導(dǎo)語：怎樣提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從制定明確的改進計劃、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、豐富高校教育活動、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制、有效創(chuàng)新教學(xué)方法、加強專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面指出了提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，并提出了提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；改進原理

推動高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，需要尊重教學(xué)工作的一般規(guī)律與基本方法，只有開展適宜性的教學(xué)質(zhì)量改進活動，才能更好地推動高等教育的快速發(fā)展。本文針對近年來教學(xué)改革成果進行規(guī)律性分析，總結(jié)當(dāng)前高等教育改革的基本原理，提出促進教育改革實施的有效措施。

一、提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要方法

（一）制定明確的改進計劃。只有明確大學(xué)教育質(zhì)量改進的方向，才能促進教學(xué)質(zhì)量的改變。因此，應(yīng)當(dāng)在分析問題的基礎(chǔ)上，制定具體的改進計劃，從而提高教育質(zhì)量改進效率。提高大學(xué)教育質(zhì)量，要從優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新三方面制定明確的改進計劃。第一，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。要求高校根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)科專業(yè)、類型、層次和區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，滿足多樣化需求。第二，強化特色。分析本校辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置，避免同質(zhì)化傾向[1]。第三，注重創(chuàng)新。管理和教學(xué)上加快改革創(chuàng)新步伐。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高大學(xué)教育質(zhì)量，需要調(diào)動學(xué)生的積極性，要圍繞學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。評價高校教學(xué)質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)也要從學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)。首先，改進大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)提高對所有學(xué)生的期望與標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)滿足所有學(xué)生成長的現(xiàn)實需求。其次，強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣特長豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，切實滿足學(xué)生的需求。最后，能夠采用留空白的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生按照自己的想法去做，做到恰到好處的教學(xué)。（三）豐富高校教育活動?；顒邮谴髮W(xué)生成長的重要載體，豐富的教育活動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，可以滿足不同學(xué)生的綜合成長需求，只有在活動性教學(xué)原理的指導(dǎo)下，豐富大學(xué)教學(xué)活動，才能更好地促進教學(xué)活動。第一，開設(shè)豐富的活動課程，能夠通過活動課程吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在使命感的召喚下，更好地培養(yǎng)自己的實踐能力，特別是在常規(guī)教學(xué)中通過活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)科價值。第三，把社會主義核心價值與積極樂觀向上的心態(tài)作為教學(xué)活動的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格。第四，努力構(gòu)建豐富多彩的實踐活動體系，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外資源的有效配置，從而滿足學(xué)生的成長需求，切實給學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機會[2]。（四）構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制。只有加強對高校教學(xué)質(zhì)量的測評，形成良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制，才能更好約束教師的教學(xué)行為，有效實現(xiàn)教學(xué)資源配置，促進教學(xué)活動順利進行。為了構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制，學(xué)校需要制定教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)檢查制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、學(xué)生評教制度、輔導(dǎo)員聽課制度、行政督查制度，全方位對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。期間，要特別注意完善教學(xué)檢查制度，以定期檢查（開學(xué)初、期中、期末三次）和不定期檢查（隨機）兩種方式實施檢查。還要注意從課堂教學(xué)和教學(xué)管理兩個方面實施監(jiān)督。通過構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機制，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行全面評估,形成定性或定量評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋,及時調(diào)整。（五）有效創(chuàng)新教學(xué)方法。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地改進高校教學(xué)，當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第一，要建立知識之間的聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生進行深層次學(xué)習(xí)需求。第二，在課堂上嘗試運用啟發(fā)式、對話式、自學(xué)式的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，注重提高課堂實踐性、體驗性，強調(diào)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第四，要求學(xué)生不斷進行琢磨，引導(dǎo)學(xué)生在比較、抽象、概括等思維活動中總結(jié)新知識。（六）加強專業(yè)學(xué)科建設(shè)。為了更好地改進教學(xué)質(zhì)量，高校教學(xué)還要著眼于學(xué)科課程的建設(shè)。第一，應(yīng)當(dāng)解決我國高校專業(yè)學(xué)科劃分過細的問題，要切實把握高等教育的專業(yè)方向，滿足學(xué)生廣泛的未來發(fā)展需求。第二，注重消除高等教育教學(xué)實用主義的傾向，注重加強基礎(chǔ)性學(xué)科課程的建設(shè)[3]。第三，在大學(xué)課程設(shè)置與管理方面應(yīng)當(dāng)取得突破性建設(shè)，尤其在跨系、跨專業(yè)、跨學(xué)校課程的建設(shè)方面不斷出臺新的政策。第四，還要提高教學(xué)改革的配套措施，注重強化高等教育校園文化、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施的建設(shè)，從而形成完善的滿足學(xué)生成長的教育空間。

