導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)在高中政治自主合作的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化不斷的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸地滲透進(jìn)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，高中政治教學(xué)已經(jīng)趨向于信息化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然很難有效地滿足當(dāng)前教育需求。基于此，下文主要針對(duì)信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，從自主性與合作性的激發(fā)、教學(xué)資源整合、探究意識(shí)培養(yǎng)、時(shí)事政治問(wèn)題結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)等方面提出了相對(duì)詳細(xì)的應(yīng)用方法見(jiàn)解，促進(jìn)了自主合作探究模式的深入構(gòu)建，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高中政治；自主合作探究模式

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，對(duì)于教育也是如此。新課改中明確提出：“要充分利用信息化的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和改變學(xué)習(xí)方式為特征的課程體系?！笨梢赃@樣說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的改變，為教學(xué)注入了無(wú)限的活力和生機(jī)。高中政治學(xué)科理論知識(shí)不僅容量大、時(shí)間緊，并且其理論知識(shí)還非常的抽象化，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，而合理的應(yīng)用信息技術(shù)，不單可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加便捷和廣闊的平臺(tái)。

一、高中政治教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1.課程教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)。課程教學(xué)目標(biāo)主要就是指課程實(shí)施應(yīng)該達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治的教學(xué)目標(biāo)都是局限于認(rèn)知目標(biāo)，過(guò)分地重視知識(shí)的掌握和獲取，一味地看重分?jǐn)?shù)，對(duì)于美育、德育等方面比較忽視，并且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度以及基本情感等方面的培養(yǎng)也沒(méi)足夠重視。就當(dāng)前情況來(lái)看，高中政治課程教學(xué)表現(xiàn)出書(shū)本化的傾向，側(cè)重于書(shū)本知識(shí)的教授，進(jìn)而與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際相脫離，這樣對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展非常的不利，并且也很難滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求。2.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中有著非常重要的意義，其主要指教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)技能的方法。教學(xué)方法靈活多樣，在不同方式的教學(xué)活動(dòng)中，教師的積極性發(fā)揮和所處地位將會(huì)有著極大的不同，并且教學(xué)質(zhì)量和效率也有著很大的差異。就當(dāng)前情況來(lái)看，很多學(xué)校一直延續(xù)單一固定的教學(xué)模式，方法非常陳舊落后，教學(xué)效果也很不理想，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都重視結(jié)果，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程比較忽視，并且還非常排斥學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到學(xué)生的政治學(xué)習(xí)積極性。3.缺乏必要的課堂互動(dòng)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果離開(kāi)了教師，那就不存在教育。而學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的主體。教育活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的一種過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那必定難以獲得理想的教學(xué)效果。尤其是高中政治課程，其不僅僅是一門(mén)文化課，并且還是一門(mén)道德課，所以，課堂上的良好師生互動(dòng)非常有必要。不過(guò)就當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在著以教師為中心，教師一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)那闆r，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動(dòng)，師生關(guān)系也是處于沖突和對(duì)立的狀態(tài)，這樣對(duì)于高中政治教學(xué)效果的提升極為不利。

