一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

綠色化學(xué)的核心思想就是更加注重節(jié)約資源、養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，初中學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)的階段對(duì)化學(xué)的定義還不太清楚，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較淺，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中單純只是重視理論學(xué)習(xí)，并沒(méi)有涉及到綠色化學(xué)這一理念。因此，教師在化學(xué)課堂上要逐漸傳授綠色化學(xué)這一理念，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)思維。舉個(gè)例子，分析物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，不同的單元會(huì)了解到不同的化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，不同的物質(zhì)之間相互反應(yīng)就會(huì)生成不同的氣體，而反應(yīng)放出的氣體的狀態(tài)、氣味以及顏色等都是不相同的。對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，在課堂上講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就應(yīng)該分析清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，搞清楚實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)原理，在解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)灌輸綠色化學(xué)思想。針對(duì)其中一些特定的化學(xué)反應(yīng)，在過(guò)程中會(huì)生成對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生副作用的有害物質(zhì)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，告誡學(xué)生一定要注意實(shí)驗(yàn)的方式方法，防止因?qū)嶒?yàn)操作不當(dāng)帶來(lái)的不良后果。有些實(shí)驗(yàn)盡管產(chǎn)生的物質(zhì)并不是有害成分，但要注意適度適量，因?yàn)榇罅康膶?shí)驗(yàn)可能造成溫室效應(yīng)，甚至是一些具有腐蝕性的物質(zhì)和危害氣體，會(huì)在極大程度上對(duì)人體的各個(gè)組織細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用。有一章節(jié)就是重點(diǎn)講解化學(xué)元素的性質(zhì)，在認(rèn)識(shí)化學(xué)元素的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生介紹清楚每一種常見(jiàn)元素的化學(xué)性質(zhì)和物質(zhì)特征，讓學(xué)生在初次接觸化學(xué)元素的時(shí)候就養(yǎng)成綠色化學(xué)的觀(guān)念，在學(xué)習(xí)到有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，教師更應(yīng)該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，尤其是涉及到“白色污染”這一現(xiàn)狀和人類(lèi)所面臨的環(huán)境問(wèn)題，包括對(duì)空氣、土壤以及人類(lèi)賴(lài)以生存的地球等，這樣初中學(xué)生在課堂中就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，讓綠色化學(xué)的思想在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

二、在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中滲透綠色化學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，很多典型的化學(xué)結(jié)論和論證過(guò)程都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)才最終得出的。因此，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講化學(xué)課不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)就如同是形同虛設(shè)，可見(jiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學(xué)的思想，教師應(yīng)該注重在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，預(yù)先灌輸一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)常識(shí)，再將學(xué)生進(jìn)行分組合作，確保小組成員能夠?qū)?shí)驗(yàn)原理和化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，每組成員進(jìn)行一次針對(duì)性練習(xí)，小組中的每個(gè)學(xué)生都可進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，把握好實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)的量，要求做到出現(xiàn)明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可，一旦檢驗(yàn)出結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就有效，同時(shí)教師完成了教學(xué)任務(wù)。教師采用這樣的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，不但能夠減少環(huán)境污染、減少浪費(fèi)等現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)還能夠讓初中生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中意識(shí)到綠色化學(xué)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)中掌握實(shí)驗(yàn)原理，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

三、在課后實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)

