評比的積極性。

2、針對年輕教務主任任職時間短、缺乏經(jīng)驗的實際情況，要求他們定期匯報工作，以及時糾正工作偏差，幫助他們提高管理水平。

3、充分利用教研組長例會時間，總結工作，指導教研，規(guī)范管理，調動教研組長工作的熱情，搞好教研組工作。

第一篇

一、服裝表演專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會文化的不斷進步和新的消費觀念的影響，人們的穿著方式逐漸從滿足基本的生活所需向注重形式美感轉變。越來越多的人、越來越多的場合都需要以不同形象的服裝來實現(xiàn)個人的角色轉換，人們的衣著儀態(tài)甚至成為了一座城市的文明程度和一個人對于生命的態(tài)度的衡量因素。服裝設計作為當下中國較有競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，具有廣闊的就業(yè)前景，各種服裝及相關行業(yè)群體在良性的大環(huán)境中尋找企業(yè)的發(fā)展和個人價值的突破。因此，服裝行業(yè)在發(fā)展擴張的過程中需要更多的服裝相關專業(yè)的人才資源，這也成為國內(nèi)各高等院校順應時展及社會需求從而加強服裝設計專業(yè)建設和培養(yǎng)服裝設計人才的直接原因。服裝表演是社會經(jīng)濟文化發(fā)展的產(chǎn)物，國內(nèi)最早出現(xiàn)于20世紀80年代紡織工業(yè)發(fā)達的上海。進入90年代，以1989年蘇州絲綢工學院工藝美術系（現(xiàn)蘇州大學藝術設計學院）為代表的一些高等院校紛紛開始設立服裝表演專業(yè)。如今，全國開設有服裝表演本科專業(yè)的高校已經(jīng)有90多所，不斷為服裝設計行業(yè)及相關行業(yè)提供服裝表演、服裝表演策劃、服裝表演教學、服裝會組織編導、時尚機構演職員等各種相關人才，使服裝表演這項活動開始滲透到高層次的社會舞臺。一場優(yōu)秀的服裝會不僅可以倡導一種服飾理念、傳達服飾的流行趨勢，還可以帶動服裝行業(yè)、廣告、媒介等周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擴大商品的知名度和銷售量?？梢哉f，服裝會是企業(yè)設計力量以及企業(yè)綜合水平的一次完美展示。因此，它的存在是非常必要的。那么，高校服裝設計專業(yè)的服裝匯報表演活動的存在又有什么意義呢？目前，全國有近百所高等院校已開設服裝設計及服裝設計表演專業(yè)，而在每年的畢業(yè)季，各院校都會根據(jù)自己的教學及經(jīng)費實力因地制宜地舉辦規(guī)模不等的服裝匯報表演。通過策劃人員的編排導演、模特人員的精彩演繹及舞美燈光的融合呼應將設計者傾力設計、親手制作的設計作品以一種動態(tài)、絢麗多姿的藝術形式展現(xiàn)在大家的面前，充分展示了在校學生大學四年的學習成果，體現(xiàn)了年輕設計師的敏銳觸覺及創(chuàng)作理念，展現(xiàn)了當代大學生的精神風貌，傳遞了積極向上的生活態(tài)度，豐富了校園文化生活。如北京服裝學院、東南大學、武漢紡織大學等大規(guī)模的服裝會已經(jīng)成為高校服裝設計師生每年關注的教學成果，并匯報給業(yè)內(nèi)人士。

