導(dǎo)語：高中政治課堂多媒體教學(xué)思路3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)方式

以往的高中政治課堂教學(xué)方式比較單一，教師在政治教學(xué)中擁有絕對(duì)的話語權(quán)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。教師在講臺(tái)上手舞足蹈地講解，學(xué)生在座位上謹(jǐn)慎地聽著，不停地記著，這就是經(jīng)常提到的“灌輸式”教學(xué)。教師把自己的設(shè)計(jì)思路一步步地灌輸給他們，并通過大量的練習(xí)加以強(qiáng)化。學(xué)生還要花費(fèi)很大精力背誦相關(guān)概念，模仿答題思路。通過“灌輸式”教學(xué)取得了一定的成效，學(xué)生成為了做題的高手，效仿的能手，但在社會(huì)生活實(shí)踐中，卻成為知識(shí)的“奴隸”，不能有效解決社會(huì)生活中的政治問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約學(xué)生的身心發(fā)展，忽視他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生只知道政治知識(shí)存在于教科書中，在社會(huì)實(shí)踐中渾然不知有政治知識(shí)。例如：高中生準(zhǔn)確地記住經(jīng)濟(jì)常識(shí)三產(chǎn)業(yè)中的相關(guān)知識(shí)，卻不能解釋身邊有關(guān)三大產(chǎn)業(yè)的實(shí)際問題。他們把政治的學(xué)習(xí)只當(dāng)做單一的學(xué)知識(shí)，而忽視學(xué)習(xí)政治的根本目的。因此，傳統(tǒng)教學(xué)不能有效適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和新教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學(xué)在傳統(tǒng)的政治課堂中的應(yīng)用體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）用PPT制作簡單的政治課件，這樣老師可以省掉板書與抄題的時(shí)間，課堂進(jìn)度加快了，練習(xí)的題就多了，學(xué)生抄的知識(shí)點(diǎn)也就更多，這種多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生毫無自由支配與交流的機(jī)會(huì)，相反學(xué)生受到了更加嚴(yán)厲的“摧殘”。（2）教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、例題、作業(yè)直接通過投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生面對(duì)滿滿的的老師的“真跡”，連聲嘆息，只能不停地做筆記，學(xué)生只有一句話就是“老師慢點(diǎn)，還沒抄完呢”。（3）講課不使用多媒體，但是留作業(yè)、考試時(shí)拼命使用，大搞題海戰(zhàn)，學(xué)生只有不停地抬頭低頭，沒有時(shí)間思考，最后只能相互抄襲。

二、高中政治演示教學(xué)為主體的課堂嘗試

高中政治是一門邏輯性非常強(qiáng)的科學(xué)，各學(xué)段的內(nèi)容特點(diǎn)是各不相同的，而高中政治更強(qiáng)調(diào)的是思維邏輯性。教師要針對(duì)高中生喜歡觀察、善于思考的特點(diǎn)，在課堂條件允許的情況下積極創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相關(guān)的演示教學(xué)，通過課堂演示，使學(xué)生在觀察中最終獲取知識(shí)，通過對(duì)這些知識(shí)的處理，有效提升學(xué)生的邏輯思維能力。例如：我在講辯證法“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一辯證關(guān)系原理”時(shí)，準(zhǔn)備了“矛盾對(duì)立統(tǒng)一辯證關(guān)系”的課件，通過多媒體技術(shù)演示矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。并且學(xué)生在課堂上進(jìn)行多次親身演示，通過這個(gè)課堂演示使學(xué)生有效理解了矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。整個(gè)課堂教學(xué)中，高中生積極參與教學(xué)活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了有效提高，在師生共同努力下，最終完成本課教學(xué)任務(wù)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，這無疑是一種進(jìn)步。但是課堂演示教學(xué)對(duì)高中生創(chuàng)新能力的提高是有限的，學(xué)生只是課堂中的助手，而不是課堂教學(xué)的主體，他們沒有真正探究、創(chuàng)新，也沒有充分考慮到他們的學(xué)習(xí)意愿和興趣，忽略學(xué)生探索性、創(chuàng)新性思維的發(fā)展。多媒體技術(shù)在演示為主的高中政治課堂中的體現(xiàn)如下：（1）教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，從相關(guān)網(wǎng)站下載與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻或課件，把它們直接放到電腦上，然后組織高中生觀看，從而介紹知識(shí)內(nèi)容。這是一種低水平多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，看看視頻，毫無動(dòng)手而言，更談不上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（2）教師雖然擺出演示資料，講解演示的過程，總結(jié)演示的結(jié)論，也使用多媒體，播放課前準(zhǔn)備好的相關(guān)的課件，但這只是一種“形式”上的多媒體技術(shù)應(yīng)用。

三、以探究為主的高中政治課堂教學(xué)嘗試

高中政治教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有探究、創(chuàng)新能力的高中生。提升高中生的能力、培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)，因此必須重視政治的探究、創(chuàng)新教學(xué)。教師要充當(dāng)學(xué)生活動(dòng)的指引者，學(xué)生是知識(shí)的探究者。教師提出合理教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探究，積極總結(jié)，在探究新知的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者，這樣有效提高了學(xué)生的探究、實(shí)踐能力，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。把高中政治知識(shí)有效應(yīng)用于生活，再從生活中積極歸納出政治原理，這才是政治素養(yǎng)的有效體現(xiàn)。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用攻克了諸多高中政治教學(xué)的難題，促進(jìn)了政治課堂教學(xué)的改革。高中生提出探究課題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)方案展現(xiàn)在屏幕上，邀請(qǐng)大家共同評(píng)價(jià)與修正，并力求探究的開放性與科學(xué)性。使高中生有求知的成就感與快樂感，教師就能體驗(yàn)到講授知識(shí)的輕松感。這是我們不斷探尋的“互補(bǔ)性”教學(xué)方式，更是整個(gè)高中政治教學(xué)的一次重大改革?？傊?，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，彌補(bǔ)了高中政治傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，改進(jìn)了探究方式，提高了探究實(shí)效。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中政治新課改中，必定具有優(yōu)越的創(chuàng)新性、高效性。

作者：張洪萍工作單位：山西省古縣職業(yè)技術(shù)教育中心

第二篇

一、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生高中政治課學(xué)習(xí)的積極性

高中政治課的教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的獨(dú)具時(shí)代特色實(shí)踐活動(dòng)，具有較高的藝術(shù)性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容緊貼社會(huì)生活實(shí)際，教學(xué)形式要求更具開放性和靈活性，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求師生之間要進(jìn)行更多的互動(dòng)和探討，促使學(xué)生獲取到更加豐富的知識(shí)信息，形成更加正確的思想觀點(diǎn)，牢固樹立更加科學(xué)的馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)實(shí)踐中，那種“一支粉筆、一塊黑板加一本教材”的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，甚至對(duì)政治課產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。而在課堂教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮其聲、光、形、色、電等多種形式多種感官刺激的作用，可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、積極采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)高中政治教學(xué)的新穎度

在高中政治教學(xué)內(nèi)容中，雖然很多知識(shí)點(diǎn)來源于現(xiàn)實(shí)生活，但它又高于現(xiàn)實(shí)生活，有些內(nèi)容的理論性很強(qiáng)，并且顯得抽象生澀、缺乏時(shí)尚元素。而在教學(xué)實(shí)踐具體過程中，引入多媒體技術(shù)，集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種元素于一體，特別是生動(dòng)精煉的語言、直觀鮮明的圖片、形象具體的動(dòng)畫以及極富感染力的音頻和視頻，可以為教學(xué)情境營造一種鮮活、輕松、愉悅的氛圍，有效增強(qiáng)高中政治教學(xué)的新穎度，有力地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，在春風(fēng)化雨般的教學(xué)情境中，潛移默化地受到教師設(shè)置的情感熏陶和思想滲透，幫助學(xué)生深層次地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。此外，多媒體提供的文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等可以緊隨時(shí)事的變遷，較為快速地進(jìn)行變更與更新，為政治教學(xué)內(nèi)容提供更加生動(dòng)、更加形象、更加貼近學(xué)生生活的素材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和滲透力，幫助學(xué)生更好地感知教學(xué)內(nèi)容、理解教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，有力增強(qiáng)學(xué)生分析問題、研究問題和解決問題的能力。例如：在講解“具體問題具體分析”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過多媒體信息技術(shù)引入“焦點(diǎn)訪談”中的時(shí)事內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)有一個(gè)直觀的了解，緊接著通過多媒體展現(xiàn)我國特色的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生們，有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)理論體系，就是依據(jù)具體問題具體分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的，繼而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而加深學(xué)生對(duì)“具體問題具體分析”的理解和應(yīng)用，提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的綜合能力和素質(zhì)。

三、積極采用多媒體教學(xué)，活躍高中政治課堂教學(xué)氛圍

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必然具有非常活躍的課堂氣氛，這種活躍氣氛不僅外在表現(xiàn)為熱烈的討論交流，而且還表現(xiàn)為活躍的思維活動(dòng)的碰撞和思想靈感的迸發(fā)，教學(xué)實(shí)踐證明，引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于活躍學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的靈感具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其中一張令人耳目一新的圖片，一段悅耳動(dòng)聽的音樂、一個(gè)形象生動(dòng)淺顯易懂的動(dòng)畫演示、一段極具沖擊力的視頻故事，均可有效吸引學(xué)生的注意力，引起他們的強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們探究興趣，將他們沉悶單調(diào)的跟蹤思維開拓為活潑多維的發(fā)散思維，將他們被動(dòng)的、填鴨式的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整為積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在對(duì)“分配制度”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以大膽創(chuàng)新，將課堂設(shè)立到網(wǎng)絡(luò)教室，并給予學(xué)生課堂前十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”、“市場經(jīng)濟(jì)”、“按勞分配”、“按需分配”、“資源優(yōu)先配置”以及我國分配體制的歷史進(jìn)程等，通過一種開放式多媒體教學(xué)方式的引入，促使學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)感覺既不枯燥，也不神秘，師生之間的情感溝通也順暢多了，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究熱情，頓時(shí)沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果也明顯提高。高中政治課是一門時(shí)事性、實(shí)踐性、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，通過多媒體的引入，可以促使高中政治教學(xué)更加活躍、輕松、通俗、易懂，同時(shí)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加風(fēng)趣、時(shí)尚和精彩。

