摘要:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分重要的。開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染問題?；诖吮尘?，對(duì)改變實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，避免實(shí)驗(yàn)污染;減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則;提高環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保習(xí)慣的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn);策略

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)便于我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更直觀的理解?？墒腔瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)由于使用了化學(xué)試劑，具有一定的污染性，對(duì)實(shí)驗(yàn)用品的使用不當(dāng)可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。我們高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可缺少的，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出“綠色”性非常重要。所謂綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是在根本上解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染問題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的零污染。那么，應(yīng)該如何開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

一、改變實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，避免實(shí)驗(yàn)污染

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。如今我們使用的化學(xué)教材對(duì)環(huán)保問題更加關(guān)注，但是還存在一些需要改進(jìn)的地方。特別是一些實(shí)驗(yàn)，并沒有完全采取最優(yōu)化的策略進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。特別是一些實(shí)驗(yàn)會(huì)具有一定的污染性，因此，我們要走出課本禁錮，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，要對(duì)教材中的一些實(shí)驗(yàn)物質(zhì)進(jìn)行改變處理，從而減少實(shí)驗(yàn)污染。例如，在做電解質(zhì)導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)中，課本中使用HCL溶液NaCl溶液，發(fā)生反應(yīng)后產(chǎn)生的氯氣是有毒氣體，對(duì)氯氣的處理是比較困難的。我們應(yīng)該查閱資料運(yùn)用更為科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)，減少有毒氣體對(duì)空氣的污染。如果我們使用H2SO4溶液和NaSO4溶液代替之前的兩種溶液，這樣就可以避免氯氣的產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)環(huán)保實(shí)驗(yàn)。再如，課本中使用體積比為3:1的濃硫酸和無水乙醇來完成乙烯的制取，在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生一些難以清洗的黑色物質(zhì)，同時(shí)還會(huì)浪費(fèi)乙醇，為了減少實(shí)驗(yàn)的污染，我們可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，改變實(shí)驗(yàn)原料，將濃磷酸和濃硫酸混合，代替濃硫酸，配置濃硫酸、濃磷酸、乙醇用量比比例為2．3:0．7:1，這樣不僅能夠節(jié)約原料，還可以避免污染。所以，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮反應(yīng)物和生成物的污染性，盡可能保證實(shí)反應(yīng)物無毒、生成物易分解為無毒物質(zhì)，降低實(shí)驗(yàn)藥品對(duì)人類和環(huán)境的污染。

二、減少試劑用量，體現(xiàn)綠色原則

一、培養(yǎng)環(huán)保理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)

綠色化學(xué)是世界科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要，自1995年，由中國(guó)科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題以來，我國(guó)的綠色化學(xué)也逐漸活躍起來。近幾年，隨著環(huán)境污染的日益加劇，生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們?cè)絹碓疥P(guān)注污染問題，綠色化學(xué)觀點(diǎn)的提出，讓許多與化學(xué)息息相關(guān)的行業(yè)都積極響應(yīng)。面對(duì)學(xué)術(shù)界綠色環(huán)保的方興未艾，作為化學(xué)教育工作者，除了具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)將環(huán)境污染、保護(hù)、治理等作為自己的研究方向。將綠色化學(xué)的理念根植于心，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬世名”，正確處理可持續(xù)發(fā)展和綠色環(huán)保的關(guān)系，將綠色化學(xué)的十二條原則始終貫穿于化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)全過程之中，從一點(diǎn)一滴入手，培養(yǎng)并傳播綠色化學(xué)的理念，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)的是原子經(jīng)濟(jì)性，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)原料中，充分利用每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”，既充分利用資源，又從根本上解決污染物排放問題，讓這種理念時(shí)刻伴隨學(xué)生，隨著知識(shí)的積累而得到傳承和發(fā)展。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科技發(fā)展的負(fù)面性：若保護(hù)不好環(huán)境，發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重制約。在課堂上，教師可以提出關(guān)注較為廣泛的問題進(jìn)行討論，比如：40年代初期發(fā)生在美國(guó)洛杉磯市的“化學(xué)煙霧事件”。光化學(xué)煙霧是大量碳?xì)浠衔锖蛽]發(fā)性有機(jī)物在陽(yáng)光作用下，與空氣中其他成分起化學(xué)作用而產(chǎn)生的。這種煙霧中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化劑。在1952年12月的一次光化學(xué)煙霧事件中，洛杉磯市65歲以上的老人死亡400多人。由此引出我國(guó)社會(huì)關(guān)注度較高的問題——霧霾的成因。光化學(xué)煙霧主要為氣態(tài)污染物，而霧霾則是大氣顆粒物，然而光化學(xué)煙霧最終生成大量的臭氧，增加大氣的氧化性，這導(dǎo)致大氣中的二氧化硫、二氧化氮被氧化并逐漸凝結(jié)成顆粒物，從而增加PM2.5的濃度。也就是說，光化學(xué)煙霧可能成為霧霾的來源之一。因?yàn)檫@種討論與我們每個(gè)人生活都息息相關(guān)，積極指導(dǎo)學(xué)生開展與化學(xué)相關(guān)的綠色環(huán)保行動(dòng)，這既有利于知識(shí)的鞏固，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生明白，我們生活的地球處處需要保護(hù)環(huán)境。

