導(dǎo)語(yǔ)：初中政治教學(xué)有效互動(dòng)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引發(fā)情感，奠定師生對(duì)話基礎(chǔ)

這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“教本”創(chuàng)造成“學(xué)本”，采取探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生的積極情感，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)對(duì)話，讓課堂煥發(fā)生命與活力。首先，巧設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生情感，激活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，使其主動(dòng)參與，交流討論，相互溝通，相互促進(jìn)。如采用多媒體、動(dòng)畫、故事等輔助手段，設(shè)置生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生情感，使其主動(dòng)參與。其次，給學(xué)生說(shuō)話的空間與時(shí)間，并尊重學(xué)生的多元理解與看法。如教學(xué)《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》的第一框:“正確對(duì)待從眾心理和好奇心”時(shí)，利用多媒體課件演示有關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，認(rèn)識(shí)從眾心理。另外，采用多樣教學(xué)形式，營(yíng)造平等、民主氛圍。在政治課堂教學(xué)中，如果教學(xué)形式滯后單一，無(wú)疑會(huì)讓人感覺(jué)枯燥乏味，昏昏欲睡。而如果教學(xué)形式與方法靈活多樣，就能給學(xué)生幾許神秘感、新鮮感，將學(xué)生牢牢吸引過(guò)來(lái)。如此，師生才能展開(kāi)對(duì)話、互動(dòng)，并樂(lè)此不疲。如教學(xué)《長(zhǎng)大的感覺(jué)》時(shí)，整合運(yùn)用講授法、情境教學(xué)法、小組合作探究法、角色體驗(yàn)法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與交流對(duì)話活動(dòng)，感受長(zhǎng)大的感覺(jué)，明白青春期的矛盾與問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的一些困惑與煩惱。

二、激勵(lì)喚醒，架起師生交流橋梁

德國(guó)教育家第斯多慧指出:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！绷硗?，愛(ài)因斯坦也曾說(shuō):“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)本身放在首位?！痹?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/zhengzhilunwen/czzzlw/201404/571097.html" target="_blank">初中思想品德教學(xué)中，教師不能只側(cè)重知識(shí)教授，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)主體，運(yùn)用多種手段與方法激勵(lì)、喚醒與鼓舞學(xué)生，讓他們形成主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，讓他們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。首先，站在學(xué)生角度想問(wèn)題，信任他們，給他們自由發(fā)展空間。有人說(shuō)，教育的使命在于讓每只鳥(niǎo)兒歌唱，讓每朵花兒開(kāi)放。而若實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要打破“教師權(quán)威”，不束縛學(xué)生，讓他們快樂(lè)而自由地發(fā)展，教師充當(dāng)好引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。這樣，師生關(guān)系會(huì)更融洽，課堂才有互動(dòng)交流的可能。其次，關(guān)注差異，賞識(shí)學(xué)生，發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)并喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓各層次的學(xué)生都能感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如教學(xué)《和父母平等溝通》時(shí)，教師需要由學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等實(shí)情入手，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，設(shè)計(jì)梯度性、層次性問(wèn)題，組織獨(dú)立思索、探究、合作等活動(dòng)。比如現(xiàn)場(chǎng)采訪:逆反心理的表現(xiàn);積極探究:逆反心理的成因;身臨其境:逆反心理的危害等，讓各層次的學(xué)生都有自我表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。另外，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)愛(ài)，溝通師生情感，消除師生隔閡，拉近師生距離，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)融入課堂活動(dòng)，大膽表述自己的觀點(diǎn)，形成思維交鋒，激活課堂。

三、巧設(shè)問(wèn)題，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)

在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)并非憑空而進(jìn)行的，需要以一定的話題與問(wèn)題為載體。當(dāng)然，交流探討的問(wèn)題除了教師提出之外，還可以是學(xué)生因質(zhì)疑而提出的問(wèn)題。但在初中政治教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)思維發(fā)展不完善，知識(shí)與能力有待提高，加之缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此需要教師啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們形成問(wèn)題意識(shí)，敢于并善于提出問(wèn)題。首先，注重問(wèn)題的趣味性、探究性與啟發(fā)性。在初中政治教學(xué)中，提問(wèn)的目的在于引起學(xué)生注意，讓學(xué)生主動(dòng)思索，更好地學(xué)習(xí)本課知識(shí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生好奇心，使其聯(lián)系所學(xué)知識(shí)與原有經(jīng)驗(yàn)，并在師生互動(dòng)交流中突破難點(diǎn)，提高能力。其次，注意預(yù)見(jiàn)性，能夠大致推測(cè)學(xué)生的回答及其存在的偏差，彈性預(yù)設(shè)，便于機(jī)智應(yīng)對(duì)。同時(shí)，講究層次性、開(kāi)放性的提問(wèn)原則，讓學(xué)生說(shuō)出不同的答案，言之有理即可，避免“標(biāo)準(zhǔn)化”。如教學(xué)《成長(zhǎng)不煩惱》時(shí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧設(shè)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)話交流。比如①“說(shuō)煩惱”:大膽說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)中令自己最苦惱的事情，相互交流。②“解煩惱”:針對(duì)某同學(xué)的傾訴，說(shuō)說(shuō)自己的建議，為其解除煩惱。另外，在問(wèn)題思考環(huán)節(jié)中，教師還可運(yùn)用“小組討論競(jìng)賽”、“辯論賽”、“當(dāng)當(dāng)小教師”等活潑生動(dòng)的活動(dòng)形式，激活學(xué)生思維，搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)。此外，在互動(dòng)教學(xué)中，多元互動(dòng)評(píng)價(jià)也是不可忽視的，可讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，在激活課堂氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，提高自我。

作者：董芳工作單位：江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué)