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【摘要】在高中政治教學中，復習課教學占有舉足輕重的地位，它可以幫助學生梳理知識、夯實基礎、以及形成政治思維等。然而由于政治的理論性較強，復習課較為枯燥，復習課的教學方法也相對單一，這就導致高中政治復習課的效率很低。隨著新課程標準的提出，高中政治復習課教學也要做出進一步的調(diào)整和改變。如何讓政治復習課變得生動有趣以及發(fā)揮學生的學習主體性，是高中政治教師應該著重思考的一個問題。本文筆者結合自身多年的高中政治教學經(jīng)驗，談一談高中政治復習課的有效教學策略。

【關鍵詞】高中政治;復習課教學;策略

孔子說：“溫故而知新，可以為師也”。復習在學習中起到鞏固、強化的作用，是將知識掌握的一個重要環(huán)節(jié)。高中政治課相對比較抽象，理論性也比較強，如果不加強復習，學生的知識框架就難以構建。高中政治復習課存在著機械重復、缺乏時效的問題，復習課依然重復著平時的教學行為，由于缺乏新鮮感和創(chuàng)造性，學生對于復習課的興趣很低。因此，高中政治教師要改變復習課的教學現(xiàn)狀，重視復習課教學，同時運用更加有效的教學方法，提升學生復習課學習的積極性。

一、立足于教材，充分備課，提高復習教學效率

課堂是復習課教學的主陣地，教材是復習課教學的主要載體。教師應該以教材為基礎，對教材的知識做一個系統(tǒng)的整理和總結，依據(jù)學生的掌握程度做詳細的復習規(guī)劃，這樣才能提高復習課教學的效率。高中政治主要有四個教學板塊，包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學等。這四本教材自成體系，同時又有著很深的內(nèi)在聯(lián)系，教師在教學的時候可以從宏觀的角度把握，讓學生從多個角度思考同一問題。教師在課下要加強備課，對知識做進一步的延伸，引導學生在復習中做更深入的思考。例如，在《收入分配與社會公平》這一課的復習當中，我在課下依據(jù)教材做了充分的備課，對這一課的知識進行系統(tǒng)的整理與歸納。首先，我給學生利用多媒體播放了一個經(jīng)典案例———小崗村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。讓學生運用所學的知識進行分析為什么小崗村這項改革能取得成功，學生針對這一問題展開討論，之后，我通過這一案例，引導學生復習所學知識。收入分配的公平指的是自己付出的勞動與所得收入相一致，因此家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制在收入制度上做到了公平，發(fā)揮大家的勞動積極性。

二、運用時事熱點，加強討論，增加復習教學內(nèi)容

政治與我們的生活息息相關，因此，利用生活中的時事熱點進行復習課教學，可以提升學生復習課的學習興趣。傳統(tǒng)的政治教學局限于課堂，與生活的聯(lián)系不夠緊密，學生對知識難以做到深入的理解。在復習課中運用題海戰(zhàn)術，還可能引起學生對于政治學習的反感?！芭e一隅而反三”，教師所運用的教學案例一定要注重質(zhì)量，而不是數(shù)量的堆積。教師要學會在復習課中巧妙地引入時事熱點，讓學生針對時事加強討論。例如，在《和平與發(fā)展：時代的主題》這一課的復習當中，我利用“與特朗普的歷史性會晤”這一時事熱點為切入點，引導學生進行系統(tǒng)的知識復習。首先，我利用多媒體給學生播放了“與特朗普會晤并簽署和平文件”的時事新聞，讓學生結合所學知識和近年來的國際形勢，對這一問題進行分析和討論。學生討論之后，有的學生認為“美朝會談標志著亞太局勢進入了一個新的階段，走向一個平穩(wěn)、共贏的階段”，有的學生認為“美國的霸權主義仍然是影響亞太和平的一個隱患，美國想借朝鮮來打壓中國”。我讓學生針對這一問題做進一步的思考，如果“朝鮮半島實現(xiàn)‘無核化’，那么對于韓朝關系有什么影響”？這樣不僅會夯實學生的知識基礎，還會啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、利用學習小組，合作探究，提升復習教學質(zhì)量

小組合作學習是近年來頗受歡迎的一種教學方法，在政治復習課中利用學習小組，可以有效發(fā)揮學生的學習積極性，也可以提高學生的探究意識和思考能力。政治是一門相對開放性的課程，對于同一問題可以從不同的角度來思考，不同的學生也會有不同的想法。教師在教學當中，就要促進學生的個性化發(fā)展，這樣才會培養(yǎng)出適應時代和社會的創(chuàng)新型人才。例如，在《世界文化的多樣性》這一課的復習當中，就可以利用學習小組進行知識的復習。首先，針對要復習的知識，我給學生設計了三個探究問題：1.世界文化多樣性的表現(xiàn)在哪里，請你舉出幾個例子。2.如何看待“文化是民族的，也是世界的”這一說法。通過探究學習，使學生加深對基礎知識的記憶和理解，同時發(fā)展自己的思維。綜上所述，高中政治復習課不同于新課講授，既要保證課堂的趣味性，又要保證復習的時效性，因此，作為高中政治教師應該學會宏觀把握，做好復習課教學的每一個細節(jié)，從而提升復習課教學的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]許崇桂.高中政治復習策略的轉變與反思[J].福建教育學院學報,2015(09):122-124.

[2]賴蓮英.時政熱點在高中政治復習課教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育,2018(02):226+229.

作者:郭自青 單位:長春外國語學校