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【摘要】高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格具有重要作用，是高職教育辦出成效和特色的關(guān)鍵。本文以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械質(zhì)量管理與檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行研究，提出改革目標(biāo)和改革要點(diǎn)，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式改革具有一定的參考性。

【關(guān)鍵詞】高職院校；人才培養(yǎng)；質(zhì)檢專(zhuān)業(yè)

1改革基礎(chǔ)

1.1專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械質(zhì)量管理與檢測(cè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)2009年12月獲準(zhǔn)招生，至今已招生8年，已有畢業(yè)生6屆。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有教師8人，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人1名、專(zhuān)業(yè)帶頭人2人（其中企業(yè)1名）、骨干教師3人。其中教授1人，副教授3人，碩士學(xué)位教師6人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中5人具有雙師型資格（其中高級(jí)工程師3人）。團(tuán)隊(duì)教師具有較為全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及科研能力，具備一定的教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)。

1.2校企合作

現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)（校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)），校企合作工作站1個(gè)，提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位400個(gè)。在國(guó)防職教集團(tuán)辦學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下與21個(gè)國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)開(kāi)展了廣泛的合作，為教育教學(xué)研究提供了廣泛的研究對(duì)象，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了有力保障。

1.3建設(shè)成果

（1）遵循高職教育基本規(guī)律，確立了人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，制訂了人才培養(yǎng)方案，建立了理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)體系。完成了專(zhuān)業(yè)人才需求、就業(yè)范圍、就業(yè)前景與崗位的調(diào)研與分析，制訂了崗位能力要求和崗位典型工作任務(wù)，為人才培養(yǎng)模式改革奠定了基礎(chǔ)。（2）教師團(tuán)隊(duì)校企合作開(kāi)發(fā)教材并公開(kāi)出版本專(zhuān)業(yè)教材2部，自編校本教材2部。今后陸續(xù)會(huì)編寫(xiě)一批既能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平，又符合學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、適用性強(qiáng)、質(zhì)量高的教材。（3）學(xué)院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心能完成鉗工實(shí)習(xí)、熱工實(shí)習(xí)、車(chē)銑刨磨實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，熱處理實(shí)驗(yàn)室、金相實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室能完成相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以滿(mǎn)足質(zhì)檢專(zhuān)業(yè)的基本技能訓(xùn)練需要。近年來(lái)選擇了一些生產(chǎn)規(guī)模適度、技術(shù)裝備先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范的生產(chǎn)企業(yè)與之合作作為校外實(shí)習(xí)基地，如中航工業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司、陜西汽車(chē)集團(tuán)有限責(zé)任公司等。（4）通過(guò)定期和用人單位及畢業(yè)學(xué)生調(diào)研，獲知大部分畢業(yè)生都能夠勝任所分配工作，部分學(xué)生在工作能態(tài)度、思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新能力等方面表象的較為突出，得到用人單位的切實(shí)認(rèn)可和良好評(píng)價(jià)。

1.4存在問(wèn)題

教材方面。針對(duì)性不強(qiáng)，深度過(guò)高；文字?jǐn)⑹龇矫娣焙?jiǎn)不當(dāng)，缺少具體的實(shí)踐內(nèi)容；案例分析過(guò)于籠統(tǒng)和概括，缺乏對(duì)質(zhì)量分析及控制各個(gè)要素及環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面的闡述和展示；與機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量的改進(jìn)及生產(chǎn)工藝過(guò)程改進(jìn)銜接不夠緊密。教學(xué)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐量不足，特別是校外實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合不足；基礎(chǔ)理論課和專(zhuān)業(yè)課銜接不足；缺乏企業(yè)高技能人才作為兼職教師；學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力和創(chuàng)新能力不足。

2改革目標(biāo)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，滿(mǎn)足企業(yè)崗位的實(shí)際需求；以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以“雙證書(shū)”為特征，改善專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建“教學(xué)做一體化”教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。（1）與行業(yè)或企業(yè)共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，達(dá)到專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、企業(yè)崗位的互動(dòng)對(duì)接，使人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格更加符合職業(yè)崗位的要求和用人單位的需求。（2）課程體系改革和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，以“雙證書(shū)”為特征改善專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容以生產(chǎn)和技術(shù)崗位的技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。（3）完成部分專(zhuān)業(yè)課程“教學(xué)練做一體化”教學(xué)模式探索與實(shí)施，體現(xiàn)“做中學(xué)”。（4）深化校企合作，與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作工作站，開(kāi)展與企業(yè)共贏的深度合作。（5）在原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，完善精密測(cè)量實(shí)訓(xùn)室相關(guān)儀器與設(shè)備，開(kāi)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)課程一體化教學(xué)實(shí)施的要求。（6）形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)層次明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍。

