導(dǎo)語：新課改下高中政治教學(xué)創(chuàng)新3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

教育與生活息息相關(guān)。高中政治教育更要貼近生活這一主題，切實(shí)將政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來，要以社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為著眼點(diǎn)展開教學(xué)。將政治課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，有利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。要將基礎(chǔ)政治理論知識(shí)同我國的現(xiàn)代化建設(shè)相聯(lián)系，切實(shí)將教學(xué)內(nèi)容與我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面相結(jié)合，并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳播的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、心理素質(zhì)教育以及法制教育等。要將這些內(nèi)容貫穿在高中思想政治課教學(xué)的全過程。高中思想政治教材在編寫上比較注重理論聯(lián)系實(shí)際這一原則，這種特點(diǎn)符合新課程改革的理念要求，符合時(shí)展的潮流，增強(qiáng)了高中思想政治課的實(shí)效性，更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)高中思想政治課的興趣與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、教學(xué)模式多樣化

要提高高中思想政治課的效率，就必須要探索多種教學(xué)模式，如此才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力與創(chuàng)新力。因此在高中思想政治課上要具有開放性思維，要不拘一格探索新的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，避免教學(xué)模式單調(diào)僵化是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)有效途徑。因此教學(xué)模式可以豐富多彩，只要能夠吸引學(xué)生的注意力就可以大膽嘗試。教師要對(duì)學(xué)生充滿自信，給學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮的空間，對(duì)有些知識(shí)可以大膽放手讓學(xué)生自行總結(jié)與探討，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行適度點(diǎn)撥與引導(dǎo)，澄清問題中的錯(cuò)誤與模糊等，把握好教師與學(xué)生的角色，豐富高中政治教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好策略。

三、課程資源多渠道化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了新的活力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有眾多的優(yōu)勢(shì)，它不但信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，而且具有及時(shí)性、直觀化、形象化等特征，這些都可以成為高中思想政治課利用的法寶。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)與思想政治課相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生與教師的視野都開闊了。學(xué)生的學(xué)習(xí)，與教師的教學(xué)都不再僅僅受限于政治教材，教師可以從多方面渠道豐富課堂教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)信息。思想政治教師要有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展性眼光，在充分利用多渠道課堂教學(xué)資源的同時(shí)，要立足于學(xué)生的終身性發(fā)展。要盡一切努力發(fā)揮政治教材的最大效用，要切實(shí)為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展挖掘一切可利用條件，為學(xué)生的創(chuàng)造力的迸發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

新課改的理念更加重視獲得知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)生的能力，重視學(xué)生的情感教育。而過去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只看重分?jǐn)?shù)，家長和社會(huì)看的只是最后的高考成績，這就給教師帶來巨大的壓力。教師既想實(shí)行新課改，而又擔(dān)心學(xué)生的成績上不去，這就造成教學(xué)過程中把新教材中淡化處理的內(nèi)容搬出來進(jìn)行補(bǔ)充，無形中增加了學(xué)生的壓力。因此，新課改中，評(píng)價(jià)方式的改革是必需的。除傳統(tǒng)的考試以外，多種評(píng)價(jià)方式并存是新課改教學(xué)評(píng)價(jià)的一大特色。另外，教師不再作為評(píng)價(jià)的唯一主體，而是通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等多種手段相結(jié)合來評(píng)價(jià)是新課改教學(xué)評(píng)價(jià)的又一大特色。這更加突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生實(shí)踐與自省、客觀地認(rèn)識(shí)自我與他人。

五、不斷提高教師素養(yǎng)

新課程改革對(duì)教育教學(xué)中的師資隊(duì)伍提出了較高的要求。教師是學(xué)生文化傳播的主要作用人，因此教師的思想、一言一行都勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響。為此教師一定要注重提升自我的內(nèi)在魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力與信賴感，如此就會(huì)在思想政治課堂上游刃有余，有效提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程改革，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要想實(shí)現(xiàn)這一要求，教師自身首先就要具有開放性思想，如此才會(huì)在思想政治課堂上有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，才會(huì)在政治課堂上多渠道豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的多方位綜合能力。

