導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)重要的變革，因此熟練掌握信息技術(shù)，對(duì)個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)均有益處。小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，不僅要掌握書本理論知識(shí)，更加要在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平，奠定以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和信息技術(shù)基礎(chǔ)。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)具有明顯的創(chuàng)造性、實(shí)踐性、綜合性以及操作性特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，要靈活運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對(duì)提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有效方法進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；學(xué)科；教學(xué)質(zhì)量；方法

小學(xué)課程教學(xué)中，需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，這主要是因?yàn)樾W(xué)生在信息課程的學(xué)習(xí)中，能夠掌握更多的信息操作知識(shí)，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程在教育教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生是“零基礎(chǔ)”，因而老師要注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣和信息技術(shù)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，要求在基礎(chǔ)概念和理論性知識(shí)的講解分析中，帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)自己的技術(shù)學(xué)習(xí)情況有更加全面的認(rèn)識(shí)[1]。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，合理設(shè)置相應(yīng)的課程比例，使學(xué)生擁有充分的計(jì)算機(jī)操作機(jī)會(huì)，全面有效的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法需要從實(shí)踐分析的角度展開(kāi)研究與探討。

一、提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的必要性

信息技術(shù)在不同的行業(yè)中均有應(yīng)用，因而關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)需要從小學(xué)教育階段就開(kāi)始，小學(xué)生在基礎(chǔ)性課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的應(yīng)用中，奠定其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[2]。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)老師的基本教學(xué)要求，老師做好備課，在課堂上采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)的實(shí)操性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)；另外，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性，則能夠使小學(xué)生打下堅(jiān)持的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)提供便利，使小學(xué)生能夠自主化的參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)和鍛煉信息獲取能力、信息分析能力、信息處理能力和信息傳遞能力等。

二、提升小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效方法

（一）完善教學(xué)內(nèi)容。老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)方面的內(nèi)容講解時(shí)，需要在課前做好備課工作，老師對(duì)需要講解的內(nèi)容進(jìn)行整理，刪繁就簡(jiǎn)，幫助學(xué)生的理解。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)的教材內(nèi)容，對(duì)于其中的“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”部分，老師可以以圖片展示的形式向?qū)W生介紹，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)房展開(kāi)觀察和研究，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器等的認(rèn)識(shí)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)操作和鼠標(biāo)使用[3]。信息技術(shù)老師在備課中，可以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)中的存在的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并為學(xué)生制作教學(xué)短視頻，實(shí)施針對(duì)性講解，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐漸增加對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容了解。（二）課程導(dǎo)學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，一方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面則是對(duì)計(jì)算機(jī)操作的方法等進(jìn)行掌握，在此過(guò)程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、操作機(jī)會(huì)，由老師在引導(dǎo)性教學(xué)中，幫助學(xué)生自主探究[4]。例如對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)于開(kāi)始菜單、計(jì)算器、窗口結(jié)構(gòu)部分，可以由老師引導(dǎo)學(xué)生的觀察，指導(dǎo)學(xué)生在菜單的選擇、點(diǎn)擊中，認(rèn)識(shí)不同的頁(yè)面窗口。信息技術(shù)課程導(dǎo)學(xué)中，老師以引導(dǎo)性教學(xué)和輔助性教學(xué)為主，利用學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、畫圖和看VCD等，這些簡(jiǎn)單的操作局均屬于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際操作中能夠越來(lái)越熟練，繼而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的拓展性學(xué)習(xí)。（三）小組合作。小學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，掌握一定的操作技術(shù)和方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的實(shí)際技術(shù)操作能力，老師在教學(xué)講解中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生安排小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的鍵盤操作部分，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，以接力打字的比賽形式，讓小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的打字任務(wù)，使學(xué)生能夠在這種比賽模式下，鍛煉打字能力，對(duì)字母、數(shù)字和符號(hào)等的輸入法進(jìn)行掌握，幫助學(xué)生了解打字的基本指法[5]。此外，老師在信息技術(shù)教學(xué)中，還可以指導(dǎo)學(xué)生使用“畫圖”工具自主繪畫，對(duì)繪畫結(jié)果進(jìn)行評(píng)選，使學(xué)生掌握相關(guān)畫圖工具的使用方法，提高小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，促進(jìn)信息技術(shù)水平的提高，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不同行業(yè)和領(lǐng)域中的應(yīng)用效用突出，因而從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要從“娃娃”抓起，在小學(xué)生課程教育階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣和信息技術(shù)操作能力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理的安排，對(duì)理論教學(xué)部分和實(shí)踐操作部分予以合理分配，使學(xué)生能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦中鍛煉實(shí)際操作能力；老師在信息技術(shù)教學(xué)中則需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在一些系統(tǒng)軟件的應(yīng)用中，綜合化的提升學(xué)生的技術(shù)探究能力；要進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，還可以以翻轉(zhuǎn)課堂和互動(dòng)課堂的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究和互動(dòng)交流中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

參考文獻(xiàn)

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[5]郝義紅.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂探討[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015,(10):41-41.

作者:張文濤 單位:營(yíng)口站前南開(kāi)小學(xué)