二、服裝設計表演對服裝教學的意義

（一）對設計者的意義——體現(xiàn)學生的創(chuàng)造水平，促進學生實現(xiàn)自我價值感及成就感

服裝是一種流動的藝術，舞臺秀場的表演是對服裝設計效果與最終魅力的一場展示，一場成功的服裝表演能最大程度地體現(xiàn)設計師所要表達的理念及情感。而高校服裝表演作為校級的學術匯報活動，能夠將服裝、服裝模特表演、化妝、造型、音樂燈光和舞美等所有視覺藝術融合于一體，將設計師對大自然、對生活以及對生命的感悟通過精心的設計、選材進行恰到好處的裁剪和制作，讓模特在T形臺伴隨音樂有節(jié)奏地進行表演，從而展示其創(chuàng)造的主題和設計師所傳達的理念。學生將設計的作品通過服裝匯報表演的形式展現(xiàn)在T臺上的過程，是有積極意義的學習過程，同時也是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、開發(fā)創(chuàng)作才華、激發(fā)創(chuàng)新精神的過程。在創(chuàng)作期間，學生一般會比平時做作業(yè)更仔細、更投入、更有積極性。因為，學生在創(chuàng)作過程中，通過專題研究、市場調研等形式，大量收集專業(yè)資料與時尚資訊，無形中積累了更多專業(yè)知識，從而拓寬了自己的專業(yè)視野，提高了審美眼光，強化了專業(yè)技能。學生通過這個平臺受益匪淺，也體現(xiàn)了他們的個人價值及成就感。

第一篇：廣告設計課程教學分析

一、北京服裝學院廣告學實驗班的設立布局

在我國時尚界快速發(fā)展的背景下，以培養(yǎng)時尚界高級復合型廣告人才作為首要條件，依靠于廣告學交叉和融合性特色專業(yè)，著重造就出一批時尚品牌推廣、廣告設計、時尚創(chuàng)意為一體的復合型高級廣告人才，充分發(fā)揮北京服裝學院（以下簡稱我校）已有學科教學體系優(yōu)勢和社會影響力，轉變本專業(yè)教學思維和理念，構建順應時代藝工融合的培養(yǎng)目標。北服廣告學實驗班要想建設“時尚品牌傳播與時尚設計專業(yè)”綜合教學平臺，就要合理運用教師資源、實驗室資源及創(chuàng)新校企合作資源，為特色時尚綜合性應用人才設計培養(yǎng)方案。使學生掌握廣告學專業(yè)的基礎理論和實驗技能及必要的專業(yè)知識，掌握相關理論知識。能夠獨自完成相關實踐研究，為時尚行業(yè)及文創(chuàng)相關行業(yè)培養(yǎng)出一批具有可塑性的高級復合應用型人才。實驗班課程教學會在具有一定豐富教學經(jīng)驗或者有出國留學相關閱歷的教師中開展進行，會設立“專業(yè)導師負責制”，教師會在學生掌握理論知識后，著重培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，能夠有機會參加國內(nèi)外的相關廣告設計比賽；通過設立“企業(yè)核心講師制”，把企業(yè)的高級人才的工作經(jīng)驗講授給學生，以提高學生的實踐能力；通過設立“校園講座”，讓學生能夠參與到講座中，拓展學生掌握了解專業(yè)以外的知識；同時可以聘用國外專家及教授加入到教學當中，讓學生能夠更好更快更全面地掌握時尚前沿；通過校企合作，讓學生能夠真正接觸到時尚品牌及廣告公司的相關工作，提高他們真正的動手操作水平。實驗班的培養(yǎng)課程有：廣告設計模塊、廣告基礎模塊、時尚設計模塊、品牌傳播四個教學模塊；特色課程包括：櫥窗設計、公關活動策劃、網(wǎng)店設計、時尚攝影、服裝陳列、繪圖軟件、企業(yè)形象設計等課程；教學實驗室包括：影視制作實驗室、廣告監(jiān)測實驗室、圖文設計實驗室、多功能攝影棚實驗室、時尚設計實驗室等；涉及傳播學、設計學、廣告學、營銷學、新聞學等學科課程體系。