二、嘗試探索創(chuàng)新，推廣綠色實(shí)驗(yàn)

眾所周知，很多化學(xué)知識(shí)都是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入并且加以驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重中之重，如果能在基層教學(xué)過程中，大力推廣綠色實(shí)驗(yàn)，勢(shì)必會(huì)將綠色化學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的實(shí)驗(yàn)藥品，以及伴隨實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種廢棄物，不但對(duì)環(huán)境造成污染，對(duì)師生的健康或多或少都會(huì)有一些影響。因此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，Anastas和Warner提出了綠色化學(xué)的12條原則，這些原則可作為實(shí)驗(yàn)化學(xué)家開發(fā)和評(píng)估一條合成路線、一個(gè)生產(chǎn)過程、一個(gè)化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。

1.防止廢棄物的產(chǎn)生，比先產(chǎn)生后治理要重要；

2.合成方法應(yīng)設(shè)計(jì)盡可能將所有起始物嵌入到最終產(chǎn)物中去；

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暠Ｗo(hù)環(huán)境，在新課程改革中要求實(shí)施綠色教學(xué)理念．在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠保證學(xué)生不會(huì)被化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的有毒物質(zhì)所傷害，也能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)．下面對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念進(jìn)行分析．

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)中滲透綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生掌握綠色化學(xué)理論知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诮虒W(xué)過程中，教師要讓學(xué)生熟悉教材中經(jīng)常出現(xiàn)的試管、酒精燈、量杯、天平等儀器，使學(xué)生在反復(fù)記憶中牢牢掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中看到實(shí)驗(yàn)步驟就能想到需要使用的實(shí)驗(yàn)儀器，從而達(dá)到快速實(shí)驗(yàn)的目的．例如，對(duì)于“在使用試管以及天平時(shí)需要注意的事項(xiàng)”這類涉及使用方法的主觀題目，學(xué)生可以根據(jù)課本上所展示的試管以及天平的用途，結(jié)合老師在課堂上講解的注意事項(xiàng)進(jìn)行解答．如，在使用試管的時(shí)候，注意試管中的液體不能超過試管的三分之一，試管夾要夾在試管的中上方；在使用天平的過程中，注意不能搞混砝碼與物體的位置，知道左邊放置物品，右邊放置砝碼，而且要在托盤天平的底部放置紙張上防止藥品的腐蝕作用．在這類主觀題目的解答中，學(xué)生在解題之前就要對(duì)于各種儀器都有深刻的了解，從而在看到相關(guān)儀器的時(shí)候做出迅速反應(yīng)．只有在平時(shí)就對(duì)注意事項(xiàng)都有所了解，學(xué)生才能快速高效地解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)題．又如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，CaCO3＋2HClCaCl2＋CO2↑＋H2O，教師要讓學(xué)生了解相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如長(zhǎng)頸漏斗用于固體和液體在錐形瓶中反應(yīng)時(shí)添加液體藥品、錐形瓶作為化學(xué)反應(yīng)的容器、導(dǎo)管用來傳輸化學(xué)反應(yīng)所生成的氣體等，還要讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試劑的使用方法．如，鹽酸和碳酸鈣是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要材料，學(xué)生要知道如何對(duì)它們進(jìn)行添加．然后按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．如圖，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行組裝，保證實(shí)驗(yàn)器材完美運(yùn)行．用水沾濕長(zhǎng)頸漏斗的底端，插入到打好孔的橡皮塞內(nèi)，把2個(gè)直角導(dǎo)管的一端沾水后分別與橡膠管進(jìn)行連接，把直角玻璃導(dǎo)管一端放入集氣瓶?jī)?nèi)到達(dá)集氣瓶底部，用彈簧夾把橡膠管夾?。畬⑸倭克谷腴L(zhǎng)頸漏斗內(nèi)，若水在長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)能形成一段穩(wěn)定的液注，說明實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性較好．將碳酸鈣顆粒通過藥匙裝入錐形瓶中，對(duì)組裝好的設(shè)備進(jìn)行檢查，隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．教師要鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提出問題．如，運(yùn)用排氣法收集二氧化碳，如何進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)證是否充滿？能否用排水法來收集二氧化碳？這樣，實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)理念在化學(xué)理論知識(shí)中的滲透．

