導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，校企雙主體成為一種非常重要的教育模式，為我國(guó)的學(xué)生教育提供了更大的發(fā)展空間。在校企雙主體背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也增加了更多的發(fā)展可能性，并在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系發(fā)展方面取得了較為明顯的成果。因此，本文對(duì)校企雙主體發(fā)展模式以及計(jì)算機(jī)的人才定位進(jìn)行研究，并論述了校企雙主體背景下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的特點(diǎn)以及更有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系發(fā)展措施。

【關(guān)鍵詞】校企雙主體;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);質(zhì)量評(píng)價(jià)

在校企雙主體下，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，有利于提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的管理，完善對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，進(jìn)而吸引更多的企業(yè)參與到高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展中，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用能力。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)行更為全面的評(píng)價(jià)。

一、校企雙主體背景與計(jì)算機(jī)人才定位基本概論

校企雙主體是一種以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，校園和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育方式，一般而言，校企雙主體背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種定向就業(yè)的教學(xué)方式，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作。整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生的共同教育、教學(xué)過程共同管理、教學(xué)成果的共享。在校企雙主體背景下，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)企業(yè)需求而定，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)人才更加符合企業(yè)的具體需求。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的調(diào)整與優(yōu)化，同時(shí)由于學(xué)生與企業(yè)簽訂了定向就業(yè)協(xié)議，因此，對(duì)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。校企雙主體背景下，計(jì)算機(jī)人才需要具備較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)，在網(wǎng)站維護(hù)與設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等方面具有一定的專業(yè)技能。

二、目前校企雙主體下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富。在校企雙主體背景下的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容較為豐富，不僅僅是學(xué)生和教師的成績(jī)，還包括教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法、內(nèi)容與效果。另外，對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是間接對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)、實(shí)踐與理論結(jié)合評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性評(píng)價(jià)等。2、監(jiān)督對(duì)象具有多樣性。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，包括對(duì)校企雙主體下各方的監(jiān)督與管理。校企雙主體下，需要監(jiān)督與管理的對(duì)象具有多樣性，教師以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有教學(xué)生的日常表現(xiàn)等都是監(jiān)管的對(duì)象之一。3、企業(yè)參與教學(xué)管理。在校企雙主體教學(xué)中，企業(yè)作為主體之一，應(yīng)與學(xué)校合作共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)校在相關(guān)規(guī)章制度與課程設(shè)置的管理與制定過程中，應(yīng)對(duì)企業(yè)的制度進(jìn)行一定的參考，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置也應(yīng)根據(jù)企業(yè)的具體需求。企業(yè)也應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行指導(dǎo)與管理，并將評(píng)價(jià)結(jié)果積極反饋給學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步調(diào)整。

三、促進(jìn)校企雙主體下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系發(fā)展的具體措施

1、學(xué)校和企業(yè)共同合作對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。構(gòu)建符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具有職業(yè)教育及專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。為更好的促進(jìn)校企雙主體下對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)發(fā)展，企業(yè)應(yīng)與學(xué)校進(jìn)行合作，共同對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。例如，企業(yè)應(yīng)提前設(shè)立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程與成果評(píng)價(jià)結(jié)合起來。另外，完善對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)范，并對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)與監(jiān)督，使計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)更加符合企業(yè)的需求。2、充分發(fā)揮學(xué)校數(shù)據(jù)的教學(xué)監(jiān)控功能。學(xué)校建立一套較為完善的數(shù)據(jù)收集與處理系統(tǒng)，收集包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理部門在內(nèi)的教學(xué)水平以及管理水平數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，并形成一定的分析報(bào)告，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)體系的完善過程中，應(yīng)充分發(fā)揮相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的監(jiān)控功能，對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，采集學(xué)生、教師、企業(yè)等多方的意見。

總之，在校企雙主體背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)校調(diào)整自身的教學(xué)方法與教學(xué)理念，還有利于滿足企業(yè)的真實(shí)用人需求。因此，在學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)平臺(tái)的監(jiān)控功能，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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[2]艾娟.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)多維度立體化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究——以長(zhǎng)沙職院為例[J].科技展望,2015,25(32):151.

作者:李濤 單位:哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院