二、廣告設計教學中傳統(tǒng)教學模式的不足

傳統(tǒng)的教學模式是以理論體系為基礎，以試驗制作課程作為實踐教學重要手段，以便提高學生的實際技能能力，從而有利于今后順利工作就業(yè)。這會存在幾方面的不足。第一，理論與實踐存在不可逾越的距離，陳舊思想跟不上當今高速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡時代的腳步，所講述內(nèi)容不隨著社會發(fā)展更新，墨守陳規(guī)，缺乏與現(xiàn)實的結合，還是按照以往板書教書，學生的思維得不到發(fā)散，不理解，不懂得運用，完全不能成為學生整個廣告設計知識體系的有機部分。第二，目標定位的差距。想法豐滿，現(xiàn)實骨感，目標定于過高，想要學生每一門功課都精通，培養(yǎng)復合型人才，但學生畢竟精力時間都有限制，不可能面面俱到，致使學生缺乏目標定位，讓學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)沒有牢固掌握任何一門工作方向技能。第三，基礎課程和設計課程分配比例的差距。大量壓縮專業(yè)設計的篇幅，占用學生大量時間，學生缺乏高校藝術設計從業(yè)人員的文學修養(yǎng)，同樣不利于今后的職業(yè)道路發(fā)展規(guī)劃。第四，科目安排彈性差距。培養(yǎng)目標簡單，羅列應用軟件，學生無法將所學運用到工作中，更不用說獨立解決遇到的設計工作問題。之所以出現(xiàn)這樣的問題就是培養(yǎng)的方向太注重理論，缺乏與實際相結合。學生缺乏掌握設計技術技巧實戰(zhàn)能力，與當今社會工作要求有一定差距。

三、廣告設計教學中嵌入競賽項目的嘗試與經(jīng)驗

【摘要】攝影是一種視覺語言，是技術與藝術的復雜結合，具有強大的媒介功能與文化外延。新時代下，我國攝影教育蓬勃發(fā)展，但在教育理念、教學水平以及創(chuàng)新改革等方面仍存在不足。本文就當前攝影教育存在的主要問題進行討論并提出相應對策，為今后攝影教育的發(fā)展提供理論參考。

【關鍵詞】數(shù)字技術；攝影教育；創(chuàng)新實踐教育

一、高校攝影教育發(fā)展歷程

攝影不僅是一門圖像表現(xiàn)語言，更是一種視覺藝術，它將光線、影調、線條、色調融為一體，用來定格瞬間、記錄歷史、表達心境、抒發(fā)情感。十九世紀四十年代攝影傳入中國，二十世紀八十年代初攝影以興趣培訓班的形式進入我國教育體系，隨后專業(yè)課程的開設加快了攝影教育發(fā)展的步伐。隨著基礎教育的逐步完善和理論體系的成熟，攝影專業(yè)的培養(yǎng)目標從側重于對知識技能的熟練掌握轉變到對藝術情操與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷推動著攝影知識的普及與學生綜合素質的提高。（我國攝影教育發(fā)展歷史回顧如下表）隨著數(shù)字技術與現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展，使攝影藝術的工具和能力有了質的改變。數(shù)字媒體是攝影的延伸，其作為一種動態(tài)藝術，拓寬了攝影領域。雖然二者在呈現(xiàn)方式與載體上顯著不同，但動態(tài)展示的理論基礎建立在靜止的視覺藝術之上，攝影技術的進步推動著數(shù)字媒體的發(fā)展。因此，高校攝影教育應當順應時代潮流與市場需求，轉變教育教學理念，培養(yǎng)適合新時展的攝影人才。