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中滲透綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)．首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合安全性、經(jīng)濟(jì)性等因素來選擇恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)物與助劑，尤其是要注意選擇實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)物品時(shí)盡量避免生成有害物質(zhì)．比如，對(duì)于“制取乙烯”實(shí)驗(yàn)，主要助劑采用濃硫酸這種比較危險(xiǎn)的化學(xué)物品，雖然可以達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，但是存在很大的安全隱患．此時(shí)教師如果在引導(dǎo)學(xué)生選擇助劑的時(shí)候以氧化鋁取代濃硫酸，那么同樣能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，還能降低實(shí)驗(yàn)操作的安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生概率．隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展，教師要注意將綠色環(huán)保材料等工業(yè)技術(shù)成果引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，這是實(shí)現(xiàn)綠色工業(yè)建設(shè)的重要途徑．其次，在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，盡可能地消除其存在的污染性、安全性等隱患，將有毒實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成綠色實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)裝置作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要載體，在一定程度上會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)產(chǎn)生影響．比如，對(duì)于“制取硫化氫與二氧化硫”的實(shí)驗(yàn)，制取這兩種氣體時(shí)均會(huì)用到鹽酸試劑，且均不需要進(jìn)行加熱處理，但是兩者均屬于有害氣體，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)必須要做好氣體防泄漏或尾氣處理工作．這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考能否改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置避免有害氣體泄漏，通過學(xué)生的思考和分析，使學(xué)生意識(shí)到綠色化學(xué)理念及其重要性．最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實(shí)驗(yàn)中的安全操作要領(lǐng)，避免學(xué)生因操作失誤引發(fā)安全事故．比如，教師要教會(huì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中聞氣體的科學(xué)操作方法．任何氣體都不應(yīng)直接聞其氣味，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的有毒氣體．聞?dòng)卸練怏w的正確方法是，用手在集氣瓶口輕輕扇動(dòng)，僅使極少量的氣體飄進(jìn)鼻孔，完成氣體的檢測(cè)．此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所需的物品要合理保存．對(duì)于固體，一般是單質(zhì)的形式存在或是化合物的形式存在，為此就要考慮它們的還原性．如，鉀只能保存在石蠟里面，它的還原性比較強(qiáng)烈；鈉可以保存在煤油中，它的密度比煤油的密度大．還有一些物質(zhì)的保存要考慮它們的易潮解性．在日常生活中有很多易潮解或是易溶解、吸水性強(qiáng)的物質(zhì)，如Na2CO3、NaOH等．這些物質(zhì)要放在密封性較好的容器里，保證化學(xué)物品的完美保存．對(duì)于液體的化學(xué)物品來說，一般是混合物，主要考慮其溶質(zhì)能否分解，與空氣中的某些物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)，是否容易揮發(fā)，自身是否易水解等．要根據(jù)化學(xué)物品的性質(zhì)選擇相應(yīng)的保存方法．比如，F(xiàn)eSO4的存放要防止被空氣中的氧氣氧化，可以加一定量的Fe．對(duì)于氣體的化學(xué)物品來說，主要考慮它們的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)．如二氧化氮就一般保存在黑色的或其他顏色比較深的容器里．

