摘要：化學(xué)學(xué)科本身就是一門實驗型學(xué)科，其中很多的原理都是通過實驗獲得的。高中化學(xué)中對于學(xué)生的動手實踐操作能力也做出了相關(guān)的要求。我們在高中化學(xué)教學(xué)中，就更應(yīng)該發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的。值得注意的是，化學(xué)實驗中存在著一些有害的物質(zhì)，如果我們不采取一定的措施，很容易會造成危害和不良的影響。因此，我們在高中化學(xué)實驗中需要引入綠色理念。本文將針對綠色理念的具體應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：綠色理念；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，在推動了我國科技的進(jìn)步的同時，也在不斷地滿足著我們生活的需求，提高我們的生活品質(zhì)。隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，目前，我國的化學(xué)工業(yè)也取得了很好的成績。但是，由此也帶來了一些化學(xué)產(chǎn)品負(fù)面的影響，很多的化學(xué)產(chǎn)品和實驗都造成了一定的污染和危害。為此，我們需要從學(xué)生階段就開始在化學(xué)實驗中滲透綠色化學(xué)的理念。為此，本文將針對綠色理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、高中化學(xué)教育綠色化學(xué)理念滲透的作用

綠色理念在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中并沒有引起足夠的重視。很多化學(xué)教師對于綠色理念的認(rèn)識還不夠深入，高中生自然也不能夠全面地接觸和理解綠色化學(xué)。在化學(xué)的教學(xué)中，包含了很多的化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成和性質(zhì)，但是我們并沒有真正地從環(huán)保的角度向?qū)W生滲透，如何更好地控制因為化學(xué)實驗而造成的一些污染和危害。綠色理念的提出，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要從環(huán)保的角度開展化學(xué)實驗教學(xué)，幫助學(xué)生具備綠色理念，在綠色理念的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行化學(xué)實驗，樹立環(huán)保的意識。(一)綠色化學(xué)實驗適應(yīng)高中化學(xué)課改要求。在目前的教育形勢下，我們更加提倡對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在高中化學(xué)實驗中，我們提出了綠色理念。我們的教師和學(xué)生更加關(guān)注實驗的過程，通過改良實驗的過程促進(jìn)實驗向環(huán)保型發(fā)展。這對于我們展開化學(xué)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。(二)綠色化學(xué)實驗符合人類發(fā)展的規(guī)劃和愿景。綠色化學(xué)實驗的引入會讓我們在進(jìn)行化學(xué)實驗時，盡可能地去選擇那些化學(xué)危害小的化學(xué)物質(zhì)、盡可能安全的設(shè)備去進(jìn)行化學(xué)實驗。教師也會在教學(xué)中，向?qū)W生滲透恰當(dāng)合理的處理化學(xué)實驗廢棄物的方法。這樣的行為和教學(xué)方式是符合人類發(fā)展的共同愿景的[1]。

二、綠色理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)

