導(dǎo)語：高中政治課教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步深入發(fā)展，課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也在發(fā)生著微妙的變化。在高中政治課程的教學(xué)過程中，新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將政治學(xué)科內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行充分的融合，突出政治學(xué)科教學(xué)育人價(jià)值，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。本文先論述了在高中政治課程教學(xué)過程中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)涵及其教學(xué)必要性，并在此基礎(chǔ)上闡述了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的基本原則，最后在以上分析的基礎(chǔ)之上嘗試對(duì)新課程下高中政治教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程；高中政治；社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)過程中，教師大多只關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與滲透工作，對(duì)于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏有效的關(guān)注。這種教育模式會(huì)在一定程度上讓政治課程的教學(xué)活動(dòng)脫離生活實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有真正地感悟到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值。因此，將政治課程教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行充分的融合不僅是新課程教育改革工作的基本要求，也是發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合能力的實(shí)際需求。

一、高中政治教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵及其教學(xué)必要性

高中政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)是通過組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的方式，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生自主發(fā)展提供幫助。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展并不是漫無目的、隨意為之，而是需要將政治學(xué)科知識(shí)作為活動(dòng)背景，并根據(jù)一定的活動(dòng)目標(biāo)有計(jì)劃、有目的開展的，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)將學(xué)生作為活動(dòng)的主體，同時(shí)適當(dāng)輔以社會(huì)力量。組織學(xué)生開展、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，還可以培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與等核心素養(yǎng)。在政治教學(xué)中組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)注意實(shí)踐活動(dòng)必須以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展將課本中的理論知識(shí)和生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，從而促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分地感受到馬克思主義基礎(chǔ)知識(shí)在社會(huì)生活各個(gè)方面的應(yīng)用、對(duì)解決生活問題的幫助和價(jià)值等，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，這也就要求教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活情況，在活動(dòng)主題的選擇上也應(yīng)選擇學(xué)生們熟知的、生活中常見的現(xiàn)象，如“公民的政治生活”“生活與消費(fèi)”等，這樣充滿現(xiàn)代生活氣息的活動(dòng)主題能夠更好地吸引學(xué)生注意力與參與度，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，促使學(xué)生嘗試將課堂所學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的相互融合與滋養(yǎng)，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)校生活和實(shí)際生活的交融，達(dá)到政治課堂上科學(xué)世界和生活世界的有機(jī)整合。此外，通過組織學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)還可以增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解度，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)乃至愛國(guó)精神的培養(yǎng)都有非常積極的意義。陶行知曾說：“生活即教育。”《新課標(biāo)》也明確指出：高中政治教育應(yīng)做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)和生活。這就要求教師在開展政治課程教學(xué)時(shí)，必須立足于實(shí)際生活，增強(qiáng)政治課堂和生活的結(jié)合。而組織學(xué)生開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)政治課堂和實(shí)際生活有效融合的重要途徑。通過開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以巧妙地將政治知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中，如可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)到的政治知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更深入地理解政治理論知識(shí)，同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)來了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而可更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以提升教學(xué)效率。此外，通過開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生搜集信息、分析信息、整合信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合、達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)效果的有效途徑。實(shí)踐活動(dòng)是高中政治課的延伸，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合的有效手段，是教育與生活統(tǒng)一的有機(jī)表現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課開展的重視，同時(shí)也需要注意實(shí)踐課的開展應(yīng)是圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變而調(diào)整，應(yīng)符合新課改的教學(xué)要求，體現(xiàn)新課改下對(duì)高中政治教學(xué)開放性與實(shí)踐性的要求，切實(shí)改變傳統(tǒng)政治教學(xué)中以“灌輸式”教學(xué)為主、以應(yīng)付考試為主要目標(biāo)的教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

二、新課程下高中政治教學(xué)中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本原則

要做好政治教學(xué)中開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，而教師則應(yīng)做好教學(xué)活動(dòng)組織者、指導(dǎo)者的角色，真正凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。同時(shí)，教師還需要不斷自我學(xué)習(xí)、自我提升，樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，促使自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力逐步提升，以研究型教師的素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，圍繞議題，通過優(yōu)化案例，強(qiáng)化辨析，聯(lián)系高中生在不同學(xué)段思想政治課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。方案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下兩條原則。

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用性

新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，而不是被動(dòng)地死記硬背地接受知識(shí)。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，則可以為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與應(yīng)用，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中深入地理解和掌握知識(shí)，通過這樣的方式促使學(xué)生真正成為知識(shí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的開展還可以在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的分享意識(shí)、合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展也有著不可或缺的作用。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師就需要積極轉(zhuǎn)變自身的理念與教學(xué)方式，重視組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)開展前教師必須做好充分的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生制定好活動(dòng)目標(biāo)，并做好指導(dǎo)工作，從而保證學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中能夠充分地體驗(yàn)生活，并且又能夠在活動(dòng)中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而鍛煉其問題分析能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。可以說，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以為傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變提供新的思路和方法，也是幫助教師改變陳舊教學(xué)觀的突破口，需要教師們充分地重視，并積極地探索，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