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中滲透綠色化學(xué)理念

高職化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開的教學(xué)，但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過物質(zhì)反應(yīng)完成的，因此勢(shì)必會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的危害，由此化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化觀念被提出，而這也成為減少化學(xué)有害產(chǎn)物、降低環(huán)境污染破壞的本質(zhì)方法，因此在未來的高職化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，這不僅是對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一種響應(yīng)，也可以從本質(zhì)上幫助學(xué)生形成綠色化學(xué)思維。

1.綠色化學(xué)理念與發(fā)展

綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境友好化學(xué)，通過名稱定義就可以發(fā)現(xiàn)，綠色化學(xué)是為了環(huán)境改善而存在的，它在思想上反思了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失，同時(shí)也吸收了多種新型技術(shù)，如生物技術(shù)、材料技術(shù)以及信息理論等，由此可以看出，綠色化學(xué)是新興但卻綜合交叉的學(xué)科理念。從本意上分析，綠色化學(xué)的核心是從資源重復(fù)利用角度對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)工藝的改革，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展，在眾多綠色化學(xué)理念之中，原子利用率與綠色化學(xué)十二原則被認(rèn)為是化學(xué)最核心本質(zhì)的思想，首先原子利用率，也被稱之為原子經(jīng)濟(jì)性，以倡導(dǎo)原子控制為依據(jù)，進(jìn)而減少化學(xué)反應(yīng)中目標(biāo)產(chǎn)物質(zhì)量與廢棄物質(zhì)量，從而保障反應(yīng)物質(zhì)原料最大限度的進(jìn)入到生產(chǎn)物原料之中，極大地提高原子的經(jīng)濟(jì)性。其次，綠色化學(xué)十二原則，在此項(xiàng)原則之中，以預(yù)防化學(xué)廢棄物產(chǎn)生為主，通過合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，使化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)物更加安全無害，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中，提倡使用催化劑，進(jìn)而通過加快化學(xué)反應(yīng)速率，來減少實(shí)驗(yàn)過程的危害性。

2.綠色化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

(1)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，注重綠色環(huán)保教育

若想從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，教師要從自身的觀念入手，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新。在傳統(tǒng)的高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要是以化學(xué)試劑為原料，以驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論為教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的操作技能，加深化學(xué)知識(shí)認(rèn)知，由此可以看出在以往的教學(xué)中，并沒有關(guān)注綠色化學(xué)這一概念，只是以知識(shí)傳授為主要目的。為此隨著教學(xué)改革的不斷深入，提出了學(xué)生雙基能力的培養(yǎng)以及以人為本的教學(xué)理念，為此教師也應(yīng)該從教學(xué)改革創(chuàng)導(dǎo)出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主，減少實(shí)驗(yàn)過程中有毒有害物質(zhì)對(duì)學(xué)生身體的傷害，將綠色化學(xué)理念與以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。其次，在教學(xué)過程中，綠色化學(xué)理念不只是要落實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綠色教育，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面做起，首先，在教學(xué)過程中，注重環(huán)保知識(shí)的滲透，將生態(tài)平衡、臭氧空洞、溫室效應(yīng)以及三廢污染等和一些著名的環(huán)境破壞事件，以圖片或者媒體課件的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從心理認(rèn)可綠色化學(xué)，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將綠色化學(xué)概念融入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注重尋找一些有毒試劑的代替品，并且引導(dǎo)學(xué)生研究無污染實(shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，高職院校內(nèi)，可以開設(shè)相關(guān)的化工環(huán)境保護(hù)概論選修課程，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間中可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色化學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生將這種綠色化學(xué)意識(shí)帶入到今后的工作以及化工生產(chǎn)過程中，無論是對(duì)于學(xué)生自身，還是我國(guó)的工業(yè)建設(shè)發(fā)展都是具有重要意義。