綠色化學(xué)的核心思想就是更加注重節(jié)約資源、養(yǎng)成環(huán)保意識，初中學(xué)生在剛剛接觸化學(xué)的階段對化學(xué)的定義還不太清楚，對化學(xué)的認(rèn)識還比較淺，而且在學(xué)習(xí)的過程中單純只是重視理論學(xué)習(xí)，并沒有涉及到綠色化學(xué)這一理念。因此，教師在化學(xué)課堂上要逐漸傳授綠色化學(xué)這一理念，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)思維。舉個例子，分析物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，不同的單元會了解到不同的化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，不同的物質(zhì)之間相互反應(yīng)就會生成不同的氣體，而反應(yīng)放出的氣體的狀態(tài)、氣味以及顏色等都是不相同的。對于化學(xué)教師來講，在課堂上講解化學(xué)知識點的時候就應(yīng)該分析清楚實驗過程，搞清楚實驗條件和實驗原理，在解析實驗現(xiàn)象的同時灌輸綠色化學(xué)思想。針對其中一些特定的化學(xué)反應(yīng)，在過程中會生成對人體健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生副作用的有害物質(zhì)，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生，告誡學(xué)生一定要注意實驗的方式方法，防止因?qū)嶒灢僮鞑划?dāng)帶來的不良后果。有些實驗盡管產(chǎn)生的物質(zhì)并不是有害成分，但要注意適度適量，因為大量的實驗可能造成溫室效應(yīng)，甚至是一些具有腐蝕性的物質(zhì)和危害氣體，會在極大程度上對人體的各個組織細(xì)胞產(chǎn)生毒害作用。有一章節(jié)就是重點講解化學(xué)元素的性質(zhì)，在認(rèn)識化學(xué)元素的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生介紹清楚每一種常見元素的化學(xué)性質(zhì)和物質(zhì)特征，讓學(xué)生在初次接觸化學(xué)元素的時候就養(yǎng)成綠色化學(xué)的觀念，在學(xué)習(xí)到有機(jī)化學(xué)的時候，教師更應(yīng)該從生態(tài)環(huán)境角度出發(fā)，尤其是涉及到“白色污染”這一現(xiàn)狀和人類所面臨的環(huán)境問題，包括對空氣、土壤以及人類賴以生存的地球等，這樣初中學(xué)生在課堂中就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，讓綠色化學(xué)的思想在學(xué)生心里生根發(fā)芽。

二、在實驗學(xué)習(xí)中滲透綠色化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，很多典型的化學(xué)結(jié)論和論證過程都是經(jīng)過長時間的實驗才最終得出的。因此，對于初中學(xué)生來講化學(xué)課不做化學(xué)實驗就如同是形同虛設(shè)，可見化學(xué)實驗在初中化學(xué)中的地位，為了在課堂上滲透綠色化學(xué)的思想，教師應(yīng)該注重在平時教學(xué)的過程中給學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念。首先，老師指導(dǎo)學(xué)生在實驗室進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，預(yù)先灌輸一些化學(xué)實驗常識，再將學(xué)生進(jìn)行分組合作，確保小組成員能夠?qū)嶒炘砗突瘜W(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和過程有初步的認(rèn)識，每組成員進(jìn)行一次針對性練習(xí)，小組中的每個學(xué)生都可進(jìn)行的一些簡單的化學(xué)實驗，教師在實驗過程中嚴(yán)格把關(guān)，把握好實驗中物質(zhì)的量，要求做到出現(xiàn)明顯實驗現(xiàn)象即可，一旦檢驗出結(jié)果，實驗過程就有效，同時教師完成了教學(xué)任務(wù)。教師采用這樣的方法來鼓勵學(xué)生，不但能夠減少環(huán)境污染、減少浪費等現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還能夠讓初中生在實驗的過程中意識到綠色化學(xué)的重要性和必要性，在學(xué)習(xí)中掌握實驗原理，有意識的培養(yǎng)自己的動手能力。

三、在課后實踐中滲透綠色化學(xué)