二、高校攝影教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

我國攝影教育在20世紀80年代正式步入高校教育軌道，回顧國內(nèi)40年的攝影教育發(fā)展史，雖然起步較晚，但其發(fā)展歷程已形成相當大的規(guī)模，教育體系正趨于完善。然而，歷史背景與傳統(tǒng)思想文化的特殊性使我國攝影教育發(fā)展存在部分問題，值得關注與研究。（一）教育理念不完善。攝影是人類文明的手印，是真實映像瞬間的定格，能夠用光影留住美好的事物。但攝影的價值一直未被各界所認識并重視，雖然其以藝術的身份進入藝術殿堂，但始終委身于美術之下，在我國文化體制中的地位并不高。攝影是一種視覺語言，是視覺文化的重要組成部分，是技術與藝術的復雜結合，但大多數(shù)高校認為攝影教育是一種處于學科邊緣的實用工具教育，忽略了攝影所具有的強大媒介功能與文化外延，重藝術、輕媒介，從而導致我國攝影專業(yè)遠遠落后于社會需求[1]。在教育產(chǎn)業(yè)化背景下，攝影專業(yè)規(guī)模迅速擴張，準入門檻降低，以市場為主導、利益為根本的短視行為忽視了學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育，從而使攝影作品沒有靈魂與思想。（二）教育質量不高。當前，攝影教育在師資隊伍建設、教學體系改革、教材理論更新、教學方式創(chuàng)新、教學效率提高等方面存在明顯滯后現(xiàn)象。攝影專業(yè)老師教學水平參差不齊，部分院校老師的教學觀念落后，自覺成長意識不強，專業(yè)素養(yǎng)與教育未來發(fā)展不匹配，側重于理論知識的灌輸與模式化學習的引導，從而導致學生作品出現(xiàn)創(chuàng)新性不足、可復性高、共性化突出等問題。傳統(tǒng)的攝影教育模式多通過課本開展理論教學，教材內(nèi)容陳舊、結構失衡，教學資源匱乏，教學體系沒有隨著科技與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進行及時調整，如缺少涉及數(shù)字攝影，AI、VR為代表的虛擬攝影相關課程，因此學生無法了解最新的攝影技術與知識。（三）實踐經(jīng)驗不足。高校攝影專業(yè)是一門集理論、實踐與文化為一體的視覺藝術課程[2]，但我國攝影教學理論往往與實踐脫鉤，快速便捷的快餐式教學模式導致學生失去了策劃、運作、宣傳等實際操作的能力，綜合素質較低。攝影技術的掌握與攝影者審美藝術的融合才能夠創(chuàng)造出令人印象深刻的作品，但受實踐場地與設備的約束，多數(shù)院校的攝影專業(yè)采用填鴨式的理論授課方式，僅能為學生提供攝影知識，而無法培養(yǎng)其藝術造型能力，導致學生操作能力較弱，無法將色彩、構成、影調、模特、主題五大元素合理搭配到攝影作品中。

一、系統(tǒng)設計畢業(yè)設計實踐教學

（一）明確畢業(yè)設計在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用

服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計在人才培養(yǎng)中具有重要作用，它是綜合實踐的教學環(huán)節(jié)。崗位核心能力課程“女裝設計”“男裝設計”重點解決學生從事服裝設計師助理所需具備的單品設計能力；“服裝品牌設計與企劃”主要培養(yǎng)學生后續(xù)從事服裝設計師或企劃師必備的系列成衣企劃與設計能力；“畢業(yè)設計”重點培養(yǎng)學生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展所需的創(chuàng)新、創(chuàng)意以及方法能力、社會能力。實訓項目的難度和綜合度逐步遞增。

（二）明確畢業(yè)設計實踐教學方式

對于畢業(yè)設計，湖南工藝美術職業(yè)學院系部曾經(jīng)嘗試多種教學方式：一是將畢業(yè)設計課題帶入企業(yè)，由學生在頂崗實習中完成，但這既影響企業(yè)生產(chǎn)活動，又因為學生工作任務重、時間不夠，造成作品效果不佳；二是由學生在校自主完成畢業(yè)設計，容易出現(xiàn)學生找工作室代工、購買成衣等現(xiàn)象。松散式管理導致教學環(huán)節(jié)形同虛設，難以實現(xiàn)教學目的。目前，系部采取的是教師全程指導的教學方式，杜絕了購買和代工等現(xiàn)象，切實提升了作品質量和學生綜合能力。

