論文關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)整體法教學(xué)

論文摘要:國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中最基本的貿(mào)易條件，筆者采用整體的方法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生避免為掌握單個(gè)的術(shù)語(yǔ)而頭痛，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)的重要性和難點(diǎn)

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中非常重要的貿(mào)易條件，它包含了貿(mào)易雙方分責(zé)任，風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用的劃分，牽涉到貿(mào)易雙方至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)利益。掌握國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)知識(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易和其他商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)的要求。而且，能否該部分的內(nèi)容還直接關(guān)系到該課程的后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)，因此這部分知識(shí)是個(gè)基礎(chǔ)，這部分沒(méi)掌握好，后部分的學(xué)習(xí)會(huì)受很大影響。

二、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)教學(xué)教學(xué)改革思路

根據(jù)作者以往的經(jīng)驗(yàn)，以獨(dú)立的方法分別教授13個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力.學(xué)生掌握困難。作者采用整體的方法，把這13個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)分為三大類，總結(jié)其共性的基礎(chǔ)上，同時(shí)細(xì)分其差別，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)要點(diǎn)分別講述如下:

論文關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)貨物損失風(fēng)險(xiǎn)貿(mào)易政策變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)價(jià)格變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)收匯風(fēng)險(xiǎn)

論文摘要：風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是出口企業(yè)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易時(shí)所要考慮的重中之重的問(wèn)題，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避有著密切的關(guān)系就貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和某些國(guó)際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是為了適應(yīng)買賣雙方相隔遙遠(yuǎn)，分屬不同國(guó)家的特點(diǎn)而產(chǎn)生，明確了買賣雙方的責(zé)任，費(fèi)用，風(fēng)險(xiǎn)，合理運(yùn)用各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)來(lái)規(guī)避國(guó)際貿(mào)易中的風(fēng)險(xiǎn)是出口企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的手段之～。

一、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和貨物損失風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的關(guān)系

《INc0TERMs2000)中對(duì)4組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的解釋里都提到“風(fēng)險(xiǎn)在買賣雙方之間轉(zhuǎn)移，這里的“風(fēng)險(xiǎn)”指的就是貨物損失的風(fēng)險(xiǎn)，如CIF術(shù)語(yǔ)，買賣雙方風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限是貨物越過(guò)船舷。采用此種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)時(shí)，賣方要承擔(dān)貨物越過(guò)船舷為止的貨物損失風(fēng)險(xiǎn)。也就是說(shuō)，在貨物越過(guò)船舷之前發(fā)生的全部貨物損失(包括貨物由工廠至倉(cāng)庫(kù)或者碼頭的運(yùn)輸過(guò)程中，在集裝箱堆場(chǎng)或碼頭的存儲(chǔ)過(guò)程中，由碼頭裝船越過(guò)船舷之前時(shí)所發(fā)生的損失)由賣方負(fù)擔(dān)。

按照賣方承擔(dān)的貨物損失風(fēng)險(xiǎn)由小到大劃分，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)變化趨勢(shì)依次為Exw—FCA，CPT，CIP—FAS—FOB，CFR，CIF—DAF．_DEs—DEQ～DDU，DDP。出口企業(yè)在選擇貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的時(shí)候，首先要清楚地了解各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的具體解釋和風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的界限，結(jié)合貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)情況，如市場(chǎng)情況，談判力量對(duì)比，商品性質(zhì)，運(yùn)輸條件等，爭(zhēng)取采用賣方承擔(dān)貨物損失風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小的E，F(xiàn)，C組術(shù)語(yǔ)……盡量避免采用D組術(shù)語(yǔ)。

[摘要]由于近年來(lái)使用FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)出口，使企業(yè)蒙受損失的案例略有上升趨勢(shì)，本文從幾個(gè)方面論述了出口時(shí)使用FOB的弊端，以向廣大出口企業(yè)提供一些有益的參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]貿(mào)易術(shù)語(yǔ)FOB風(fēng)險(xiǎn)防范