二、信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用分析

1.合理的應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)自主性。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生參與意識(shí)與創(chuàng)新能力。這就要求高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是新時(shí)期背景下高中政治課程教學(xué)改革的重要任務(wù)。就當(dāng)前情況來(lái)看，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，給高中學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)天地。而網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種非常重要的教育資源，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極為重要的作用。高中政治教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是適應(yīng)發(fā)展要求的重要舉措。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)展信息技術(shù)相關(guān)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐中落實(shí)學(xué)生的自主探究能力提升，為其更加全面地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“政治生活：處理民族關(guān)系”這一課程教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師首先就可以要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集和查看有關(guān)于少數(shù)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的知識(shí)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些知識(shí)闡述自己的感想和總結(jié)。在歷史事實(shí)搜集的過(guò)程中，學(xué)生也能更加清楚地意識(shí)到民族齊心協(xié)力凝聚在一起的重要性，并且積極地投入到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主合作探究的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行合理的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的誤區(qū)和不足，同時(shí)還可以加深他們對(duì)課程知識(shí)的把握和記憶。2.在教學(xué)中增加各種情景，激發(fā)學(xué)生自主探究?！芭d趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，這句話適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中政治教師在具體教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)將信息技術(shù)講解內(nèi)容情景化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主性探究意識(shí)，這樣不僅能夠很好地增強(qiáng)課堂趣味性，而且引導(dǎo)性也很強(qiáng)。例如，在“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”這一課程知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師就要讓學(xué)生務(wù)必牢記，我們身處人民當(dāng)家作主的社會(huì)，不管是企業(yè)高管或者政府官員，一律受法律平等監(jiān)督，并且每一個(gè)中國(guó)公民都能夠依法行使自己的檢舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)。在這一過(guò)程中，教師還可以穿插一些典型的實(shí)際案例，以此來(lái)進(jìn)一步地加深學(xué)生的理解，如2006年3月21日，郝勁松律師將北京地鐵公司告上法庭的案例。這場(chǎng)官司的起因其實(shí)就是五毛錢，不過(guò)其背后有很多值得我們探究和思考的東西。通過(guò)這種方式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)的理解和印象，同時(shí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到很大程度上的提升。3.通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。新課改中明確提到教學(xué)工作離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)提倡師生、生生之間的交流互動(dòng)，最終促進(jìn)共同發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，高中政治教師需要充分地應(yīng)用信息技術(shù)的快捷性、開(kāi)放性以及互動(dòng)性等優(yōu)點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的獨(dú)立自主性，及時(shí)修正和充實(shí)他們對(duì)問(wèn)題的理解。除此之外，教師還需要掌握每一位學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。在實(shí)際互動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生在理念、情感以及觀念等方面的交流，進(jìn)而更好地達(dá)到共進(jìn)、共識(shí)以及共享，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。例如，在“民主決策：做出最佳的選擇”這一課文教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以合理地制作相應(yīng)課件，放在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生下載觀看，通過(guò)網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)帖和跟帖的形式進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，有效地開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)參與性，有針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)科自主合作探究能力。此外，教師也可以利用個(gè)人信箱和校內(nèi)論壇等方式幫助學(xué)生解答疑惑，特別是可以對(duì)成績(jī)落后學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生也采用以上方式向教師及時(shí)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，以便教師針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)高效的高中政治課堂。4.整合教學(xué)資源，細(xì)節(jié)著手和宏觀把控有效地結(jié)合。高中政治課堂內(nèi)容具體包括了文化和民族精神、經(jīng)濟(jì)和生活以及政治與權(quán)力等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師應(yīng)該善于將課程內(nèi)容有效結(jié)合，以此來(lái)幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義，并且建立完善的學(xué)習(xí)體系。在實(shí)際教學(xué)之前，高中政治教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解。例如，在“生活與消費(fèi)”這一課程教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將課程內(nèi)容進(jìn)行有效地銜接，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示“神奇的貨幣”這一課程知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)貨幣。