（三）明確畢業(yè)設計選題方向

摘要：職教20條指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。機械制圖是機械類專業(yè)的基礎課，在人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。教學一線的教師們一直對教學進行改革，希望能幫助更多的同學去學好這門課程，該論文主要闡述了運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統(tǒng)模式進行改革的目標、內(nèi)容、研究方法和實施方案。

關鍵詞：教育改革創(chuàng)新；機械制圖；SolidWorks軟件

全球制造業(yè)格局面臨重大調整，尤其是德國制定《工業(yè)4．0》戰(zhàn)略，大力發(fā)展數(shù)字化制造裝備、精密檢測裝備等，為高端裝備制造業(yè)發(fā)展開辟了新的領域，全球新興經(jīng)濟體也在布局發(fā)展高端裝備制造業(yè)。制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，黨中央和國務院高度重視發(fā)展高端裝備制造業(yè)，國務院印發(fā)的《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《中國制造2025》，將工業(yè)生產(chǎn)的數(shù)字化、智能化提上日程，出臺了一系列政策措施，堅持創(chuàng)新驅動、綠色發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，讓我國由制造大國變成制造強國。在現(xiàn)代化的裝備制造過程中，人的角色也會發(fā)生轉變，人是服務者、操作者，以后會變?yōu)橐?guī)劃者、協(xié)調者、評估者、決策者，企業(yè)需要的是能夠運用與掌握現(xiàn)代信息技術和數(shù)字化設備技術、獨立完成目標和任務的高層次技術技能人才。數(shù)字化制造的興起和快速發(fā)展對從事制造業(yè)的人才提出了更高層次的要求。2019年1月28日，國務院正式《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），文件指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質量、更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，優(yōu)化學校、專業(yè)布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐。以職業(yè)教育改革契機，課題組教師以職業(yè)教育辦學經(jīng)驗為根基，緊跟職業(yè)教育改革方向，努力探索職業(yè)本科教育的新思路和新方法，對機械制圖進行了教學改革。

1研究意義

《機械制圖》是我校機械設計制造及其自動、機電一體化技術和數(shù)控技術等相關專業(yè)的基礎課，其主要目的是培養(yǎng)學生讀圖和畫圖能力，該課程要求學生有較好的空間想象能力，繪制二維圖形時，想象力差的同學學習起來會相對困難，需要通過多學多練去掌握、強化知識點，在練習過程中要讓學生想象成三維立體圖，離開了大量的模型，教學很難實施，而且傳統(tǒng)的教學模型價格很高，由于體積和重量等原因，模型易破損，攜帶不便；另一方面，傳統(tǒng)的實物模型更新?lián)Q代速度慢，并且不能夠修改，與教材不配套，學院的機械制圖教學模型是建校初期購進的，十幾年不變的教學模型已不能滿足教學和科研時代不斷進步的需要。隨著計算機應用技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學越來越受到推廣和普及，近幾年，我院在教學硬件設施的投入較大，配備了先進的計算機，增設了多媒體教室，傳統(tǒng)的教學模式已遠遠不能滿足現(xiàn)代制圖的教學需要。因此開發(fā)適合現(xiàn)代教學特點的機械制圖模型庫，以虛擬三維模型取代傳統(tǒng)的實物模型已成為課程改革的重要方面。本論文主要研究運用SolidWorks軟件對機械制圖課程傳統(tǒng)模式進行改革，研究了典型零件的三維模型庫、二維模型庫三維到二維、二維到三維的轉換，通過模型庫，學生可以多角度觀看物體，對于想象力差一些的學生，實現(xiàn)由二維到三維，三維到二維的轉換，幫助學生加深對機械制圖課的理解，培養(yǎng)他們的空間思維能力和想象能力，提高他們的識圖和讀圖能力。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