導(dǎo)語(yǔ)：初中政治何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀

在開展相關(guān)的新課程過(guò)程中，初中教學(xué)也從以往緊抓主課考試分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的主要目標(biāo)。在相關(guān)的課程改良和完善的過(guò)程中，各個(gè)科目的知識(shí)吸收也成為相關(guān)教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案規(guī)劃中的難點(diǎn)。在初中政治教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)政治的教學(xué)內(nèi)容觀念主要還是體現(xiàn)在推崇唯物主義和馬列思想，即大力推廣相關(guān)的唯物主義思想，使我國(guó)的初中學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)階段形成傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，相關(guān)的接觸的事物也從以往的地區(qū)轉(zhuǎn)向世界范圍的數(shù)據(jù)流信息傳播，相關(guān)的知識(shí)、事件的認(rèn)識(shí)和辨識(shí)也在現(xiàn)代化科技的帶領(lǐng)中，學(xué)生在思維認(rèn)識(shí)和規(guī)則理解也不再單單以教師教授知識(shí)的教案中進(jìn)行相關(guān)的觀念形成，這也導(dǎo)致現(xiàn)今的初中政治教學(xué)中，學(xué)生在大數(shù)據(jù)環(huán)境中了解到的信息，不能通過(guò)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的分析和辨別，教師也不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在課后的思考情況并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，造成學(xué)生在相關(guān)的事物認(rèn)知和思維體系的構(gòu)建中出現(xiàn)偏差。

二、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是相關(guān)個(gè)體對(duì)不理解或不認(rèn)識(shí)的知識(shí)框架體系，通過(guò)自學(xué)、自勵(lì)、自控的行為方式，達(dá)到相關(guān)的身心健康發(fā)展的目標(biāo)；其強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)能夠進(jìn)行能動(dòng)的自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。相關(guān)的特征主體表現(xiàn)為自立、自為、自律這三個(gè)特點(diǎn)[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，活躍課堂氣氛。所有的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都需要有相關(guān)對(duì)應(yīng)的支持因素進(jìn)行，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率都有著良好的影響。這里也對(duì)相關(guān)的自主能力培養(yǎng)有著一定的影響，當(dāng)然在相關(guān)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出合適的情境引申環(huán)節(jié)；即在政治教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要明確自身在課堂中所處的課堂位置，做好相關(guān)組織內(nèi)容的活動(dòng)者和引導(dǎo)者，在課堂氛圍進(jìn)入輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)圖文展示、小組討論、角色帶入等多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，這里需注意以下幾點(diǎn)：（1）教師采用多種多樣的教學(xué)模式中，一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；即在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一直采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，即我把所有需要的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，以教師為主體的課堂形式，已經(jīng)不能兼容與現(xiàn)今的教學(xué)改革當(dāng)中，因此，教師需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)新理念進(jìn)行及時(shí)的吸收和運(yùn)用，只有在打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式理念中，通過(guò)多樣的活動(dòng)組織、創(chuàng)作學(xué)習(xí)情景、平等互動(dòng)交流，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（2）鼓勵(lì)小組討論模式在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，教師因注意到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，就現(xiàn)在階段的學(xué)生而言，是枯燥、晦澀的知識(shí)，在其沒(méi)有系統(tǒng)化的思維結(jié)構(gòu)理念意識(shí)中，因積極促進(jìn)學(xué)生在課堂、課后的相關(guān)交流學(xué)習(xí)和分析探討；合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是新課程中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)模式，它擴(kuò)大了內(nèi)容接收和知識(shí)理解的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力的同時(shí)，也增加了相關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。教育并不是將知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的教授和刻板單一的認(rèn)識(shí)，它的目的主要還是希望通過(guò)學(xué)習(xí)使相關(guān)的個(gè)體能形成正確獨(dú)立思想意識(shí)觀念；即通過(guò)對(duì)學(xué)生在思維、行動(dòng)、認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)，使其通過(guò)自身實(shí)踐和認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)周圍環(huán)境的整體個(gè)性認(rèn)知。由此，教師就需注意到在相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中，不是將所有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，而是注重學(xué)習(xí)知識(shí)方法的步驟傳授。3.傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)不是一板一眼，也不是你說(shuō)我做，學(xué)習(xí)是建立在對(duì)未知事物的好奇心下，進(jìn)行的事物認(rèn)識(shí)和理解，所以學(xué)無(wú)止境，說(shuō)的不是學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有多浩瀚，而是自身個(gè)體對(duì)世界、社會(huì)、環(huán)境的認(rèn)知只限于很小的范圍，它的領(lǐng)域是廣闊的，同樣也是未知的。因此，我們通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生掌握相關(guān)正確的學(xué)習(xí)方法，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提出，才能使教育真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們了解到在相關(guān)的初中政治教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生在相關(guān)教學(xué)過(guò)程中耳朵主體能動(dòng)性，即其是作為相關(guān)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)；因此，在相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容的完善和健全的過(guò)程中，教師也要關(guān)注到學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)相關(guān)教學(xué)起到的積極作用。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中起到的重要作用，并充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的影響，才能是初中政治教學(xué)的課堂真正成為有意義的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]劉瑞生.初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].都市家教(上半月)，2016，(12):268.DOI:10.3969/j.issn.1673-0410.2016.12.324.

[2]付玉柱.淺談在初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，(21):307.

作者:李來(lái)保 單位:呼市第九中學(xué)