導(dǎo)語：高中政治學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，每位教師都在嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用新型教學(xué)模式展開教學(xué)，而微課作為信息技術(shù)衍生產(chǎn)物，在高中政治教學(xué)中，利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以彰顯出新時代教育背景優(yōu)勢，對此本文中筆者將以高中政治學(xué)科必修3為例，對微課背景下學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計做出以下研究。

關(guān)鍵詞:微課;學(xué)習(xí)任務(wù)單;設(shè)計研究;高中政治

在高中政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計應(yīng)用，有強(qiáng)化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主探究的作用，是突出學(xué)生主體的創(chuàng)新教學(xué)形式體現(xiàn)。而隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的普及應(yīng)用，利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，因此為了能夠讓學(xué)生得到更好的政治學(xué)習(xí)發(fā)展，強(qiáng)化微課背景下學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計研究十分必要。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出重難點知識

學(xué)習(xí)任務(wù)單要體現(xiàn)出導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的作用，因此教師在利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，必須注重與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，同時能夠突出重難點知識，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)單時下，得到更好的政治學(xué)習(xí)發(fā)展，保障教學(xué)的實效性。如在學(xué)習(xí)《文化與經(jīng)濟(jì)、政治》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生理解文化、經(jīng)濟(jì)、政治三者之間的關(guān)系，體會文化在綜合國力發(fā)展中的重要作用，并明確當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)和文化消費情況，而教學(xué)的重要難點則體現(xiàn)在，理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間的相互交融［1］。為此，在利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，教師可以從美國耗費巨資拍攝《變形金剛4》出發(fā)這一真實新聞案例出發(fā)，讓學(xué)生思考《變形金剛4》的制作和熱播對美國經(jīng)濟(jì)和政治有什么影響，從而在這一學(xué)習(xí)任務(wù)下，突破教學(xué)難點、完成教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化方法指導(dǎo)，利用微課自主探究

長久以來受傳統(tǒng)教育思想影響，在高中政治教學(xué)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生知識傳授，但是卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生只得“魚”而不得“漁”，因此政治學(xué)習(xí)能力難以提升。因此，在利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，教師能夠傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主探究，這對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是有絕佳好處的。如在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的繼承》時，為了能夠讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化特點，幫助學(xué)生樹立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)態(tài)度，教師在利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單時，可以采用自主探究、生活展示、合作學(xué)習(xí)、學(xué)用演練四位一體的設(shè)計方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。同時在這個過程中，還應(yīng)該教會學(xué)生用辯證主義哲學(xué)觀點看待傳統(tǒng)文化作用，這樣的微課學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計方式，更好地突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以得到更好的政治學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、豐富學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率

利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，是一種創(chuàng)新的政治教學(xué)方式，而為了能夠更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該不斷地豐富任務(wù)形式，這樣才能更好地保障課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時，教師在用微課設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以為學(xué)生設(shè)計一個搜集任務(wù)，將具有影響力的中國傳統(tǒng)文化搜集列舉，從而幫助學(xué)生加深傳統(tǒng)文化認(rèn)識［2］?；蛘咴趯W(xué)習(xí)《在文化生活中選擇》這節(jié)課程時，用微課為學(xué)生設(shè)計任務(wù)學(xué)習(xí)單，教師可以設(shè)計一個“文化生活甄選”任務(wù)，從而讓學(xué)生通過任務(wù)學(xué)習(xí)，明確如何擁有健康文化生活。但是值得注意的是，在豐富學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，教師要強(qiáng)化任務(wù)與知識點之間的轉(zhuǎn)化，切記不要出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的問題，利用任務(wù)學(xué)習(xí)單一舉反三，這樣才能更好地發(fā)揮出微課學(xué)習(xí)任務(wù)單的應(yīng)用價值，并為課堂教學(xué)效率提升做出保障。

四、拓寬教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，教師利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，還應(yīng)該注重教學(xué)資源的拓寬，從而不斷地拓寬學(xué)生政治學(xué)習(xí)眼界，這樣才能促使學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力得到提升。如在學(xué)習(xí)《堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向》這節(jié)課程教學(xué)時，在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計的微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，除展現(xiàn)課本中的教學(xué)知識內(nèi)容，還可以將中關(guān)于學(xué)習(xí)先進(jìn)文化方面的講話內(nèi)容視頻資料融入微課學(xué)習(xí)任務(wù)單中，并且還可以為學(xué)生展現(xiàn)一些學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的真實案例，這樣的微課學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計方式，為高中政治課堂注入了更多的生機(jī)與活力，同時可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到新時代中國特色主義背景下先進(jìn)文化的重要作用，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生政治素養(yǎng)快速進(jìn)步提升［3］。

利用微課為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，彰顯出新時代教育背景優(yōu)勢，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，為此，在今后的高中政治教學(xué)中，教師還需不斷強(qiáng)化微課背景下學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計研究，筆者相信這必將會為高中政治教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

參考文獻(xiàn):

［1］施瓊．巧借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)演繹高效教學(xué)———談“互聯(lián)網(wǎng)+參與式教學(xué)法”在政治教學(xué)中的實踐［J］．西部素質(zhì)教育，2017，3(15):125－126．

［2］劉相鎮(zhèn)．微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略分析［J］．西部素質(zhì)教育，2017，3(13):227－228．

［3］徐妍．高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)與運用［J］．西部素質(zhì)教育，2016，2(13):98．．*

作者:關(guān)鋒 單位:肅南裕固族自治縣第一中學(xué)