導(dǎo)語：初中政治教學(xué)模式及基本原則一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：政治是初中教學(xué)體系中非常重要的學(xué)科，通過初中政治的教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)和樹立學(xué)生健全的人格，而且政治教學(xué)還會讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識社會、了解社會，為學(xué)生將來融入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。初中政治教學(xué)內(nèi)容很多都是對社會的反應(yīng)，但是在當(dāng)前的教學(xué)中卻存在理論與實踐脫離的現(xiàn)象，課堂教學(xué)形式單一，效率低下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性很難被充分調(diào)動。針對這種情況，教師應(yīng)該不斷進行教學(xué)方法和理念的創(chuàng)新，將理論教學(xué)與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，用生活化的思維進行整治教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動初中政治教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

一、基于生活化思維的初中政治教學(xué)基本原則

（一）結(jié)合實踐

初中政治學(xué)科教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的思想道德進行提升，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上是非常廣泛的，而且大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活有密切的聯(lián)系。在政治教學(xué)中通過政治學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生的實踐是非常關(guān)鍵的，也是新課標(biāo)對教育教學(xué)提出的新要求，需要通過課堂理論知識的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。讓學(xué)生在實踐中充分利用自己的所學(xué)知識和內(nèi)容解決生活實際問題。初中生的生活閱歷比較少，對很多問題的本質(zhì)把握不是很透徹，教師需要在教學(xué)中通過理論聯(lián)系實際的方法對學(xué)生加強引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好地應(yīng)用到生活實踐中，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）結(jié)合事實

初中政治教材上的案例是非常有限的，對生活實際的反映具有局限性，而且教材內(nèi)容的更新周期較長，教材中很多內(nèi)容會隨著時代的發(fā)展與當(dāng)前的實際生活出現(xiàn)脫節(jié)的情現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中一定不要過分依賴教材中的案例，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際和當(dāng)前的社會熱點問題進行課本內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠真切地感受到政治教學(xué)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系。而且生活中的熱點問題更容易激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣，能夠積極地參與到課堂討論中，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）結(jié)合興趣

初中政治在目前的初中階段教學(xué)中主要是以理論教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是在對理論內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，進行記憶和背誦。這樣的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生喪失對政治課程學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的學(xué)生還缺少對社會現(xiàn)象的敏感性，所以純粹的書本知識教學(xué)會讓他們認(rèn)為政治教學(xué)的內(nèi)容與自己的生活沒有太多關(guān)系。針對這種情況就需要教師在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘與學(xué)生興趣的結(jié)合點，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。

二、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式

（一）在教學(xué)中結(jié)合社會熱點新聞，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在初中的政治教學(xué)中，教師為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂教學(xué)活動的有效性，可以將政治教學(xué)的內(nèi)容與生活中的熱點社會新聞聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識對社會熱點問題進行討論，從而加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。通過這樣的方式一方面能夠使學(xué)生對當(dāng)前的政策方針有一定的認(rèn)識，清楚當(dāng)前政治活動的方向，另一方面還可以以此來加強對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻了解當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀和自己所處的社會環(huán)境。通過這種方式有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，幫助學(xué)生不斷塑造健全的人格，為學(xué)生將來融入社會和回報社會奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在進行《做情緒的主人》一課的教學(xué)時，教師就可以在教學(xué)中引入當(dāng)前社會上發(fā)生的因為沒有控制好情緒一時沖動最后造成嚴(yán)重后果的例子。比如，兩名學(xué)生之間因為小事發(fā)生沖突，一名學(xué)生就在情緒失控的情況下對另外一名學(xué)生造成傷害。這樣的案例與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生在對這樣的案例討論時更加能夠感同身受，而且學(xué)生在討論的過程中也會對自己的行為進行反思，從而能夠深刻理解課本中的內(nèi)容，同時能夠達到對學(xué)生進行思想教育的目的。

（二）將生活素材導(dǎo)入到課堂教學(xué)中

在初中的政治教學(xué)中，引入生活素材不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生在課堂活動中的興趣，使得課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量都得到顯著提升。初中政治教學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活有很大的關(guān)系，在教學(xué)中借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢將生活中的素材引入到教學(xué)中，在多媒體設(shè)備的輔助下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對政治內(nèi)容的思考和探究。例如，教師在開展《法律保護我成長》一課的教學(xué)時，教師可以通過多媒體的方式將現(xiàn)階段國家在保護未成年人成長方面制訂的法律法規(guī)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生深切地感受到國家在發(fā)展過程中對未成年人的關(guān)心和關(guān)懷。也可以將電視和網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于保護未成年人的公益廣告和相關(guān)的視頻內(nèi)容在課堂中進行播放，學(xué)生在觀看這些內(nèi)容時不僅能夠掌握相關(guān)的法律知識，同時也讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中用法律知識來保護自己。還有，在進行法律知識教學(xué)時，教師也可以引入近年在社會上引起很大不良影響的官員貪污腐敗案件，讓學(xué)生在課堂上對案例進行討論，讓學(xué)生在對反面案例的學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀和人生觀，促進學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)。