對(duì)于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師除了要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還要注重課下的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，比如教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)來(lái)滲透綠色化學(xué)的思想，例如，在寒暑假期間會(huì)有一些實(shí)踐類(lèi)型的課程作業(yè)，教師在學(xué)生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學(xué)生去一些常見(jiàn)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或者觀(guān)察，去安全的野外進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察被污染的河流、土地等，然后做出調(diào)查和對(duì)比，比較城鄉(xiāng)之間的污染程度，并對(duì)此發(fā)表自己的一些看法等，通過(guò)這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多的初中學(xué)生就能實(shí)際接觸到生活中的一些事件，同時(shí)對(duì)自己的生活作出評(píng)判等，從而激發(fā)起初中學(xué)生探索和研究化學(xué)的熱情，讓更多的初中學(xué)生投身到拯救人類(lèi)和自然的過(guò)程當(dāng)中。其次，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該定期舉辦一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如化學(xué)教師可以發(fā)起綠色化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的相關(guān)活動(dòng)，很多學(xué)生就會(huì)針對(duì)綠色化學(xué)的競(jìng)賽做相關(guān)的準(zhǔn)備，進(jìn)行資料的復(fù)習(xí)以及和同學(xué)、老師之間進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的交流等等，這樣通過(guò)學(xué)生之間的準(zhǔn)備活動(dòng)，在無(wú)形當(dāng)中就能滲透綠色化學(xué)思想，這樣初中學(xué)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備以及參與的整個(gè)過(guò)程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學(xué)的含義以及保護(hù)環(huán)境的重要性。初中學(xué)生在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，任何事情都是有利有弊的，作為化學(xué)教師，要讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好處以及會(huì)產(chǎn)生的危害等，讓初中學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的思想，增強(qiáng)每位學(xué)生保護(hù)環(huán)境與保護(hù)大自然的責(zé)任心，在自己的行動(dòng)中真正落實(shí)綠色化學(xué)的理念。

摘要：化學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，其中很多的原理都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。高中化學(xué)中對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力也做出了相關(guān)的要求。我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中，就更應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的。值得注意的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在著一些有害的物質(zhì)，如果我們不采取一定的措施，很容易會(huì)造成危害和不良的影響。因此，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中需要引入綠色理念。本文將針對(duì)綠色理念的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：綠色理念；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，在推動(dòng)了我國(guó)科技的進(jìn)步的同時(shí)，也在不斷地滿(mǎn)足著我們生活的需求，提高我們的生活品質(zhì)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，目前，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)也取得了很好的成績(jī)。但是，由此也帶來(lái)了一些化學(xué)產(chǎn)品負(fù)面的影響，很多的化學(xué)產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)都造成了一定的污染和危害。為此，我們需要從學(xué)生階段就開(kāi)始在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)的理念。為此，本文將針對(duì)綠色理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、高中化學(xué)教育綠色化學(xué)理念滲透的作用

綠色理念在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有引起足夠的重視。很多化學(xué)教師對(duì)于綠色理念的認(rèn)識(shí)還不夠深入，高中生自然也不能夠全面地接觸和理解綠色化學(xué)。在化學(xué)的教學(xué)中，包含了很多的化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成和性質(zhì)，但是我們并沒(méi)有真正地從環(huán)保的角度向?qū)W生滲透，如何更好地控制因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)而造成的一些污染和危害。綠色理念的提出，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要從環(huán)保的角度開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生具備綠色理念，在綠色理念的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。(一)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)適應(yīng)高中化學(xué)課改要求。在目前的教育形勢(shì)下，我們更加提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們提出了綠色理念。我們的教師和學(xué)生更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)改良實(shí)驗(yàn)的過(guò)程促進(jìn)實(shí)驗(yàn)向環(huán)保型發(fā)展。這對(duì)于我們展開(kāi)化學(xué)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。(二)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)符合人類(lèi)發(fā)展的規(guī)劃和愿景。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入會(huì)讓我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能地去選擇那些化學(xué)危害小的化學(xué)物質(zhì)、盡可能安全的設(shè)備去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師也會(huì)在教學(xué)中，向?qū)W生滲透恰當(dāng)合理的處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的方法。這樣的行為和教學(xué)方式是符合人類(lèi)發(fā)展的共同愿景的[1]。

二、綠色理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

摘要：“綠色化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學(xué)思想的概念入手，談?wù)勎覍?duì)綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策并提出相應(yīng)建議，以期為初中化學(xué)融入綠色化學(xué)的開(kāi)展提供更多具有價(jià)值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)思想；課堂教學(xué)