對于初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師除了要重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，還要注重課下的學(xué)習(xí)和實踐，比如教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)來滲透綠色化學(xué)的思想，例如，在寒暑假期間會有一些實踐類型的課程作業(yè)，教師在學(xué)生寒假期間或者其他假期期間可以讓初中學(xué)生去一些常見的單位進(jìn)行實習(xí)或者觀察，去安全的野外進(jìn)行觀察，觀察被污染的河流、土地等，然后做出調(diào)查和對比，比較城鄉(xiāng)之間的污染程度，并對此發(fā)表自己的一些看法等，通過這樣的實踐經(jīng)驗，很多的初中學(xué)生就能實際接觸到生活中的一些事件，同時對自己的生活作出評判等，從而激發(fā)起初中學(xué)生探索和研究化學(xué)的熱情，讓更多的初中學(xué)生投身到拯救人類和自然的過程當(dāng)中。其次，作為學(xué)校來說，應(yīng)該定期舉辦一些相關(guān)的實踐活動，比如化學(xué)教師可以發(fā)起綠色化學(xué)知識競賽的相關(guān)活動，很多學(xué)生就會針對綠色化學(xué)的競賽做相關(guān)的準(zhǔn)備，進(jìn)行資料的復(fù)習(xí)以及和同學(xué)、老師之間進(jìn)行相關(guān)話題的交流等等，這樣通過學(xué)生之間的準(zhǔn)備活動，在無形當(dāng)中就能滲透綠色化學(xué)思想，這樣初中學(xué)生在活動的準(zhǔn)備以及參與的整個過程中就能夠提升自己的積極性，更加了解綠色化學(xué)的含義以及保護(hù)環(huán)境的重要性。初中學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開實驗，任何事情都是有利有弊的，作為化學(xué)教師，要讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的好處以及會產(chǎn)生的危害等，讓初中學(xué)生樹立綠色化學(xué)的思想，增強(qiáng)每位學(xué)生保護(hù)環(huán)境與保護(hù)大自然的責(zé)任心，在自己的行動中真正落實綠色化學(xué)的理念。

摘要：“綠色化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要方向與重要課題。本文從綠色化學(xué)思想的概念入手，談?wù)勎覍G色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策并提出相應(yīng)建議，以期為初中化學(xué)融入綠色化學(xué)的開展提供更多具有價值的參考。希望我們生活的環(huán)境更美好。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；綠色化學(xué)思想；課堂教學(xué)

綠色化學(xué)思想首次提出是在美國化學(xué)會議上，基于美國化學(xué)工業(yè)全面興起的背景，積極推行綠色化學(xué)，其核心理念是充分利用一些化學(xué)反應(yīng)減輕甚至逐漸消除工業(yè)污染，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的目標(biāo)。化學(xué)基于其學(xué)科優(yōu)勢，在推動我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是它對于環(huán)境的破壞堅決不能忽視。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠給學(xué)生傳遞正確的化學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的兩面性，促進(jìn)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。

一、綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)思想主要指的是充分利用化學(xué)原理在設(shè)計化學(xué)產(chǎn)品的過程中，最大限度保障環(huán)境不會受到損害的理念，力求達(dá)到有害物質(zhì)“零排放”的目標(biāo)。綠色化學(xué)思想所涉及的內(nèi)容主要包括：第一，可持續(xù)發(fā)展，即保障在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的同時，要確保自然環(huán)境不會受到破壞，真正實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟(jì)與自然的和諧統(tǒng)一。第二，綠色化學(xué)的生態(tài)價值觀。這方面要求在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生一起探究化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等問題時，可以盡量引用一些生活中事件加強(qiáng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科，并認(rèn)識到它在推動人類進(jìn)步的同時，同樣也會對環(huán)境造成破壞。第三，綠色化學(xué)思想的發(fā)展，即在人類發(fā)展的過程中，絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價，要追求化學(xué)發(fā)展與自然發(fā)展相統(tǒng)一[1]。

二、綠色化學(xué)思想融入初中化學(xué)教學(xué)的對策

進(jìn)入21世紀(jì)，實驗教學(xué)已成為新一輪課程改革研究的熱門課題。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式背景下，化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實驗教學(xué)的研究和發(fā)展顯得尤為重要。無機(jī)化學(xué)實驗作為一門基礎(chǔ)的專業(yè)必修課程，既是對理論知識的驗證與延伸，又為有機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗等其他實驗學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)，起著關(guān)鍵的承上啟下的作用。該課程不僅要求學(xué)生掌握最基本的化學(xué)實驗操作技能，更重要的是鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，依然存在許多問題亟待解決。