【摘要】以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，結(jié)合綠色設(shè)計(jì)的意義，通過回收并二次運(yùn)用實(shí)驗(yàn)物品、將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)串聯(lián)、開展微小型的實(shí)驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)必要的專業(yè)流程、合理使用新興工具、定期組織綠色化學(xué)討論這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，目的是為了提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色設(shè)計(jì)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)至關(guān)重要，其不但和學(xué)生日后進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)，還和化學(xué)學(xué)科能夠穩(wěn)定發(fā)展有很大聯(lián)系。為此，相關(guān)教師需加大實(shí)驗(yàn)綠色化設(shè)計(jì)力度，通過采用有效手段，促使其存在的實(shí)效性得到充分發(fā)揮，推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平上升到新高度。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

新時(shí)代的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要結(jié)合綠色化學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果依據(jù)教材的實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)儀器來開展，會(huì)導(dǎo)致一些有毒害的化學(xué)物質(zhì)遭到泄漏，或化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不能有效處理有毒廢物，進(jìn)而和綠色化學(xué)理念相違。所以需以綠色化學(xué)觀為基礎(chǔ)，從各個(gè)方面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，如儀器密閉操作，優(yōu)化藥劑、試劑，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)過程，來全面優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)加強(qiáng)高中生的思維能力和培養(yǎng)綠色化學(xué)觀具有至關(guān)重要的作用。

二、綠色設(shè)計(jì)手段

摘要：化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育模式中，關(guān)鍵的一環(huán)是必須盡可能讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和必要保證。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1999年6月13日頒布的《****中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。化學(xué)創(chuàng)新教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分之一。

1化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育模式的研究

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，就要改革“填鴨式”的化學(xué)教學(xué)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須遵循思維科學(xué)的規(guī)律。人的大腦兩半球基本上是以不同的方式進(jìn)行思維的[1]，左腦傾向于對(duì)抽象材料（概念、數(shù)字、理論）形成概念、作出判斷、用推理的方式進(jìn)行抽象思維；右腦則通過對(duì)形象材料、表象的加工改造進(jìn)行形象思維。一個(gè)人的思維分為三種：抽象（邏輯）思維、形象（直覺）思維和靈感（頓悟）思維。創(chuàng)造思維是思維的最高形式，創(chuàng)造活動(dòng)是通過抽象思維和形象思維協(xié)同進(jìn)行的。通過對(duì)創(chuàng)造過程四個(gè)階段的研究結(jié)果說明，形象思維在創(chuàng)新過程中，起著關(guān)鍵的作用[2]。所以，我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森說[3]：“我建議把形象思維作為思維科學(xué)的突破口?！?/p>

摘要:本論文以環(huán)境友好為出發(fā)點(diǎn),綜合考慮教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、和教學(xué)模式等多個(gè)方面對(duì)環(huán)境的影響,探索農(nóng)牧應(yīng)用型本科分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改革,以有效利用化學(xué)資源,減少實(shí)驗(yàn)室廢液帶來的環(huán)境破壞和污染。