綠色化學(xué)思想首次提出是在美國(guó)化學(xué)會(huì)議上，基于美國(guó)化學(xué)工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學(xué)，其核心理念是充分利用一些化學(xué)反應(yīng)減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的目標(biāo)?；瘜W(xué)基于其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對(duì)于環(huán)境的破壞堅(jiān)決不能忽視。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠給學(xué)生傳遞正確的化學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的兩面性，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想主要指的是充分利用化學(xué)原理在設(shè)計(jì)化學(xué)產(chǎn)品的過(guò)程中，最大限度保障環(huán)境不會(huì)受到損害的理念，力求達(dá)到有害物質(zhì)“零排放”的目標(biāo)。綠色化學(xué)思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要確保自然環(huán)境不會(huì)受到破壞，真正實(shí)現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟(jì)與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀(guān)。這方面要求在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起探究化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等問(wèn)題時(shí)，可以盡量引用一些生活中事件加強(qiáng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，并認(rèn)識(shí)到它在推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的同時(shí)，同樣也會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學(xué)思想的發(fā)展，即在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，要追求化學(xué)發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為新一輪課程改革研究的熱門(mén)課題。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式背景下，化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和發(fā)展顯得尤為重要。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門(mén)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)必修課程，既是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證與延伸，又為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)驗(yàn)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)，起著關(guān)鍵的承上啟下的作用。該課程不僅要求學(xué)生掌握最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，依然存在許多問(wèn)題亟待解決。

1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1綠色化學(xué)理念意識(shí)薄弱。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多涉及具有腐蝕性、揮發(fā)性以及含有重金屬離子的化學(xué)試劑，大部分學(xué)生安全意識(shí)薄弱，僅僅依靠教師在課上做口頭安全教育，難以引起學(xué)生重視，因而存在一定的安全隱患。以鹽酸和氨水為例，鹽酸易產(chǎn)生揮發(fā)性氯化氫，氨水易產(chǎn)生揮發(fā)性氨氣，如果實(shí)驗(yàn)所需的試劑濃度較高，即便在通風(fēng)良好的環(huán)境中，學(xué)生近距離操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，也難免會(huì)接觸到揮發(fā)性氣體。硫酸銅是一種含有重金屬銅離子的試劑，重金屬離子對(duì)水體具有嚴(yán)重的污染性，即便教師在課上會(huì)反復(fù)提醒學(xué)生應(yīng)做好廢液的回收處理工作，也難免存在個(gè)別隨意傾倒試劑的現(xiàn)象，因而會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響。1.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新性。眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生通過(guò)自主操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)理論，進(jìn)而理解和應(yīng)用理論知識(shí)。目前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上存在以下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課本理論缺乏關(guān)聯(lián)性；（2）各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間缺乏聯(lián)系，且存在實(shí)驗(yàn)原理重疊的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)種類(lèi)較少；（3）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因過(guò)分追求與課本理論現(xiàn)象的契合度而忽視了對(duì)實(shí)際現(xiàn)象的觀(guān)察與思考。1.3考核方式落后。目前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理及思考題五個(gè)部分，前四個(gè)部分大多數(shù)學(xué)生會(huì)照抄原文，根本達(dá)不到預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的效果。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用分組上課，同組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是完全一樣的，這樣一來(lái)，數(shù)據(jù)處理及思考題部分又存在相互抄襲的現(xiàn)象?；谝陨锨闆r，實(shí)驗(yàn)課程以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要的考核方式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重報(bào)告而輕操作，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。