二、提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問題

（一）提高教師的教育水平。提高教師的教育水平與教學(xué)能力，才能不斷推動高等教育教學(xué)質(zhì)量改革的順利實施。首先，應(yīng)當(dāng)提高教師的知識水平，注重在教師現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷提高教師的教學(xué)能力，使教師樹立現(xiàn)代教學(xué)意識，引導(dǎo)教師掌握有關(guān)學(xué)生心理的知識，以便提高教學(xué)的有效性。其次，應(yīng)當(dāng)建立廣泛的信息收集反饋機制，注重構(gòu)建師生互動的雙向評價機制，高校教師應(yīng)當(dāng)主動積極聽取學(xué)生意見，在此基礎(chǔ)上具備較好的課程調(diào)節(jié)能力，從而在把握大的教學(xué)方向下更好提高教學(xué)質(zhì)量，以便于滿足學(xué)生需求。最后，提高教師的授課準(zhǔn)備能力，保證教師有充足豐富的教育信息。（二）改革教學(xué)評價方式。促進高等教育不斷提高教學(xué)質(zhì)量，還要突破書本教學(xué)限制，真正使高等教育放眼未來、立足當(dāng)下。首先，重點從以往的理論考核向著實踐考核的方向發(fā)展，通過改革考評方式指引高等教育的教學(xué)方式改革，引導(dǎo)高教育向深度改革進行。其次，注重過程性評價與發(fā)展性評價措施的使用，切實加大學(xué)生課程表現(xiàn)的比例，加強對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價，從而促進學(xué)生更好地參與日常學(xué)習(xí)活動。最后，改變“一考定成績”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生參與日?？荚u的熱情。（三）提高信息化教學(xué)水平。信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要方式，通過不斷更新信息教育方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)高等教育向創(chuàng)新性、個性化、全面化的方向快速發(fā)展。首先，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生互動教學(xué)的需求，真正實現(xiàn)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)，構(gòu)建完善的教育教學(xué)指導(dǎo)體系。其次，運用數(shù)字化媒體，依托大數(shù)據(jù)與云計算平臺滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，著力給學(xué)生構(gòu)建完善的、自主學(xué)習(xí)的豐富資源空間，在課程體系的基礎(chǔ)上開發(fā)慕課體系，滿足學(xué)生利用碎片時間進行學(xué)習(xí)的需求。最后，構(gòu)建真實的網(wǎng)絡(luò)模擬情境，實現(xiàn)真實情境與高等教育的有效對接，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建模擬職業(yè)情境平臺，滿足學(xué)生自主實踐發(fā)展的需求。

三、結(jié)語

大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高要從大學(xué)教育教學(xué)的運行機制出發(fā)，在理清教師、學(xué)生與教育資源要素關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立合理的教學(xué)資源分配統(tǒng)籌機制，明晰具體的教育教學(xué)角色定位，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，從而科學(xué)構(gòu)建完善的高等院校教育教學(xué)機制。

參考文獻：

[1]張偉江.大眾化高等教育的質(zhì)量保障與評價[M].北京：高等教育出版社,2010:112.

[2]柳夕浪.從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”:關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問[J].教育科學(xué)研究,2014(3):5-11.

[3]周湘林，李愛民．如何面對低效的大學(xué)課堂：學(xué)生如是說[J].高等教育研究,2012(10):67-74.

作者:劉健 單位:文華學(xué)院