導(dǎo)語：初中政治教學(xué)探究學(xué)習(xí)策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，我國初中政治教學(xué)還存在觀念落后、探究學(xué)習(xí)流于形式等問題，要解決這些不足之處，就需要從營造自由開放的教學(xué)氛圍入手，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，通過問題教學(xué)來激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而能夠真正促進初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】探究學(xué)習(xí);實踐活動;問題情境

初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身的實踐性強，與時事政治的結(jié)合非常強，但相關(guān)政治概念和原理，又顯得非常抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來了一定的難度。只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過理論結(jié)合實踐的探究學(xué)習(xí)來降低學(xué)習(xí)難度，才能對具體、形象、生動的政治資料進行有效分析，從而養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于新課改教學(xué)目標的貫徹落實。

一、目前初中政治教學(xué)存在的問題

目前，初中政治教學(xué)存在著諸多問題，集中體現(xiàn)在教學(xué)觀念陳舊落后、教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)流于形式這兩方面，采用必要的教學(xué)改革就顯得尤為重要。1.1初中政治的教學(xué)觀念陳舊、落后。從98年開始，政治學(xué)科進行了幾輪教材改革，而教材的頻繁變化導(dǎo)致很多政治教師很難對教學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握，這就導(dǎo)致以探究學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新教學(xué)方式不能得到教師的積極響應(yīng)。與此同時，很多初中政治教師受到應(yīng)試教育的影響，更加強調(diào)以授課式為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法和教學(xué)手段的陳舊落后造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，而很多教學(xué)觀念又跟不上新課改的教學(xué)要求，也該開展探究學(xué)習(xí)制造了不小的障礙。1.2在教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)流于形式。受限于課堂教學(xué)時間和考試成績的壓力，導(dǎo)致很多初中政治教師對于開展探究學(xué)習(xí)積極性不足，對于開展探究學(xué)習(xí)只是停留在淺嘗輒止，沒有對探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)效果進行充分探究和分析，導(dǎo)致探究學(xué)習(xí)不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)活動，而學(xué)生也不能從探究性學(xué)習(xí)中獲取到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就使得在初中政治教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)失去了其自身的意義，不利于學(xué)生對政治知識的自主學(xué)習(xí)和牢固掌握。

二、初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展措施

新課改要求初中政治課堂歸還給學(xué)生，這就給探究學(xué)習(xí)指明了方向。初中政治教師應(yīng)當借助開放的教學(xué)氛圍來鼓勵探究學(xué)習(xí)，保證理論與實踐相結(jié)合，通過合理設(shè)置教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。2.1營造開放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標及具體教育目標，初中政治在全書每課都安排有引言文字，能清晰地反映出每課的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，初中政治教師應(yīng)該充分利用引言文字，積極創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不同的課與課之間的邏輯關(guān)系，強化學(xué)生進行自主探索的興趣。例如：在初中政治“實現(xiàn)我們的共同理想”課堂教學(xué)中，引言文字主要是闡述個人理想與我國各族人民共同理想之間的關(guān)系，歸納導(dǎo)入本課有關(guān)共同理想的內(nèi)容。因此，政治教師可以從“我心目中的理想社會”的活動材料入手，為學(xué)生提供真實的情景、參與探究學(xué)習(xí)的空間，能夠體會到不同時代的人們，對理想的追求不同，從而為課堂教學(xué)的有效開展營造開放的教學(xué)氛圍。2.2理論與實踐相結(jié)合，組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。在初中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生生活主題是貫穿于整個初中教材內(nèi)容的主線，需要政治教師從學(xué)科維度、課程目標維度、學(xué)生生活維度三方面入手，采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展有目的的自作探究學(xué)習(xí)，為初中政治教學(xué)增加更多的探索樂趣。例如：在初中政治“擁抱美好未來”的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊意思，政治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過課外活動開展有目的性的探究學(xué)習(xí)，在市場上搜集能夠增加產(chǎn)品附加值的例子，也可以思考怎么提升一個水杯的價值？通過這種理論聯(lián)系實際的探究學(xué)習(xí)，可以探究新時期對于學(xué)生的創(chuàng)新要求，也能有效培養(yǎng)學(xué)生在生活中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。2.3合理設(shè)置教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。在初中政治課堂，教師可以合理設(shè)置教學(xué)問題，強調(diào)以某個問題作為突破點，幫助學(xué)生通過問題找知識、通過問題找思路、通過問題找方法，從而能夠在探究學(xué)習(xí)中掌握政治學(xué)科的真諦。例如：在初中政治“依法治理國家”課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放全國人民代表大會、開國大典的識譜畫面，組織學(xué)生思考：他們都在干什么？人民怎樣當家做主？而通過對國家公檢法機關(guān)的職能分析，你能掌握什么結(jié)論？通過學(xué)生對于教學(xué)的問題思考，可以深刻了解依法治國的含義，提高學(xué)生辨別是非善惡的能力，并能在今后日常生活的行動上自覺依法維護社會秩序。

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)過程中，政治教師不應(yīng)該只是簡單的知識傳授，更需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的能力，一定要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的假設(shè)，努力制定相應(yīng)的研究方案，通過探究性的學(xué)科研究來驗證假設(shè)，最終能夠根據(jù)探究的成果得出相應(yīng)的結(jié)論，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力。

參考文獻

[1]張永山,初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略分析[J],中國校外教育,2018(35)

[2]周小春,探究式教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用[J],學(xué)周刊,2012(11)

作者:潘洪剛 單位:吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中學(xué)