2改進(jìn)措施

實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，只有不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改革教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，才能為后續(xù)的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本文將從以下三個(gè)方面提出改進(jìn)措施。2.1樹(shù)立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是指用化學(xué)原理、技術(shù)或方法減少或消除對(duì)人類(lèi)健康、安全、生態(tài)環(huán)境有害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的科學(xué)[1]。高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常會(huì)涉及酸類(lèi)、堿類(lèi)、易燃品、腐蝕品等危險(xiǎn)化學(xué)試劑，實(shí)驗(yàn)后會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)廢液，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)比較淡薄，因而可以從以下方面對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)：（1）學(xué)生正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，需接受4學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)，實(shí)行安全準(zhǔn)入制度，安全知識(shí)考核達(dá)標(biāo)后才允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室[2]；（2）對(duì)于涉及到危險(xiǎn)化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)，首先應(yīng)該考慮用安全綠色的化學(xué)試劑替代，無(wú)法找到合適替代試劑的實(shí)驗(yàn)可以采取“微型實(shí)驗(yàn)”的模式[3]，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)使用盡可能少的試劑量得到準(zhǔn)確、明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有安全系數(shù)高、操作簡(jiǎn)單、環(huán)境污染小的特點(diǎn)。對(duì)于具有較高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，也可以采用慕課平臺(tái)或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習(xí)慕課資源[4]或在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，既保證安全，又能讓學(xué)生在無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)的前提下體驗(yàn)到直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)將廢液進(jìn)行分類(lèi)回收，嚴(yán)禁直接倒入下水道，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)立廢液暫存場(chǎng)所，并定期與具有資質(zhì)的廢液處理公司聯(lián)系進(jìn)行回收處理。2.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上存在課本理論聯(lián)系不緊密、各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間理論串聯(lián)性不強(qiáng)且存在原理重疊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系等問(wèn)題。這對(duì)以上問(wèn)題，可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）加強(qiáng)與課本理論知識(shí)的聯(lián)系，篩選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)優(yōu)先參考《無(wú)機(jī)化學(xué)》大綱，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能地覆蓋課本知識(shí)；（2）優(yōu)選與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這在教學(xué)過(guò)程中更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能將課本知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決當(dāng)中；（3）篩選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)尤其注意各個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理部分，防止存在知識(shí)重疊的情況，應(yīng)善于發(fā)掘?qū)嶒?yàn)之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通；（4）適當(dāng)增加綜合設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，不能僅僅局限于參照教材“按部就班”地完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)不同的設(shè)計(jì)和不一樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷取得進(jìn)步。2.3優(yōu)化考核方式。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的考核方式中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)占據(jù)了較大的比例，實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要由實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理和思考題構(gòu)成。這種考核方式忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，因此考核方式不夠客觀(guān)全面。實(shí)驗(yàn)課程的考核方式應(yīng)能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此除了書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還應(yīng)將考核比例向課堂上的實(shí)驗(yàn)操作傾斜，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、操作規(guī)范程度、所得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象納入綜合考評(píng)中，構(gòu)建多元的考核體系。

3結(jié)語(yǔ)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益關(guān)注，對(duì)環(huán)保提出了更高的要求。綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中化學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。文章結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，從界定綠色實(shí)驗(yàn)的概念著手，分析綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，并聯(lián)系一些教學(xué)典例，探索有效應(yīng)用策略，優(yōu)化化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要教學(xué)形式。近年來(lái)，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題備受關(guān)注，綠色化學(xué)教育成為教師探索研究的熱門(mén)話(huà)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，圍繞化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分享幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的概念

化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)教育背景下提出的教學(xué)主題。在高中化學(xué)教學(xué)中，綠色實(shí)驗(yàn)主要指在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格按照化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施原則，巧妙滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)選環(huán)保實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，積極利用綠色實(shí)驗(yàn)儀器和材料，妥善處理實(shí)驗(yàn)“三廢”，有效防止有害化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，盡可能地降低實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)身體健康的危害，減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的不良影響，從而實(shí)現(xiàn)健康環(huán)保的綠色代替性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的[1]。

二、高中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求

摘要：我國(guó)高等教育改革步伐不斷加快，高等教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重向其滲透綠色化學(xué)理念在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念的主要陣地。本文將重點(diǎn)探討下綠色化學(xué)理念下的化工專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有綠色環(huán)保意識(shí)的化工人才。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；化工專(zhuān)業(yè)；有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綠色化學(xué)也可以稱(chēng)為環(huán)境無(wú)害化學(xué)或者是清潔化學(xué)，其對(duì)有害人類(lèi)健康、生態(tài)環(huán)境的原料、溶劑及副產(chǎn)物等盡量少用或者是不用，綠色化學(xué)理念是不再使用有毒、有害物質(zhì)，也不產(chǎn)生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)關(guān)系緊密，許多高校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在一些問(wèn)題，排放較多的污染物，污染了生態(tài)環(huán)境，應(yīng)及時(shí)解決好這個(gè)問(wèn)題，使綠色化學(xué)理念滲透其中。

1化工專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)理念的必要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于有機(jī)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)用到一些酚類(lèi)、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質(zhì)。學(xué)校的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間較小，而做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生較多，因此在其做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生并擴(kuò)散較多的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)污染教學(xué)環(huán)境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。此外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時(shí)處理好就直接排放到自然環(huán)境中，會(huì)造成環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)室就會(huì)成為一個(gè)污染源，因此教師進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)有綠色化學(xué)意識(shí)、理念的人才[1]。

