導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能綜合檢驗本科畢業(yè)生對所學(xué)知識的掌握和運用能力，在本科人才培養(yǎng)方案中占有非常重要的地位。其質(zhì)量高低直接反映人才培養(yǎng)的效果。因此，本文以齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院2013－2014級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文為研究對象，由于該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文大部分在醫(yī)院實習(xí)期間完成，與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，分析該專業(yè)本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，對提高醫(yī)學(xué)院校本科教學(xué)及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定的理論和實踐價值。

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)生;醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè);畢業(yè)論文;影響因素

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才是醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的一支核心隊伍，是保障人民衛(wèi)生健康的重要組成部分，近年來，隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才的社會需求量不斷增大，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才已成為高等醫(yī)學(xué)院校的重要課題。本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對本科階段所學(xué)習(xí)知識的鞏固，也是學(xué)校對學(xué)生在校期間所學(xué)知識掌握程度的一次綜合性考核［1］。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)評估中一個重要因素，它直接體現(xiàn)了師資素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)等，對于高等學(xué)校保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是至關(guān)重要的［2］。因此，研究醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提高其畢業(yè)論文的質(zhì)量是高等醫(yī)學(xué)院校必須解決的問題之一。本科畢業(yè)論文參與的主體包括教學(xué)管理部門、指導(dǎo)教師以及本科畢業(yè)生。教學(xué)管理部門主要負(fù)責(zé)本科畢業(yè)論文工作的推動、流程的安排、質(zhì)量的監(jiān)管等;指導(dǎo)教師主要是對學(xué)生的指導(dǎo)、督促，在專業(yè)知識方面給與專業(yè)性的意見，幫助學(xué)生完成一篇合格的專業(yè)性論文;而學(xué)生是完成畢業(yè)論文的直接執(zhí)行者，對本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響也是最為顯著的。因此，本文根據(jù)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院2013—2014級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)206名畢業(yè)生的本科畢業(yè)論文的完成情況，從學(xué)生角度分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素。具體分析如下。

一、專業(yè)知識掌握程度

大學(xué)階段主要教授學(xué)習(xí)知識的手段，課堂教學(xué)主要是引導(dǎo)的作用，教授的也是學(xué)習(xí)知識的方法，尤其是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，需要通過自主學(xué)習(xí)獲取，比如:通過閱讀專業(yè)書籍和著作、查閱專業(yè)期刊和文獻(xiàn)、參與專業(yè)課老師的課題研究、像師哥師姐請教學(xué)習(xí)等。齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)大部分學(xué)生在此方面做得很好，對完成畢業(yè)論文有很大的幫助。但仍然有部分學(xué)生的思想還停留在高中階段，老師上課講什么就學(xué)什么，學(xué)習(xí)更多的是為了應(yīng)付考試，例如，對《臨床血液學(xué)檢驗》《生物化學(xué)》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)，很少掌握考試范圍以外的知識，并且所掌握的知識也僅限于記憶，理解和運用的能力較差，很少運用自身的主觀能動性獲取知識，在專業(yè)性問題上不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更無法提出自己的觀點和看法。這部分學(xué)生由于專業(yè)知識的不扎實，對研究課題沒有清晰的研究思路，對所研究的問題也沒有獨特科學(xué)的見解，更無法寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

二、對本科畢業(yè)論文的重視程度

本科畢業(yè)論文是檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)知識掌握程度的一次綜合型考核，同時也是鞏固和提高所學(xué)知識的一種有效途徑，為畢業(yè)后更好的擇業(yè)、就業(yè)、深造打好基礎(chǔ)。學(xué)校和指導(dǎo)老師都會和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，學(xué)生因此也會引起重視，但在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生群體中，有一部分學(xué)生對本科畢業(yè)論文的重視程度并不高。一部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文沒有多大的意義，對自己未來的發(fā)展幫助不是很大，沒有必要花費大量的時間和精力;一部分學(xué)生忙于找工作、考研，在6月份畢業(yè)論文答辯時，已經(jīng)找到工作或者考取了研究生，根本沒有心思認(rèn)真完成本科畢業(yè)論文;極少部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，對指?dǎo)教師提出的修改意見也是置之不理，認(rèn)為老師會幫助完成畢業(yè)論文;也有學(xué)生認(rèn)為只要格式和整體結(jié)構(gòu)符合要求就是完成了一篇論文，造成論文質(zhì)量的下降。

