導(dǎo)語：大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革，在人才教育中，人們對人才的身體素質(zhì)教育給予了高度重視。大學生是未來社會的主要建設(shè)者，僅僅擁有豐富的知識是遠遠不夠的，還應(yīng)該擁有一個強健的體魄。因此，在大學教育階段，很多學校都將體育課程當成必修課程，以此來提升學生的身體素質(zhì)。很多學校都將武術(shù)納入到了體育課程中，但是由于種種原因，武術(shù)教學并沒有達到良好的教學效果。本文就大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量低下的因素進行分析，并提出來有效提升大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量的有效途徑，旨在于同行進行探討。

【關(guān)鍵詞】大學體育;武術(shù)課程;教學質(zhì)量

武術(shù)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，近年來人們對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承給予了高度重視，在大學體育教學中，武術(shù)已經(jīng)成為了一門比較普遍的課程。將武術(shù)教學融入到大學體育教學中，可以培養(yǎng)大學生的良好心理素質(zhì)和強健的體魄，對于大學生的素質(zhì)教育至關(guān)重要。但是從目前的情況來看，很多大學體育教學中的武術(shù)教學質(zhì)量低下，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、當前武術(shù)教學質(zhì)量低下的因素分析

（一）教學手段落后

在大學體育武術(shù)課程教學中，采用有效的教學手段和方法是提升教學質(zhì)量的重要方法，但是從目前的情況來看，很多大學在體育武術(shù)教學過程中使用的教學手段都比較落后。近年來我國的科學技術(shù)在不斷發(fā)展，很多科技技術(shù)改變了人們的生活方式和工作方式，為人們的生活帶來了很大的便捷，教學手段也發(fā)生了重大的變革。武術(shù)課程雖然對科技的要求不高，但是采用現(xiàn)代設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)進行教學改革是非常必要的。但是實際教學中，受到傳統(tǒng)武術(shù)教學觀念的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學手段，教師講解理論，導(dǎo)致學生動作，導(dǎo)致整個課堂非常死板和單調(diào)，不僅學生提不起興趣，還會影響學生的創(chuàng)造性和積極性。

（二）教學內(nèi)容單一

中華武術(shù)博大精深，包含著各種各樣的內(nèi)容和拳法，但是在很多大學體育課程中，武術(shù)課程的內(nèi)容非常單調(diào)和單一，往往只包括一些初級的長拳、二十四式太極拳以及太極拳等，這些課程往往很難滿足學生學習武術(shù)的需求，大大影響了學生的積極性。一些學校的教師完全按照大綱進行教學，但是教學大綱比較單調(diào)，不僅影響了學生的積極性，對于傳承我國的武術(shù)也是非常不利的。

（三）過于重視技術(shù)動作

在體育武術(shù)教學中，技術(shù)動作是基礎(chǔ)，但是和其他的體育項目相比，體育武術(shù)不僅僅是單一的動作，還是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其還蘊含著豐富的文化性。但是從大學體育課程設(shè)置來看，很多學校都非常注重武術(shù)的技術(shù)動作性，而忽視了其文化性和力量性，導(dǎo)致武術(shù)成為了一門技術(shù)課程，在實際教學中并沒有將武術(shù)的起源、演變以及美學、氣功等融入進去，從而不能實現(xiàn)對學生的內(nèi)外兼修效果[1]。

二、提升體育武術(shù)教學質(zhì)量的途徑

（一）更新觀念，培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣

要想提升大學體育武術(shù)教學的質(zhì)量，在實際的教學過程中，教師一定要更新觀念，培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣，只有更新教學觀念才能實現(xiàn)對大學體育武術(shù)的教學改革，從而提升教學質(zhì)量。因此，學校和教師一定要改變競技武術(shù)的觀念，而是注重武術(shù)教學的文化傳承性和內(nèi)外兼修目的性，教學目標應(yīng)該由傳統(tǒng)的學生掌握某一項武術(shù)動作或者技能轉(zhuǎn)變?yōu)榱私馓N含在武術(shù)中的文化和力量，重視武術(shù)的文化性。此外，還要對傳統(tǒng)的教學評價觀念進行改革。在以往的教學過程中，教師往往通過生理評價對教學進行評價，而現(xiàn)階段，教師還應(yīng)該注重武術(shù)課程的生理、社會和心理等多方面的評價，才能使武術(shù)課程的教學更加科學。培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，對于提升教學質(zhì)量起著決定性的作用。因此，在實際教學中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生正確認識武術(shù)，讓學生了解武術(shù)的演變[2]。此外，教師還可以通過展現(xiàn)武術(shù)的體態(tài)語言來提升學生的學習興趣，從美學的角度出發(fā)，展現(xiàn)武術(shù)的優(yōu)美，通過刺激學生的感官來激發(fā)學生的學習動力。