（二）重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多在課堂外開展，這也就更凸顯了學(xué)生的主體性。在活動(dòng)開展中教師必須學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主去探究、去參與。但同時(shí)不可忽視的是，在社會(huì)實(shí)踐過程中教師也承擔(dān)著非常重要的職責(zé)與任務(wù)，其不僅需要在活動(dòng)開展前確定好活動(dòng)目標(biāo)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生情況為其合理分配任務(wù)、調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程與活動(dòng)方法，在活動(dòng)結(jié)束后還應(yīng)積極地整理分析資料，撰寫研究報(bào)告等等，而這每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作都會(huì)對(duì)活動(dòng)的開展情況、開展質(zhì)量造成影響。只有教師把控好活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能盡可能地減少活動(dòng)的盲目性，真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。因此，作為教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，以活動(dòng)開發(fā)者、組織者、指導(dǎo)者的身份來參與活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程順利、高效開展?？梢哉f，在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師需要給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行資料查閱、收集、結(jié)論探究等等。但這也并不是說教師就要完全放手，聽之任之，而是需要教師在適當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)、幫助，在凸顯學(xué)生活動(dòng)主體地位的同時(shí)，教師也需要扮演好實(shí)踐活動(dòng)主導(dǎo)者的身份，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，更規(guī)范、更積極地參與互動(dòng)，也只有這樣才能保證高中政治教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠沿著正確方向前進(jìn)。

三、新課程下高中政治課教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略

（一）立足政治課程性質(zhì)與教育理念，明確課程教學(xué)方向

1．準(zhǔn)確把握課程教育性質(zhì)和教學(xué)理念。在高中政治課程教學(xué)過程中，新課程標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，進(jìn)一步明確了政治課程教學(xué)的理念和性質(zhì)。教師在開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，要立足課程教育性質(zhì)和理念，科學(xué)地設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在《中國(guó)特色社會(huì)主義》這部分知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，就應(yīng)當(dāng)以專題訪談等活動(dòng)形式開展。指引學(xué)生對(duì)不同階段的社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握；《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》這部分知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，則應(yīng)當(dāng)以社會(huì)調(diào)查和參觀訪談等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，讓學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)的過程中提高對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。2．明確政治課程教育目標(biāo)指向。教師在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)立足高中思想政治課程的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件。因此，在實(shí)際社會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)階段，教師要以課程教育目標(biāo)指向?yàn)榛A(chǔ)靈活設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容。例如：在設(shè)計(jì)《全民守法》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞人民群眾對(duì)全民守法內(nèi)涵的了解程度進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在匯總學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和理解的基礎(chǔ)之上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，形成更為全面的教育基礎(chǔ)理論；通過設(shè)計(jì)情境體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而針對(duì)全民守法的問題提出自己的看法和意見。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)以及政治認(rèn)同的觀念，在辯證的問題探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和法治意識(shí)。

（二）注重跨學(xué)科資源整合，發(fā)展學(xué)生綜合能力

1．學(xué)科內(nèi)資源整合。現(xiàn)代化素質(zhì)教育不僅注重單一學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和滲透，更加注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在高中政治課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，教師要善于整合學(xué)科教育內(nèi)容，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施做好全面性的規(guī)劃。首先，在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性教育特征，將學(xué)科教育知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。其次，在推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的教育活動(dòng)過程中要深入貫徹落實(shí)教、學(xué)、考一體化的基本教育理念。例如：在圍繞“以人民為中心的發(fā)展思想”這部分的社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑與思考的探究過程中形成與“新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾”的知識(shí)鏈接途徑，促進(jìn)提升學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。2．跨學(xué)科資源整合。高中政治課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，跨學(xué)科資源整合的意識(shí)是教師深入落實(shí)課程教學(xué)改革工作的重要基石。在設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要緊扣課程教學(xué)內(nèi)容教育指向，多樣化整合課外教學(xué)資源，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。例如：在學(xué)習(xí)《始終堅(jiān)持以人民為中心》這部分課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上融入中國(guó)共產(chǎn)黨歷史相關(guān)資源的內(nèi)容，然后將政治課程教學(xué)和歷史資源進(jìn)行有效的整合，拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和空間，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中拓展學(xué)生的思維和視野，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉旭利.關(guān)于高中思想政治課開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的探索與思考[J].當(dāng)代教育論壇:教學(xué)版,2010.

作者：廖紅星 單位：福建省上杭縣第二中學(xué)