3改革內(nèi)容

在傳統(tǒng)教與學(xué)方法基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的練和做，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。3.1培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)了解國(guó)家機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量管理相關(guān)法律、法規(guī)，質(zhì)量認(rèn)證體系；熟悉機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理，能處理零件在加工過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題；掌握機(jī)械質(zhì)量管理與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、各類(lèi)計(jì)量?jī)x器的工作原理、使用方法和操作技能；具有產(chǎn)品質(zhì)量加工中間過(guò)程控制能力和運(yùn)用相關(guān)方法與儀器對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)量控制，能在企事業(yè)單位從事質(zhì)量管理與檢測(cè)檢驗(yàn)工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。3.2課程建設(shè)。3.2.1課程體系與教學(xué)模式改革。（1）課程體系改革以專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，明確教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)基本理論、技術(shù)知識(shí)、技能訓(xùn)練、工具使用等學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力得以形成，使學(xué)生綜合職業(yè)能力及基本職業(yè)素養(yǎng)得以形成。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，明確崗位功能與特性，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家，論證和參與改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，將核心課程建成符合崗位技能要求、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的優(yōu)質(zhì)核心課程。課程體系改革和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，以“雙證書(shū)”為特征改善專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容以生產(chǎn)和技術(shù)崗位的技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。（2）教學(xué)模式改革除了教與學(xué)，更注重學(xué)生的練和做。推行“教、學(xué)、練、做一體化”的項(xiàng)目課程教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)、練、做融合為一體，將“做中學(xué)”貫穿于整個(gè)項(xiàng)目課程的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在“教、學(xué)、練、做”中提升能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的完美結(jié)合。3.2.2教學(xué)方法和手段改革。根據(jù)課程特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。在教授專(zhuān)業(yè)核心課程時(shí)開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式改革。老師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，提高教學(xué)成效。在教學(xué)手段改革上，融入現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用PPT、投影儀等，穿插圖片和視頻相關(guān)內(nèi)容，將生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工作原理等生產(chǎn)情境重現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。3.3.1培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人及骨干教師。圍繞建成一流的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)支持提高學(xué)歷層次，特別是支持攻讀碩士、博士研究生學(xué)位，優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升培養(yǎng)實(shí)踐能力。加強(qiáng)年輕骨干教師培訓(xùn)，提高教學(xué)、科研水平。力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)1至2名專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3至4名骨干教師，建成一支業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平較高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.3.2建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一線(xiàn)及離退休的技術(shù)專(zhuān)家或能工巧匠作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，建設(shè)一支擁有多名機(jī)械產(chǎn)品檢測(cè)的中高級(jí)工程師的優(yōu)秀兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍比例合理。建立科學(xué)的兼職教師評(píng)價(jià)機(jī)制和聘用制度，充分激勵(lì)兼職教師創(chuàng)造性工作。3.3.3建設(shè)雙師素質(zhì)隊(duì)伍。通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加職業(yè)技能培訓(xùn)、承擔(dān)相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等多種方式，使所有專(zhuān)職教師獲得中級(jí)工以上相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，提高教師職業(yè)技能及基于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)水平，力爭(zhēng)3年內(nèi)使雙師素質(zhì)教師比例超過(guò)80%。3.4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)學(xué)生具有產(chǎn)品質(zhì)量加工中間過(guò)程控制能力，和運(yùn)用相關(guān)方法與儀器對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)量控制，以及能從事質(zhì)量管理與檢測(cè)檢驗(yàn)工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為主線(xiàn)，在原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，新建機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，完善精密測(cè)量實(shí)訓(xùn)室相關(guān)儀器與設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)效。力爭(zhēng)兩年內(nèi)實(shí)訓(xùn)室測(cè)量設(shè)備基本能滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)容納實(shí)驗(yàn)學(xué)生100人，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從檢驗(yàn)與試驗(yàn)為主擴(kuò)展到編制檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)范、測(cè)繪、檢驗(yàn)技術(shù)管理等多個(gè)模塊、更高標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)，服務(wù)對(duì)象從本校學(xué)生擴(kuò)展至兄弟院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)及社會(huì)的相關(guān)企業(yè)，建立一個(gè)全方位的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)院培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的能力。努力實(shí)現(xiàn)機(jī)械學(xué)科理論與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室機(jī)械產(chǎn)品檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)、綜合檢驗(yàn)、檢驗(yàn)技術(shù)管理的對(duì)接。3.5深化校企合作。按照校企相互提供服務(wù)、利益共享的原則，依據(jù)學(xué)校為企業(yè)解決技術(shù)瓶頸，企業(yè)為學(xué)校服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的思路，進(jìn)一步建立健全校企共贏合作機(jī)制，簽訂合作協(xié)議，如通過(guò)企業(yè)員工培訓(xùn)、教師赴企業(yè)鍛煉等，構(gòu)建運(yùn)行良好的校企合作新機(jī)制。校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同提升師資隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。進(jìn)一步探索、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作工作站，為學(xué)生提供更好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)、鍛煉的場(chǎng)所，與國(guó)防科技工業(yè)等企業(yè)開(kāi)展深度的人才培養(yǎng)合作開(kāi)發(fā)。

作者:嚴(yán)朝寧 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

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