2基于綠色化學(xué)理念的化工專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

[摘要]我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)是根本，堅(jiān)持“以本為本”，堅(jiān)持立德樹(shù)人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成高水平管理體系和人才培養(yǎng)體系是高校的立校之本。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要基地，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與管理中融入綠色化學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)安全、高效、節(jié)約、綠色、共享的實(shí)驗(yàn)室管理理念為目標(biāo)，營(yíng)造安全高效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和育人環(huán)境，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；綠色實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與改革

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)中心的建設(shè)與管理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安全高效運(yùn)行，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心涵蓋了實(shí)驗(yàn)室安全管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)與管理、儀器設(shè)備管理和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室危化品管理、低值易耗品管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等等不同方面，基于綠色化學(xué)理念，如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的有效管理、精細(xì)化管理、資源的合理利用和安全高效綠色運(yùn)行，值得我們深入學(xué)習(xí)和探討。

1基于綠色化學(xué)理念的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心安全管理

綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是一門(mén)從源頭上、從根本上減少或消除污染的化學(xué)[1]，綠色化學(xué)的核心特征是綠色環(huán)保，綠色化學(xué)是與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展要求的化學(xué)，其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染[2]。綠色化學(xué)的目標(biāo)是化學(xué)過(guò)程不產(chǎn)生污染，即將污染消除于其產(chǎn)生之前[3]。其本質(zhì)是資源合理利用、有效利用，盡可能避污染、避免環(huán)境副作用產(chǎn)物?；诰G色化學(xué)理念，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與管理理念應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，服務(wù)教學(xué)，安全高效，綠色共享。為實(shí)現(xiàn)這一管理理念和目標(biāo)，有必要加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，形成高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行模式、管理模式，進(jìn)而搭建安全高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。1.1基于綠色化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)物品種類(lèi)繁多，諸多安全隱患不容忽視。許多國(guó)外實(shí)驗(yàn)室管理體制完善、管理到位，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能更好的為人才培養(yǎng)和師生科研創(chuàng)新提供堅(jiān)強(qiáng)的安全保障。英國(guó)布里斯托大學(xué)化學(xué)系是英國(guó)規(guī)模最大的化學(xué)系之一，羅民等訪(fǎng)學(xué)期間實(shí)地感受英國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，深刻體會(huì)到英國(guó)實(shí)驗(yàn)室管理人員的高度協(xié)作和職業(yè)意識(shí)。國(guó)內(nèi)外高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理制度和措施值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)，將綠色化學(xué)理念融入實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，制定科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度、實(shí)驗(yàn)課教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室三廢處理辦法、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理制度及大型儀器設(shè)備使用管理辦法等管理制度。加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度和規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理與巡查，加強(qiáng)四防(防火、防盜、防水、防事故)，確保實(shí)驗(yàn)室安全平穩(wěn)運(yùn)行，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。1.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育與培訓(xùn)，將綠色理念融入師生意識(shí)。安全重于泰山，實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系到高校師生的生命及財(cái)產(chǎn)安全，對(duì)于高校教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，各類(lèi)安全事故觸目驚心[4]。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，危險(xiǎn)物品種類(lèi)繁多，諸多安全隱患不容忽視。我們要深刻吸取事故教訓(xùn)，引以為戒，防患于未然，提高師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力。全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)化學(xué)危化品使用安全類(lèi)、實(shí)驗(yàn)室安全管理和儀器設(shè)備使用安全類(lèi)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，組織安全知識(shí)考試，并取得實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試考核合格證書(shū)。從學(xué)校、學(xué)院不同層面定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)師生安全教育及培訓(xùn)，提高師生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。組織大學(xué)生安全知識(shí)培訓(xùn)，為本科生開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)課程、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保課程，促進(jìn)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)、綠色化學(xué)知識(shí)與環(huán)保知識(shí)。學(xué)校層面可以定期舉辦消防安全知識(shí)講座和消防安全演習(xí)等。多層面、多途徑對(duì)師生進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)師生的綠色意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。1.3基于綠色化學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)室藥品、?；芳皬U棄物管理規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室資源高效整合利用，細(xì)化藥品登記制度。實(shí)驗(yàn)室藥品、?；饭芾?，堅(jiān)持購(gòu)買(mǎi)、使用登記制度，定量購(gòu)買(mǎi)，分類(lèi)存放，合理利用，有效共享，減少庫(kù)存，避免長(zhǎng)期存放或者過(guò)期浪費(fèi)，減少污染。對(duì)于各實(shí)驗(yàn)室及?；穫}(cāng)庫(kù)積壓藥品要合理共享利用，避免積壓浪費(fèi)，減少庫(kù)存危險(xiǎn)源。對(duì)于低值易耗品的采購(gòu)和管理，主要在于節(jié)約資源，合理利用，避免浪費(fèi)。試劑要分類(lèi)存放，有效管理，避免發(fā)生試劑的污染，分解等造成浪費(fèi)，避免造成安全隱患。實(shí)驗(yàn)室藥品購(gòu)買(mǎi)、登記、使用、管理方面有待于進(jìn)一步細(xì)化，形成綠色安全、科學(xué)高效的管理制度。實(shí)驗(yàn)室無(wú)標(biāo)簽或標(biāo)簽不清楚的化學(xué)品、危險(xiǎn)廢棄物(廢棄試劑)要及時(shí)標(biāo)識(shí)清楚，避免擠壓浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)廢棄物質(zhì)大量產(chǎn)生，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室“三廢”處理極為重要。對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，應(yīng)遵循分類(lèi)收集、分類(lèi)存放，分類(lèi)處理的原則。在確保安全的前提下，妥善處理。

2基于綠色化學(xué)理念下實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)與管理

摘要：綠色化工技術(shù)是應(yīng)用化學(xué)原理最大限度地控制化學(xué)生產(chǎn)中污染物的排放量，為滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展的需求，將綠色化工技術(shù)廣泛的應(yīng)用到化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)中，可以有效地降低化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中污染物的排放，減少對(duì)環(huán)境和人體健康的影響，對(duì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類(lèi)生命安全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)綠色化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，闡述了綠色環(huán)保將是未來(lái)化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：綠色化工技術(shù)；化學(xué)生產(chǎn)；應(yīng)用分析

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，化工行業(yè)也日益蓬勃壯大，生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量逐步擴(kuò)大，污染物的排放對(duì)環(huán)境造成的污染越來(lái)越嚴(yán)重，同時(shí)極大的影響了人類(lèi)的身體健康和生命安全，不利于化工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。綠色化工技術(shù)成為當(dāng)前化工行業(yè)急需的新技術(shù)，應(yīng)用化學(xué)原理，采取相應(yīng)的措施最大限度地控制化工生產(chǎn)過(guò)程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質(zhì)，有效的解決化學(xué)工業(yè)對(duì)空氣、土壤、水源等環(huán)境造成的污染問(wèn)題。

二、綠色化工技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1、科學(xué)利用化工原料

綠色化學(xué)是新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。世界各國(guó)都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。綠色化學(xué)是人類(lèi)和自然和諧的化學(xué)，是面向新世紀(jì)提出的化學(xué)新概念，同時(shí)它也為化學(xué)教育教學(xué)提出了新的課題。在我國(guó)，化學(xué)工作者雖然做了大量與綠色化學(xué)要求相一致的工作，但綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)具有何種現(xiàn)代內(nèi)涵，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有何種意義，仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對(duì)綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中，是一個(gè)新的研究課題。本文旨在通過(guò)綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學(xué)角度分析現(xiàn)行教材，提出中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)新設(shè)想。

一、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)(GreenChemistry)概念從一提出來(lái)，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。它的過(guò)程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少?gòu)U氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標(biāo)準(zhǔn)以下。在我國(guó)的臺(tái)灣，連實(shí)驗(yàn)室廢水排放都制定有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

2、重復(fù)使用一Reuse重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過(guò)程中的催化劑、載體等，從一開(kāi)始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。

3、回收一Recycling回收可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑?；瘜W(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見(jiàn)的回收方式。

氯氣教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

2．使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)中制取氯氣的原理和方法。

3．使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。

4．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。