作者：王福敏工作單位：江蘇省盱眙中學(xué)

第三篇

一、高中政治課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.形式新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)改變了幾百年來的傳統(tǒng)教學(xué)形式。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，在教學(xué)領(lǐng)域給人以耳目一新的感覺。學(xué)習(xí)在很大程度上依賴興趣的激發(fā)和保持，這樣才能維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)。使用多媒體教學(xué)能改變高中政治課單調(diào)乏味的狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，順利突破重難點(diǎn)

思想政治課知識(shí)比較抽象，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)時(shí)受制于學(xué)生的心理內(nèi)化能力。在教學(xué)中，教師常結(jié)合教材內(nèi)容輔之以鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀的多媒體技術(shù)將聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等融為一體，利用其直觀形象的作用將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、超越時(shí)空界限，模擬再現(xiàn)我們所需情景，使抽象概念具體化、深?yuàn)W原理形象化，有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)重點(diǎn)的突出。

二、多媒體教學(xué)存在的局限性

1.多媒體課件制作和操作存在問題

有些教師制作的課件內(nèi)容龐雜，結(jié)構(gòu)混亂，質(zhì)量不高，甚至把多媒體課件制成“電子書”一樣的文檔。由于課件容量太大，教師在授課過程中急于求成，一心只想快點(diǎn)播放完課件，操作速度過快，忽略了對(duì)知識(shí)的必要講解，也沒給學(xué)生思考的余地。這樣把多媒體教學(xué)演化成電子版的“填鴨式”教學(xué)，不符合新課程理念教學(xué)。有些教師還沒有完全掌握多媒體的操作方法，在授課過程中操作不熟練、鏈接不順暢，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.課堂上師生關(guān)系淡化，教學(xué)效果不明顯

師生關(guān)系是教育過程中人際關(guān)系的一種表現(xiàn)，它是構(gòu)建教育大廈的基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育影響，一些課堂出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示，失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時(shí)間，學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。由于手忙腳亂地播放幻燈片、動(dòng)畫，一會(huì)兒聽音樂，一會(huì)兒看電影，教師很少與學(xué)生對(duì)話交流，教師成了多媒體的播放者，學(xué)生成了觀賞者。在教學(xué)過程中如果片面地依賴多媒體，對(duì)師生關(guān)系的建立會(huì)帶來危害，教學(xué)效果不明顯。

三、高中政治課堂上有效使用多媒體教學(xué)的方法

1.重視政治課堂多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)

由于思想政治課教學(xué)的取材范圍比較廣泛，并且具有社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性等特征，所以在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，課堂設(shè)計(jì)必須貫徹“貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際生活”的原則，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)和利用課堂資源，根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理取舍各種資料，實(shí)現(xiàn)多媒體與政治教學(xué)目標(biāo)的完美結(jié)合。多媒體課件的制作必須以教學(xué)設(shè)計(jì)為指南，根據(jù)教材內(nèi)容取舍資料，在此基礎(chǔ)上再制作課件，否則就會(huì)造成多媒體課件與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)。

2.增加師生互動(dòng)，提高政治多媒體教學(xué)效率

雖然目前的多媒體教學(xué)仍體現(xiàn)出交互性等特點(diǎn)，但是這種特點(diǎn)難以與傳統(tǒng)教學(xué)中“人人”關(guān)系體現(xiàn)出的人文性相比。思想政治課教學(xué)本來就比較枯燥，更需要師生互動(dòng)，而不是局部的、孤立的某一方面的參與和投入。多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，教師可以合理控制它，充分考慮學(xué)生的因素，讓多媒體發(fā)揮其積極價(jià)值，達(dá)到更好的政治課的學(xué)習(xí)效率。

3.合理認(rèn)識(shí)多媒體的教學(xué)功能，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)

教師不能盲目地使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，但若盲目地使用，課件不是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件過于花哨，無效信息泛濫的話就會(huì)造成喧賓奪主，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，沖淡教學(xué)內(nèi)容的主題，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切忌不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)?？傊趹?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要遵循實(shí)用的原則，講究科學(xué)性、目的性，恰到好處地運(yùn)用，使多媒體教學(xué)技術(shù)和政治課教學(xué)高效地結(jié)合在一起，從而提高高中政治教學(xué)效果。

作者：溫偉平工作單位：江西省德興市德興一中