六、結(jié)語

新課程改革立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心來展開，學(xué)生的地位與價(jià)值獲得了充分的尊重與肯定。新課程改革對(duì)于教育教學(xué)中教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了重新定位，有效激發(fā)了學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，注重充分挖掘了學(xué)生的思維能力、學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新性，這是素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)展的要求。高中思想政治課以新課程理念為指導(dǎo)，積極有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，同時(shí)必定會(huì)使學(xué)生的綜合能力獲得全面提高，終身受益。

作者：王曉東工作單位：平頂山市第二高級(jí)中學(xué)

第二篇

一、高中政治教師創(chuàng)新能力相關(guān)問題分析

1.高中政治教師創(chuàng)新能力概述

創(chuàng)新能力是指以新的理念或想法為指導(dǎo)自覺進(jìn)行傳統(tǒng)改革的能力，其中需要基于傳統(tǒng)還要打破傳統(tǒng)，具體到高中政治教師的創(chuàng)新能力便是指對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式或教材思維的創(chuàng)新改進(jìn)能力。一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，我國的高中學(xué)校創(chuàng)新工作中普遍存在著一些問題，學(xué)科教學(xué)中尤其以政治教學(xué)固化問題最為嚴(yán)重，由此可見，我國高中政治教師的創(chuàng)新能力亟需加強(qiáng)。高中政治教書的創(chuàng)新能力提升是新課程改革的必然要求，不打破教材與教學(xué)模式的束縛會(huì)減少課程靈活性?，F(xiàn)階段，我國高中政治課程教師創(chuàng)新能力較低，直接影響了政治教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，也就影響了政治課堂上學(xué)生主動(dòng)積極性的發(fā)揮，進(jìn)一步影響了高中政治教學(xué)質(zhì)量。

2.高中政治創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中政治教師創(chuàng)新能力較低，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新觀念淡薄、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)異化、創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)新技能缺失等環(huán)節(jié)。2.1創(chuàng)新觀念淡薄從上文的分析中，不難看出創(chuàng)新意識(shí)具有能動(dòng)性與自覺性，那么高中教師的創(chuàng)新意識(shí)過于淡薄就會(huì)直接影響到教師的創(chuàng)新能力。高中政治教師創(chuàng)新意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在過于因循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在教學(xué)活動(dòng)中照搬教材，毫無創(chuàng)新性的思考與批判調(diào)整嘗試，創(chuàng)新意識(shí)淡薄風(fēng)氣還會(huì)影響到學(xué)生的思維能力的提升。2.2創(chuàng)新動(dòng)機(jī)缺失通俗講創(chuàng)新動(dòng)機(jī)便是指創(chuàng)新目的與動(dòng)力，現(xiàn)階段我國提倡實(shí)施素質(zhì)教育，其中尤其針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作出了要求，可以說學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育提升的關(guān)鍵所在，這便需要高中教師具有較高的創(chuàng)新水平能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中政治教師創(chuàng)新動(dòng)機(jī)缺失主要是因?yàn)檎n程改革創(chuàng)新具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，改革創(chuàng)新出現(xiàn)問題會(huì)影響到高中升學(xué)率，這種觀念嚴(yán)重束縛了教師創(chuàng)新思維的落實(shí)，此外，高中政治教師還出現(xiàn)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)異化的現(xiàn)象，常常在政治教學(xué)活動(dòng)中機(jī)械創(chuàng)新，且急功近利風(fēng)氣過盛，這便是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)偏失。2.3創(chuàng)新技能缺失創(chuàng)新技能水平作為創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新技能缺失會(huì)直接導(dǎo)致創(chuàng)新能力的提升。現(xiàn)階段，我國高中乃至高校政治課程都已枯燥的理論講解為主，創(chuàng)新性的授課方式嚴(yán)重缺乏，這是創(chuàng)新精神不足的必然結(jié)果。高中政治教學(xué)過程中并未隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引入相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，教師授課仍延用傳統(tǒng)的基本的黑板、粉筆道具模式，現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以說是少之又少，嚴(yán)重影響了部分教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、新背景下提升高中政治教師創(chuàng)新能力的措施