在我國(guó)的出口貿(mào)易實(shí)踐中，最常用的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)有FOB、CIF、CFR。選用不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，買賣雙方所承擔(dān)的責(zé)任、費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)各有不同。究竟使用哪種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)對(duì)出口更為有利，并不能一言以蔽之，每個(gè)出口企業(yè)都要根據(jù)自身的實(shí)際情況以及國(guó)外進(jìn)口商的信譽(yù)狀況來(lái)慎重選擇。但是，近些年來(lái)在出口貿(mào)易中由于使用FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，而使出口企業(yè)蒙受損失的案例略有上升的趨勢(shì)，在此有必要論述一下在出口時(shí)使用FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的弊端，以向廣大的出口企業(yè)提供一些有益的參考與借鑒。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)選擇得恰當(dāng)與否，將會(huì)對(duì)貿(mào)易雙方當(dāng)事人產(chǎn)生極大的影響，因?yàn)樗P(guān)系到貿(mào)易當(dāng)事人的切身利益。

一、FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的本質(zhì)

FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)原意是“船上交貨(……指定裝運(yùn)港)”英文為FreeOnBoard(…namedportofshipment),是指在裝運(yùn)港當(dāng)貨物越過(guò)船舷時(shí)賣方即完成交貨義務(wù)。買方從該時(shí)起承擔(dān)有關(guān)貨物的一切風(fēng)險(xiǎn)及費(fèi)用。在FOB貿(mào)易術(shù)語(yǔ)項(xiàng)下買賣雙方各自應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用概括如下：

賣方必須提供符合合同規(guī)定的貨物和單證；自付費(fèi)用辦理出口許可證及其他有關(guān)貨物出口手續(xù)，繳納出口稅費(fèi)；并按照約定的時(shí)間、地點(diǎn)將貨物裝上買方指定的船舶；承擔(dān)在裝運(yùn)港貨物越過(guò)船舷之前的風(fēng)險(xiǎn)和費(fèi)用。

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[摘要]本文從國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)著手，以商務(wù)實(shí)踐中的案例為切入點(diǎn)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易中出現(xiàn)的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)進(jìn)行深入貼切的分析，闡明正確使用貿(mào)易術(shù)語(yǔ)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義。旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)的重要性，提高商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]術(shù)語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)準(zhǔn)確重要性

一、引言

隨著我國(guó)加入WTO及改革開(kāi)放的不斷深入，國(guó)際間交往日益頻繁，商務(wù)活動(dòng)日新月異，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才成為人才市場(chǎng)眾多商家的搶手貨。商務(wù)英語(yǔ)成為商務(wù)活動(dòng)中的日益重要的工具。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是不僅使學(xué)生了解一定的專業(yè)術(shù)語(yǔ)及國(guó)際慣例，更重要的是怎樣準(zhǔn)確應(yīng)用這些術(shù)語(yǔ)。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到商務(wù)溝通的目的具有重要意義。僅僅掌握大量的專業(yè)詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)術(shù)語(yǔ)往往是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，但卻在商務(wù)交往中有著舉足輕重的作用。

論文關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移交貨時(shí)間CIF

論文摘要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中貨物的風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間如何界定，這直接關(guān)系到買賣雙方承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任和利益。本文參考了部分資料，試圖研究風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移理論的發(fā)展，時(shí)間的界定以及各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下風(fēng)險(xiǎn)具體的轉(zhuǎn)移劃分和利弊分析

一、問(wèn)題的提出在

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，貿(mào)易的貨物要通過(guò)運(yùn)輸工具從賣方轉(zhuǎn)移到買方。在貨物安全完整地交至買方前，中間要經(jīng)過(guò)時(shí)空的重大轉(zhuǎn)換在這個(gè)過(guò)程中，貨物常常由于自然災(zāi)害、意外事故、人為因素等遭受難以避免或彌補(bǔ)的損害，這種由于不確定性給買賣雙方造成損失的因素就稱風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)在賣方尚未將貨物交付承運(yùn)人或買方前、在運(yùn)輸途中及買方在收到貨物后等各種情況下都可能發(fā)生。風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間如何計(jì)算，貨損的責(zé)任由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，切實(shí)關(guān)系到買賣雙方當(dāng)事人的切身利益，也因此而成為國(guó)際貨物買賣中一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，即風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移問(wèn)題。