1無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1綠色化學(xué)理念意識薄弱。無機(jī)化學(xué)實驗多涉及具有腐蝕性、揮發(fā)性以及含有重金屬離子的化學(xué)試劑，大部分學(xué)生安全意識薄弱，僅僅依靠教師在課上做口頭安全教育，難以引起學(xué)生重視，因而存在一定的安全隱患。以鹽酸和氨水為例，鹽酸易產(chǎn)生揮發(fā)性氯化氫，氨水易產(chǎn)生揮發(fā)性氨氣，如果實驗所需的試劑濃度較高，即便在通風(fēng)良好的環(huán)境中，學(xué)生近距離操作實驗時，也難免會接觸到揮發(fā)性氣體。硫酸銅是一種含有重金屬銅離子的試劑，重金屬離子對水體具有嚴(yán)重的污染性，即便教師在課上會反復(fù)提醒學(xué)生應(yīng)做好廢液的回收處理工作，也難免存在個別隨意傾倒試劑的現(xiàn)象，因而會對生態(tài)環(huán)境造成惡劣影響。1.2實驗項目缺乏創(chuàng)新性。眾所周知，化學(xué)實驗課程是學(xué)生通過自主操作、設(shè)計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，驗證實驗理論，進(jìn)而理解和應(yīng)用理論知識。目前無機(jī)化學(xué)實驗項目的選擇上存在以下問題：（1）實驗項目與課本理論缺乏關(guān)聯(lián)性；（2）各個實驗項目之間缺乏聯(lián)系，且存在實驗原理重疊的問題，實驗種類較少；（3）驗證性實驗較多，而設(shè)計性實驗較少，學(xué)生在操作實驗過程中因過分追求與課本理論現(xiàn)象的契合度而忽視了對實際現(xiàn)象的觀察與思考。1.3考核方式落后。目前無機(jī)化學(xué)實驗的考核方式是以實驗報告為主，實驗報告包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器與試劑、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理及思考題五個部分，前四個部分大多數(shù)學(xué)生會照抄原文，根本達(dá)不到預(yù)習(xí)實驗的效果。無機(jī)化學(xué)實驗一般采用分組上課，同組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)是完全一樣的，這樣一來，數(shù)據(jù)處理及思考題部分又存在相互抄襲的現(xiàn)象?；谝陨锨闆r，實驗課程以實驗報告作為主要的考核方式，就會導(dǎo)致學(xué)生重報告而輕操作，不利于學(xué)生實驗技能的提高。

2改進(jìn)措施

實驗室作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，只有不斷創(chuàng)新實驗項目，改革教學(xué)模式，提升教育質(zhì)量，才能為后續(xù)的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。針對以上存在的問題，本文將從以下三個方面提出改進(jìn)措施。2.1樹立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是指用化學(xué)原理、技術(shù)或方法減少或消除對人類健康、安全、生態(tài)環(huán)境有害物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的科學(xué)[1]。高校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中常會涉及酸類、堿類、易燃品、腐蝕品等危險化學(xué)試劑，實驗后會產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)廢液，而學(xué)生在實驗過程中的安全意識比較淡薄，因而可以從以下方面對課程進(jìn)行改進(jìn)：（1）學(xué)生正式進(jìn)入實驗室做實驗之前，需接受4學(xué)時的實驗室安全教育培訓(xùn)，實行安全準(zhǔn)入制度，安全知識考核達(dá)標(biāo)后才允許學(xué)生進(jìn)入實驗室[2]；（2）對于涉及到危險化學(xué)品的實驗，首先應(yīng)該考慮用安全綠色的化學(xué)試劑替代，無法找到合適替代試劑的實驗可以采取“微型實驗”的模式[3]，微型化學(xué)實驗通過使用盡可能少的試劑量得到準(zhǔn)確、明顯的實驗現(xiàn)象，具有安全系數(shù)高、操作簡單、環(huán)境污染小的特點。對于具有較高危險性的實驗，也可以采用慕課平臺或虛擬仿真實驗教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過觀看、學(xué)習(xí)慕課資源[4]或在虛擬仿真實驗平臺進(jìn)行模擬實驗操作，既保證安全，又能讓學(xué)生在無法在實驗室操作實驗的前提下體驗到直觀生動的實驗現(xiàn)象。（3）實驗結(jié)束后應(yīng)將廢液進(jìn)行分類回收，嚴(yán)禁直接倒入下水道，實驗室應(yīng)設(shè)立廢液暫存場所，并定期與具有資質(zhì)的廢液處理公司聯(lián)系進(jìn)行回收處理。2.2創(chuàng)新實驗項目。目前，無機(jī)化學(xué)實驗在實驗項目的選取上存在課本理論聯(lián)系不緊密、各個實驗項目之間理論串聯(lián)性不強(qiáng)且存在原理重疊、實驗項目與生活實際缺乏聯(lián)系等問題。這對以上問題，可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：（1）加強(qiáng)與課本理論知識的聯(lián)系，篩選實驗項目時應(yīng)優(yōu)先參考《無機(jī)化學(xué)》大綱，使實驗內(nèi)容盡可能地覆蓋課本知識；（2）優(yōu)選與實際生活聯(lián)系緊密的實驗項目，這在教學(xué)過程中更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能將課本知識更好的應(yīng)用到實際問題的解決當(dāng)中；（3）篩選實驗項目時，應(yīng)尤其注意各個實驗的原理部分，防止存在知識重疊的情況，應(yīng)善于發(fā)掘?qū)嶒炛g的聯(lián)系，設(shè)計串聯(lián)實驗，有利于幫助學(xué)生將知識融會貫通；（4）適當(dāng)增加綜合設(shè)計類實驗，不能僅僅局限于參照教材“按部就班”地完成實驗，在實驗設(shè)計環(huán)節(jié)，應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多啟發(fā)學(xué)生，通過不同的設(shè)計和不一樣的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生在獨立思考和相互學(xué)習(xí)的過程中不斷取得進(jìn)步。2.3優(yōu)化考核方式。無機(jī)化學(xué)實驗傳統(tǒng)的考核方式中，實驗報告的書寫占據(jù)了較大的比例，實驗報告主要由實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗儀器和試劑、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理和思考題構(gòu)成。這種考核方式忽略了學(xué)生在實驗過程中的動手操作能力、實驗設(shè)計能力以及觀察實驗、分析實驗的能力，因此考核方式不夠客觀全面。實驗課程的考核方式應(yīng)能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此除了書寫實驗報告外，還應(yīng)將考核比例向課堂上的實驗操作傾斜，應(yīng)將實驗過程中學(xué)生的設(shè)計思路、操作規(guī)范程度、所得實驗現(xiàn)象納入綜合考評中，構(gòu)建多元的考核體系。

3結(jié)語

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對環(huán)境問題日益關(guān)注，對環(huán)保提出了更高的要求。綠色實驗教學(xué)成為高中化學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。文章結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，從界定綠色實驗的概念著手，分析綠色實驗教學(xué)要求，并聯(lián)系一些教學(xué)典例，探索有效應(yīng)用策略，優(yōu)化化學(xué)綠色實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；綠色實驗；教學(xué)策略

實驗是高中化學(xué)課程的重要教學(xué)形式。近年來，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)問題備受關(guān)注，綠色化學(xué)教育成為教師探索研究的熱門話題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，圍繞化學(xué)綠色實驗，簡要分享幾點教學(xué)體會。

一、化學(xué)綠色實驗的概念

化學(xué)綠色實驗是在綠色化學(xué)教育背景下提出的教學(xué)主題。在高中化學(xué)教學(xué)中，綠色實驗主要指在開展化學(xué)實驗時，嚴(yán)格按照化學(xué)學(xué)科實驗設(shè)計和實施原則，巧妙滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)選環(huán)保實驗技術(shù)和方法，積極利用綠色實驗儀器和材料，妥善處理實驗“三廢”，有效防止有害化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生，盡可能地降低實驗活動對身體健康的危害，減少對生態(tài)環(huán)境的不良影響，從而實現(xiàn)健康環(huán)保的綠色代替性實驗教學(xué)目的[1]。

二、高中化學(xué)綠色實驗教學(xué)的基本要求

摘要：我國高等教育改革步伐不斷加快，高等教育更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。對于化工專業(yè)學(xué)生來說，教師應(yīng)注重向其滲透綠色化學(xué)理念在有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中，使有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念的主要陣地。本文將重點探討下綠色化學(xué)理念下的化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)具有綠色環(huán)保意識的化工人才。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念；化工專業(yè)；有機(jī)化學(xué)；實驗教學(xué)

綠色化學(xué)也可以稱為環(huán)境無害化學(xué)或者是清潔化學(xué)，其對有害人類健康、生態(tài)環(huán)境的原料、溶劑及副產(chǎn)物等盡量少用或者是不用，綠色化學(xué)理念是不再使用有毒、有害物質(zhì)，也不產(chǎn)生廢物等等，從源頭上阻止污染。有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)與綠色化學(xué)關(guān)系緊密，許多高校的有機(jī)化學(xué)實驗室教學(xué)存在一些問題，排放較多的污染物，污染了生態(tài)環(huán)境，應(yīng)及時解決好這個問題，使綠色化學(xué)理念滲透其中。

1化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)貫徹綠色化學(xué)理念的必要性

實驗是化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于有機(jī)化學(xué)教學(xué)來說更是如此，有機(jī)化學(xué)實驗中常常會用到一些酚類、芳香烴及醛等一些有害、有毒物質(zhì)。學(xué)校的有機(jī)化學(xué)實驗室空間較小，而做實驗的學(xué)生較多，因此在其做實驗時會產(chǎn)生并擴(kuò)散較多的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)會污染教學(xué)環(huán)境，不僅危害師生健康，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。此外，有機(jī)化學(xué)實驗過程中會產(chǎn)生大量廢氣、廢水及廢渣，這些污染物如果不及時處理好就直接排放到自然環(huán)境中，會造成環(huán)境污染，實驗室就會成為一個污染源，因此教師進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)時應(yīng)積極給學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)有綠色化學(xué)意識、理念的人才[1]。

2基于綠色化學(xué)理念的化工專業(yè)有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)模式

[摘要]我國高等教育人才培養(yǎng)是根本，堅持“以本為本”，堅持立德樹人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成高水平管理體系和人才培養(yǎng)體系是高校的立校之本。實驗教學(xué)中心是高校實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要基地，是提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所。在高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)與管理中融入綠色化學(xué)理念，以實現(xiàn)安全、高效、節(jié)約、綠色、共享的實驗室管理理念為目標(biāo)，營造安全高效的實驗環(huán)境和育人環(huán)境，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

[關(guān)鍵詞]綠色化學(xué)；綠色實驗；實驗室管理；實驗教學(xué)與改革

化學(xué)實驗教學(xué)中心作為實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要場所，加強(qiáng)中心的建設(shè)與管理，促進(jìn)實驗教學(xué)中心安全高效運行，對于提高實驗教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。實驗教學(xué)中心涵蓋了實驗室安全管理，實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)與管理、儀器設(shè)備管理和維護(hù)、實驗室?；饭芾?、低值易耗品管理、實驗教學(xué)準(zhǔn)備、實驗過程管理、實驗廢棄物處理、實驗教學(xué)改革等等不同方面，基于綠色化學(xué)理念，如何實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)中心的有效管理、精細(xì)化管理、資源的合理利用和安全高效綠色運行，值得我們深入學(xué)習(xí)和探討。

1基于綠色化學(xué)理念的化學(xué)實驗教學(xué)中心安全管理

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是一門從源頭上、從根本上減少或消除污染的化學(xué)[1]，綠色化學(xué)的核心特征是綠色環(huán)保，綠色化學(xué)是與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展要求的化學(xué)，其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染[2]。綠色化學(xué)的目標(biāo)是化學(xué)過程不產(chǎn)生污染，即將污染消除于其產(chǎn)生之前[3]。其本質(zhì)是資源合理利用、有效利用，盡可能避污染、避免環(huán)境副作用產(chǎn)物?；诰G色化學(xué)理念，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心的建設(shè)與管理理念應(yīng)該堅持以人為本，服務(wù)教學(xué)，安全高效，綠色共享。為實現(xiàn)這一管理理念和目標(biāo)，有必要加強(qiáng)制度建設(shè)和管理，加強(qiáng)實驗室硬件條件建設(shè)，進(jìn)一步完善實驗室安全管理體系，形成高水平實驗教學(xué)中心運行模式、管理模式，進(jìn)而搭建安全高效的實驗教學(xué)平臺。1.1基于綠色化學(xué)理念的實驗室制度建設(shè)化學(xué)實驗室危險物品種類繁多，諸多安全隱患不容忽視。許多國外實驗室管理體制完善、管理到位，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能更好的為人才培養(yǎng)和師生科研創(chuàng)新提供堅強(qiáng)的安全保障。英國布里斯托大學(xué)化學(xué)系是英國規(guī)模最大的化學(xué)系之一，羅民等訪學(xué)期間實地感受英國化學(xué)實驗室管理的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，深刻體會到英國實驗室管理人員的高度協(xié)作和職業(yè)意識。國內(nèi)外高?；瘜W(xué)實驗室的管理制度和措施值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。加強(qiáng)實驗室制度建設(shè)，將綠色化學(xué)理念融入實驗室各項管理制度，制定科學(xué)完善的實驗室各項規(guī)章制度，包括實驗教學(xué)中心管理制度、實驗課教師崗位職責(zé)、實驗技術(shù)人員崗位職責(zé)、實驗室三廢處理辦法、實驗室危險化學(xué)品安全管理制度及大型儀器設(shè)備使用管理辦法等管理制度。加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行各項安全管理制度和規(guī)范，加強(qiáng)實驗室管理與巡查，加強(qiáng)四防(防火、防盜、防水、防事故)，確保實驗室安全平穩(wěn)運行，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。1.2加強(qiáng)實驗室安全教育與培訓(xùn)，將綠色理念融入師生意識。安全重于泰山，實驗室安全關(guān)系到高校師生的生命及財產(chǎn)安全，對于高校教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。近年來，高校實驗室安全事故時有發(fā)生，各類安全事故觸目驚心[4]。尤其是化學(xué)實驗室，危險物品種類繁多，諸多安全隱患不容忽視。我們要深刻吸取事故教訓(xùn)，引以為戒，防患于未然，提高師生的安全意識，增強(qiáng)安全防護(hù)能力。全面實施實驗室安全準(zhǔn)入制度。組織實驗技術(shù)人員學(xué)習(xí)化學(xué)?；肥褂冒踩?、實驗室安全管理和儀器設(shè)備使用安全類等專業(yè)知識，組織安全知識考試，并取得實驗室安全知識考試考核合格證書。從學(xué)校、學(xué)院不同層面定期開展實驗室安全教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)師生安全教育及培訓(xùn)，提高師生的安全意識、責(zé)任意識。組織大學(xué)生安全知識培訓(xùn)，為本科生開設(shè)綠色化學(xué)課程、化學(xué)實驗室安全與環(huán)保課程，促進(jìn)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全知識、綠色化學(xué)知識與環(huán)保知識。學(xué)校層面可以定期舉辦消防安全知識講座和消防安全演習(xí)等。多層面、多途徑對師生進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，增強(qiáng)師生的綠色意識、安全意識、責(zé)任意識和環(huán)保意識。1.3基于綠色化學(xué)理念的實驗室藥品、危化品及廢棄物管理規(guī)范。實驗室資源高效整合利用，細(xì)化藥品登記制度。實驗室藥品、?；饭芾?，堅持購買、使用登記制度，定量購買，分類存放，合理利用，有效共享，減少庫存，避免長期存放或者過期浪費，減少污染。對于各實驗室及?；穫}庫積壓藥品要合理共享利用，避免積壓浪費，減少庫存危險源。對于低值易耗品的采購和管理，主要在于節(jié)約資源，合理利用，避免浪費。試劑要分類存放，有效管理，避免發(fā)生試劑的污染，分解等造成浪費，避免造成安全隱患。實驗室藥品購買、登記、使用、管理方面有待于進(jìn)一步細(xì)化，形成綠色安全、科學(xué)高效的管理制度。實驗室無標(biāo)簽或標(biāo)簽不清楚的化學(xué)品、危險廢棄物(廢棄試劑)要及時標(biāo)識清楚，避免擠壓浪費。實驗廢棄物質(zhì)大量產(chǎn)生，規(guī)范實驗室“三廢”處理極為重要。對于實驗產(chǎn)生的廢棄物，應(yīng)遵循分類收集、分類存放，分類處理的原則。在確保安全的前提下，妥善處理。