1.強(qiáng)化高中政治教師創(chuàng)新意識(shí)

隨著高考制度的改革，高中政治考試內(nèi)容方面呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，要求高中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中著重綜合創(chuàng)新。高中政治教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)全程創(chuàng)新與批判性思考，并基于各學(xué)科的研究成果進(jìn)行政治知識(shí)創(chuàng)新，基于此教師必須轉(zhuǎn)變創(chuàng)新觀念，堅(jiān)持以靈活的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與固守觀念，，為教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)教師創(chuàng)新熱情

教師創(chuàng)新能力的提升需要基于外部良好的創(chuàng)新環(huán)境，要提升高中政治教師創(chuàng)新能力，需要加強(qiáng)高中政治教師職業(yè)創(chuàng)新規(guī)律研究，并基于此營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。高中學(xué)校也應(yīng)該構(gòu)建良好的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情與主動(dòng)性，并在教師創(chuàng)新實(shí)踐中為其創(chuàng)造力所能及的條件，以良好的外部環(huán)境強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐的效果與應(yīng)用。此外，上文中還提到高中政治教師缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，校方應(yīng)該加大教師創(chuàng)新培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的創(chuàng)新理念，并在理念的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)。教師還要在創(chuàng)新實(shí)踐中樹立一種創(chuàng)新責(zé)任感，變創(chuàng)新外在動(dòng)力為內(nèi)在，推進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)，提升創(chuàng)新能力。

3.著重培養(yǎng)教師創(chuàng)新技能

強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)需要教師打破教材與教學(xué)模式的束縛，積極利用學(xué)校提供的創(chuàng)新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方式與手段的創(chuàng)新與嘗試。著重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新技能需要校方提供便捷的現(xiàn)代化設(shè)備，，還要加強(qiáng)教師對(duì)這些設(shè)備的應(yīng)用培訓(xùn)，以綜合提升教師創(chuàng)新條件與技能水平。培養(yǎng)教師創(chuàng)新技能還需要制定可行性較高的創(chuàng)新方案，爭取教學(xué)活動(dòng)每一環(huán)節(jié)都起于創(chuàng)新。

三、結(jié)語

新課改背景下，高中各科教師都應(yīng)該加大創(chuàng)新，提升自身的創(chuàng)新能力，并不斷將創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以教師自身的創(chuàng)新能力帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：袁靈工作單位：永新縣第二中學(xué)

第三篇

1注重使用導(dǎo)入教學(xué)方法

在教學(xué)過程中使用別致、新穎的教學(xué)方式，既能夠吸引課堂中學(xué)生的注意力。從而使他們明確本課程的教學(xué)要求，同時(shí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)積極性，無形當(dāng)中也提升了學(xué)習(xí)效率[1]。因此，在使用新的教學(xué)方法時(shí)需要注意“新、思、活”，并在選擇教學(xué)方法時(shí)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識(shí)水平，靈活選擇。1.1直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入的教學(xué)方法，指在教學(xué)過程中選擇一些與本節(jié)課程聯(lián)系緊密的經(jīng)典案例，并營造良好的教學(xué)氛圍，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、具體的案例，化繁為簡，激發(fā)學(xué)生興趣并提高學(xué)習(xí)積極性。通過提出一些極具吸引力的問題來集中學(xué)生的課堂注意力，通過引入形象、生動(dòng)的影音畫面和圖像，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷增強(qiáng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。1.2新聞導(dǎo)入法傳統(tǒng)的高中政治學(xué)習(xí)過程，十分枯燥乏味，而引人新聞內(nèi)容后會(huì)將這些枯燥的原理內(nèi)容變?yōu)檩^為生動(dòng)的生活實(shí)例，較為容易被學(xué)生所接受。這種導(dǎo)入方法和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，將高中政治課程中的理論通過生活實(shí)例表現(xiàn)出來，使得政治內(nèi)容變得真實(shí)并具有時(shí)代感，使得政治課程不再枯燥乏味，而是生動(dòng)、豐富起來。

