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摘要：作為高中教學中的一門主要課程，思想政治課不僅要向高中學生傳授馬克思主義的基本理論知識，更擔負著對他們進行系統(tǒng)的思想品德和思想政治教育的重任。但長期以來，思想政治教育陷入“老師上課念本本，學生下課背本本，考試考本本”的應試教育怪圈。學生對政治課程的印象是：單調(diào)、乏味，毫無興趣可言。隨著課改的不斷推進，高中政治教師必需轉變思想，改進課堂教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標，通過良好學習氛圍的創(chuàng)建，讓課堂活躍起來，吸引學生主動參與到課堂教學中來。本文簡析了當前高中政治教學存在的問題，并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：高中政治；新課改；探索

作為人生成長過程中的一個非常重要的轉折點，高中階段是高等教育的資源庫和儲備庫。高中思想政治教育課程的重要性毋庸置疑，學生們的政治素質和思想品德的高低將會對他們?nèi)蘸笫澜缬^、人生觀以及價值觀的樹立產(chǎn)生極大的影響。傳統(tǒng)教學方法中的“填鴨式”教學忽視了學生的主體地位，使學生失去了對思想政治學習的興趣，抹殺了學生的創(chuàng)新精神。隨著新課改的不斷推進，高中政治教師必需轉變教育思想，更新教育觀念，結合教學內(nèi)容、教學目標以及學生的特點精心備課，在課堂上要由主講變?yōu)橹鲗?，以學生為中心，吸引學生積極主動的參與到課堂教學中來，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力放在首位，鼓勵學生合作學習、探索學習，讓教學過程成為積極互動、師生交往、共同發(fā)展的過程。不斷提高學生的綜合素質和能力，將他們培養(yǎng)成符合時展需要的復合型人才。本文針對當前高中政治教學過程中存在的問題并提出了一些改革方法，旨在為高中政治教學提供一定的參考和借鑒。

一、當前高中思想政治教學存在的問題

隨著新課改的不斷深入，作為引領人生世界觀、人生觀和價值觀的學科，思想政治在高中教學中有著至關重要的作用。在長期的應試教育的影響下，高中思想政治教學的新課改還有諸多問題亟待解決。筆者結合日常的教學活動，淺析當前高中思想政治教學中所存在的問題。

1、觀念上的不重視

首先，在語文、數(shù)學和外語這三門學科的比較下，部分教師認為這門課程是個“副課”，沒有意識到思想觀念的樹立和培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展所起到的作用，對思想政治課程的重要性得不到充分認識。在高一階段，部分學生已表現(xiàn)出學習理科的傾向，教師也就順其自然，對他們放任自流，隨意教學。到了高二階段，教學指向性更加明顯，一切都是為了高考，教學就是為了考試。其次，學生對這門課程的不重視。有調(diào)查顯示，大部分學生對思想政治課程并不“感冒”，將其列為最枯燥、無味的一門課程。高一階段，打算學習理科的學生在思想政治課上不認真聽講，做與課程無關的活動。到了高二階段后，指向性明顯，學生一般只是為了應付高考，空洞的教學已經(jīng)脫離了實際，學生認為下課背“本本”應付考試足矣。

2、教學理念的滯后

部分教師固守自己在傳統(tǒng)教學中累積的經(jīng)驗，甘做“套中人”，不主動關注、接納現(xiàn)代的教學理論和學科發(fā)展的前沿成果，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏較好的把控課堂的能力。在傳統(tǒng)教學的慣性下，教師在課堂上充當著教材的“傳遞者”，將書本上的內(nèi)容陳述出來，忠實的充當著教材的“放音機”、“傳聲筒”。教學過程中過分注重結果，忽視了相關過程，對學生進行程式化的教學，死守預案，淡化過程，忽視生成。根據(jù)教材上設定的環(huán)節(jié)按部就班的單向傳遞知識，學生消極的配合教師的活動，接受知識。

二、高中思想政治教學的一些探索

1、靈活多樣的課堂導入

常言道，良好的開端是成功的一半。新穎別致的課堂導入能迅速吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。（1）多媒體導入在備課過程中，教師選取一些與本課密切相關的案例，并制作成PPT或剪輯成視頻、音頻等直觀感材料，讓學生如見其行，身臨其境。通過形象直觀、新穎靈活的多媒體導入，化復雜為生動，變抽象為具體，充分激發(fā)學生的學習積極性，教師通過恰當?shù)脑u析，引導學生了解知識、理解知識進而掌握知識。（2）時事政治導入政治課同時事聯(lián)系緊密，將時事政治引入到高中政治課堂中，不失為一個提高學生學習興趣、政治覺悟、綜合素質和克服教材滯后性的良好舉措。如在講“領土問題”時，在課堂導入時選取了“日本欲將釣魚島國有化”事件，并針對這一事件提出了日本的釣魚島國有化能否被阻止？若日本一意孤行，中國接下來將會采取什么措施應對日益緊張的局勢？這一下子引發(fā)了學生的廣泛關注和極大熱情。通過時事政治的導入，不僅引入了學科知識，還聯(lián)系了生活實際，寓理論觀點于現(xiàn)實的事件主題中，給思想政治課程增添了時代感和真實感，讓學生不再覺得政治是抽象乏味、與自己無關、遙不可及的東西。

2、評價考核方法的改革

在對學生知識水平的考核中，根據(jù)新課改的要求，著重考核學生對學習內(nèi)容接受、理解的程度以及綜合運用的能力。一改以往以應付應試教育為中心的知識積累的考核，將考核的依據(jù)和出發(fā)點放在對學生知識、能力、覺悟提高以及認識與行為的統(tǒng)一。豐富考核體系，將日常評測、期末評測、寫調(diào)查報告、撰寫小論文和行為表現(xiàn)結合起來，做出等級評價，并按照一定的比例計入到最終成績中。

總之，要盡可能對學生的道德品質、學習能力、合作能力以及創(chuàng)新意識等方面給予全面客觀的評價，激勵學生全面發(fā)展。作為對高中學生進行思想政治教育的主要途徑，高中思想政治課程教學改革需要深化。教師在教學過程中要注重激發(fā)學生的內(nèi)動力，變“要我學”為“我要學”。切實提高學生的思想政治道德素質，我們?nèi)沃囟肋h。

作者:姜曉雪 單位:吉林省德惠市第二十五中學