關(guān)鍵詞:環(huán)境友好;農(nóng)牧應(yīng)用型本科;分析化學(xué)實(shí)驗(yàn);綠色化改革

應(yīng)用型本科大學(xué)是中國(guó)高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分,其重在"應(yīng)用"二字,要求專業(yè)的開設(shè)緊密結(jié)合地方發(fā)展的特色,注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教學(xué)體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué),分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)必修實(shí)驗(yàn)課程[1]。我校作為一所農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校,開設(shè)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)有動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、制藥工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)、食品安全、生物工程、釀酒工程等10個(gè)專業(yè),每學(xué)年學(xué)習(xí)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生達(dá)到1000人以上。因?yàn)榉治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多,學(xué)生類型及人數(shù)多,實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)藥品、試劑的種類和總量多,所以每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在操作過程中存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象[2],而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后產(chǎn)生的廢棄物對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染更是不容忽視。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué),其理念是從源頭上預(yù)防污染,生產(chǎn)過程中消除污染,生產(chǎn)終端能對(duì)廢物進(jìn)行有效處理和利用。世界上很多國(guó)家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一[3]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的核心是“5R”原則[4],即Reduction:原料的減量和實(shí)驗(yàn)廢棄物的減排;Reuse:實(shí)驗(yàn)資源的循環(huán)重復(fù)使用;Recycling:實(shí)驗(yàn)資源的回收利用;Regeneration:實(shí)驗(yàn)廢物的有效利用;Rejection:有毒有害品的拒絕使用。農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化建設(shè),應(yīng)以環(huán)境友好為出發(fā)點(diǎn),綜合考慮教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作等多個(gè)方面對(duì)環(huán)境的影響,以有效利用化學(xué)資源,減少實(shí)驗(yàn)室的廢液帶來的環(huán)境破壞和污染。本文以我校分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象,結(jié)合我校相關(guān)專業(yè)的實(shí)際學(xué)情,對(duì)農(nóng)牧應(yīng)用型本科院校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)進(jìn)行了如下幾個(gè)方面的探究。

1樹立綠色教學(xué)理念

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)不僅是訓(xùn)練學(xué)生的操作技能使其具有獨(dú)立完成分析實(shí)驗(yàn)的能力,更要使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)[5]。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求對(duì)所用的玻璃儀器進(jìn)行反復(fù)的清洗和潤(rùn)洗,學(xué)生往往會(huì)任水管自流,潤(rùn)洗所用試劑的量亦很少注意,分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)控制每次操作時(shí)所用的量,夠用即可。在滴定分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中,按照實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作,尤其是臨近滴定終點(diǎn)時(shí),盡量不要滴過太多,造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可取,浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)次數(shù),而且每次達(dá)到滴定終點(diǎn)時(shí),滴定管中的溶液不必倒掉,進(jìn)行平行實(shí)驗(yàn)時(shí)補(bǔ)加至相應(yīng)刻度即可。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生的一些有毒有害污染環(huán)境的廢棄物,如“重鉻酸鉀法標(biāo)定硫代硫酸鈉溶液”實(shí)驗(yàn)中重鉻酸鉀具有很強(qiáng)的毒性,“雙氧水中過氧化氫含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液,大量重鉻酸鉀和含錳廢液的產(chǎn)生,如果隨意導(dǎo)入下水道,會(huì)造成環(huán)境的嚴(yán)重污染,會(huì)對(duì)學(xué)校及周圍的飲水和食品安全構(gòu)成威脅,從而教育學(xué)生節(jié)約試劑,廢液要做到集中有效處理。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,向?qū)W生傳授綠色化學(xué)思想,增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)是推進(jìn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化改革的關(guān)鍵方面。

2建立“微型化、減量化”實(shí)驗(yàn)體系

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)

科技水平的不斷提升加速了信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生的綠色理念學(xué)習(xí)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，可能會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素、實(shí)驗(yàn)器材制約問題等使一些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，面對(duì)這種情況，化學(xué)教師可以通過課前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些仿真的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、錄像等內(nèi)容，以直觀而生動(dòng)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，一邊播放視頻，一邊為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的注意細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。例如在滬教版九年級(jí)第六章《溶解的現(xiàn)象》這一課的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。教師可以在課前設(shè)計(jì)一些PPT或者使用化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在電腦中，模擬高錳酸鉀晶體放入500毫升的燒杯中，然后注入300毫升水并攪拌過后，會(huì)產(chǎn)生的化學(xué)效果，使學(xué)生沒有通過實(shí)驗(yàn)，也能夠直觀的感受化學(xué)的變化和魅力。

二、應(yīng)用先進(jìn)的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，在國(guó)內(nèi)外眾多的化學(xué)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法主要是在化學(xué)試驗(yàn)的過程中，使用的微型的化學(xué)儀器和裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)所使用的化學(xué)試劑用量嚴(yán)格控制在百分之一到百分之十之間，從而有效的減少實(shí)驗(yàn)廢棄物和污染物質(zhì)。這種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中植入綠色理念的重要表現(xiàn)，不僅減少了污染物質(zhì)和資源浪費(fèi)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綠色思維意識(shí)，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷深入開展，充分提升學(xué)生的化學(xué)水平，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、減少污染，科學(xué)教學(xué)的目的。例如在對(duì)滬教版九年級(jí)第8章《食物中的有機(jī)化合物》這篇課文的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以充分利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上，可以盡量使用較少的淀粉、蔗糖等材料，放到酒精燈上進(jìn)行加熱實(shí)驗(yàn)，根據(jù)物體燃燒的顏色變化判斷食物中的有機(jī)化合物。