2注重運(yùn)用辯論、合作表演、社會(huì)實(shí)踐等方法

自主創(chuàng)新以及團(tuán)隊(duì)合作，都是高中政治課程改革最為顯著的特點(diǎn)之一，顛覆了傳統(tǒng)的被動(dòng)、單一的教學(xué)模式，改變了教師、教材做為核心的教學(xué)過程，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位[2]。因此，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過程中多引入一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐和自主探究，有利于學(xué)生多角度思考問題，并能夠獨(dú)立解決一些關(guān)鍵性難題，從而提升自身綜合素質(zhì)。

2.1重視使用合作表演法

在高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用合作表演方法，與教學(xué)大綱緊密聯(lián)系，將單純、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為合作表演，師生共同參與，配合表演，學(xué)生通過不同的角色扮演，加之教師的合理引導(dǎo)，能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究意識(shí)[3]。通過這種合作表演方式，既可以融洽師生關(guān)系，活躍氣氛，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，理解并掌握理論知識(shí)，同時(shí)，有利于提升學(xué)生的表演水平、合作團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造能力和探究精神。

2.2小組辯論方法

目前高中政治的教學(xué)過程中，由于其較為枯燥乏味，并且多為理論知識(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶、分辨過程中，難度較大。針對(duì)這一問題，教師可以使用小組辯論方法，將學(xué)生進(jìn)行分組并展開辯論。而在辯論之前，學(xué)生應(yīng)開展共同辯論，有助于收集大量的理論依據(jù)，為接下來的辯論比賽中的本組觀點(diǎn)提供支持依據(jù)。在辯論過程中應(yīng)保持積極的辯論態(tài)度，一旦對(duì)方陳述結(jié)束，應(yīng)立刻提出較為新穎的觀點(diǎn)予以反駁。同時(shí)，這也要求教師在整個(gè)辯論過程中給予相應(yīng)的引導(dǎo)[4]。小組辯論結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生的思考層面，是學(xué)生在爭辯、反駁的思維過程中更加接近真相，既鞏固、加強(qiáng)了課程要求中的理論知識(shí)，同時(shí)也提升了自身的語言表達(dá)能力、思辨能力等綜合能力。

2.3社會(huì)實(shí)踐法

高中政治課程提出了一個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)過程只是生活的一部分，而學(xué)習(xí)也可以成為一種生活方式。因此，目前的高中教學(xué)過程應(yīng)不在局限于課堂、教室內(nèi)，而是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)內(nèi)容，選擇社會(huì)實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)題目，不在讓學(xué)生端坐在課堂中，而是走出課堂，通過參觀、聽報(bào)告以及做調(diào)查等多種形式，盡可能多的收集有利于研究的資源，進(jìn)而得出自己的研究成果。這種社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入到生活中，提高對(duì)生活的感性認(rèn)知，有助于學(xué)習(xí)并理解課程基本知識(shí)[5]。在這一社會(huì)實(shí)踐過程中，還可以拓展學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，提升其在探究、思考問題中的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，有助于樹立正確的價(jià)值觀、情感觀以及生活態(tài)度。

3結(jié)語

綜上所述，之所以對(duì)高中政治課程進(jìn)行改革，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使其成為具有良好實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才。因此這就要求高中政治教師遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)觀念，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的積極參與性，使每一個(gè)學(xué)生在具備個(gè)性化的同時(shí)，能夠提升綜合素質(zhì)能力，也為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：白冰工作單位：吉林省白城市第四中學(xué)