導語：中醫(yī)藥研究生教育現(xiàn)狀研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】該文從目前中醫(yī)藥研究生教育的現(xiàn)狀分析出發(fā)，結(jié)合實踐來探尋提高中醫(yī)藥研究生教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥研究生教育；現(xiàn)狀；思考

Abstract：Inthispaper,thewriterreviewedcurrentsituationofChinesemedicinegraduatestudenteducationconnectedpractices,andputforwardsomeeffectiveapproaches.

Keywords：Chinesemedicinegraduatestudenteducation;Currentsituation;Thinking

中醫(yī)藥學是一門科技含量極高的傳統(tǒng)醫(yī)學，其完整的學科體系、博大精深的理論和科學思想，具有很高的研究和發(fā)展價值。大力發(fā)展中醫(yī)院校研究生教育，既是時展的需要，也是促進學校學科建設(shè)，提高學校綜合實力的重要保證。

1中醫(yī)藥研究生教育現(xiàn)狀

1978年首次招收中醫(yī)藥研究生至今已有30年的歷史，研究生教育的發(fā)展非常迅速，已達到一定規(guī)模，實現(xiàn)了與國家學位制度的接軌，取得了很大的成就。但是，當前我國中醫(yī)藥研究生教育還存在一些需要解決的現(xiàn)實問題，這些問題在很大程度上制約和阻礙著我國中醫(yī)藥研究生教育質(zhì)量的提高。

1.1大學擴招的影響

為適應(yīng)社會的發(fā)展,1999年以來我國高校擴招規(guī)模不斷“升級”，研究生教育也以每年20％～30％的速度增長，這與我國經(jīng)濟快速發(fā)展和人才需求的數(shù)量多和層次高的現(xiàn)實國情有一定的聯(lián)系。但是，教育規(guī)模的過度擴張使得生源質(zhì)量嚴重下降，同時由于教育投資機制不健全、教育資源投入有限，在研究生數(shù)量擴大的同時，其質(zhì)量并未同比提升，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高幅度不盡如人意，研究生教育質(zhì)量得不到保證。在中醫(yī)藥研究生教育中也不可避免地出現(xiàn)了同樣的問題。

1.2生員素質(zhì)的缺陷

目前的中醫(yī)藥研究生中普遍存在著中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識薄弱的問題。中醫(yī)藥專業(yè)是一門實踐性很強的學科，本科學生對中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識、經(jīng)典著作的學習無法深入，這就使得學生在中醫(yī)藥學術(shù)視野、基礎(chǔ)知識的掌握、西醫(yī)基礎(chǔ)理論和臨床基本技能上，都與研究生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)相去甚遠。同時受經(jīng)濟條件、就業(yè)形勢的影響，很多學生報考研究生，繼續(xù)學習是一種權(quán)宜之計，其選擇考研，是市場經(jīng)濟條件下的一種功利主義的表現(xiàn)。由于這些短期行為和功利主義思想的存在，根本不可能激發(fā)他們對中醫(yī)藥深入研究的熱情。

1.3導師素質(zhì)的差異

研究生導師能否按照教育規(guī)定施教，將主要精力有效地注入有潛力的學生身上，是提高教育質(zhì)量的主要因素。由于目前學術(shù)界學風浮躁的影響，有些導師急于求成，有些教師則整日忙于兼職或者繁重的行政事務(wù)，同時研究生的持續(xù)擴招導致師生比例不斷擴大，許多導師負擔過重，沒時間潛心于學問，以致自身的科研能力止步不前［1］。

1.4課程設(shè)置的不合理

我國現(xiàn)有的中醫(yī)藥研究生課程還存在不少缺點：內(nèi)容落伍，跟不上學科發(fā)展；課程設(shè)置過分狹窄，只關(guān)注學科本身的邏輯和結(jié)構(gòu)，而缺乏了對人發(fā)展的關(guān)注；和本科內(nèi)容重復過多，甚至是本科課程的翻版；對研究生的重要評價指標仍然是考試成績等等這些根本不可能激發(fā)學生的學習熱情，更不可能提高學習的積極性。