三、本科畢業(yè)論文完成的時間

根據(jù)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院《畢業(yè)論文管理規(guī)定》的要求，本科畢業(yè)論文啟動時間為每年10月，論文最終上交時間為次年6月，在將近8個月的時間里，學(xué)生須完成文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)綜述和實驗研究，并完成畢業(yè)論文的選題、開題答辯、中期檢查、論文函評、論文答辯以及最終論文的撰寫，時間短，任務(wù)重。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在大四進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)單位絕大多數(shù)為醫(yī)院，醫(yī)院實習(xí)工作比較繁忙，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)臨床知識，還需要處理好醫(yī)患關(guān)系，這期間部分學(xué)生還要準(zhǔn)備考研初試和復(fù)試，找工作等，對于考研和急于找工作的學(xué)生來說完成畢業(yè)論文的時間比較緊張，也會影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。

四、本科畢業(yè)生具備的科學(xué)研究素質(zhì)

眾所周知，科研素質(zhì)是長期積累的產(chǎn)物，并不是短時間內(nèi)通過集訓(xùn)就可以獲得的技能。換言之，較高的科學(xué)研究素質(zhì)需要學(xué)生在大學(xué)四年期間有意識的通過各種途徑來培養(yǎng)，除了課堂知識的積累，還需要參加本學(xué)科或相近學(xué)科的學(xué)術(shù)講座、積極加入老師的科學(xué)實驗研究、主動申請或加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、關(guān)注本學(xué)科最新文獻(xiàn)研究情況等。經(jīng)常參加學(xué)術(shù)講座，參與老師科研，接受過較好的科研訓(xùn)練的學(xué)生，畢業(yè)論文完成較好而且基本上都是優(yōu)秀。由于部分學(xué)生在校期間并沒有把精力放在科學(xué)研究上，未經(jīng)過很好的科研素質(zhì)訓(xùn)練，甚至在查找資料方面都只會運用搜索引擎，很少運用知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，較低的科學(xué)研究素質(zhì)和較高的畢業(yè)論文要求的嚴(yán)重不匹配，在本科畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的時候表現(xiàn)出無研究成果或研究成果較差，也使得畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。

五、其他原因

在學(xué)生所提交的畢業(yè)論文初稿中，會出現(xiàn)一些排版和格式上的錯誤，說明一部分畢業(yè)生在運用辦公軟件方面的能力較差，在撰寫論文時，對文章格式編輯和圖表的繪制等方面都很不熟練，這也造成了論文質(zhì)量的降低;也有部分學(xué)生的英文摘要會出現(xiàn)一些語法上的錯誤，英語水平不高對畢業(yè)論文也會產(chǎn)生一定的影響。還有一些學(xué)生不能和指導(dǎo)老師在論文撰寫和修改方面做到及時有效的溝通，甚至很少和指導(dǎo)老師聯(lián)系溝，也無法理解指導(dǎo)老師的修改意見，這必然造成論文質(zhì)量的降低。

小結(jié)

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)的最后一道“關(guān)卡”，是在學(xué)生畢業(yè)前對其專業(yè)知識的一次鞏固和提升，也是對學(xué)生科研素質(zhì)的一次訓(xùn)練，有助于學(xué)生對本科階段所學(xué)知識的運用和理解，有助于學(xué)生在工作崗位或深造中更好更快的學(xué)習(xí)和適應(yīng)［3］。本科畢業(yè)論文也是高等院校教學(xué)質(zhì)量評估的重要依據(jù)，是評價本科教學(xué)方法和師資力量的重要體現(xiàn)。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量刻不容緩。本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素較多，而學(xué)生是完成畢業(yè)論文的直接執(zhí)行者，對本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響也是最為顯著的，本文主要從學(xué)生方面分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素。提高本科畢業(yè)生對本科畢業(yè)論文的重視，增加畢業(yè)論文的精力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，掌握高效的辦公軟件技巧，鍛煉良好的人際交往能力等都是提高和改善本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑

參考文獻(xiàn)

［1］何林，杜廣芬，劉志勇，等．大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索［J］．山東化工，2011，40(5):88-89．

［2］管自生．從高校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學(xué)管理［J］．當(dāng)代教育論壇，2009，(1):102-103．

［3］李江濱，石伙顏，劉正婷，等．醫(yī)學(xué)院校教師對本科畢業(yè)論文評價的調(diào)查與分析［J］．教育觀察，2017，6(3):

作者:陳影 錢麗麗 吳麗娜 李超君 譚佳音 宋波 單位:黑龍江齊齊哈爾