三、科學(xué)處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物品

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除了要指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的綠色觀念，進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)之外，教師還要加強(qiáng)提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物品的科學(xué)處理能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過后，會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物品或者化學(xué)試劑，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物品或者試劑的客觀認(rèn)識(shí)，禁止學(xué)生對(duì)化學(xué)物品隨意丟棄，根據(jù)物品或者試劑的種類、腐蝕性、有害性進(jìn)行針對(duì)性處理，對(duì)于可以反復(fù)使用的物品要將其進(jìn)行保留，放置于預(yù)定好的容器中并加以標(biāo)注，以便于循環(huán)利用，最大程度的減少對(duì)環(huán)境的污染，倡導(dǎo)綠色、可持續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念?；瘜W(xué)是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)科，社會(huì)的發(fā)展和人民思想素質(zhì)的不斷提升加速了在化學(xué)教學(xué)中綠色理念的應(yīng)用。緊跟時(shí)代脈搏，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中灌輸綠色理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)約、綠色的思想觀念，為我國(guó)建造可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶非缶G色健康的生活，但是化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生的污染給人們的生活帶來了很多弊端，環(huán)境的惡化呼吁社會(huì)發(fā)展綠色化學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)發(fā)展的重要支撐，將低污染滲透到化學(xué)教學(xué)中去迫在眉睫。討論了如何在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中引入綠色化學(xué)理念，并闡述了切實(shí)可行的手段。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；滲透與實(shí)施

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引進(jìn)不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)豐富了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。如果純粹按照教科書上的實(shí)驗(yàn)步驟操作，可能忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能存在的一些安全隱患和環(huán)保問題不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不符合綠色化學(xué)的理念。通過綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開始接觸與綠色化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)操作中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并通過交流合作解決問題。在此過程中讓學(xué)生感受到綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何選擇合適的化學(xué)試劑來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染物應(yīng)如何處理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確操作的技能，同時(shí)又可以避免有害物質(zhì)的侵害，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，改進(jìn)并設(shè)計(jì)出符合綠色化學(xué)新的實(shí)驗(yàn)方案。

1綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

人們的生活離不開化學(xué)，可持續(xù)發(fā)展要求我們發(fā)展綠色化學(xué)。在中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不斷挖掘教材中綠色化學(xué)的要素，將化學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷為學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是單一地跟隨教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中忽視培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；在新的教學(xué)大綱中，就開始重視綠色化學(xué)，例如人教版高中化學(xué)教材《必修2》在第四章的第二節(jié)專門介紹了環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)，而且課后習(xí)題也設(shè)計(jì)出一些有關(guān)綠色化學(xué)的知識(shí)?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在選修模塊內(nèi)容的設(shè)置上也體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，例如“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”這個(gè)課題已表明綠色化學(xué)教育開始走進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂。化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力[2]。隨著化學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也在不斷改進(jìn)和完善中，越來越多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目符合綠色化學(xué)發(fā)展的要求。化學(xué)所包含的知識(shí)范圍很廣，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是多種多樣的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不影響結(jié)果的前提下，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置，使改進(jìn)后的裝置更符合未來發(fā)展的要求，同時(shí)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

2綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透的方法

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的意義

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過程中也摻雜著對(duì)環(huán)境、對(duì)人類的危害，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對(duì)資源的充分利用，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會(huì)發(fā)展的首要選擇。化學(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過程會(huì)給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會(huì)造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對(duì)它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對(duì)其充滿恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染，也通過綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、高中化學(xué)實(shí)現(xiàn)綠色化的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)

教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時(shí)回收處理廢棄物，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時(shí)也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識(shí)的形成和提高。

（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法