（三）利用生活化教學(xué)，提升課堂教學(xué)的趣味性

初中政治教學(xué)的目的一方面是為了通過教學(xué)加強學(xué)生對社會的認(rèn)知，另一方面也是為了有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師在開展政治教學(xué)中需要利用生活化的內(nèi)容加強對學(xué)生政治教學(xué)的目的。在政治教學(xué)中，有很多內(nèi)容都是利用規(guī)范化和抽象化的語言表述出來的，如果教師按照課本內(nèi)容進行講授的話，學(xué)生可能對相關(guān)的內(nèi)容無法進行準(zhǔn)確理解。針對這種情況，教師可以在教學(xué)中將一些比較抽象和專業(yè)的內(nèi)容用生活化的方式和語言講述出來，讓學(xué)生聯(lián)系生活中比較熟悉的內(nèi)容加深對相關(guān)知識的理解。另外，通過這種方法還能夠讓課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在進行《憲法是國家的根本大法》一課的教學(xué)中，學(xué)生對憲法的概念比較模糊，而且如果只用課本上的概念進行講解，學(xué)生聽起來會比較費力，而且也對“憲法是國家的根本大法”這個概念覺得比較抽象，學(xué)生對內(nèi)容的本質(zhì)理解不夠深刻。在這種情況下，教師可以將憲法中具體的生活內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，比如憲法中對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，對公民受教育權(quán)的法律保護以及公民的其他在生活中的一切權(quán)利的保護，這些都與每個人的生活實際密切相關(guān)。通過具體的生活中的例子讓學(xué)生深刻感受到憲法對于我們生活的重要性，從而理解憲法在我們生活中的重要性，進一步理解為什么“憲法是國家的根本大法”。

（四）在教學(xué)中設(shè)置生活場景，加強對政治內(nèi)容的理解

初中的政治教學(xué)內(nèi)容與每個人的生活都息息相關(guān)，因此在進行政治教學(xué)中也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容融入到實際的生活場景中，讓學(xué)生在生活情境中真正理解相關(guān)內(nèi)容在生活中的應(yīng)用。教師可以在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在課堂教學(xué)中利用情境的氛圍開展教學(xué)。通過情境模擬的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，從而積極融入到課堂教學(xué)的活動中。在生活場景的設(shè)置中，教師再將相關(guān)的政治教學(xué)內(nèi)容引入到情境中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活場景對問題進行思考與探究，在這樣的教學(xué)氛圍中能夠有效提升學(xué)生的思考能力，將場景中設(shè)置的生活問題與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，使得課堂教學(xué)的效率大大提升。例如，教師在開展《學(xué)會合理消費》一課的教學(xué)中，教師在課堂上可以利用多媒體教學(xué)的便利性播放相關(guān)的視頻，視頻內(nèi)容是一位中學(xué)生在放學(xué)的路上走到一家品牌服裝店的門口放慢了腳步，想著自己周圍有很多的學(xué)生都穿的這個品牌的運動鞋，自己也非常想買一雙。但是看到鞋子高昂的價錢還是很猶豫，畢竟自己的父母掙錢很不容易，都是在建筑工地上干活。但是最終在做了思想斗爭后還是五百多買了一雙品牌運動鞋，剛回到家就看到拖著疲憊身體回到家里的父母，身上由于干活留下的灰塵還在，這時候他內(nèi)心慚愧的看了看自己剛買的品牌運動鞋。這個視頻與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，很多學(xué)生在視頻中也能看到自己的影子，在這樣的氛圍中教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于合理消費這個問題進行討論：“視頻中這名學(xué)生的消費觀合理嗎？你如果是他的話會買這雙品牌運動鞋嗎？什么樣的消費才算合理？作為中學(xué)生我們要怎么在生活中進行合理消費？”并且讓學(xué)生思考自己每個月有多少零花錢，這些錢都花在什么地方了，為了保持合理消費要做哪些調(diào)整和改善。通過這種生活場景的方式將學(xué)生引入到教學(xué)環(huán)境中，通過對場景中人物行為的分析引出本節(jié)課教學(xué)的關(guān)于合理消費的內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解合理消費的深刻含義，從而使學(xué)生改掉追求名牌和所謂面子的消費觀念。

三、結(jié)語

初中政治教學(xué)只有從生活化的角度進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，才能使教學(xué)真正實現(xiàn)對學(xué)生的思想道德起到引導(dǎo)的作用。在教學(xué)活動中，教師可以通過在教學(xué)中學(xué)會融入熱點新聞、將生活素材導(dǎo)入到課堂教學(xué)中、利用生活化教學(xué)提高課堂教學(xué)的趣味性以及在教學(xué)中設(shè)置生活場景的方式，加強對學(xué)生的政治教學(xué)生活化。讓學(xué)生真正通過對政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握與自身相關(guān)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。

參考文獻：

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作者：王喜元 單位：甘肅省白銀市景泰縣教育局督導(dǎo)室