2提高中醫(yī)藥研究生教育的思考與建議

中醫(yī)藥事業(yè)的大力發(fā)展，關(guān)鍵在教育。為了中醫(yī)藥更廣泛地走向世界的需要，中醫(yī)藥研究生教育應(yīng)順應(yīng)目前的形勢，把握機遇，培養(yǎng)各種外向型中醫(yī)藥人才，既有扎實的專業(yè)知識，又具有較高學術(shù)水平，以便適應(yīng)目前對中醫(yī)藥人才的需求。這些除了知識需要長時間積淀和融合這一因素之外,我們需要對中國的中醫(yī)藥研究生教育體制進行一些思考。

2.1提高導師素質(zhì)要想培養(yǎng)研究生具有較高的學術(shù)水平,首先要有一支治學嚴謹、學風正派的導師隊伍。發(fā)揮導師在研究生教育中的主導和核心作用,提高導師隊伍的總體素質(zhì)和學術(shù)能力。引入評估淘汰機制,嚴格導師遴選條件,進行任期考評,打破導師職務(wù)“終身制”;采取留學深造、參加國內(nèi)外學術(shù)交流合作,承擔重大中醫(yī)藥科研項目等形式,不斷提高導師素質(zhì);大力做好中青年導師的培養(yǎng)工作,切實保證新老導師正常交替;推行集體指導和聯(lián)合指導研究生制度,發(fā)揮每個導師之長,使具有不同知識結(jié)構(gòu)的導師共同合作培養(yǎng)研究生;充分發(fā)揮導師的教書育人作用,使研究生在治學和為人兩個方面都達到中醫(yī)藥人才的要求［2］。

2.2開辦七年制本碩連讀教育根據(jù)新的發(fā)展需求，積極進行研究生招生和培養(yǎng)等相關(guān)學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐步建立和健全中醫(yī)藥專業(yè)學位教育與學科教育體系，為社會提供更多的智力支持和人才支撐。將傳統(tǒng)碩士研究生教育與本碩連讀的后期實踐教育融為一體；按照重點學科建設(shè)模式改革，加強其產(chǎn)、學、研協(xié)同培養(yǎng)研究生的探究，搭建研究生實踐教育的平臺，與中醫(yī)藥繼續(xù)教育相銜接，培養(yǎng)適應(yīng)性強的專科應(yīng)用型人才。

2.3建立評估制度為有效地保證我國研究生教育質(zhì)量，打破學位授權(quán)點的終身制，促進學位授予單位不斷加強學科建設(shè)，鞏固和提高教學水平，國家應(yīng)定期開展對研究生授權(quán)點的評估工作。學位與研究生教育方面的社會評估機構(gòu)也應(yīng)對學校進行的評估，并且將評估名次向社會公布。授權(quán)點應(yīng)經(jīng)常性的開展自我評估工作，每一年或間隔一年評估一次,把評估工作作為學校日常性工作長抓不懈。在自評工作中及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的問題，建立起具有自我完善功能的質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，形成良好的質(zhì)量約束體制,以保障研究生教育有序、健康發(fā)展。

2.4調(diào)整課程體系知識經(jīng)濟呼喚以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標的創(chuàng)新教育，尤其是大力發(fā)展以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才為目標的研究生創(chuàng)新教育。知識越豐富，基礎(chǔ)越寬厚，就越有利于創(chuàng)新。因此學生在掌握本學科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握本學科研究領(lǐng)域有關(guān)的相鄰學科或相關(guān)學科的理論和先進技術(shù)方法，具有堅實的外語基礎(chǔ)和其它科學文化知識的前提下，中醫(yī)學院校要在課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容等方面大膽進行調(diào)整創(chuàng)新，將中醫(yī)學研究生教育辦出特色，辦出水平［3］。

3小結(jié)

中醫(yī)藥研究生教育肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任，我們將不斷研究、不斷實踐、不斷改革，努力提高中醫(yī)藥研究生教育質(zhì)量，促進中醫(yī)藥學術(shù)更大的發(fā)展。

【參考文獻】

［1］謝建興，蘇小康.中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新教育初探［J］.醫(yī)學綜述，2007，13（24）：2059.

［2］詹秀菊,劉秀峰.中醫(yī)藥院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑［J］.中醫(yī)教育,2008,27(2):64.

［3］何紅媛，曾曉榮.關(guān)于我國西部醫(yī)學研究生教育改革的幾點思考［J］.西北醫(yī)學教育，2006，14(5)：559.