等到學(xué)生了解到價(jià)值這一概念之后，教師再進(jìn)行由生活資源交換所產(chǎn)生的交易這一知識(shí)的講解，并適時(shí)地引入“多變的價(jià)格”這一課程知識(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到價(jià)值決定的價(jià)格，而資源交易其實(shí)就是價(jià)值的交易，同時(shí)資源的流動(dòng)必定會(huì)引起消費(fèi)活動(dòng)，這樣便可以很好地導(dǎo)入“多彩的消費(fèi)”這一課程。由此可見(jiàn)，在高中政治自主合作探究模式中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠讓課程變得更加生動(dòng)形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，而且有助于學(xué)生整體性的把握，加深他們對(duì)課程知識(shí)的理解。5.通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的一種方式，這不僅是新課改的重要要求，而且高中政治教材中也十分提倡探究式學(xué)習(xí)。例如，在“勞動(dòng)與就業(yè)”這一課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前為學(xué)生布置收集我國(guó)就業(yè)政策和形式等方面信息的作業(yè)，并且對(duì)這些信息進(jìn)行相應(yīng)的分析和探究。而在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)收集的方式是最為高效和便捷的。同時(shí)，隨著信息技術(shù)手段日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)信息資源使政治教學(xué)也愈加形式多樣化和交互高效化，進(jìn)而能夠很好地激發(fā)高中學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，為他們自主探索和發(fā)現(xiàn)提供有利的條件，并且還能夠促使學(xué)生探究能力和信息收集分析能力進(jìn)一步的提升，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。6.通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事政治問(wèn)題。在實(shí)際高中政治教學(xué)過(guò)程中，要想獲得更加理想的教學(xué)效果，教師還得把教材內(nèi)容和時(shí)下的政治要點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。以近幾年高考題目為例，各時(shí)事政治問(wèn)題所占分值比較大。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展促使時(shí)事政治傳播飛速，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和素材。例如，2018年6月19日，中共中央書(shū)記、國(guó)家主席接見(jiàn)了朝鮮國(guó)務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)，并且就當(dāng)前中朝關(guān)系進(jìn)行了深入的交談，共同表示要鞏固好和發(fā)展好中朝關(guān)系。針對(duì)這一問(wèn)題，高中政治教師便可以將其與“我國(guó)外交政策的目標(biāo)和宗旨：維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展”這一課程內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠很好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和眼界，并且還能夠使課程內(nèi)容更加具備說(shuō)服力，便于學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生理解能力存在著較大的差異，所以，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握還存在著很大的問(wèn)題。而高中政治教師就需要將這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作重點(diǎn)讓學(xué)生共同進(jìn)行探討，最后再進(jìn)行總結(jié)性的講解。在做練習(xí)的過(guò)程中，教師需要將錯(cuò)誤相對(duì)較多和具有代表性的題目統(tǒng)一整合，接著利用課堂空余時(shí)間通過(guò)信息技術(shù)手段集中起來(lái)一一解決，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于學(xué)生自主合作探究能力的提升也有著很大的幫助。7.在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)。高中政治學(xué)科教材所闡述的各種原理和基本概念中具體涉及到文化、哲學(xué)以及政治等方面的內(nèi)容比較抽象化，不過(guò)和生活實(shí)際有著很強(qiáng)的聯(lián)系。所以，在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮其感染力強(qiáng)、生動(dòng)、直觀以及逼真等優(yōu)勢(shì)，將一些理性和抽象化的知識(shí)具體化，不但可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，也可以促使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題”這一課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師便可以通過(guò)多媒體課件展示訪美和布什訪華的圖片和視頻，提出問(wèn)題：“當(dāng)代世界的主題是什么？為什么和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題？”之后通過(guò)生動(dòng)形象的情景資料來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且鼓勵(lì)他們以小組為單位進(jìn)行討論分析，在討論過(guò)程中，教師還可以播放相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，使得學(xué)生明白和平的可貴，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該積極努力地學(xué)習(xí)，為世界的發(fā)展與和平做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。8.在研究性學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是新課改中的“亮點(diǎn)”所在，具體分為提出問(wèn)題、研究活動(dòng)以及交流表達(dá)這三個(gè)環(huán)節(jié)，在這之中，必須要具備的基本要素和屬性為信息資源提供、情景創(chuàng)設(shè)以及協(xié)商會(huì)話等。而在研究性學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、質(zhì)疑以及實(shí)踐的精神。例如，在“生活消費(fèi)與消費(fèi)文明”這一課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課前可以通過(guò)信息技術(shù)收集當(dāng)前青少年盲目攀比和高消費(fèi)的資料，之后提出“中學(xué)生應(yīng)該怎樣消費(fèi)”這一問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原有知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)他們的探究欲望和動(dòng)機(jī)。

綜上所述，信息技術(shù)在高中政治自主合作探究模式中的應(yīng)用取得了很好的效果，不過(guò)依舊存在著一些不足。例如，資源多樣化和大量化，這樣極易掩蓋學(xué)生分析思考的過(guò)程，還有就是學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中極易受到不良信息的影響等。所以，高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中必須合理地應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生快速地篩選以及整合信息的能力。除此之外，教師還需要注重自身主導(dǎo)作用的發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，以此來(lái)有效避免學(xué)生被不良信息所影響，使他們始終朝著正確的方向不斷地探究，只有這樣才能夠在高中政治自主合作探究模式中將信息技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

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作者:孔德申 單位:江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué)