導(dǎo)語：高中政治生活化教學(xué)策略綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中政治是一門備受關(guān)注的學(xué)科，對學(xué)生道德、品行的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，高中政治教學(xué)還存在諸多問題，其中比較突出的就是教學(xué)脫離生活的現(xiàn)象，亟需完善。新課改以來，“一體四層四翼”教育理念備受關(guān)注，從頂層設(shè)計層面回答了高考“為什么考、考什么、怎么考”的問題。為高中政治教育教學(xué)工作指明了方向，明確了教學(xué)重點和實施的教學(xué)途徑，作為更科學(xué)的思想理論指導(dǎo)教學(xué)。本文筆者基于政治教學(xué)的問題通過綜合分析，提出幾點生活化的應(yīng)對之策，從而優(yōu)化政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;教學(xué)策略;評價

正確解讀“一體四層四翼”，才能據(jù)此開展更科學(xué)的生活化教學(xué)：一體，即高考評價體系，明確了“為什么考”的問題，是教育體系的總體框架；“四層”則是指的考試內(nèi)容的四個層次，必備知識、關(guān)鍵能力、科學(xué)素養(yǎng)和核心價值，這四個層面既有交叉，又層層遞進(jìn)，實現(xiàn)從外延到內(nèi)在的有機結(jié)合；“四翼”回答的是“怎么考”的問題，從基礎(chǔ)性、綜合性到應(yīng)用型和創(chuàng)新性，其評價途徑體現(xiàn)了國家對新時代創(chuàng)新型人才的基本要求，同時也體現(xiàn)了高校選拔人才的需求。“四層”和“四翼”是“一體”的有機組成部分，共同組成了教學(xué)的頂層設(shè)計，是最終的指導(dǎo)方針，是一切教育活動的理論依據(jù)。

一、巧用生活化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

高中政治教學(xué)比較難以開展的主要原因，就是需要較多的記憶，而知識又比較枯燥。導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，對知識的消化能力低等問題。巧用智慧課堂開展生活化政治教學(xué)，依托于全媒體和互聯(lián)網(wǎng)，運用其傳播快、范圍廣特點，展示時事與國家政策的最新內(nèi)容，幫助學(xué)生了解黨和國家的方針政策，促進(jìn)學(xué)生對社會生活新聞事件進(jìn)行深入剖析。和生活實際結(jié)合，增加學(xué)生的印象，有助于理解，提高課堂趣味，有效吸引注意力，減少枯燥感，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)疲憊感。相關(guān)知識點讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，然后教師加以糾正、完善，提高教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)用生活化教學(xué)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

在“四翼”中提出“應(yīng)用性”的要求，而這一要求又與“四層中“關(guān)鍵能力”相對應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治，其最終的目的是完善自我，能夠做正確的事，做合格的人。因此學(xué)習(xí)政治后的行為非常重要，如果關(guān)鍵能力沒有培養(yǎng)正確，其應(yīng)用性很難得到保證。應(yīng)用生活化教學(xué)，和“鞏固”必備知識不同的是最終目的，不是為了掌握知識，而是為了將知識真正落實到行為之中。教師可以主要從以下幾個方面開展：理論鋪墊，要求學(xué)生對理論有所學(xué)習(xí)，然后學(xué)會分析案例；重視案例分析后的行動，這就需要分析的案例非常接近學(xué)生生活，甚至可以就是學(xué)生周圍的故事，這樣才對他們有啟發(fā)性和教育意義；再者要將“政治”落實到生活當(dāng)中，學(xué)生之間成立小組，相互監(jiān)督和評價，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步和不足。因為學(xué)科素養(yǎng)重點是學(xué)生“處理不同情境的能力”，是否能夠綜合利用知識，是否能夠處理較為復(fù)雜的情況，甚至是道德矛盾等等，將精神世界和實際行動統(tǒng)一起來，才能夠真正實現(xiàn)知識的積累和行動力的提升。應(yīng)用生活化教學(xué)重在“應(yīng)用”二字，要求學(xué)生必須去應(yīng)用，去做，去行動。

三、擴(kuò)大生活化教學(xué)范圍，提升核心價值。

核心價值要求學(xué)生在知識積累、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠形成正確的價值觀，成為可以為社會作貢獻(xiàn)的合格人才。因此擴(kuò)大生活化教學(xué)范圍，延申教學(xué)意義。將更多的行動力注入學(xué)生體內(nèi)，體現(xiàn)學(xué)科的核心價值。將教學(xué)場所拓展到課外，實踐時間拓展到課下，增加實踐機會。例如定期組織服務(wù)行動，如以“環(huán)保為主題”，開展“優(yōu)秀清潔工”的活動，不僅幫助學(xué)生體會到各行各業(yè)的辛苦，同時也增加環(huán)保意識，正面引導(dǎo)影響學(xué)生的行為；再如定期做服務(wù)志愿者，提高學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，這對于學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成有很重要的作用。當(dāng)然教師必須要在其中充當(dāng)調(diào)節(jié)劑，否則學(xué)生也只是圖個新鮮，而很難領(lǐng)悟到其中的道理；為了增加學(xué)生的政治思想意識，可以定期組織政治討論會，針對當(dāng)前的國家政治活動，進(jìn)行討論，也可以發(fā)表對國外事務(wù)的意見，了解國家，了解世界，成為一個有政治思想、大局觀的人。這一點對于核心價值觀的培養(yǎng)非常重要，實現(xiàn)“立德樹人”的學(xué)科價值。

四、豐富生活化平臺，提高學(xué)生的思維能力。

生活化教學(xué)不只是教師的任務(wù)，教師要提供給學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會，增加生活化學(xué)習(xí)的意識，了解到生活和政治學(xué)習(xí)的不可分割性。因此，教師要逐步豐富學(xué)生的生活化教學(xué)平臺，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和言論自由，利用自主性、開放性，完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思路更加自由，發(fā)散思維。比如，學(xué)習(xí)《多彩的消費》一課時，在消費心理及如何做一個理性消費者的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高教學(xué)的有效性，教師可以進(jìn)行生活情景劇《買車的那些事》的展示，根據(jù)車展上四位購車客戶展開。同時設(shè)置五個小組任務(wù)，請學(xué)生們合作完成。1組的任務(wù)是分析職工張某的購車心理；2組研究某集團(tuán)總裁獨生子王小帥的購車動機，并為他提出建議；3組對某公司銷售員的購車行為進(jìn)行評價；4組討論如果你家需要購車，會考慮哪些問題，屬于什么消費心理？5組討論，隨著物質(zhì)生活水平的提升，我們是應(yīng)該享受還是保持勤儉？由此，充分了解學(xué)生對該知識點的理解情況，讓學(xué)生在討論探究中，提出見解，揭開困惑，讓政治學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，使該知識內(nèi)容得到升華。

總之，高中政治教學(xué)在“一體四層四翼”的教育理念指導(dǎo)下，采用生活化教學(xué)的方式，改變了以往學(xué)習(xí)的枯燥性和局限性，實現(xiàn)現(xiàn)有基礎(chǔ)的突破和有效性的提高。給予學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)體驗，同時完成“四層”的教學(xué)任務(wù)，和“四翼”的目標(biāo)方向。

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作者:馬曉琳 趙 哲 單位:臨沂市平邑第一中學(xué)