二、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的三個(gè)原則

在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)于貨物風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的時(shí)間的問(wèn)題，各國(guó)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，在實(shí)踐中先后大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。

論文關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移交貨時(shí)間CIF

論文摘要：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中貨物的風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間如何界定，這直接關(guān)系到買賣雙方承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任和利益。本文參考了部分資料，試圖研究風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移理論的發(fā)展，時(shí)間的界定以及各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)下風(fēng)險(xiǎn)具體的轉(zhuǎn)移劃分和利弊分析

一、問(wèn)題的提出在

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中，貿(mào)易的貨物要通過(guò)運(yùn)輸工具從賣方轉(zhuǎn)移到買方。在貨物安全完整地交至買方前，中間要經(jīng)過(guò)時(shí)空的重大轉(zhuǎn)換在這個(gè)過(guò)程中，貨物常常由于自然災(zāi)害、意外事故、人為因素等遭受難以避免或彌補(bǔ)的損害，這種由于不確定性給買賣雙方造成損失的因素就稱風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)在賣方尚未將貨物交付承運(yùn)人或買方前、在運(yùn)輸途中及買方在收到貨物后等各種情況下都可能發(fā)生。風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)間如何計(jì)算，貨損的責(zé)任由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)，切實(shí)關(guān)系到買賣雙方當(dāng)事人的切身利益，也因此而成為國(guó)際貨物買賣中一個(gè)復(fù)雜而重要的問(wèn)題，即風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移問(wèn)題。

二、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的三個(gè)原則

在國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的過(guò)程中，關(guān)于貨物風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的時(shí)間的問(wèn)題，各國(guó)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的爭(zhēng)論，在實(shí)踐中先后大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。

論文摘要:象征性交貨是針對(duì)實(shí)際交貨而言的一種交貨方式，賣方憑單交貨，買方憑單付款，是國(guó)際貿(mào)易中經(jīng)常使用的交貨方式。學(xué)生在初學(xué)時(shí)不容易理解，主要是由缺乏感性認(rèn)識(shí)、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移界限理解不透徹、缺乏相關(guān)知識(shí)和沒(méi)有從總體上把握外貿(mào)合同等原因造成。因此教師要針對(duì)原因找對(duì)策，提高學(xué)生的理解力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

論文關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)象征性交貨單據(jù)買賣貿(mào)易術(shù)語(yǔ)

0引言

國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易與國(guó)內(nèi)貿(mào)易的主要區(qū)別之一，是國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)，在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中占有舉足輕重的地位。大多數(shù)教材都以貿(mào)易術(shù)語(yǔ)為第一章，大多數(shù)教師也從貿(mào)易術(shù)語(yǔ)入手講授這門課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)不僅是重點(diǎn)，而且是難點(diǎn)。學(xué)生普遍反映這部分內(nèi)容零碎、繁瑣，有一些問(wèn)題不易理解、掌握，象征性交貨便是其中之一。

《2000年國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》(以下簡(jiǎn)稱《2000年通則》)介紹了13種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，其中常用的有6種，即裝運(yùn)港交貨的三種術(shù)語(yǔ)FOB(freeonboard).CIF(costinsuranceandfreight).CFR(costandfreight)和向承運(yùn)人交貨的三種術(shù)語(yǔ)FCA(freecarrier),CIP(carriageandinsurancepaidto).CPT(carriagepaidto)。本質(zhì)上這6種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)都是象征性交貨，而以CIF和CIP最為典型。所謂象征性交貨是指賣方只要按合同規(guī)定，在約定的時(shí)間和地點(diǎn)完成裝運(yùn)，并向買方提交合同規(guī)定的有關(guān)單據(jù)就算完成了交貨義務(wù)，而無(wú)需保證到貨。只要賣方如期向買方提交了合同規(guī)定的全套單據(jù)，即使貨物在運(yùn)輸途中損壞或滅失，買方也必須履行付款義務(wù)。許多學(xué)生初學(xué)時(shí)感到困惑不解:買方?jīng)]有收到貨物就付款，風(fēng)險(xiǎn)太大。如果貨物在運(yùn)輸途中損壞或滅失，或者收到貨物后發(fā)現(xiàn)與合同不符，貨款已付，買方的權(quán)益如何得到保障，為了消除學(xué)生的疑問(wèn)，我們必須找到產(chǎn)生疑問(wèn)的原因加以分析，教學(xué)時(shí)對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的原因采取不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，為以后章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1學(xué)生對(duì)象征性交貨方式理解不透的原因

論文關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

論文摘要:本文從國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出了以軟件平臺(tái)實(shí)訓(xùn)的方式來(lái)模擬國(guó)際貿(mào)易流程，極大地解決了教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展難的問(wèn)題。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程特點(diǎn)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程作為高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是許多商務(wù)類專業(yè)，比如商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)日語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)等專業(yè)的一門專業(yè)必修的技能課程。既然作為技能課程來(lái)開(kāi)設(shè)，在課程的教學(xué)過(guò)程中就不能只介紹理論，而應(yīng)該更多地介紹實(shí)務(wù)中的東西。正是基于以上原因，本門課程的定位就是一門理論加實(shí)踐，實(shí)踐為主的課程。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)實(shí)踐性強(qiáng)

這一特點(diǎn)是該門課程區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類課程最重要的特征。該門課程的建設(shè)與其他學(xué)科重理論教學(xué)不同，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

[論文關(guān)鍵詞]內(nèi)陸出口企業(yè)；國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)；CIF；CIP

[論文摘要]在國(guó)際貿(mào)易中，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選擇關(guān)系到貿(mào)易當(dāng)事人的切身利益，將會(huì)對(duì)貿(mào)易當(dāng)事人產(chǎn)生極大的影響。我國(guó)企業(yè)在出口業(yè)務(wù)中習(xí)慣采用CIF貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，這一模式對(duì)內(nèi)陸出口企業(yè)較為不利。CIF與CIP在適用的運(yùn)輸方式、簽發(fā)的運(yùn)輸單據(jù)、出口方承擔(dān)的責(zé)任以及運(yùn)費(fèi)方面存在差異，CIP術(shù)語(yǔ)更適用于內(nèi)陸出口企業(yè)，有利于內(nèi)陸出口企業(yè)降低風(fēng)險(xiǎn)、及早結(jié)；并節(jié)省運(yùn)費(fèi)。因而在國(guó)際貿(mào)易中，內(nèi)陸出口企業(yè)選擇CIP術(shù)語(yǔ)不但有利于我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，也有利于加強(qiáng)泛珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。

在訂立國(guó)際貨物貿(mào)易合同時(shí)，離不開(kāi)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選用，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的選擇是否恰當(dāng)，將會(huì)對(duì)相關(guān)當(dāng)事人產(chǎn)生非常大的影響。貿(mào)易術(shù)語(yǔ)是在長(zhǎng)期的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，它表明了買賣雙方在交易中所承擔(dān)的權(quán)利與義務(wù)，尤其是有關(guān)貨物的風(fēng)險(xiǎn)劃分、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、清關(guān)等問(wèn)題。

在INCOTERMS2000的四組13種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中，CIF是我國(guó)出口企業(yè)使用較多的一種。這是因?yàn)镃IF術(shù)語(yǔ)規(guī)定賣方選擇貨代、船公司和保險(xiǎn)公司，可以較好地把握船貨銜接，也可以有效地避免外商與貨代串通進(jìn)行欺詐。同時(shí)，在貨款中包括運(yùn)費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)，故同等情況下CIF報(bào)價(jià)高于CFR和FOB報(bào)價(jià)，可以多創(chuàng)匯，此外，也增加了國(guó)內(nèi)運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)。因此，“出口CIF”幾乎成了外銷貨物的定式，但是一味套用“出口CIF”模式，可能會(huì)使出口方承擔(dān)不必要的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是對(duì)內(nèi)陸出口企業(yè)而言，從內(nèi)陸交通運(yùn)輸?shù)膶?shí)際情況出發(fā)，可以考慮選擇使用CIP貿(mào)易術(shù)語(yǔ)。

一、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)使用不當(dāng)給內(nèi)陸出口企業(yè)帶來(lái)?yè)p失

某年5月，美國(guó)某貿(mào)易公司(以下簡(jiǎn)稱進(jìn)口方)與我國(guó)江西某進(jìn)出口公司(以下簡(jiǎn)稱出口方)簽訂合同購(gòu)買一批日用瓷具，價(jià)格條件為CIFLOSANGELES，支付條件為不可撤銷的跟單信用證，出口方需要提供已裝船提單等有效單證。出口方隨后與寧波某運(yùn)輸公司(以下簡(jiǎn)稱承運(yùn)人)簽訂運(yùn)輸合同。8月初出口方將貨物備妥，裝上承運(yùn)人派來(lái)的貨車。途中由于駕駛員的過(guò)失發(fā)生了車禍，耽誤了時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了信用證規(guī)定的裝船日期。得到發(fā)生車禍的通知后，我出口方即刻與進(jìn)口方洽商要求將信用證的有效期和裝船期延展半個(gè)月，并本著誠(chéng)信原則告知進(jìn)口方兩箱瓷具可能受損。美國(guó)進(jìn)口方回電稱同意延期，但要求貨價(jià)應(yīng)降5％。我出口方回電據(jù)理力爭(zhēng)，同意受震蕩的兩箱瓷具降價(jià)1％，并認(rèn)為其余貨物并未損壞，不能降價(jià)。進(jìn)口方堅(jiān)持要求全部降價(jià)。最終我出口方還是做出讓步，受震蕩的兩箱降價(jià)2．5％，其余降價(jià)1．5％。為此，貨價(jià)、利息等有關(guān)損失共計(jì)達(dá)15萬(wàn)美元。

舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中的運(yùn)用的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您論文，以下是正文。

[摘要]“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法概念混淆，以致對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足。舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢(shì)，只有將兩者在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中相互補(bǔ)充運(yùn)用，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

[關(guān)鍵詞]舉例教學(xué)法案例教學(xué)法

“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，該課程內(nèi)容體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。理論知識(shí)是培養(yǎng)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索與創(chuàng)新，形成良好的思維習(xí)慣。因此，在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)中，既要運(yùn)用舉例教學(xué)法將理論知識(shí)部分講解得清楚透徹，也要較多采用案例進(jìn)行訓(xùn)練，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師將這兩種教學(xué)方法概念混淆，誤將舉例教學(xué)法當(dāng)作案例教學(xué)法來(lái)用，以致對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)略顯不足，不利于創(chuàng)新型、應(yīng)用型外貿(mào)人才的塑造。

一、舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的不同之處

舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法都要通過(guò)一定的事例來(lái)說(shuō)明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。教師在授課中為了解釋某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、某項(xiàng)國(guó)際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā),列舉一些典型事例進(jìn)行解說(shuō)，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識(shí)，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法?？梢?jiàn)，舉例教學(xué)法的目的在于配合對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)舉例使較難理解的理論通俗易懂，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中居于主要地位，舉例是教師單方的教學(xué)行為，而所舉的事例在教學(xué)活動(dòng)中則居次要地位，且該事例的涵蓋面一般較狹隘。