導(dǎo)語：試議高中英語教育的路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.強(qiáng)化教學(xué)反饋，優(yōu)化教學(xué)效果教師要善于在平時(shí)搜集學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的反饋信息，明白自己在教學(xué)上的成果以及所存在的相關(guān)失誤，不斷地進(jìn)行反思與改進(jìn)。

2.做好英語教學(xué)的備課工作英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)之前備好課，并且遵循著一定的教育心理學(xué)原理以及英語課堂內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的不同要求，對課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行策略性規(guī)劃：了解教學(xué)目的，鎖定重點(diǎn)疑難點(diǎn)等，并且用相關(guān)導(dǎo)入語來連接各個(gè)模塊等。同時(shí)教師必須清楚，備課只是一個(gè)大致規(guī)劃，并不需要完全機(jī)械地依靠。

3.合理安排教學(xué)節(jié)奏，不斷提高教學(xué)質(zhì)量課程進(jìn)度是教師設(shè)計(jì)的，但是并不能完全由教師把握。相反，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際接受狀況來不斷地實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生課內(nèi)消化所學(xué)知識，嚴(yán)禁用學(xué)生的課外時(shí)間來補(bǔ)課等。考慮學(xué)生的接受水平不是一直平穩(wěn)，而是存在波動，因此教師應(yīng)該安排課堂的節(jié)奏，不斷地摸索最優(yōu)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、增加閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與合作精神

英語新課改要求學(xué)生利用一切所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。因此，教師不能只局限于讓學(xué)生上課聽講和課本教材內(nèi)容，而是要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語，如英語的報(bào)刊雜志《EnglishWeekly（英語周報(bào)）》、《The21stCentury（二十一世紀(jì)報(bào)）》、《CrazyEnglish（瘋狂英語）》等。通過雜志的樂趣來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，根據(jù)語境來判斷生詞意義，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量、培養(yǎng)閱讀能力等，讓學(xué)生依靠手頭的渠道進(jìn)行自學(xué)。另外，讓不同學(xué)生進(jìn)行互相交流，從而提高學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的效率，以及學(xué)生之間互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、靈活運(yùn)用科技手段和現(xiàn)代化的教學(xué)方式

因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的語言環(huán)境，所以外語學(xué)習(xí)注定無法像母語一樣便利快捷。另一方面，語言環(huán)境是否完整也是語言是否能夠穩(wěn)定存在的關(guān)鍵。如果沒有了語境，語言也就像斷線的風(fēng)箏，失去了意義，從而變成了普通的符號與字母。隨著現(xiàn)代IT技術(shù)的不斷進(jìn)步，語言的學(xué)習(xí)也有了更多的渠道。網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為英語的學(xué)習(xí)提供集真實(shí)性、趣味性、交流性以及實(shí)用性為一體的語言環(huán)境條件，讓學(xué)生不斷地發(fā)掘語言之間微妙的變化。

比如：當(dāng)講解時(shí)態(tài)時(shí)，同一個(gè)句子用不同的時(shí)態(tài)，其表達(dá)的含義也不盡相同。如“WhatsortsofpeoplewasChrisbeforeafterAlicecame？”教師可以用多媒體的課件來直接播放兩種情況的景象，讓學(xué)生直接了解二者的區(qū)別，加深了印象，同時(shí)也節(jié)省不必要的時(shí)間。結(jié)語綜上所述，新課改對于廣大教學(xué)工作者而言是一次全新的機(jī)會，尤其是高中階段的英語教學(xué)，更是要與時(shí)俱進(jìn)，接軌國際來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的情況采用不同的方法，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者：羅媛單位：江蘇省濱?？h明達(dá)中學(xué)