2基于綠色化學(xué)理念下實驗室技術(shù)人員隊伍建設(shè)與管理

摘要：綠色化工技術(shù)是應(yīng)用化學(xué)原理最大限度地控制化學(xué)生產(chǎn)中污染物的排放量，為滿足當(dāng)前社會化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性發(fā)展的需求，將綠色化工技術(shù)廣泛的應(yīng)用到化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)中，可以有效地降低化學(xué)生產(chǎn)過程中污染物的排放，減少對環(huán)境和人體健康的影響，對保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類生命安全具有重要的現(xiàn)實意義。本文對綠色化工技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，闡述了綠色環(huán)保將是未來化學(xué)生產(chǎn)行業(yè)的重要發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：綠色化工技術(shù)；化學(xué)生產(chǎn)；應(yīng)用分析

一、引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，化工行業(yè)也日益蓬勃壯大，生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量逐步擴(kuò)大，污染物的排放對環(huán)境造成的污染越來越嚴(yán)重，同時極大的影響了人類的身體健康和生命安全，不利于化工產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。綠色化工技術(shù)成為當(dāng)前化工行業(yè)急需的新技術(shù)，應(yīng)用化學(xué)原理，采取相應(yīng)的措施最大限度地控制化工生產(chǎn)過程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質(zhì)，有效的解決化學(xué)工業(yè)對空氣、土壤、水源等環(huán)境造成的污染問題。

二、綠色化工技術(shù)的優(yōu)勢

1、科學(xué)利用化工原料

綠色化學(xué)是新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的方向和議題。世界各國都在進(jìn)行綠色化學(xué)的研究，并注重綠色化學(xué)的發(fā)展與教育。綠色化學(xué)是人類和自然和諧的化學(xué)，是面向新世紀(jì)提出的化學(xué)新概念，同時它也為化學(xué)教育教學(xué)提出了新的課題。在我國，化學(xué)工作者雖然做了大量與綠色化學(xué)要求相一致的工作，但綠色化學(xué)研究剛剛起步，綠色化學(xué)具有何種現(xiàn)代內(nèi)涵，對人類社會發(fā)展有何種意義，仍不完全為廣大化學(xué)工作者所了解。很顯然，作為化學(xué)教育工作者，特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者，如何面對綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，在實際教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中，是一個新的研究課題。本文旨在通過綠色化學(xué)現(xiàn)代內(nèi)涵的介紹，從綠色化學(xué)角度分析現(xiàn)行教材，提出中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)新設(shè)想。

一、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)(GreenChemistry)概念從一提出來，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實現(xiàn)凈化和無污染的反應(yīng)途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五“R”上。

1、減量一Raduction“減量”是從省資源、少污染角度提出的，包括二層意思：(1)減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率，減少損失率；(2)減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)排放量，特別是排放廢水量必須降低到一定標(biāo)準(zhǔn)以下。在我國的臺灣，連實驗室廢水排放都制定有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

2、重復(fù)使用一Reuse重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計。

3、回收一Recycling回收可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑?；瘜W(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見的回收方式。

氯氣教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

2．使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實驗中制取氯氣的原理和方法。

3．使學(xué)生掌握氯離子的檢驗方法。

4．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力。