（二）構(gòu)建新的武術(shù)課程體系

以往的武術(shù)教學由于教學內(nèi)容單一、注重競技性而導(dǎo)致教學質(zhì)量低下，因此，要想提升教學質(zhì)量，就一定要對之前的武術(shù)課程體系進行改革，構(gòu)建全新的武術(shù)課程體系，改變武術(shù)教學內(nèi)容上的單一，構(gòu)建新的武術(shù)課程體系，可以分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，對于基礎(chǔ)課程來說，應(yīng)該淡化體育武術(shù)的套路，強化體育武術(shù)的實用性，例如強健學生的體魄，增強學生的身體素質(zhì)、促使學生擁有一個良好的體格等，注重基礎(chǔ)體育課程的實用性、靈活性和精簡性。對于專業(yè)武術(shù)體育課程來說，應(yīng)該更新觀念，改變傳統(tǒng)武術(shù)套路的束縛，注重學生武術(shù)文化素養(yǎng)以及武術(shù)理論知識的培養(yǎng)，讓學生在實踐中感悟到體育武術(shù)的魅力，從而達到天人合一的學習效果。高校還應(yīng)該注重武術(shù)課程教學資源的共享思想，充分利用本地區(qū)的優(yōu)勢資源，加強和其他學校的教學資源共享和創(chuàng)新，將不同學校的武術(shù)教學資源有效融合在一起來構(gòu)建全新、科學的教學體系，實現(xiàn)武術(shù)教學資源的優(yōu)化配置。

（三）充分利用現(xiàn)代設(shè)備進行教學

雖然武術(shù)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，但是在科技發(fā)達的今天，也應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代的設(shè)備進行教學，以提升教學質(zhì)量。在武術(shù)理論的教學過程中，為了打破課程教學的枯燥性，教師可以充分利用多媒體進行教學，將各種解說文字和武術(shù)圖片結(jié)合起來進行教學，通過圖片的展示可以讓學生更好理解相關(guān)的理論，從而全面把握武術(shù)課程的套路走線等。在介紹武術(shù)的散打、比賽場地以及套路時，可以展示相關(guān)的場地圖片，讓學生直觀看到場地的狀況和形狀等[3]。在棍術(shù)的教學過程中，為了讓學生更清晰地看到棍術(shù)的基本套路，教師也可以采用動態(tài)視頻來展現(xiàn)套路中的棍走線。利用多媒體技術(shù)，可以通過視頻或者動畫來展現(xiàn)逼真的畫面和場景，從不同的角度展現(xiàn)武術(shù)技術(shù)動作，從而幫助學生建立正確的動畫表象，讓學生體會到動作的要領(lǐng)，從而取得良好的效果。

三、結(jié)語

為了提升大學體育武術(shù)課程的教學質(zhì)量，教師應(yīng)該更新觀念，注重培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣，同時建立全新的武術(shù)課程體系，最終體會武術(shù)的文化性和力量性，充分利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備來提升教學效果。

作者:陳海峰 單位:黃河科技學院體育學院

參考文獻

[1]唐光耀.大學武術(shù)課程教學改革及教學方法研究[J].當代體育科技，2016，6(24):22-23.

[2]劉毅勃.武術(shù)在大學體育課程中的優(yōu)勢以及改革途徑[J].北京電力高等?？茖W校學報:社會科學版，2015，28(25)：126-127.

[3]梁晉裕.大學體育武術(shù)課程教學質(zhì)量提升的途徑研究[J].當代體育科技，2014，24(35):85-86.